《春》《春风》比较阅读
《春风》阅读答案_4
《春风》阅读答案《春风》阅读答案《春风》阅读答案1(二)北国的春风11.春天持续的时间短。
12.写江南的春天，重在写江南的春风温和、细柔，(1分)烘托(突出)北国春风的豪迈、苍劲的特点。
或与下文北国的春风形成对比，表达了作者对北国春风的喜爱之情。
13.语言品析题A、这句话抓住扑，漫，插，灌这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。
(也可以从排比句或拟声词角度分析)B、这句话运用了拟人的手法，把房子写活了。
侧面烘托了北国春风的强大，带来生命的复苏。
表达了作者对北国春风的喜爱之情。
(也可以从拟声词角度分析)14.北国的春风送走了坚冰霜雪，伴随作者历经了艰苦的岁月。
或北国春风的豪迈、苍劲让我怀念，在北国春风下的那段艰苦的下乡岁月让我怀念或者那些北国淳朴的山民让我怀念。
《春风》阅读答案14北京人说：春脖子短。
南方来的人觉得这个脖子有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是：哪里有什么春天，只见起风、起风，成天到土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍其实，意思里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。
不过不像南方的春天，那也的确。
褒贬起来着重在于春风，也有道理。
起初，我也怀念江南的春天，暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
①这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。
这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。
江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。
这才草、花、鸟，北京的春风真就是到土吗?后来我有了别样的体会，那是我下乡的好处。
我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度春脖子。
背阴的岩下，积雪冷森森。
是潭，是溪，是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰会一夜之间，春风来了。
忽然从塞外的苍苍原野，莽莽沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。
轰的一声，是哪里的河水开裂了吧;是碗口粗的病枝乱折了吧。
初中语文七年级下册《3春风》word教案 (2)
《春风》教学目的1．领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
2．初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。
教学重点1．读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。
2．体会拟声词的用法。
教学难点快速阅读，初通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。
教法设想1．对比阅读教学法：联系朱自清的《春》展开比较阅读，分析北国春风的特色。
2．讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课。
3．启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。
4．朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。
5．练习强化法：结合教学重点设计练习，强化对拟声词用法的体会与运用能力。
6．读写结合法：结合写作指导，通过课外练笔等形式，体现课文的“例子”作用。
以上多种教学方法的设想宜针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂，提高课堂教学效率。
学法指导1．“温故知新”法：要求学生在比较阅读时，能够从横向纵向联系旧知识，感悟新知。
2．自主学习法：要求学生能够借助工具书及课文注解，在自学，快速阅读后能初通文意，自主、自觉参与教学的各个环节。
3．研究学习法：要求学生必须学会独立思考，敢于质疑，善于发问，积极讨论，学会分析、整理、归纳，养成研究性学习，积极动脑的好习惯。
心理策略1．利用多媒体计算机音频、视频有利手段，创设一个轻松活泼的教学情境，放松学生的紧张感，激发学生学习兴趣。
2．教师迅速融入学生主体，消除师生之间的陌生感，扫清心理隔阂。
3．鼓励学生大胆质疑、发问，表达自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
4．及时肯定学生的创新思维，赞同学生的积极表现，培养学生的成就感、认同感。
5．带领学生欣赏美、感受美、创造美，进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
德育目标通过领略本文自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮，江南春风轻柔、温暖的特色，联系朱自清的《春》，培养学生热爱大自然，保护环境的习惯，激发学生热爱生活、热爱祖国的思想感情。
《春风》阅读答案
《春风》阅读答案《春风》阅读答案《春风》阅读答案1(二)北国的春风11.春天持续的时间短。
12.写江南的春天，重在写江南的春风温和、细柔，(1分)烘托(突出)北国春风的豪迈、苍劲的特点。
或与下文北国的春风形成对比，表达了作者对北国春风的喜爱之情。
13.语言品析题A、这句话抓住扑，漫，插，灌这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。
(也可以从排比句或拟声词角度分析)B、这句话运用了拟人的手法，把房子写活了。
侧面烘托了北国春风的强大，带来生命的复苏。
表达了作者对北国春风的喜爱之情。
(也可以从拟声词角度分析)14.北国的春风送走了坚冰霜雪，伴随作者历经了艰苦的岁月。
或北国春风的豪迈、苍劲让我怀念，在北国春风下的那段艰苦的下乡岁月让我怀念或者那些北国淳朴的山民让我怀念。
《春风》阅读答案4王安石是抚州临川（今江西省临川县）人，唐宋八大家之一。
宋神宗熙宁二年（1069），王安石当宰相后，决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，没几年就被罢了官。
他在京城闲居无聊，决意回南京去看看妻儿。
第二年春天，王安石由汴京南下扬州，又乘船西上回金陵（今江苏省南京市），路过京口（今江苏省镇江市）到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。
他站在船头上，极目西望，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野，皓月当空，触景生情，更加怀念起金陵钟山（又名紫金山）的亲人来了。
他走进船舶，拿出纸笔，略一思索，就写了一首题名《泊船瓜洲》的诗：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？写完后，王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。
后来细想一下，又觉得“过”字不妥。
“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。
于是又圈去“过”字，改为“入”字、“满”字。
林斤澜《春风》阅读答案
林斤澜《春风》阅读答案篇一：朱自清《春》林斤澜《北国的春风》比较阅读附答案(甲) A.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
B.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C.牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(乙)①我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。
背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。
是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴??一夜之间，春风来了。
忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
②轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。
嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。
有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。
仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉，格拉拉地松动。
③麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。
清早，着大革及鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧哧的人们，把粪肥抛撒匀净。
好不痛快人也。
1.为上面文字甲按原文顺序重新排序:________________。
(2分)2.甲段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处(每空至少写两个词语)。
(4分)①触觉方面:________________。
②嗅觉方面:________________。
③听觉方面:________________。
④视觉方面:________________。
3.甲文春风特有的芳香是指________________________________。
【初中课内阅读】阅读《春》(节选)附答案
【初中课内阅读】阅读《春》（节选）附答案（一）阅读《春》（节选），完成812题。
（14分）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸（一）阅读《春天》（节选）并完成8——12问题（14（分钟）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切看起来就像他们刚刚醒来，高兴地睁开眼睛。
山变得潮湿，水变大，太阳也变红了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树和梨树，如果你不让我，我就不会让你。
它们都开满了花。
红色像火，粉色像霞，白色像雪。
花儿是甜的，闭上你的眼睛。
树上似乎长满了桃子、杏子和梨！数百只蜜蜂在花下嗡嗡叫，不同大小的蝴蝶四处飞舞。
到处都是野花：繁杂，有名字也没有名字，散落在草地上，像眼睛一样，像星星一样，眨眼眨眼。
“脸不冷，柳树风”是的，就像母亲的手抚摸着你。
风带来了新翻土的味道，混合着草的味道和各种花的香味，这些花正在微微潮湿的空气中酝酿。
鸟儿们在花丛和树叶中筑巢，变得快乐起来，并吸引朋友们炫耀他们清脆的喉咙，与微风和水和谐地唱歌。
牛背上牧童的短笛也整天响个不停。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
八请用一两个词语概括出文中春花和春雨的特点。
（二分）春花：。
春雨：。
9.当文章中使用“期待，期待”时，作者的心情是什么？（1（分钟）10.体验词语的表达效果。
（4（分钟）①“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字改成“长”字好不好？为什么？② “桃树、杏树和梨树，如果你不让我，我就不让你。
林斤澜《春风》阅读答案
林斤澜《春风》阅读答案篇一：朱自清《春》林斤澜《北国的春风》比拟阅读附答案(甲) A.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
B.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C.牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D.“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(乙)①我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子〞。
背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。
是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴??一夜之间，春风来了。
突然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄吼叫，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
②轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。
嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。
有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。
仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉，格拉拉地松动。
③麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。
清早，着大革及鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧哧的人们，把粪肥抛撒匀净。
好不痛快人也。
1.为上面文字甲按原文顺序重新排序:________________。
(2分)2.甲段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处(每空至少写两个词语)。
(4分)①触觉方面:________________。
②嗅觉方面:________________。
③听觉方面:________________。
④视觉方面:________________。
3.甲文春风特有的芳香是指________________________________。
朱自清《春》林斤澜《北国的春风》比较阅读附答案
(甲) A.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
B.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C.牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(乙)①我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。
背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。
是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。
忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
②轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。
嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。
有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。
仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉，格拉拉地松动。
③麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。
清早，着大革及鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧哧的人们，把粪肥抛撒匀净。
好不痛快人也。
1.为上面文字甲按原文顺序重新排序:________________。
(2分)2.甲段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处(每空至少写两个词语)。
(4分)①触觉方面:________________。
②嗅觉方面:________________。
③听觉方面:________________。
④视觉方面:________________。
3.甲文春风特有的芳香是指________________________________。
4.概括甲段文字的主要内容(不得超过10个字)。
(2分)5.甲乙两段文字中写出了江南春风与北京春风的特点,请分别用一个字准确概括。
《春风》老舍阅读理解
《春风》老舍阅读理解《春风》是中国现代作家老舍创作的一篇短篇小说。
这个故事发生在上海的背景下，通过主人公孙九的亲身经历，展现了战乱时期人们面临的困境和社会动荡带来的变化。
故事开始描述了上海的春天景色，昔日繁华的都市已成为冷寂的废墟，樱花树下挂着一片精致的蓝色瓷片，表达了作者对战争带来的破坏和死亡的深切哀叹。
孙九作为一个懵懂的农村来的青年，来到了上海谋生，却在这个充满刀光剑影的大都市里陷入了无奈和困扰。
孙九醒来后发现自己被绑在一棵树上，四周一片凄凉。
这里是日军的驻地，在这个可怕的环境中，孙九拼尽全力想要救自己。
最后，他的嘶喊引来了一名日军士兵，士兵解开了他的绳索，并给了他一块面包。
这一幕揭示了军民之间的不同和战争苦难下的人性的选择，孙九的求生欲望战胜了害怕和仇恨。
故事的结尾，孙九来到了电影院门口，看着果断的当兵兵和忍者，他被淡淡的说：“兵呢？”孙九回答：“昨天碰到对面的来射鸟！”并骄傲地领会了这个称呼。
这段对话表明了主人公的心境发生了变化，他开始适应了这个战争所创造的恶劣环境。
《春风》以细腻的笔触展现了当时的社会风貌和战争年代的艰难。
作品中的孙九象征着普通人，在恶劣环境中艰难求生的同时也逐渐丧失了自我的尊严和理想。
作者通过描写孙九的经历和心理变化，抨击了战争对人性的摧残，同时也呈现了弱者在困境中巧妙生存的能力。
这篇小说中的场景描写细腻而生动，充满了对战争的控诉。
通过描绘树下的蓝色瓷片和街道上被废墟覆盖的景象，作者将战乱给城市带来的破坏和伤害生动地展示出来，使读者能够身临其境感受到那种凄凉的氛围。
此外，作者对于孙九被绑在树上的描写，表现出他的无助和恐惧，加深了读者对于主人公遭遇的同情和共鸣。
总之，《春风》以其深刻的人物刻画和生动的场景描写，展现了战争对人性的伤害以及人们在恶劣环境下的求生能力。
通过主人公孙九的遭遇和思想转变，作者表达了对战争的谴责，并提出了现实中弱者如何在恶劣环境中生存的思考。
这篇小说不仅是老舍作品中的珍品，也是一部反映战争年代历史的重要文学作品。
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课程设计
一、导入。 由背诵古人描写春天的诗句引入学习朱自清的《春》。 二、解题。 了解朱自清 /mingrl/zzq/guju.htm 三、学习课文。 1、整体把握，理清思路。 （1）理解词语。 （2）了解结构。 2、默读课文，找出不理解的地方。（交流，随机出示多 媒体课件） 3、齐读课文。（感受大自然的美丽的意境。） 4、小结。 5、你欣赏课文的哪个段落？说说理由。（结合图片） 图片1图片2 6、背诵课文。
小学语文S版六年级第一学期
嘉定区疁西小学
李青
Байду номын сангаас
教学目标
课程设计
课前准备 拓展内容
教学资源 教学评价
课前准备
学生准备：
熟读课文；上网查找一些有关朱自清生平的 信息；了解朱自清的代表作品；查找一些春天的 景色图。
老师准备：
设计教案；做好相关课件；查找有关资料； 做好网络教室的准备。
教学目标
一、知识目标 1．需要掌握的字的读音： 朗润 酝酿 卖弄 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 2．掌握下列词语的意思： 朗润 卖弄 呼朋引伴 黄晕 舒活 花枝招展 掌握“酝酿”、“烘托”的语境。 3．掌握下列多音多义字： 涨 藏 二、能力目标 学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。 三、情感目标 通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为 我们所描绘的江南美景的意境。
拓展内容
一、比较阅读 1.投影林斤澜的《春风》(或发讲义)。 2.比较《春》《春风》的异同。 3.通过比较，让学生概括两文的主题、写作特色。 (设计说明：①扩大学生的阅读面；②比较异同的目的在于 加深对《春》这篇课文的理解) 二、景物描写训练 1.写一段描写景物的文字。 2.口头交流景物描写的片段。 (设计说明：①以读引写，读写结合；②培养口语交际能力) 四、自我总结学习本文所得 三、引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内 容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。 (设计意图：培养学生自学能力)
教学资源
:8080/novels/zhuanji/wenthdtmosv/009.html http://61.28.2.234/2/cdzzq.htm /gb/teacher/2002-08/22/content_5877.htm
教学评价
项 目 标 准 好 较好 一般 收集信息 能独立完成或帮助完 成资料的搜集 组内参考 合作交流，具有团队 意识 学习方法 积极思考，提出问题， 努力探究 结果 能感受大自然的美景， 领悟作者所表达的思 想感情。
/jsjx/czpd/xkjx/c1yw/c1yw06/chun/jxjy.htm /mingrl/zzq/guju.htm /yihe/novels/zhuziqing.html