小学思想政治_《生活好帮手》教学设计学情分析教材分析课后反思
生活好帮手小班科学教案反思
生活好帮手小班科学教案反思一、引言作为一名小班科学教师，我一直致力于激发孩子们的科学兴趣，培养他们的观察力、思考力和实践能力。
在教学中，我运用了“生活好帮手”教材，旨在帮助孩子们认识和学习与生活息息相关的科学知识。
然而，在实施这个教案的过程中，我发现了一些问题和不足之处。
本文将对我所使用的生活好帮手小班科学教案进行反思，探索改进的途径。
二、教案分析1. 教学目标生活好帮手小班科学教案旨在通过生活实例和实践探究，启发孩子们对科学的兴趣，培养他们运用科学知识解决问题的能力。
然而，我发现教案的目标设置较为宽泛，缺乏具体的衡量标准。
缺乏具体目标可能导致教学难以有针对性地进行。
2. 教学内容教案主要包括了与生活中常见物品相关的科学知识，如水、空气、阳光等。
这些内容体现了教材的生活性与实用性，有助于激发孩子们的学习兴趣。
但是，在具体的内容设计上，教案过分注重了科学常识的传授，忽略了学生的实践操作和探究过程。
3. 教学方法生活好帮手小班科学教案的教学方法主要包括讲授、实践、实验和观察。
这些方法在培养学生的动手能力和观察力方面具有一定积极作用。
然而，教案过于注重教师的讲解，学生的参与度不高。
缺乏交互式的教学方式可能导致学生的学习积极性不足。
三、改进措施1. 明确教学目标在设计教案时，必须明确具体的教学目标，以便更好地指导教学过程。
教学目标不仅应包括知识层面的要求，还要涵盖学生的动手能力、思考能力和团队合作能力等方面。
教师应根据学生的实际情况，合理设置目标并进行针对性的评价。
2. 引入探究式学习在教学内容的设计上，引入探究式学习的理念，让学生从实践中发现问题、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，最终形成科学思维和解决问题的能力。
可以通过设置实际场景或情境，激发学生对问题的好奇心，让他们主动发现和学习。
3. 丰富教学方法除了讲授之外，教师可以运用多种教学方法，如互动讨论、小组合作、实地考察等，以提高学生的参与度。
生活课我是小帮手教案及反思
生活课我是小帮手教案及反思教案标题：生活课《我是小帮手》教案及反思教案目标：1. 培养学生的实践动手能力和自助生活能力。
2. 培养学生的团队合作精神和责任意识。
3. 帮助学生理解生活中的各项任务和责任，并能主动参与其中。
教学内容：1. 生活中的各项任务和责任：如整理书包、打扫教室、分发课本等。
2. 小帮手的角色和责任：学生将轮流担任小帮手，负责完成特定任务。
3. 团队合作：学生将分成小组，共同协作完成任务。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事等方式引入话题，让学生了解小帮手的概念和意义。
主体：2. 介绍小帮手的角色和责任，让学生明确自己在小组中的任务。
3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一名小帮手，并安排任务。
4. 学生轮流担任小帮手，完成任务。
其他组员协助小帮手完成任务。
5. 教师给予学生指导和帮助，确保任务的完成质量。
总结：6. 学生小组展示完成的任务，分享彼此的经验和感受。
7. 教师总结本节课的重点和要点，强调团队合作和责任意识的重要性。
教学反思：本节课的设计旨在培养学生的实践动手能力和自助生活能力，通过担任小帮手的角色，让学生亲身体验生活中的各项任务和责任。
同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和责任意识。
教学步骤的设计合理，引入环节能够激发学生的兴趣，主体部分注重任务的完成和团队合作，总结部分强调重点和要点。
在实施教案时，教师应根据学生的实际情况进行适当的调整和指导，确保每个学生都能参与到任务中，并理解任务的重要性。
同时，教师应注意学生的情绪和团队合作的氛围，及时进行引导和调整。
通过反思和评价，教师可以进一步改进教学方法和策略，提高教学效果。
一年级上册综合实践活动教案 《好帮手》 全国通用
一年级上册综合实践活动教案《好帮手》全国通用一、教学目的本教案旨在通过设计一系列综合实践活动，引导学生发现身边的好帮手，学习认识并关爱周围的物品和生命，培养学生的环保意识和动手能力。
二、教学重难点重点1.引导学生通过实践活动了解周围的物品和生命；2.培养学生的环保意识。
难点1.如何让孩子们平衡好奇心和安全意识；2.如何培养孩子们的环保意识。
三、教学内容及过程教学内容本教案设计了两个综合实践活动：探寻食物好帮手和发现环境中的好帮手。
教学过程1. 探寻食物好帮手1.引入：通过教师的演示和贴图让学生了解食物链，引导学生认识食物链的环节，了解鱼是鸟类和人类的好帮手。
2.实践操作：–每个小组发放一个空白的食物链图，让学生自己画出从太阳到鱼的食物链，并标出鱼在食物链中的位置；–由教师分配任务，让每个小组观察鱼类在生活和饮食中对人类的帮助，如养殖和食用。
3.结论：由每个小组汇报研究结果。
2. 发现环境中的好帮手1.引入：通过教师讲解守护自然和保护环境的重要性，让学生认识到环保的意义。
2.实践操作：–每个小组带着放大镜在校园里寻找小虫子，并为找到的小虫子拍照；–引导学生观察小虫子，了解它们在生态系统中扮演的作用和对人的好处。
3.结论：由每个小组汇报研究结果。
注意事项•教师要对实践活动中可能存在的安全隐患进行预防和管理；•学生在实践过程中要注意保护自己和环境。
四、教学反思本教案突出了实践教学和体验教学，让学生在实践中自主思考和探索，提高了学生的学习兴趣和动手能力。
教师在辅导学生的同时，也要注重安全管理，保证学生的身心健康，实践教学的结果也得到了相应的反馈和肯定。
未来版道德与法治一年级上册第12课《我是家里的好帮手》教学设计
未来版道德与法治一年级上册第12课《我是家里的好帮手》教学设计一. 教材分析《未来版道德与法治一年级上册》第12课《我是家里的好帮手》旨在让学生认识到自己在家庭中的责任和角色，培养学生的家庭责任感，提高学生的生活自理能力。
教材内容主要包括：家庭中的我、我是好帮手、家庭责任分配、如何做好家庭帮手等。
二. 学情分析一年级学生刚进入学校，对于自己在家庭中的角色和责任认识尚浅。
他们好奇心强，喜欢模仿，对于生活中的事物充满热情。
但在生活自理能力和家庭责任意识方面，部分学生可能还存在依赖心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的家庭责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自己在家庭中的角色和责任，学会承担家庭责任，提高生活自理能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生家庭责任意识，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭，关心家人的情感，增强家庭凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己在家庭中的角色和责任，学会承担家庭责任。
2.教学难点：培养学生家庭责任意识，提高学生生活自理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家庭情境，让学生身临其境，感受家庭责任。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享家庭责任承担的经验和方法。
3.实践教学法：让学生动手实践，提高生活自理能力。
4.激励评价法：及时表扬和鼓励学生，激发学生的学习兴趣和家庭责任感。
六. 教学准备1.准备相关家庭情境的图片、视频等教学资源。
2.准备家庭责任清单，方便学生了解和参考。
3.准备实践环节所需的生活用品，如衣物、餐具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示家庭场景，引导学生关注家庭成员之间的互动，引发学生对家庭责任的思考。
2.呈现（10分钟）呈现家庭责任清单，让学生了解自己在家庭中的角色和责任。
引导学生讨论，分享家庭责任承担的经验和方法。
一年级上册综合实践活动教学设计 《好帮手》 全国通用
一年级上册综合实践活动教学设计《好帮手》全国通用教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“好帮手”的概念，学会在日常生活中寻找和成为他人的“好帮手”。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作意识，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人的情感态度，增强社会责任感。
教学内容1. 好帮手的概念：介绍“好帮手”的含义，引导学生理解在家庭、学校、社会中如何成为他人的“好帮手”。
2. 情境模拟：通过创设不同情境，让学生体验在不同场合下如何提供帮助。
3. 合作活动：组织学生进行小组合作，共同完成任务，体会团队合作的重要性。
教学重点与难点重点：理解“好帮手”的概念，学会在日常生活中提供帮助。
难点：培养学生主动帮助他人的意识，提高合作能力。
教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示相关图片和视频。
学具：角色扮演道具，如家庭、学校、医院等场景的模拟物品。
教学过程1. 导入：通过故事或视频引入“好帮手”的概念，激发学生兴趣。
2. 情境模拟：创设不同情境，让学生角色扮演，体验在不同场合下如何提供帮助。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在模拟活动中的体会和感受。
板书设计中心词：“好帮手”关键词：帮助、合作、责任、社会图表：展示不同场合下的“好帮手”行为示例作业设计1. 家庭作业：学生在家中寻找并记录自己作为“好帮手”的经历。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于“好帮手”的调查报告。
课后反思教学效果：评估学生对“好帮手”概念的理解程度，以及在实际活动中的表现。
改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以更好地达到教学目标。
此教学设计旨在通过多种教学活动，帮助学生深入理解“好帮手”的概念，并在实践中学会如何成为他人的“好帮手”。
通过这样的教学活动，学生不仅能够掌握相关知识和技能，还能培养出乐于助人的情感态度和社会责任感。
情境模拟的详细设计1. 情境选择与创设家庭情境：模拟家庭成员之间的相互帮助，如做家务、照顾弟妹等。
生活课我是小帮手教案反思
生活课我是小帮手教案反思教案标题：生活课《我是小帮手》教案反思教案目标：1. 帮助学生理解生活课的重要性和作用，培养他们积极参与生活课的意识。
2. 提高学生的自理能力和实践操作能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 生活课的定义和意义。
2. 小帮手的角色和职责。
3. 实践操作技能，如整理教室、清洁卫生、植物养护等。
4. 团队合作和沟通技巧的培养。
教学步骤：引入：1. 制作一个海报，上面写着“生活课我是小帮手”，用以吸引学生的注意。
2. 向学生介绍生活课的定义和意义，让他们了解生活课对他们的成长和发展的重要性。
主体：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小帮手的角色和职责，并记录下来。
4. 小组展示：让每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行讨论和补充。
5. 实践操作技能：安排学生进行一些实践操作活动，如整理教室、清洁卫生、植物养护等，让他们亲身体验小帮手的工作。
6. 观察和总结：让学生观察和总结实践操作活动中的问题和困难，并讨论如何解决这些问题。
结束：7. 团队合作和沟通技巧培养：通过小组合作游戏或角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
8. 总结反思：与学生一起回顾整堂课的内容和学习收获，鼓励他们思考生活课对他们的意义，并提出自己的建议和想法。
教案反思：本节课通过引入生活课的定义和意义，让学生认识到生活课对他们的重要性。
通过小组讨论和展示，学生了解了小帮手的角色和职责，并通过实践操作活动锻炼了自己的实践操作技能。
通过观察和总结，学生能够发现问题并思考解决问题的方法。
最后，通过团队合作和沟通技巧的培养，学生能够更好地合作和沟通。
整堂课通过多种教学方法和活动形式，使学生在参与中学习，培养了他们的自理能力、实践操作能力以及团队合作和沟通能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展实践操作活动的范围，并加强学生的反思和总结能力。
小学科学《生活中的好帮手》教学设计
第五单元简单机械第一课生活中的“好帮手”一、教学目标1.科学知识认识生活中常见的简单工具，知道利用工具能够帮助人们完成好工作。
知道完成某些任务需要特定的工具。
2.科学探究针对生活中的工作难题（如拔钉子），尝试用不同的工具帮助解决，在比较中发现使用不同工具做同样的事情，效果是不同的。
不同的工具使用的技巧也是不同，使用正确的技巧去使用工具，才能使我们更好的完成工作。
3.科学态度积极参与用不同工具拔钉子的体验活动，敢于尝试，乐于交流。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）初步认识到工具作为技术的物化成果，可以给我们的生活带来便捷。
二、教学准备准备：钉入钉子、螺丝钉、图钉的木板、未开瓶的汽水、木板、羊角锤、钳子、螺丝刀、一字起，教学课件。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）出示一些生活中做工的图片提问：在生活中遇到这样事情的时候，人们都是怎么解决的？（2）学生自由发言。
（3）小结：人们都会使用各种各样的工具，这些工具已经成为我们生活中不可或缺的“好帮手”了。
（4）引入课题：今天我们来研究生活中的“好帮手”。
（5）板书课题：“生活中的‘好帮手’”（二）新课学习1. 认识生活中的“好帮手”课件出示一些常见的工具，带领学生认识它们。
（锤子、螺丝刀、一字起、开瓶器、钳子、扳手等）2、体验拔钉子活动（1）讲述：接下来我们通过体验拔钉子活动，来感受“好帮手”的作用（2）出示一块木板，上面钉着铁钉、螺丝钉、图钉三种钉子。
布置任务：用合适的工具将它们拔出来，并做好记录。
（3）要求：①、尝试多种工具去拔同一种钉子，对比发现什么工具最合适；②、用星级表示工具与钉子的匹配程度，“★★★”表示最合适，“★★”表示中等，一般用“★”表示，拔不出不涂；③、拔出来的钉子放在小盒子里，特别是图钉；④、小结好每种钉子最合适工具。
⑤、全程戴好手套，注意安全！（4）学生开始实验探究，师巡视指导。
（5）分析交流1：分析统计我们的实验数据，可以发现使用工具有什么特点？（6）小结1：同一种钉子可以使用不同的工具处理；使用工具要匹配才能提高效率。
小班生活好帮手教案反思
小班生活好帮手教案反思
以下是几点一般性的教案反思建议：
1. 教案设计是否合理：教师应该在备课过程中制定合理的教学目标,选择合适的教材和教学方式,设计有效的教学过程和评估方式。
教案的设计应该基于学生的学习需求和实际情况,并有利于激发学生兴趣和主动性。
2. 教学效果是否达到预期：教师应该对教学过程中学生的学习情况进行实时观察和评估,及时调整教学策略和方法。
此外,教师还应该对学生的学习效果进行评估,判断教学是否达到预期目标。
3. 学生反馈情况如何：教师应该关注学生对教学内容、方式、进度等方面的反馈,以及学生在教学过程中的表现和问题。
通过课后评价或问卷调查等方式,了解学生的学习感受和建议,进一步完善教学内容和方式。
4. 教学能力如何提高：教师应该通过教学反思,总结经验和教训,不断提高自己的教学能力和水平。
可以通过参加专业培训、与同行交流互动、阅读教育理论和研究成果等方式进行提高。
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《生活好帮手》教学设计
活动目标:
1.了解生活用品的发展变化，感受新科技给我们的生活带来的帮助。
2.初步了解科学技术与人们生活的关系，激发学生对科技探索的热情。
3.培养学生搜集、整理资料的能力。
活动准备:
1.让学生了解、采访父母或爷爷奶奶使用过的和现在不同的生活用品。
2.让学生了解家庭生活中的一些新产品是什么时候更新换代的。
3.搜集过去家庭生活用品实物。
4.课件。
活动过程：
一、谈话导入：
同学们，你知道家里的生活用品都有哪些，它们给家人带来怎样的便利呢？（有了……我们就……）
从刚才同学们的回答中我听出来了，这些生活用品给我们的生活带来许多便利。
今天，老师给同学们带来一些特殊的生活用品，看看认识它们吗？（老师课件出示以前人们使用的家庭生活用品）你们家现在还用吗，被什么代替了？（保险灯：这是以前人们走夜路时提的灯，这个提手便于携带，中间是玻璃灯
罩，既防风又不妨碍照明，我们的老祖宗可真有办法。
但是随着科技的发展现在咱们也不用了，取而代之的是便携式手电筒。
）
是啊，这些生活用品在科技相对落后的时期是人们生活中的必需品，有些甚至现在还用着，比如吃饭用的筷子，可见劳动人民的智慧是非凡的。
随着科技的发展，各种各样的新产品成了我们生活中不可缺少的好帮手，今天我们就来学习《生活好帮手》（板书）。
二、小小调查员：
课前，老师请同学们调查了不同领域生活用品的更新换代。
现在，请同学们先在小组内交流调查情况，完成表格。
交流前请看温馨提示。
1.分6个小组交流：1.厨房用具
2.客厅摆设
3.学习用具
4.通讯工具
5.交通工具
6.娱乐生活。
2.小组汇报。
3.小结：刚才各个小组齐心协力、精诚合作向我们展示了不同领域科技产品给我们生活带来的方便、舒适。
（板书：方便舒适）
同时，它们还为我们节省了不少时间，节省下来的时间家人都干了哪些喜欢的事呢？
4.拓展延伸。
请同学们想一下，除了刚才我们提到的，还有哪些科技产品在改变着我们的生活呢？老师这也有一些，师图片出示交流。
三、小小广告设计师：
科学技术日新月异，科技产品也层出不穷，让我们动动小脑瓜，为我们生活中的好帮手做一则小广告吧！
1.请同学们拿出纸和笔，为自己喜欢的生活用品写一则
广告语。
2.交流汇报。
四、科技乐趣交流会：
越来越多的科技产品成了我们生活中的好帮手，家庭成员在初次使用它们的时候有没有发生一些有趣的事呢？
学生谈生活中的趣事。
希望同学们能耐心地教教他们，让他们也能享受到科技带来的舒适、便捷。
五、奇思妙想：
同学们，我们现在使用的科技产品都是前人为我们发明创造的，我们能不能发挥自己的聪明才智，设计出新的生活好帮手，现在或是十年、二十年之后让人们用上你设计的产品，那是多么自豪的事啊。
现在，请你拿出纸笔发挥奇思妙想，当一回小小发明家吧！
1.学生开动脑筋，设计自己的“科技”产品。
2.交流会报。
六、总结：
科学技术有着神奇的力量，与我们的生活密不可分，相信同学们通过努力都能拥有这份力量，去创造更加辉煌灿烂的明天。
七、作业布置：
课下请同学们尝试用两种方法洗衣服（手搓、洗衣机洗），并记下自己的体会。
《生活好帮手》学情分析
《生活好帮手》这一主题活动是教科版品德与社会学科五年级下
册《科技创新生活》这一单元下的一个三级主题。
本次讲课所用班级为五年级（9）班，该班共有学生36人，班级气氛活跃，学生学习积极性高。
通过学习，学生养成了良好的语言表
达习惯，乐于交流、善于交流，初步具备了掌握收集、整理和运用信息的能力，小组合作学习意识浓厚，方法得当。
本节课教学内容与学生的生活实际密切相关，新式的家用电器等
生活工具在生活中学生能够接触到，了解较多。
学生存在的学习障碍主要是对以前所用的生活用品了解少，这一点就需要学生做好课前调
查报告，通过实践活动、与家人沟通交流完全可以解决。
本节课以学生为主体、教师为主导，通过学生的调查研究、交流、
汇报，通过教师的点拨、升华，能够让学生切实感受到科技发展带给
人们的便利，感受祖国发展的成就，从而坚定“四个自信”，坚定理想信念，提升学生的核心素养。
《生活好帮手》效果分析
《品德与社会课程标准》指出：初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
课前发放调查表，学生根据教材内容开展调查研究，注重调查研究方法、情感交流，掌握信息搜集、处理和运用的能力。
同时，我把汇报形式的主动权放给了学生，六个小组，每个小组的汇报形式是灵活多样的：手抄报、PPT、照片、思维导图、采访表演……灵活的汇报方式展示了学生学习的认真态度，锻炼了他们的语言表达能力和与同伴合作学习的能力，各学科的教学如果都能把学习的主动权交给学生，那学生的成长会更快。
学生在比较以前的用品时，能联系到自身谈现代产品给自己带来的便利，如交通工具小组。
还有，学生在采访、调查的过程中感悟到新生活是美好的，我们应该珍惜当下的生活，创造更灿烂的明天。
学生说出这样的感受时，作为老师，真的很欣慰。
奇思妙想环节，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，他们有的基于身边生活小帮手存在的问题进行优化，有的着眼国防事业设计保家卫国的无人机……课上只是交流了一部分同学的奇思妙想，我们感受到的却是青少年那一份对生活的热爱、对祖国的热爱之情。
《生活好帮手》教材分析
《生活好帮手》这一主题活动是教科版品德与社会学科《科技创
新生活》这一单元下的一个三级主题。
本主题让学生从对家庭生活中的科技产品的认识，感受到“生活因此而改变，生活因此而精彩”。
教材从家庭生活中的高科技产品入手、紧密联系生活实际，设计体验活动，让学生感受到我们的生活离不开这些好帮手。
教材图文并茂，采用直观形象的方式，让学生认识了解与我们生活息息相关的“小帮手”们。
同时教材采用对比的方式，让学生们了解生活中的“小帮手”在科学技术发展的推动下是如何快速的变化的，又是如何改变我们的生活的，从而进一步帮助学生发现科学技术的发展与人们生活的密切联系。
教师要依托教材培养学生阅读教材、综合分析、生活实践的能力，要充分发挥学生的综合实践能力，通过不同途径了解过去的传统工具，亲身体验，感受科技发展带来的巨大变化，体会祖国发展的伟大成就，增强民族自豪感和自信心。
《生活好帮手》评测练习
一、小小广告设计师
科学技术日新月异，科技产品也层出不穷，让我们动动小脑瓜，为我们生活中的好帮手做一则小广告吧！
二、奇思妙想
我们现在使用的科技产品都是前人为我们发明创造的，
我们能不能发挥自己的聪明才智，设计出新的生活好帮手，更好地服务于我们的生活。
可以画出来，也可以用文字写出来。
《生活好帮手》教后反思
《生活好帮手》这一主题活动是教科版《品德与社会》学科《科技创造新生活》这一单元下的一个三级主题。
课标中明确要求“初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福。
”本主题让学生从对家庭生活中的科技产品的认识，感受到“生活因此而改变，生活因此而精彩”。
因此，在设计教学活动时，从现在与以前生活用品的对比入手，紧密联系学生生活，设计多种体验活动，让学生感受到与我们生活息息相关的“小帮手”们，在科学技术发展的推动下如何快速地变化的，又是如何改变我们的生活的，从而进一步帮助学生发现科学技术的发展与人们生活的密切联系。
根据课标要求，本节课我以学生的自主探究、汇报交流为主。
课前发放调查表，学生根据教材内容开展调查研究，注重调查研究方法、情感交流，掌握信息搜集、处理和运用的能力。
难能可贵的是他们发挥了集体的才智，设计出灵活多样的汇报形式，学生的能动性大大提高了，他们的表现令人欣慰。
当然也有不足之处，如对学生的评价不够及时有效、对学生有偏颇的认知没能及时进行正能量引领，同时，还应在教育教学全过程贯彻德育一体化实施纲要，让学生在调查研
究的过程中，感受祖国日新月异的变化和改革开放40年来取得的伟大成就，激发学生的民族自豪感和自信心，坚定理想信念。
《生活好帮手》课标分析
《生活好帮手》这一主题活动是教科版品德与社会学科五年级下册《科技创新生活》这一单元下的一个三级主题。
《品德与社会课程标准》（2011标准版）在课程目标中指出：初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。
在课程内容中指出：初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信。
在能力与方法中指出：学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
教学建议中指出：教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。
根据课程标准要求，本节课以学生的自主探究、汇报交流为主。
课前发放调查表，学生根据教材内容开展调查研究，注重调查研究方法、情感交流，掌握信息搜集、处理和运用的能力。
同时，教师要在教育教学全过程贯彻德育一体化实施纲要，让学生在调查研究的过程中，感受祖国日新月异的变化和改革开放40年来取得的伟大成就，
激发学生的民族自豪感和自信心，坚定理想信念。