护理程序运用200907
护理程序运用范文
护理程序运用范文护理程序是指在给予患者护理过程中所执行的一系列规范化步骤。
它是为了确保患者获得适当、安全和高质量的护理而制定的指导性文件。
护理程序通常包括收集患者信息、制定护理计划、执行护理措施和评估护理效果等环节。
护理程序的运用对提高护理质量和效率、保护患者安全、提升护理人员专业素养具有重要作用。
以下是护理程序运用的一些建议：1.根据患者特点调整护理程序：每个患者都是独特的，他们的需求、疾病情况和健康状况可能存在差异。
护理人员应根据患者的特点灵活调整护理程序，确保护理方案的个性化和差异化。
2.遵循标准和指南：护理程序应该根据相关的护理标准和指南制定。
例如，根据卫生部门的感染控制指南制定隔离措施，根据重症监护室的操作规程执行机械通气程序，确保符合规范。
3.执行前的准备：在执行护理程序之前，护理人员应做好充分的准备工作。
例如，准备好所需的护理用具和药品，检查设备的正常运行，确保环境的整洁和安全等。
4.指导和教育患者：护理程序的一部分是指导和教育患者。
护理人员应向患者解释护理过程和计划，告知他们需要配合的事项，并提供必要的健康教育。
5.注意文档记录：护理程序的执行过程应进行详细的文档记录，包括患者的基本信息、护理过程和效果评估等。
这有助于护理人员了解患者的整体情况，并提供参考依据。
6.定期评估护理效果：护理程序的最后环节是评估护理效果。
护理人员应定期对患者的病情、健康状况和护理效果进行评估，并根据评估结果调整护理计划和程序。
护理程序的运用不仅是护理人员的职责，也需要全院医护团队的共同努力。
相关部门应制定并推行标准化护理程序，并为护理人员提供培训和指导。
此外，护理程序应随时与时俱进，根据最新的研究和指南进行更新，确保与时俱进。
通过合理运用护理程序，可以提高患者的护理质量和安全性，减少不必要的医疗错误和并发症，提升医院的整体服务水平，并为患者提供更好的医疗体验。
在未来，随着医疗技术和护理理念的不断发展，护理程序的运用也将不断优化和完善，以更好地满足患者的需求。
护理程序运用
评估 内容
2、既往史
既往患病史、住院史、手术外伤史、 药物治疗史。
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评估 内容
3、个人史
出生地、居住地和居留时间（疫源地和地方病 流行区）、受教育程度、职业及工作条件；婚姻 史、生育史及月经史（女）等。 儿童：出生史、喂养史、生长发育史、预防接 种史等。
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评估 内容
4、家族史
家人的健康状况，通常询问范围包括三代， 疾病有癌症、糖尿病、高血压、心脏病、肺 结核、脑血栓、肾脏疾病、贫血、关节炎、 精神疾病、癫痫、哮喘、过敏等。
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实施
实施后记录 及时、准确、真实、重点突出 病人有什么问题？护士做了什么？病人的反应？ 有无新情况出现？ PIO记录： P：疼痛：腹部伤口疼：与腹部手术有关 I：给杜冷丁50mg im. / 抬高床头，呈半坐位 O：病人主诉疼痛减轻
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实施
实施后记录 可作为护理质量评价的内容； 有利于其他医护人员了解病人情况； 为以后的护理工作提供资料和经验； 是护士完成护理工作和病人接受护理的证明。
（精神健康增强、婴儿行为调节增强等）
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护理计划
制定解决健康问题的目标、计划和措施 1、制订护理目标：
护理目标是指通过护理干预，护士期望病人达 到的健康状态或在行为上的改变，也是护理效 果的标准。 • 明确护理工作的方向， • 指导护士为达到目标设计护理措施， • 对护理工作进行效果评价。
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护理计 划
次优问题：是指与此次发病关系不大，不属于此 次疾病的反应问题，这些问题并不重要， 在安排护理工作时可以稍后考虑。
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护理诊断
护理诊断的书写格式有三种：
三部分陈述：PES（问题-原因-症状或体征） 多用于现存的护理诊断
护理程序运用
护理程序在中国
2010年1月卫生部在全国卫生系统启动“优质护理服务示 范工程”，要求将临床护理工作模式转变为责任制整体护 理。 2011年12月30日，卫生部颁布《中国护理事业发展规划纲 要（2011-2015年）》，明确提出到2015年全国所有三级 和二级医院全面推行责任制整体护理服务模式的发展目标。 责任制整体护理：以患者为中心，将整体护理与责任制结 合起来的新型护理工作模式，由责任护士对直接分管的患 者履行专业照护、病情观察、心理护理、健康教育和康复 指导等护理职责，为患者提供全面、全程、专业、人性化 的优质护理服务。
程序是什么？
程序（process）是指从一个步骤到另一个步骤最 后达到特定目标的连续过程。
程序
是为进行某活动
或过程所规定的
途径
任何活动都有其程序
如何优化、寻找 科学的程序，达 到最好的效果？
日常生活中的程序：如早上起来的程序
一般工作中的程序：先做什么、后做什么
临床护理工作的程序：护理程序
新编护理学基础第2版
整体护理的思想内涵
强调人的整体性 强调护理的整体性 强调护理专业的整体性
护理是由一些相互关联和相互作用的要素 组成的一个系统的整体,临床护理、社区护理、 护理教育、护理管理等各个环节，以及护理
人是一个生理、心理、 社会和精神的综合体， 其健康要受到这些方面 因素的影响。 护理是一个连续 的整体，即对服 务对象提供系统 的、连续的、计 划的、保证患者 的从入院到出院 的不间断护理。
运用护理程序实施责任制 整体护理目的、意义
1、全省第三周期医院评审内容之一； 2、优质示范病区工作要求； 3、是提高护理工作质量重要措施； 4、“以病人为中心”星级服务需要；
护理程序的临床应用
护理程序的临床应用导言护理程序是指协调护理工作，提供高质量照料的一系列步骤和指南。
它是护士临床实践中的重要工具，用于确保护理工作的连贯性、安全性和有效性。
本文将探讨护理程序在临床应用中的重要性和实际应用。
背景临床护理是照顾患者和提供全面医疗的过程。
护理程序是一种统一的方法，指导护士在每个阶段都能提供一致的照顾。
它们帮助护士提供高质量、安全和规范的护理，确保患者获得最佳的护理结果。
护理程序的重要性1. 规范化护理实践：护理程序提供了一种规范化的框架，帮助护士在临床实践中确保一致性。
这是因为护理程序明确了每个阶段的指导原则和标准，使护士能够按照相同的方法行事，从而提供规范化的护理。
2. 确保连贯性：护理程序的应用确保了护理环节之间的连贯性。
通过明确的步骤和指南，护士能够确保在不同操作中的连贯性，从而降低患者出现疏漏或错误的风险。
3. 提高护理质量：护理程序的使用能够提高护理质量。
它们提供了基于证据的最佳实践指南，使护士能够提供有效和安全的护理。
通过将最佳实践纳入工作流程中，护士能够提高治疗效果，预防并发症的发生。
护理程序的实际应用护理程序在不同的临床场景中有着广泛的应用。
以下是几个例子：1. 创伤护理：在急诊室或创伤中心，护理程序帮助护士应对各种急性伤害。
从评估到处理伤口、止血，再到紧急手术的准备，护理程序提供了一种完整的指南，确保护士能够迅速、有效地处理创伤伤病患者。
2. 慢性疾病管理：对于患有慢性疾病的患者，护理程序是一种重要的管理工具。
例如，对于糖尿病患者，护理程序可以指导护士进行血糖监测、胰岛素注射和饮食管理。
这些程序确保了患者在日常生活中采取正确的措施，控制疾病和预防并发症的发生。
3. 手术护理：在手术过程中，护理程序帮助护士保障患者的安全和手术的成功进行。
从手术室的准备到术中监护，再到术后的护理，护理程序为护士提供了一系列步骤和指南，确保手术团队能够配合紧密、有序地为患者提供高质量的护理。
护理程序的应用
三、计划
排序原则： 优先解决危及生命的问题 先低后高，适当调整 病人主观要求先解决的问题，可优先 潜在性问题，根据性质来排列
三、计划
2、确定护理目标： （1）目标分类：长期目标：〉1周
短期目标：〈1周 （2）陈述方式：
公式：主-谓-行为标准--（时间）条件状语 主语—指护理对象或她的任何一部分 谓语—指护理对象要完成的行为（必须用行为动词：
由名称、定义、诊断依据和相关因素4部 分组成。
（1）名称：是对护理对象健康问题的概 括性描述。一般常用“改变、受损、缺 陷、低效、无效”等特定描述。
二、护理诊断
（2）定义：是对护理诊断名称内涵的清晰、 正确的描述和解释，并以此与其它诊断 相区别。
（3）诊断依据：是做出该护理诊断的判断 标准，是病人存在相应的症状、体征与 有关病史资料。
技巧和有效咳嗽的方法” “病人在术前1日能说出留置胃管的目的”
三、计划
3、制定护理措施： 护理措施：指护士协助病人实现护理目标的具
体方法与护理手段，规定了解健康问题的护理 活动方式与步骤，又称护嘱。 （1）护理措施的分类：依赖性护理措施
独立性护理措施 （2）护理措施的内容：病情观察、基础
目前：评估患者“十知道”
床号、姓名、年龄、职业、诊断、治疗、护理、 饮食、 心理、社会。
资料来源
主要是病人本身，还有与病人有关的人 员，如家庭成员、病人的亲密朋友、邻 居等。
其他医务工作者 病人既往的健康记录及医疗文件：如体
温单、医嘱单、病程记录及实验室报告 等。
资料分类
可分为主观资料和客观资料两类 主观资料：即病人的主诉，多为病人的
整理分析资料
7、自我感知—自我概念型态： 是指思想、思考过程和知识，以及病人
护理程序的运用
诊断
护理诊断的定义 护理诊断的组成部分 护理诊断的正确陈述 护理诊断的优先顺序 护理诊断陈述中应注意的问题
一、护理诊断的定义
是关于个人、家庭或社区现存的或潜在 的健康问题以及生命过程的反应的一种临床 判断。 是护士为达到预期目标选择护理措施的 基础，这些目标应由护士负责。
诊断
体格检查：腹部
评估
4、触：从左下腹开始逆时针方向触全腹部，了解腹肌紧张度、 有无压痛、肿块、搏动，深部触诊时了解腹内深部病变及脏 器情况。 右锁骨中线上单手触诊肝脏右锁骨中线上双手触诊肝脏（双 手） 前正中线上双手触肝脏 检查肝颈V回流征 胆囊触痛征 双手触诊脾脏：从脐移向左肋弓，或右侧位再触诊 双手触诊肾脏（深）一手在上，一手在下， 检查者一手竖放在腹中部检查有无搏动感。 检查腹部痛觉 检查腹壁反射：上中下
评估
问诊：六心理及社会状况
六心理及社会状况 1、精神状态 2、对疾病的认识 3、心理状态 4、性格及交往能力 5、家庭关系 6、经济状态
评估
体格检查
1、护理体格检查基本方法： 视、触、叩、听、嗅 2、检查顺序：先观察病人的 一般情况，然后检查头、颈、 胸、腹、脊柱、四肢、肛门、 生殖系、神经系统，避免不必 要的重复或遗漏。
（二）整理与分析资料
评估
分析与核实 记录资料
资料的记录
评估
所记录的资料要反映事实，避免自 己的主观判断和结论 记录时避免使用模糊不清、无法衡 量的词语 资料记录应清晰、简洁，正确使用 医学术语，避免错别字
诊断
护理诊断的定义 护理诊断的组成部分 护理诊断的正确陈述 护理诊断的优先顺序 护理诊断陈述中应注意的问题
护理程序的临床应用
例如：
体温过高：体温38.8℃，与哮喘持续状态 伴感染有关
主要依据：体温高于正常范围。 次要依据：皮肤发红、触之有热感、呼吸增快、心动过 速、痉挛或惊厥。
营养失调：高于机体需要量
定义 个体处于营养素的摄入量超过代谢需要量的 状态 诊断依据 *体重超过正常的20%；*三头肌皮摺厚度男 性超过15mm，女性超过25mm；静坐的生活方 式；集中在晚上进食；病人陈述的或护士观 察到的不良的饮食习惯
相关因素
促成护理诊断成立和维持的原因
或情境 现存的 相关因素 健康的 危险因素 有---危险的
相关因素来自于：
疾病发面
低效型呼吸型态：与支气管哮喘有关 体温过高：与肺部感染有关 活动无耐力：与病人处于严重抑郁状态有关 自我形象紊乱：与乳癌病人行一侧乳房切除术有关 睡眠型态紊乱：与连续24小时静脉输液有关 营养失调：高于机体需要量：与饱餐后静坐有关 便秘：与老人活动量小、肠蠕动减慢有关
书写护理诊断时的注意事项
避免将临床表现误做为相关因素 活动无耐力：与活动后心慌、气短有关 睡眠型态紊乱：与醒后不易入睡有关 当相关因素尚无法确定时，可以写成与“未知因素 有关”，需进一步收集资料
合作性问题——潜在并发症
（potential complication，PC） 概述：
诊断依据
是做出该护理诊断的临床判断标准 （反应在病人身上的症状、体征）
症状/体征/病史/危险因素 主要依据 ：是形成某一特定诊断必须具有 的症状、体征及有关病史，为护理诊断成 立的必要条件 次要依据 ：是形成某一特定诊断可能出现 的症状、体征及有关病史，为护理诊断的 形成起支撑作用，是护理诊断成立的辅助 条件
护理程序的运用
护理程序的运用1．个人准备2．环境准备：安静，安全，光线充足，温湿度适宜。
3．物品准备：治疗盘内放手电筒、听诊器、血压计、体温表、纱布、弯盘、棉签、软尺、手表、纸、笔、压舌板4．端盘到病房，核对床号、姓名，礼貌沟通，将盘放床头柜上，自我介绍，说明目的，取得配合。
如：某某你好，我是某某护士，你住院期间的护理工作由我负责，为了更好的对你实施治疗和护理，我想了解一下你的病情和生活习惯，请你配合一下，可以吗？5. 评估：四史—现病史，既往史，过敏史，家族史现病史问诊要点：起病情况与患病时间（如有那里不舒服多长时间了等），主要症状的特点：包括主要症状出现的部位，性质、持续时间和程度、缓解和加剧的因素，病因与诱因，病情的发展与演变，伴随症状，诊治经过，病程中一般情况（如饮食，睡眠，大小便情况）例如：问病人疼痛多长时间了？从前是不是有过类似的发作？一侧还是两侧？那里最明显？能说出疼痛的性质与特点吗？多在什么下发病？什么情况下加重，疼痛发作时还有什么症状伴随？经过什么方法治疗？效果怎么样？生病以来食欲好不好？睡眠什么样？二便如何？既往史问诊要点：既往健康状况和曾患疾病，手术史，月经婚育史过敏史问诊要点：药物与食物过敏史家族史问诊要点：高血压，糖尿病，冠心病，精神病，结核病等五方面—饮食，休息与睡眠，排泄，自理情况及保健措施，嗜好六社会心理状况—精神状态，对疾病的认识，心理状态，性格及交往能力，家庭关系，经济状况6．问辅助检查、查阅病历相关资料7．护理体检：要有爱伤的观念，注意病人的表情，注意保暖、手法要正确，及时记录病人反馈的重要信息，以便能得出正确的护理诊断，目标，措施一般检查：(1)全身状态检查（性别，年龄，生命体征—T，P，R，BP，发育与体形—身高、体重，营养状况，意识状态，面容与表情，体位，步态）(2)皮肤（颜色，温湿度，弹性，皮疹，脱屑、皮下出血，蜘蛛痣与肝掌，水肿，皮下结节瘢痕，毛发）(3)淋巴结全身检查：要有系统，有重点，结合病例查出重要的阳性体征基本方法：视、触、叩、听可参照光盘。
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护理程序的理论基础对我们的启示 ——一般系统论 护理系统:人、
物质要素
系统是由一些要素构成;
当机体某一器官或 组织发生病变，护 理应当如何介入或 应对？ 护理服务标准化（护 理常规）？个性化？ 护理队伍组成的异质 性！
要素间相互作用、相互影响， 构成统一整体；
共存于统一体中的要素具 有一 定差异性，甚至是异质— —构成和谐统一的有机整体；
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运用护理程序开展临床带教 ——临床带教评估
实习前护理本科生压力状况的调查
实习前低度压力的学生占15.4%,中度压力的学生占 64.6%,高度压力的学生占20.0%; 前5位压力源包括: 临床紧急情况处理 就业前景 担心出现护理差错 执业考试 专科护理技术
——张华,王慧.实习前护理本科生压力与应对方式 的调查.护理研究,2008,22(10C):2738-2740
系统的动态性。
人是开放的系统！ 护理程序是开放的系 9 统！
评估
诊断、计划、实施
输入
（病人健康状况、 护理人员状况、医 疗设施条件等）
护理系统
输出
（经护理后 病人健康状 况） 评价
反馈
病人已达健康目标 停止护理程序 病人未达健康目标 修订计划，继续护 理程序
反馈
护理程序示意图 （开放系统）
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护理程序的理论基础对我们的启示 ——Abraham Maslow人类基本需要论
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护理程序的理论基础对我们的启示 ——Abraham Maslow人类基本需要论
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护理程序的理论基础对我们的启示 ——Abraham Maslow人类基本需要论
需要层次论对护士运用护理程序的指导 评估各项基本需要满足的程度 确定未获得满足的需要及满足需要的优先顺序 制定护理目标——尽快帮助病人满足需要 针对未满足需要及其障碍因素制定相应护理计划， 并落实到病人身上 按照各项护理目标评价病人各种需要的满足程度 13
实施过程中批判性思维的运用
评价过程中批判性思维的运用
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护理程序的运用
运用护理程序开展临床教学 运用护理程序开展健康教育 运用护理程序执行护理技术操作 运用护理程序开展护理管理 如何指导学生在临床实习中运用护理程序 运用护理程序开展疾病护理
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运用护理程序开展临床带教 ——临床带教评估
带教师资评估 带教组织的评估 学生前提理论和技能评估 学生实习心态评估 实习任务评估
——高照波，薛卫斌,臧妍，等.临床实习护生常见心理问题分析. 护理研究,2008,22(12C):3314-3315
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运用护理程序开展临床带教 ——临床带教评估
实习生情感因素与临床带教 护生对带教老师的情感需求
97%学生希望带教老师在教学中增加一些情感 95%学生希望老师个人情绪不好时不要摆面色 90%学生喜欢热情的老师而不喜欢仅仅是技术好的老师 95%的希望老师与自己关系亦师亦友
运用护理程序开展临床带教 ——临床带教诊断（确立带教问题）
• 科室对临床带教重视不够、各带教科室中带教组 织欠完整，部分带教老师学历层次低，理论功底 不扎实，缺乏带教技巧；师资中对整体护理内涵 掌握不透彻，带教老师中存在轻带重用，对能力 较差的学生不愿多花时间和精力予以辅导，对其 冷落或应付对待；护生从模型为训练对象到真实 病人的过渡存在的心理压力。
护理程序的理论基础对我们的启示 ——Abraham Maslow人类基本需要论
重要启示： 人们所需要的不仅是有关生存需要的护理，然而 目前的现状，护理经常只注重满足个人的生存需要， 而忽略了对人的心理社会需求的满足。 我们都渴望并需要得到爱与尊重，也都努力要达 到自我实现。即使是濒死的人，也希望有尊严的活到 生命的最后一刻。 虽然我们的能力有限，但我们都想拥有一个完整 的生命，护士理当竭尽全力维护人们生物、心理、社 会诸方面的完整性，此为整体护理的精髓和目的所在。
评价中两个关键性问题： 评价的基础是评估：只有评估获得真实全面的 资料，才能开始有效的评价 评价标准的制定：护理计划中预期目标的重要 性，标准不准确、不科学、不可行，导致评价时 判断的失误，进一步影响护理计划的修订
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护理程序的运用
无论护理对象是个人、家庭还是社区，无论护理 工作场所是医院、社区诊所、家庭病房，还是保 健康复机构，护士都可用护理程序组织护理工作， 因为这种科学的、有目的、有计划的工作方法是 护士为病人提供高质量的、以病人为中心的整体 护理的根本保证。 护理程序是护理学科发展的重要成果。近20年来， 中国护理界发生的最大变化，就是广大护理工作 者已经掌握或正在掌握护理程序这一科学的理论 和方法。
往，协助病人处理好人际关系，维持良好的自尊和 减轻孤独感
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护理程序的理论基础对我们的启示
成长与发展理论 信息交流理
批判性思维（critical thinking） 指个体在复杂的情景中，能灵活地运用已有的 知识经验，对问题及解决方法进行选择、识别假 设，在反思的基础上进行分析、推理，作出合理 判断和正确取舍的高级思维方法及形式。
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运用护理程序开展临床带教 ——临床带教评估
不同时期实习护生心理问题
实习初期:焦虑88%,精神紧张70%,恐惧56% 实习中期:焦虑58%,精神紧张40%,恐惧30% 实习后期:焦虑56%,精神紧张40%,恐惧30% 影响实习护生心理问题的因素有: 环境陌生、带教老师陌生、与带教老师沟通困 难、胆怯怕错、缺乏工作经验不知所措、毕业就 业、病人不信任、与病人沟通困难等
评估病人所受应激的程度、持续时间、过去承受 应激的经验等： 医院中常见的对病人具有威胁的应激源：
对周围环境不熟悉、感受到疾病的威胁 安排合适治疗环境，尽量减少对病人有害的应激源 和对治疗的顾虑、与家属分离或被隔 离、丧失独立自尊感、经济问题、缺少 信息和娱乐 了解病人的精神状态，协助病人适应实际的健康状 与护理工作有关的应激源： 况，妥善应对可能出现的心理问题 护士对病人的各种基本需要不了解、医院 环境的安排不完善、护士缺乏观察能力 与家属搞好合作，鼓励病人与工作人员和病友交 、护士本身素质不高、忽略与家属合作
程序（process）是指从一个步骤到另一个步 骤最后达到特定目标的连续过程。
护理程序（nursing process）是护士在为护 理服务对象提供护理照顾时所应用的工作程序，是 一种系统地解决问题的方法。它的目标是通过系统 检查评估病人健康状况、确认病人需要、决定采取 适当措施，达到满足病人健康需要，维护和促进健 康的目的。
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护理程序基本步骤
评估 诊断 计划 实施
评 价
♦收集资料
♦确定护理
♦排列护理
♦实施准备
♦建立标准
♦整理分析
资料 ♦记录资料
诊断
顺序
♦确定目标 ♦制定措施
♦执行计划
♦书写记录
♦收集资料
♦评价效果 ♦修订计划
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♦构成计划
护理程序
关于护理程序
——我国护理工作中常用的护理诊断
知识缺乏
有感染的危险
疼痛
恐惧
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护理程序的理论基础对我们的启示 ——Hans Selye应激与适应
应激源
下丘脑 脑垂体 ACTH 肾上腺皮质 糖皮质激素 盐皮质激素 糖原异生、钠潴 留、蛋白分解 交感神经系统 肾上腺髓质 肾上腺素
去甲肾上腺素
周围血管收缩 GAS HR 、心肌收缩 支 气管扩张、新陈代 谢 、脂肪移动16
护理程序的理论基础对我们的启示 ——Hans Selye应激与适应理论
批判性思维过程：
解决问题、作出决策、创造性思考
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护理程序运用中的 ——批判性思维
批判性思维的两个维度 认知技巧：解释、分析、评估、推断、说明、自我调控
精神气质：对于生命或人生的一种态度 对广泛的领域抱有好奇 关注自己是否是或仍然是见多识广的 对使用批判性思维的场合非常敏感 信任理性的探究 对自己进行推理的能力充满自信 对不同的世界观能保持开明的态度 理解他人的观点 能灵活地对待其他的可能性或观点
对“护理程序”的再认识
安徽医科大学护理学院 章新琼 E-mail:hixqzhang@
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内容提要
护理程序的再回顾 护理程序的理论基础对我们的启示 护理程序运用中的批判性思维 护理程序的具体运用
护理程序与循证护理
护理程序与临床路径
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护理（nursing）是一种确认和管理人们对潜在 和实际存在的健康状况反应的行为过程。通过护理 达到维持、恢复、促进人们健康，以及预防疾病的 目的。
焦虑
便秘
活动无耐力
生活自理缺陷 体温过高
营养失调：低于机体需要量 清理呼吸道无效 气体交换受损 皮肤完整性受损
躯体移动障碍 有皮肤完整性受损的危险 有受伤的危险
营养失调：高于机体需要量
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——护理评价（nursing evaluation）
关于护理程序
评价相当于开放系统过程中的反馈。没有评价就没有 改进，护理程序也就无法体现其连续性的特点。 评价虽处于护理程序的最后一步，但是，评价同时贯 穿于护理程序的各个步骤。
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运用护理程序开展健康教育
健康教育既然是一个过程，也就与护理程序的步 骤相类似，除了评估、计划、执行步骤外，还应 包括评价。因此，健康教育可被定义为“引导个
人、家庭、团体、社区乃至于整个社会，为朝向 更健康的生活形态和提高生命质量的目标所做的 评估、计划、执行及评价”
应用护理程序开展健康教育使健康教育工作有别 于以往的卫生知识宣教，从而使健康教育不仅作 为一种宣传手段，而且也成为一种护理和治疗手 段。
临床带教老师对护生的影响
100%学生认为带老师对自己的态度影响自己的工作态度 97%的认为自己的言行受到带教老师的影响 93%的认为老师的教学方法对自己的有影响 88%的认为老师的教学责任心影响自己的工作责任心