谈幼儿园剧场表演活动的探索与思考
幼儿园剧场表演
幼儿园剧场表演在幼儿园的教学活动中，剧场表演是一种非常重要的教育手段。
通过幼儿园剧场表演，可以培养孩子们的创造力、表达能力和合作意识，提升他们的情感、智力和语言能力。
本文将探讨幼儿园剧场表演的意义、实施步骤以及教师的角色。
一、幼儿园剧场表演的意义剧场表演是一种集体艺术活动，对幼儿的综合素质发展有着积极的影响。
首先，通过参与剧场表演，孩子们可以培养自信和个人表达能力。
在表演的过程中，他们要充分发挥自己的才能，勇敢地面对观众的目光，逐渐摆脱内向和胆怯。
其次，剧场表演可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
在表演前的准备过程中，孩子们需要相互配合，共同制定剧本、分工合作，增强了他们的合作能力和团队精神。
此外，剧场表演能够激发幼儿的创造力和想象力。
在表演中，孩子们可以模仿、演绎各种角色，发挥自己的想象力，创造出独特的表演效果。
最后，剧场表演可以促进幼儿的语言和思维能力的发展。
通过和其他演员的对话和互动，孩子们可以提升自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
二、幼儿园剧场表演的实施步骤1.选题与剧本创作根据幼儿的兴趣和实际情况，选择一个合适的剧目。
可以是经典童话故事、儿歌、寓言故事等。
教师可以跟幼儿们一起创作剧本，让孩子们参与到剧本的编写过程中，激发他们的创造力。
2.角色扮演与排练根据剧本确定每个孩子的角色，让孩子们自愿选择并扮演不同的角色。
教师可以组织一些角色扮演的游戏，帮助幼儿更好地理解和掌握自己的角色。
之后进行排练，教师可以为孩子们制定一些动作和台词，引导他们逐渐熟悉和掌握剧本内容。
3.道具和服装的准备根据剧场表演的需要，准备一些合适的道具和服装。
可以让孩子们参与到道具和服装的制作过程中，增加他们的参与感和创造力。
4.表演与评析安排一个适当的时间和场地，让孩子们进行剧场表演。
在表演结束后，教师可以组织学生们进行评析，分享他们的感受和经验，通过互相交流和反思来提高表演水平。
三、教师的角色在幼儿园剧场表演中，教师起着重要的引导和指导作用。
幼儿园主题剧场活动的评价与反思
幼儿园主题剧场活动的评价与反思幼儿园主题剧场活动的评价与反思幼儿园主题剧场活动是一项非常好的教育活动，它不仅能够帮助幼儿们更好地了解世界，还能够激发幼儿的创造性思维，让他们在参与活动的过程中获得乐趣。
在此，本文将对幼儿园主题剧场活动进行一番评价和反思，以帮助幼儿园做得更好。
评价首先，幼儿园主题剧场活动可以大大激发幼儿的学习兴趣和创造性思维。
在活动中，孩子们可以根据自己的想象力和创造力，自由发挥，完成属于他们自己独特的角色和表演。
这种自由发挥的过程，不仅可以让孩子们更好地体验自己的个性和特点，更可以培养他们的艺术素养和创造力。
其次，幼儿园主题剧场活动可以帮助孩子们更好地了解所学知识，并加深印象。
在剧场活动中，通过模拟真实场景和情境，教师可以帮助孩子们深入了解所学知识的意义和重要性，加深对所学知识的印象。
例如，在学习自然环境的主题中，教师可以通过场景再现、道具等方式，让孩子们亲身参与到自然环境中，从而更好地了解自然的奥秘和重要性。
最后，幼儿园主题剧场活动还可以增强孩子们的团队协作精神和表演能力。
在剧场活动中，孩子们需要互相配合、相互配合、相互支持，才能完成任务和表演。
通过这种团队合作和反复排演的过程，可以让孩子们更好地理解团队合作的重要性，增强他们的协作能力和表现能力。
反思虽然幼儿园主题剧场活动有许多优点，但也存在一些可以改进的地方。
以下是对该活动的反思和建议：首先，幼儿园主题剧场活动中，教师需要更好地引导孩子们学习。
在场景设置和表演设计中，教师应该根据孩子们的认知和需求，更好地设计场景。
同时，教师需要引导孩子们学习的重点，帮助他们更好地理解所学知识。
更重要的是，教师应该在活动结束后，进行回顾反思，对孩子们的表现进行评价和总结。
其次，幼儿园主题剧场活动中，教师还需要更好地关注孩子们的安全和心理健康。
在活动中，教师需要时刻关注孩子们的安全和心理状态，避免孩子们发生意外或受到心理伤害。
在活动中，可以采用互相鼓励、互相支持的方式，让孩子们更好地体验活动的乐趣，避免孩子因表演失误等原因受到嘲笑或挫败。
幼儿园的剧场与表演活动
幼儿园的剧场与表演活动幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，而剧场与表演活动作为教育的一种形式，对幼儿的综合素质和社交能力的培养具有重要的意义。
在幼儿园的剧场与表演活动中，孩子们可以通过角色扮演、舞台表演等方式，培养他们的创造力、表达能力以及团队协作能力。
本文将探讨幼儿园的剧场与表演活动对孩子们的教育意义，并介绍一些有效的活动设计和实施方法。
一、剧场与表演活动的教育意义剧场与表演活动对幼儿的身心发展有着积极的影响。
首先，通过角色扮演，幼儿可以模仿并理解不同的角色，培养他们的想象力与创造力。
此外，剧场与表演活动可以帮助幼儿培养自信心，通过表演展示自己的才能与优势，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
同时，剧场与表演活动也是培养幼儿社交能力的有效途径，通过与他人的互动与合作，幼儿可以学会倾听、沟通和合作，培养团队精神。
二、剧场与表演活动的设计和实施方法为了有效地组织幼儿园的剧场与表演活动，教师们需要合理策划和设计，并采取相应的方法来实施。
以下是一些值得尝试的方法：1. 角色扮演游戏教师可以为幼儿提供不同的角色扮演装备和道具，例如服装、玩具等，鼓励他们通过扮演不同的角色来表达自己。
教师还可以引导幼儿进行角色对话，让他们体验不同角色之间的互动与交流，培养幼儿的表达能力和沟通技巧。
2. 舞台表演教师可以引导幼儿合作编排小剧场表演，设计剧本和角色，并组织他们进行排练和表演。
在这个过程中，教师可以提供必要的指导和培训，帮助幼儿发掘自己的潜力和才华，同时培养他们的团队协作精神。
3. 文化节目展示幼儿园可以定期举办文化节目展示活动，鼓励幼儿通过歌唱、舞蹈、朗诵等形式展示自己的才艺。
教师可以将这些活动作为教学的延伸，与学习内容相结合，让幼儿在表演中学到知识，提高学习兴趣。
4. 家长参与幼儿园可以邀请家长们参与剧场与表演活动，例如观看幼儿的表演、提供道具或场景布置等。
这样不仅可以增加活动的趣味性，也促进了幼儿与家长之间的亲子互动和交流。
幼儿园小剧场表演活动方案：培养孩子的表现与沟通能力
在幼儿园阶段，小剧场表演活动是一种非常有益的教育形式，能够培养孩子的表现和沟通能力，帮助他们建立自信、表达能力和团队意识。
本文将从幼儿园小剧场表演活动的意义、实施方案和效果三个方面来探讨。
通过这篇文章，你将更加全面地了解幼儿园小剧场表演活动对孩子成长的积极影响。
一、幼儿园小剧场表演活动的意义1.1 培养自信心和表达能力小剧场表演活动是一个让孩子展示自己的舞台，能够在表演中锻炼自己的表达能力，提高自信心。
1.2 培养团队意识和合作能力在表演活动中，孩子需要与其他小伙伴们协作，这有助于培养他们的团队意识和合作能力。
1.3 发展想象力和创造力通过表演角色和情节，孩子们能够发挥想象力，创造出属于自己的精彩表演，这有助于激发他们的创造力。
二、幼儿园小剧场表演活动的实施方案2.1 选题和剧本编排老师可以根据孩子们的芳龄和能力，选择适合的题材和故事情节，或者与孩子们一起参与剧本编排，让他们在想象中融入表演。
2.2 角色分配和排练老师可以根据孩子们的特长和兴趣，合理分配角色，让每个孩子都能在表演中发挥自己的长处。
定期进行排练，帮助孩子们熟悉台词和动作，提高表演质量。
2.3 舞台布置和道具准备营造逼真的表演场景是表演活动成功的关键之一，老师和家长可以一起来布置舞台和准备道具，让孩子们真正感受到表演的乐趣。
三、幼儿园小剧场表演活动的效果3.1 提高孩子的表达能力通过参与小剧场表演活动，孩子们能够逐渐提高自己的表达能力，更加自信地表达自己的想法和情感。
3.2 培养孩子们的合作意识和团队精神在表演过程中，孩子们需要相互合作，这有助于培养他们的合作意识和团队精神，学会尊重他人、倾听他人。
3.3 激发孩子们的创造力和想象力表演活动中，孩子们可以自由地扮演自己喜欢的角色，创造出自己的表演，这有助于激发他们的创造力和想象力。
在小剧场表演活动中，孩子们在老师和家长的指导下，通过角色扮演和表演，不断锻炼自己的表现和沟通能力，培养自信心和团队合作意识。
幼儿园小小舞台剧演出教育教案设计与实施反思
一、幼儿园小小舞台剧演出教育教案设计在幼儿园教育中，小小舞台剧演出是一种非常有益的教育形式。
通过参与舞台剧演出，幼儿可以培养表达能力、情感交流能力和团队合作精神。
在设计幼儿园小小舞台剧演出的教育教案时，首先要考虑到芳龄特点和能力水平。
教案设计应该从简单到复杂，由浅入深，以便幼儿能够逐步接受和理解。
1. 确定演出主题：教案设计的第一步是确定演出的主题。
主题应该符合幼儿的兴趣，能够激发幼儿的表达欲望和想象力。
可以选择一些经典的童话故事或者幼儿喜爱的动画片作为演出的主题，如《三只小猪》、《小红帽》等。
2. 角色分配：在教案设计中，需要考虑如何分配角色给幼儿。
要根据幼儿的性格特点和表演能力来进行合理的分配，让每个幼儿都能有展示自己的机会。
还要考虑到幼儿的家庭背景和特长，给予他们适合的角色，让他们在舞台上展现自己的特点。
3. 排练计划：教案中还需要设计排练的时间安排和方法。
要根据幼儿的生活规律和注意力集中的时间来确定排练时间，以保证他们在有限的时间内能够熟练掌握台词和动作。
排练过程中还要注重对幼儿的情感引导和表现培养，让他们在舞台上能够自然流露出情感。
4. 舞台布景和道具准备：舞台剧演出需要适合的布景和道具来营造氛围，所以在教案设计中要考虑布景和道具的选用和准备。
要选择简单明了的布景和道具，让幼儿在使用时能够方便自如，不至于分散注意力。
二、小小舞台剧演出教育教案实施反思1. 教案实施过程中，我们发现幼儿对于角色的理解和理解能力有所不同，有的幼儿快速掌握台词和动作，有的幼儿需要更多的时间和沟通。
这需要我们在实施教案时更多地进行个性化指导和情感引导，让每个幼儿都能够在舞台上自信地展现自己。
2. 在实施教案的过程中，我们也发现了一些幼儿在表演中的自我意识比较强，对于角色的理解和情感表达不够自然。
这需要我们在教育实践中更多地进行情感引导，让幼儿能够感受到角色的情感，从而更加自然地表现出来。
3. 教案实施中，我们也发现一些家庭条件较差的幼儿在排练过程中会受到一些影响，他们的表现可能不如其他幼儿。
幼儿园儿童剧表演活动实践与反思
幼儿园儿童剧表演活动实践与反思幼儿园儿童剧表演活动实践与反思一、引言幼儿园的表演活动是儿童成长中非常重要的一环，通过参与表演，儿童能够提高自信心、表达能力和团队协作能力。
作为老师或家长，我们需要认真对待幼儿园儿童剧表演活动，为孩子提供更好的演绎舞台。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园儿童剧表演活动的实践与反思，以期为幼儿园教育提供一些新的思路和建议。
二、实践探讨1. 选择适合的剧目在进行幼儿园儿童剧表演活动时，我们需要首先考虑选择适合的剧目。
这需要考虑到孩子们的芳龄、兴趣爱好以及参与表演的能力。
对于3-4岁的儿童，可以选择一些简单的故事情节和明快的歌曲，让他们在表演中得到快乐和成长。
而对于5-6岁的儿童，可以选择一些更加有深度和难度的剧目，培养他们的表演技巧和理解能力。
2. 演员选拔与角色分配在幼儿园儿童剧表演活动中，演员选拔和角色分配是非常重要的环节。
我们可以根据孩子们的性格、特长和表演愿望来安排角色，让每个孩子都能找到适合自己的位置。
在角色分配时，我们要尽量让每个孩子参与到表演活动中，不仅让他们感受到团队的温暖，也能促进他们的全面发展。
3. 辅导与排练在确定了剧目和角色之后，接下来就是辅导与排练的过程。
老师和家长需要在孩子们的表演过程中给予充分的指导和支持，帮助他们理解剧情、表达情感，并进行角色塑造。
排练过程也是孩子们学习团队合作和耐心等品质的好时机，通过不断的排练和演出，他们能够在交流、表达和情感表达上有更好的提升。
4. 表演与观摩是表演与观摩的环节。
在这个阶段，孩子们将展现出自己的成果，向家长和同学们展示他们的努力和成就。
在观摩环节中，老师和家长要给予孩子们充分的鼓励和认可，让他们感受到成功的喜悦和自信。
观摩也是家长和老师们了解孩子进步和不足的好机会，从表演中发现问题，及时给予指导和帮助。
三、反思总结幼儿园儿童剧表演活动的实践与反思，是一个循序渐进的过程。
在实践中，我们需要不断完善表演活动的组织安排，关注孩子们的成长和表达，保证表演活动的深度和广度。
幼儿园表演区活动的新思路探索与实践
幼儿园表演区活动的新思路探索与实践在幼儿园教育中，表演区活动是非常重要的环节，它不仅可以培养幼儿的表现能力和艺术细胞，还可以促进他们的社交能力和团队合作精神。
然而，随着社会的不断发展和变化，传统的表演区活动已经显得有些单一和陈旧。
为了更好地满足幼儿的成长需求，我们需要不断探索和实践新的表演区活动思路。
为了更加全面地评估和探讨幼儿园表演区活动的新思路，我们首先需要了解传统表演区活动的特点和局限性。
传统的表演区活动主要包括幼儿园集体演出、小品表演、歌舞表演等形式。
这些活动通常缺乏个性化和参与性，幼儿在参与过程中往往缺乏自主性和创造性，容易形成“大班课”式的模式化表演。
这种模式下，幼儿的表现空间和表现机会相对有限，往往难以真正展现个体的特长和潜能。
在思考新的表演区活动思路时，我们需要从培养幼儿的自主性、创造性和个性化出发，加强个性化和多元化的表演形式，为幼儿提供更广阔的表演舞台和更多元的表演机会。
在探索新思路的过程中，我们可以结合幼儿的兴趣特长和自身情况，设计不同主题、内容和形式的表演活动。
可以设置小型话剧表演、舞蹈编排、乐器演奏等形式，让每个幼儿都能找到适合自己的表演方式，并且可以选择自己感兴趣的内容，以便更好地发挥个人特长。
在实践新的表演区活动思路时，我们还需要注重师生互动和家校合作。
教师可以在幼儿家庭中了解幼儿的兴趣爱好和特长，并根据每个幼儿的个性特点提供个性化的表演指导和支持，以激发幼儿的表演潜能和创造力。
家庭也可以在表演活动中积极参与，为幼儿提供表演支持和鼓励，共同营造和谐积极的表演氛围，增强幼儿的表演自信心和幸福感。
在完善新的表演区活动思路时，我们还需要注重评估和总结。
在实践中，我们可以根据幼儿的参与情况、表演效果和家长反馈等多方面进行全面评估，并根据评估结果调整和改进表演区活动的方案和内容。
也需要总结表演区活动的成功经验和失败教训，形成可复制和可持续的新思路，为更多的幼儿提供更有品质的表演教育服务。
幼儿园舞台剧活动策划方案的体验与反思
一、活动策划背景幼儿园舞台剧活动是一种特别适合幼儿的艺术表现形式，通过参与舞台剧活动，幼儿可以培养表演能力、语言表达能力和团队合作意识，同时也可以增强他们对文学和艺术的理解和欣赏。
活动策划的目的在于通过舞台剧的形式，让幼儿在参与中全面发展，身心得到锻炼，更好地促进幼儿的全面发展。
二、活动策划内容1. 主题选择在进行幼儿园舞台剧活动策划时，首先需要选择一个适合幼儿的主题，可以选择一些经典的童话故事或是根据幼儿的兴趣爱好进行选择，以确保活动的吸引力和教育性。
2. 剧本编排根据所选主题，编写简单易懂、富有趣味性的剧本。
在编排过程中，要考虑到幼儿的表现能力和接受能力，保持剧本的简洁性和完整性，让幼儿易于理解和表达。
3. 角色分配根据幼儿的性格特点和表演能力，合理分配角色，让每个幼儿都有机会参与到表演中去，激发他们的表演潜力，培养他们的自信心和团队合作意识。
4. 舞台布景设计精美的舞台布景，与主题相适应，能够营造出良好的舞台氛围，增加幼儿的表演乐趣。
5. 排练和演出组织幼儿进行剧本排练，并最终进行一次精彩的舞台演出，让幼儿将他们的表演才华展现给家长和其他观众。
6. 活动总结通过活动的总结，对幼儿园舞台剧活动进行评价和反思，总结活动取得的成效和存在的问题，为今后的活动提供经验和借鉴。
三、活动策划体验与反思1. 体验在策划和组织幼儿园舞台剧活动的过程中，我深切体会到幼儿们参与表演的快乐和发自内心的自信。
他们在角色扮演中展现出的表现力和表演才华让我感到惊讶和欣慰。
可以看到幼儿们在与他人合作、集体排练过程中，逐渐培养出团队合作的意识和能力，互相帮助，共同进步。
2. 反思在活动策划和实施中，也面临着一些挑战和问题。
首先是角色分配的平衡问题，需考虑到每个幼儿的表演能力和性格特点，确保每个幼儿都能得到合适的表演机会。
其次是家长的配合与支持，家长的积极参与对于幼儿活动的开展非常重要，需要积极沟通与引导。
活动策划过程中的体验和反思让我更加深刻地认识到了幼儿园舞台剧活动对于幼儿全面发展的重要性，也让我意识到在今后的活动策划中需要更加注重细节和注意幼儿的特点和需求。
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教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第36期（总第360期）▲承接幼教
该改正的。
教师可以在孩子们观看视频后，对其观看效果进行反馈，根据孩子们的表达和评价了解其认知的水平，进而教授他们如何明辨是非，逐渐改掉他们的错误行为。
3.鼓励家长配合幼儿的教学工作
对于幼儿的德育教学，仅仅依靠幼儿园的教育是远远不够的，幼儿大部分时间是在家庭环境中的，很多时候会受家庭环境的影响。
因此在对幼儿开展德育教学时，可以让其父母给予相应的配合，在思想道德教育方面开展各种活动。
在当前的幼儿德育教学中，也会遇到一些难以解决的问题：在幼儿园中，幼儿可以保持良好习惯，但回到家庭中，父母对幼儿的部分错误习惯并未及时纠正，甚至过于放任，没有采取相应的改正措施。
针对这一问题，幼儿教师可以通过联系家长更好地掌握孩子的生活状况，与家长之间实现充分的沟通与交流，采用最容易接受的方式让孩子在德育上接受教育。
此外，想要实现家长与教师的联合教育，教师还可以通过定期召开家长会，及时反馈孩子的近期状况，让家长对孩子进行德育教育。
在家庭中，家长应当以身作则，为孩子树立良好的榜样。
只有实现家庭与学校之间的联合教育，才能最大限度提升教育效果。
另外，在德育教学时需要不断完善评价机制，对幼儿开展激励教学。
教师可以在日常教学过程中对孩子适当加以鼓励，既可以通过言语，也可以采用肢体语言来对孩子进行肯定，此外还可以采取适当的物质奖励，双管齐下，不但可以鼓励幼儿积极表现和不断学习，还可以激励幼儿保持良好的行为习惯。
四、结语
总体来说，在幼儿教育体系中，德育是提高幼儿整体素质的基础，在孩子的培养过程中起着十分重要的作用。
教师在对幼儿进行德育教学时，需要加强学校和家庭的联系，从生活的各个方面为孩子提供良好的受教育环境，从而全面提
升教学效果。
【参考文献】
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［2］孔梅.幼儿园教师如何进行幼儿德育教育［J］.农场经济管理，2015（11）：62.
谈幼儿园剧场表演活动的探索与思考
江苏省常州市花园新村幼儿园 顾蔚
演活动的探索与思考，认识到“如何使表演游戏、集体表演等成为课程组织与实施的有效途径”，是幼儿教师必须关注的问题。
因此，我园通过剧场表演活动，为幼儿搭建提升艺术想象力和展现表演能力的平台，让幼儿们在体验和感受的过程中发挥特长、开发潜能、拓展思维，让幼儿在自然生动的气氛下，领悟故事人物的情感，在表演中体验丰富的生活经验。
一、突出“重点”，突显剧场活动价值
游戏理论倡导者贝特森说过：“儿童学到的主要的东西不练节目，使幼儿的表演彻底沦为一种对幼儿进行的言语、动作的机械训练。
在经过专家的理念论证后，我园教师明晰了思路，开始尝试把课程内容融入幼儿的表演当中。
在表演活动中，教师的主要任务是在活动中观察，捕捉有价值的信息，并加以拓展，在和幼儿共同协商之后形成表演方案。
例如，在《曹冲称象》的故事排练初期，幼儿在熟悉故事的基础上，会自告奋勇地挑选角色，挑选自己喜欢的角色试镜。
在试镜说台词的时候，老师会引导幼儿说一说：“这个人物是
教育界/ EDUCATION CIRCLE
2019年第36期（总第360期）承接幼教▲
什么性格？”“你打算用什么样的语气说这个话？”“说的时候需要做什么动作？”……幼儿在讨论中了解到曹冲从小聪明仁爱，与众不同，觉得需要用欢快的声音说他的台词；而曹操是个大王，平时经常对大臣作决策下命令，所以表演的时候要动作沉稳，声音响亮有力。
让幼儿以自己的方式建构并推动故事情节的发展，对表演的意义作出符合个人经验的合理解释，这样幼儿从中学到的不仅是某个特定的角色，而是关于这个故事内容的背景和人物分析，能够发展新的经验。
二、找准“盲点”，提升剧场点评实效
我园在开展剧场活动的过程中，注重每一次表演活动之后的点评环节。
在表演活动中，我园让幼儿观察同伴表演的细微之处，发现亮点，寻找不足，鼓励幼儿用多种表情和动作去表现故事人物，支持他们的创造性表演。
同时，幼儿可以通过同伴们的及时点评，现场及时修改表演方式，让表演更加生动，变被动为主动。
在《幼儿园教育指导纲要》中，“语言领域的内容与要求”部分有这样一句话：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。
教师要引导幼儿在每一次表演活动之后结合自己已有的经验进行思考，将自己的所思所感通过语言乃至肢体语言进行表达。
基于此，我园组织幼儿讨论，师生共同制定点评规则，每个幼儿完成一个故事表演后，其他幼儿都会根据四个维度（①故事讲述完整流畅，满分30分；②讲述清晰、声音响亮，满分30分；③道具制作，满分20分；④变现力，包括表情、动作和操作，满分20分），对其进行点评打分。
随着剧场活动的开展，幼儿的点评从最初只会说“好”“不好”，到后来能说出“好在哪”“不好在哪”“我的建议是”。
随着幼儿点评能力的不断发展，幼儿能够通过认真的倾听和仔细地观看，犀利地发现并指出表演者存在的问题，并提出相应的改进意见。
发现问题之后就应该及时改正，我园鼓励幼儿挑战自己，对小伙伴合理的点评意见需要采纳并改正，利用回家时间和区域游戏时间进行自我调整，再通过二次上台表演展现他们的修改成果，在“演一演、评一评、改一改、再演一演”的循环中，幼儿的“演技”经历不断的打磨呈阶梯式上升的趋势，他们的倾听能力和语言表达能力也都得到了飞速发展。
我园用照片和视频的形式进行记录，通过前后对比可以发现幼儿明显的进步。
我园以同伴的力量提醒幼儿发现表演过程中的问题，积极引导幼儿如何解决问题，并在适当的时候给予支持，切实提高了幼儿参与剧场表演活动的教学实效。
三、把握“特点”，推行剧场共赢战略
我园改变以往的形式，分两个维度开展一年一度的“花新童话节”。
所有的演出机会，都是均等地面向每一个幼儿，让幼儿树立信心，敢于上舞台，充分展示自己，确保园中每位幼儿都能根据自己的需要，参与到每一个维度的活动中来。
例如，“我型我秀”剧场里以童话剧表演为主，幼儿们将自己参与编排的童话剧搬上幼儿园舞台，让全园的家长和小朋友一起欣赏。
为了让每个幼儿都能登台，都有属于自己的童话角色，老师与幼儿们一起商量，对童话剧剧本进行了大量的改编，增加角色，插入歌舞，充分考虑人数参与度、表演形式的多样性，给自己和小伙伴们更多的表现机会。
又如，因不能让每个幼儿都能成为主角，所以我园为幼儿个人创设了一个勇于表演的平台，“能说会道”童话剧场以幼儿的个人表演为主，让愿意挑战的幼儿走到台前完整地讲述故事。
幼儿用围裙、盒子、手偶、方言等形式进行个人故事讲述展示，不但获得了表演的机会，还增强了他们的自信心，为今后到更多、更大的舞台上进行表演积累了经验。
在剧场活动开展期间，我园还充分利用了家长资源，邀请家长一起参与到我园表演的进程中，让他们出谋划策，帮助寻找制作表演道具，修改表演台词，指导幼儿的表演技能。
这样不仅融洽了亲子关系，而且让家长深入地了解了幼儿园的教育理念，让他们真切地感受到幼儿的进步与成长。
在全园师生、家长的共同努力下，19个围绕主题故事自编自导自演的童话剧闪亮登场，被教师拍摄成了独立的视频，入选我园资源库。
四、总结
幼儿园大力推行剧场表演，能够让幼儿、教师、家长都受益良多：（1）幼儿的收获：表演是一个发挥幼儿特长、开发幼儿潜能、拓展幼儿思维、增进幼儿交往、培养幼儿合作、锻炼幼儿语言的综合活动。
幼儿在表演的过程中能运用多种感官，调动多方面的经验，提高他们在语言、动作、交往等各方面的能力。
（2）教师的收获：通过表演活动的组织与实施，教师更清楚自己在活动中的角色位置。
教师从开始忙碌“一线”，如揽下编剧、导演、场景布置、演员挑选等重要任务，慢慢地退居到“二线”，在表演活动中把主动权交给幼儿，让幼儿参与到每个环节之中，与幼儿共同参与表演，共同分享幼儿的快乐与收获。
通过剧场活动的组织与实施，教师的教学研究能力变强了，她们学会了观察幼儿，善于把幼儿感兴趣的内容引入到表演活动之中，并且常常在教学实施的过程中发现并解决问题。
（3）家长的收获：家长是我园开展剧场表演活动最好的支持者。
家长在活动中不仅融洽了亲子关系，而且亲身了解了幼儿园的教育理念，真切感受到幼儿的进步与成长。
我园通过对剧场表演的尝试与探索，使剧场表演活动成为课程组织与实施的有效途径，其中有成功与失败，有反思与实践。
后期，我园将在幼儿深度学习方面继续探索，真正将表演
活动作为重要的课程活动之一持续开展。
【参考文献】
［1］韩金霞.在表演游戏中促进幼儿的全面发展［J］.山东教育，2009（Z6）：25-26.。