新课改教师要发挥主导作用d 文档
如何做好新课改下人民教师
浅谈如何做好新课改下的人民教师摘要：随着社会经济的发展，各国间的竞争与其说是国家综合国力的竞争还不如说是人才的竞争，人才归根到底要靠教育。
面对教育部实施的”新课程改革”，对于学生是一项新的尝试，对于教师同样也是一场挑战，当代人民教师都是从旧课程走过来的，面对”新课改”下的教育，他们不仅要向学生传授知识，同时自己也要重新学习”新课改”下的教学内容，理解”新课改”下的教学理念，老师的责任可谓任重而道远。
本人就如何做好”新课改”下的人民教师，谈谈自己的看法。
关键词：理念；素质；定位中图分类号：g648 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0007-0121世纪的中国社会，知识正以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。
显然，原来旧的教育体系肯定不能适应社会发展的需求。
特别是高中教育就应当注重为培养学生的”人生规划”能力、职业意识和创业精神。
所以面对人才发展的需要教育部实施了新课程改革，其目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
对于新课改下的人民教师而言，课改不仅是教育方式的转变，同时也是对教师的一种挑战，它对教师的素质和教学技能都提出来新要求，同时教师也要转变教学理念，明确自己在教学中的定位。
1.新课改下教师的素质的提升社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求，决定教育工作优劣的是教师的素质。
素质是人在先天生理的基础上，受后天的环境和教育的影响，通过自我培养和社会实践的锻炼而形成的相对稳定的基本品质。
当代教师的素质主要有三个方面，一是知识结构，二是能力素质，三是身体素质。
要做好新课改下的人民教师，努力提升教师的个人素质是势在必行的一步。
在知识储备方面，作为教师应该做到广而博，一专多能，形成多元化的知识结构，深厚的文化素养；而且不仅要努力学习传统知识，同时也要跟上时代的步伐，不断地吸收新的文化，特别是青少年的文化，这样才能真正的走进学生们的生活，才能找到最适合学生的方法是什么，最后才能达到教学的目的。
新课改教师要发挥主导作用
新课改教师要发挥主导作用《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识能力”。
学会了这些能力，不是先天就有的，需要教师的培养和引导，而要使学生真正掌握这些本领和能力，教师的主导作用是十分重要的。
一、教师的主导作用就在于设疑激趣，创造良好的学习氛围兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。
没有积极的情感加入，认知活动就显得苍白无力。
教师要注意采用各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使学生们在兴趣盎然氛围中跟着教师进入新知识的探索过程中。
二、教师的主导作用就在于重视个性差异，因材施教在课堂教学中，应该根据教学内容尽可能地满足不同层次的学生，使差生听了能懂，中等生听了理解透彻，优等生听了能够举一反三，融会贯通。
为了达到这一目的，在课堂多给学生说的机会，从而更好地了解学生的个性差异，以便因材施教。
在这一过程中，关键是要灵活运用教法，不断增强学生的参与意识，借助具体形象的教学手段，引导学生动脑，动口，让每个学生顺利地完成学习任务，使每个学生都有程度不同的收获，各有所得。
三、教师的主导作用就在于以旧引新，促使知识迁移教师要引导学生充分利用已学过的知识和技能去学习新知识，形成新技能，就要靠教师充分运用知识的迁移规律，引导学生在新知识的衔接点或共同点上去充分展开思路，探索规律。
要导清思路，思路反映思维过程和思维方法，清晰简洁的思路是成功的基本保证，会收到事半功倍的效果。
教师要遵循导师以拓智，拓智以活学的原则。
四、教师的主导作用就在于学法提示，提高学生学习的能力每一种学习方法的指导都应和每一教学环节，每一种知识讲授结合起来，学法渗透于教法之中，通过反复意会，让学生反复感知，有了一定积累，使质量的变化在广阔的认知背景中自然形成。
在教学中，要有效地促进智能的发展，必须做到凡是学生自己能做到的，就应该创造条件放手让学生自己去做，凡是学生能自学的知识，就应该创造条件让学生自己去学。
新课改中教师的主导作用
新课改中教师的主导作用新课改背景下，教师的主导作用和学生的主体作用同等重要。
教学需要教师精心的剪裁与设计，充分发挥教师的主导作用、示范作用、引导作用，达到激发学生学习情趣、一课一得、培养学生思维的效果。
标签：教师的主导作用；思维培养；独立思考引言新课标下的高中语文课本文质优美，有丰富的人文内涵，多出自名家大家之手。
就讲读课文而言，篇幅较长、内容丰富、阅读量大、知识面广，学生学习难度大，要在40-45分钟有效的完成教学任务，是值得我们深深研究的。
在教与学这对矛盾中，教师的主导作用与学生的主体作用同等重要。
在实际的教学过程中我们也做过一些研究和探索，但总感课时不够用，有许多困惑与思考。
新课改背景下，高中语文课的教学如果没有教师的精心剪裁与设计，是很难有效地完成教学任务的，为此，从发挥教师的主导作用谈谈笔者个人的看法。
一、充分发挥教师的主导作用就要激发学生对语文的兴趣，从提高学生感悟入手“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
”教师要充分运用多媒体调动学生学习的积极性。
《鸿门宴》这篇文言文，篇幅长，人物多，背景复杂，与当今的现实生活相去甚远，学生理解起来难度较大。
比如，很多同学都提出这样两个疑问：项羽为什么偏要无视范增的良策而放走刘邦；刘邦逃跑时留下张良，难道不怕项羽或是范增愤而杀了张良吗。
基于本文的特点，仅仅介绍故事的背景知识，是难以解决学生的疑问的。
所以，在教学中，先选取一段视频材料，生动再现那段历史的时代特征以及作品中主要人物的性格特点，让学生在感性上有许多的认识，从而对教材产生要研究探索的兴趣。
但是，视频播放度的把握要恰当，对影片资料进行剪截，激起学生兴趣即可，让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，感到阅读是为了感受一种美。
设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。
新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师的主导作用
新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师的主导作用摘要：在新课改背景下，高中政治教学面临着提高教学质量的压力，如何在教学过程中，发挥教师的主导作用，不断提高教学质量，成为广大教育工作者探讨的课题。
本文对政治教学中如何发挥教师的主导作用进行了探讨，期望通过本文的写作，为当前的高中政治教学提供有益的借鉴。
关键词：高中政治；教育教学；主导政治课程是高中阶段一门重要的必修课程，其包含着丰富的政治经济理论知识，对培养学生正确的人生观和价值观具有重要作用。
由于政治课程的理论性较强，如何在教学过程中，发挥好教师的主导作用，搞好政治教学工作，成为每个教育工作者考虑的重要问题。
教师要想发挥好主导作用，需要从多个方面入手，既要提高自身的素质，也要与学生搞好师生关系。
笔者结合多年的一线教学经验，对该课题进行了浅显探讨。
一、提高政治教师的个人素质政治课程本身具有较强的理论性，教师在讲课过程中，往往显得比较严肃，这种教学方式虽然能够使学生认真听讲，但过于严肃的课堂，也不利于学生学习积极性的发挥，对教学质量的提高起不到作用。
因此，作为一名政治教师，要注重提高个人素质，形成独有的个人吸引力。
提高个人素质包含多个方面，首先，教师要注重提高政治课程专业素质，既然作为政治教师，教授政治课程，应当具备丰富的知识量，对发生的国内、国际大事要及时了解，对重要的经济、政策变化要有所掌握等，只有这样，才能在政治教学过程中，有的放矢，主导整个课堂教学，调动学生学习的积极性；其次，要有优雅的谈吐和良好的风度，作为一名政治教师，具有良好的谈吐和风度也是对教师的基本要求，可以保证教师在教学过程中，得到学生的认可和爱戴。
同样，作为学生他们也更喜欢具有良好素质的教师，更喜欢听这些教师的课程。
二、注重教学内容的开放性政治课程的特点就是与生活紧密联系，在政治教学中，要更好的发挥教师的主导作用，还需要注重教学内容的开放性，将政治教学与社会生活和学生实际联系起来。
如何发挥教师的主导作用以及体现学生的主体作用学习心得
如何发挥教师的主导作用以及体现学生的主体作用学习心得怎样发挥教师的主导作用与学生的主体作用？教学是师生间的双边活动，教师的主导作用有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生的主体作用表现在学生上课时能积极参与和自主活动，最大限度的发挥他们的主观能动性，学生能感受到他们在轻松愉快的学习。
在现在的教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位越来越为广大教师所认识，并在教学实践过程中得到越来越多的体现。
但是，在教学过程中怎样较好地发挥教师主导作用和学生主体作用，提高课堂的高效益，这是我们每个教师需要研究的一个重要课题。
下面就这个问题我谈谈初浅的看法：一、调动师生双方的积极性，使教与学达到协调一致。
课堂教学是教师施教与学生学习的统一，教与学为实现同一个目标——让学生接受知识、掌握知识、运用知识，教与学他们存在于同一个过程中。
教与学既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存在为依据。
学生只有通过教师的组织、管理、调节和指导作用，才能真正了解科学的知识体系、掌握科学的认知规律；而教师对学生学习活动的指导和调节，也只有在学生积极参与和积极配合的情况下，才能奏效。
因此，教师在教学活动中应该根据教学效果不断调整自己的教学活动，充分调动学生的积极性和创造性。
二、教师的主导作用对发挥学生的主体性是至关重要的，教师的主导作用发挥得越好，越能体现学生的主体性。
教学中，充分发挥教师的主导作用，是顺利有效地实现教育目标的前提条件。
而教师的善教也正是这一条件的具体体现。
良好的整体素质又是作为一个善教者的必要条件，也是教师主导作用在教育过程中得以充分发挥的价值内存。
因此，教师的良好素质是实现教学目标的根本所在。
教师善教的“势能”是于自身整体素质的不断提高而得以储备的。
而学生学习主动性的“动能”也是随着这种势能的增加而增大。
高素质的教师都会注重对教材和对学生的研究、把握，并有自己独到的理解和较新的视点突破。
因此，他所设计出来的教学方案，更可以说是沟通教材与学生的媒体，使学习的主客体的知识、文化的内存被充分地激活。
新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师的主导作用
新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师的主导作用【摘要】随着我国教育制度的不断改革，我国的教育取得了长足发展。
我国此次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤其明显。
其中，高中政治新课程的实施要求高中政治教师积极改革原来的教学方式，适应新时代的教学需求，在课堂上充分发挥教师的主导作用，使学生主动参与学习，培养浓厚的政治学习兴趣。
在本文中，笔者通过分析新课改的背景，对高中政治教学中如何发挥教师的主导作用提出了自己的见解。
【关键词】新课改；高中政治；教师；主导；建议【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-02一、前言叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
原来我国的高中政治教学中，教师只是对学生从上而下灌输知识，一堂课下来，学生的积极性不高，这对我国高中政治的教学效率具有很大的限制。
目前，我国的各种教育模式以及教学思想均在新课改的背景下产生，其中，教师们已开始意识到，教学的重要任务不在于传授知识，而在于科学地调节学生的学习与其需要之间的关系，充分引入生活经验、知识，充分调动学生的积极性和主观能动性，既能体现教学的目的，又能很好地满足学生的需求，使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统一，获得乐于学习的感受。
二、新课改背景1.课程改革的根本任务新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
2.课程改革的主要任务新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。
即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。
3.课程改革的核心任务新课程追求的是：使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
如何发挥教师在课堂教学中的主导作用
如何发挥教师在课堂教学中的主导作用文丽萍在高效课堂上，要充分发挥教师的主导作用，教师放手而不放弃，让位而不缺位。
教师主导作用可通过多种途径来实现：课前的学习策划——编写一份高质量的导学案；课中的组织控制——发挥老师的导演、配角作用；关键问题的点拨——做到“三讲三不讲”；引导进行学习评价——以学评教，以学促教。
我们要把课堂的时空还给学生，他们是课堂的主角或主演、教学的主人或主体，他们或讨论，或讲解，或质疑，或展示。
从表面上看老师的作用似乎被弱化了，其实不然，角色的转变，对教师的主导作用提出了更高的要求。
教学中，教师的主导作用可通过以下的途径来实现：1、课前的学习策划——编写一份高质量的导学案学案和老师们以前常用的教案有本质区别。
首先，学案的服务对象是学生而不是老师，这是根本性的转变。
其次，学案的编写是为了方便学生的学，而不是为了方便教师的教，学案是以“生”为本，以方便“学”为出发点。
如果把学生的课堂活动比作一出话剧的话，那么这出话剧精彩不精彩，就要看老师编的这个剧本有没有戏了。
所以教师的主导作用首先体现在导学案的设计制作上。
导学案是学生学习的方向盘和路线图，也是最终要到达的“目的地”。
导学案必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。
导学案的功能重在“导”，核心在“学”。
导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。
2、课中的组织控制——发挥老师的导演、配角作用没有好的剧本当然演不出好节目，但如果只有好剧本，老师课堂导演功夫不行，那也不会有好的效果。
教师的主导作用还体现在课堂教学的组织上。
无论是传统课堂，还是新课改，教师都要组织教学。
教师既要关注知识能力，更要关注学生的生命状态和精神成长，这些体现在课堂上即变成学生表情、语音语调、形体动作的关注。
论新课改下教师写作指导的主导作用
作 文指导很难具 有针对性 。所 以作 文教学的课堂应 变
教师的一言堂 为师生互动 ，变学生 的单 独思考写作 为 集体 合作和创作 ，在 降低 了写作 的难度 的同时也极 大 的激发 了学生 的写作兴趣 。我们应致力 于建立生活化 、 开放化 、 自主化的作文教学的课 堂。 ２学会用赏识眼光去批阅 、 ． 评讲学生 的作文 。很 多
１ ． 命题要 紧紧贴近学生 的生活 。 我们都应该有 这样 的体 会 ， 时生 活 中， 平 学生 只要 做 了感 兴趣 的事 ， 总会 滔滔 不绝地 向同伴表述 。这就是 因为触摸 到他们 的生 活之 源。如果我们 的命题 能勾起他们对美好 生活 的回 忆 ， 使他们把握 时机 ， 促 让他们用笔永久地 记录下有意 义 的一幕 ， 学生一定会很 愉悦 ， 也很容易 。
的佳作来 。 量体裁衣 。 增强学生 习作的信心 对作 文的神秘常 常是人为 的 ，作 为老师我 们应该
一
、
老师 都把批阅学生作 文 ， 作为最头痛 的事 ， 这样根本没 什么兴趣可言 。 我们应该从这种状 态中摆脱 出来 。 在指 导学 生作 文时 ， 要多 肯定 、 多鼓励 。就是对那些 特别差 的学生 ， 我觉得关键是想 办法夸张他们 的成 功 ， 强化他 们的成就感 。 ３ ． 想办法让学生作文“ 体化 ” 媒 。良好 的竞争是进步 的原动力 ， 同样学生作文水平 的提升 ， 很大程 度上得益 于高标准 的要求 。优秀 的学生作文 除 了给予 高度的评 价外 ， 在其作 文上批 示 ： 阅 ， 样不仅 可 以让更 多 的 传 这
作文 的神秘感。
学生学 习身边 文章 ，对这位学生来 说更 是一个 至高无 上的奖赏。如果能指导学生进行投稿或参加 比赛 ， 这样
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新课改教师要发挥主导作用
基础教育课程改革纲要》明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识能力”。
学会了这些能力，不是先天就有的，需要教师的培养和引导，而要使学生真正掌握这些本领和能力，教师的主导作用是十分重要的。
一、教师的主导作用就在于设疑激趣，创造良好的学习氛围
兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。
没有积极的情感加入，认知活动就显得苍白无力。
教师要注意采用各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使学生们在兴趣盎然氛围中跟着教师进入新知识的探索过程中。
二、教师的主导作用就在于重视个性差异，因材施教
在课堂教学中，应该根据教学内容尽可能地满足不同层次的学生，使差生听了能懂，中等生听了理解透彻，优等生听了能够举一反三，融会贯通。
为了达到这一目的，在课堂多给学生说的机会，从而更好地了解学生的个性差异，以便因材施教。
在这一过程中，关键是要灵活运用教法，不断增强学生的参与意识，借助具体形象的教学手段，引导学生动脑，动口，让每个学生顺利地完成学习任务，使每个学生都有程度不同的收获，各有所得。
三、教师的主导作用就在于以旧引新，促使知识迁移
教师要引导学生充分利用已学过的知识和技能去学习新知识，形成新技能，就要靠教师充分运用知识的迁移规律，引导学生在新知识的衔接点或共同点上去充分展开思路，探索规律。
要导清思路，思路反映思维过程和思维方法，清晰简洁的思路是成功的基本保证，会收到事半功倍的效果。
教师要遵循导师以拓智，拓智以活学的原则。
四、教师的主导作用就在于学法提示，提高学生学习的能力
每一种学习方法的指导都应和每一教学环节，每一种知识讲授结合起来，学法渗透于教法之中，通过反复意会，让学生反复感知，有了一定积累，使质量的变化在广阔的认知背景中自然形成。
在教学中，要有效地促进智能的发展，必须做到凡是学生自己能做到的，就应该创造条件放手让学生自己去做，凡是学生能自学的知识，就应该创造条件让学生自己去学。
为此教师必须反复研究学生学习的各种模式以及相关的学法，对学生在学习过程中常见的思维偏向，了然于胸，这样教师的主导作用就会富有功效。
五、教师的主导作用就在于重点难点突破，加深知识的理解
对学生来说所谓的“难”就“难”在知识的抽象性上，教师要起到知识的引路人的作用，
就要以敏锐的洞察力和丰富的感性材料作为引导的起点，抓住关键，引导学生观察、分析、比较、判断、联想和推理，加深对知识的理解。
六、教师的主导作用就在于揭示和归纳规律，培养学生学习方法
新一轮的课程改革倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。
学生不仅知道是什么，而且知道为什么和怎样得来的。
为此教师应引导和发挥学生的学习主体作用，通过引导、启发、激励、督促、解惑、授知等手段，帮助学生开阔视野，开阔思路，深入发掘其巨大的潜能和创造精神及想象力。
使学生养成勤于思考、善于总结、勇于创造的优良习惯。
陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。
”而要使学生真正掌握“点金术”和“自渔”的本领，教师的主导作用十分重要。