三年级上册英语教案-Unit 3 Look at me第五课时人教(PEP)(2014秋)【推荐】.doc
人教PEP三年级上册英语教学设计Unit3Lookatme!第五课时
人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 3 Look at me! 第五课时一. 教材分析Unit 3 Look at me! 第五课时是人教PEP三年级上册英语的教学内容。
本课时主要学习关于描述自己的外貌特征的句子，以及如何用英语询问和回答别人的外貌特征。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对本课时的内容涉及的身体部位和外貌特征的词汇可能比较陌生，需要在教学中逐步引导和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时所学的主要词汇和句型，如head, eye, nose, mouth, hr, How about you? 等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课时所学的主要词汇和句型，能够用英语描述自己的外貌特征。
2.教学难点：学生能够正确发音词汇和句型，能够在实际情境中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生合作学习的能力，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，辅助教学。
2.教学卡片：准备单词卡片和句型卡片，用于课堂操练。
3.教学资源：准备与本课时相关的故事、歌曲等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.师生问候，导入新课。
Unit_3_Look_at_me_(第5课时)教学设计-公开课-优质课(三上人教PEP版)
英语三年级上册教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明复习时间3m 1Let’s sing.听歌曲，复习身体部位词汇T: Boys and girls, let’s enjoy a song.播放Let’s sing 动画。
导入时间4m 2Play a game.T: Let’s play a game: “Simon says”.(规则：教师发出指令，如果指令前有Simon says，学生执行指令，如果教师直接说指令，学生应不做任何动作。
)For example:T: Simon says, touch your nose.Ss: (Touch the nose.)T: Close your eyes.Ss: (Don’t do the action.)播放课件，教师组织学生做游戏。
3看图问答，导入Let’s learnT: Look at this picture. Who can you see?What are they doing?Can you make a puppet?Let’s watch a cartoon.播放课文动画。
Let’s learn时间15m 4Look and act.趣味学单词，词不离句，便于学生在语境中理解语言(1)学习新单词headT: (指着自己的头说)This is my head. Where is your head?Ss: (摸自己的头)教师板书并范读head。
Ss: (跟读)T: Touch your head.Ss: (Repeat and do.)(2)学习新单词handT: (伸出右手)I can write with my right hand. Show meyour finger, follow me. (板书hand)Ss: (跟读)T: Pay attention to the pronunciation of hand and head.Ss: (Read and write the words.)T: Clap your hands.Ss: (Say and do.)(3)学习新单词arm, body, leg, foot，并初步渗透Let’s do的内容，做到词不离句。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me!》优秀教案
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me！》优秀教案【单元整体分析】本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Look at me!（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play 环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike 家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
人教PEP三年级上册英语教案Unit3Lookatme
人教PEP三年级上册英语教案Unit3 Look atme一、教材分析该单元主要围绕“Look at me”这个主题展开教学，通过引入一些相关的英语单词和短语来帮助学生了解并表达自己的身体部位，同时还涉及到一些有关熟悉人称代词（如I、you、he、she等）的语言知识。
此外，该单元对于学生进行说话和听力训练也具有重要性，学生需在课堂中进行简单对话和听取老师介绍和询问有关身体部位的信息。
二、教学目标•知识目标：让学生学会有关身体部位的英语单词和短语，明确人称代词的使用方法；•能力目标：在课堂上培养学生进行听力和说话的能力；•情感目标：激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生更好地参与到课堂会话中来。
三、教学准备•教学PPT；•各种身体部位的图片；•一些有关人称代词的小板书；•课堂板书笔、橡皮、语音笔。
四、教学过程1. Warm up（1）学生进行简单自我介绍，并介绍自己的一些身体部位。
（2）老师引导学生说出一些与身体部位相关的词汇，并帮助学生将其与适应的身体部位连上。
2. Presentation（1）老师放映语音、图片或者幻灯片屏幕上呈现有关身体的各种词汇，同时要求学生根据图片选择正确的单词、短语并说出来。
（2）对于一些常见的人称代词，老师介绍其用法和其与不同人物之间如何适用。
3. Practice（1）老师设计一些针对身体部位和人称代词的小活动，要求学生在课堂上进行口头对话。
（2）学生结合自己的体验，以所学词汇为基础，编写一个简单的短文并进行朗读。
4. Production（1）老师领读“Look at me”的课文，并鼓励学生进行跟读练习。
（2）根据课文中的情景，老师与学生进行口语交流练习。
鼓励学生积极发言和表达自己的意见。
5. Summary and Homework（1）老师对所学过的知识点进行扫描和总结，并重申重点的内容。
（2）老师布置本节课的作业：课文朗读和生词记忆。
五、教学反思从教学效果看，本节课效果较好。
人教PEP三年级上册英语教案 Unit 3 Look at me! 单元概述与课时安排
人教PEP三年级上册英语教案 Unit 3 Look at me! 单元概述与课时安排一. 教材分析本单元的主题是“Look at me!”，主要让学生通过简单的日常英语描述自己的外貌和穿着。
通过本单元的学习，学生可以掌握一些基本的日常英语表达，如“I have…”、“I am…”等，同时能够听懂并运用这些表达。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常英语。
但是，学生的英语表达能力还有待提高，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生能够听懂并运用日常英语描述自己的外貌和穿着。
2.提高学生的英语表达能力，培养学生的英语思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.日常英语表达的掌握。
2.英语单词的发音和拼写。
3.英语语序的正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的英语思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容，如单词、句子等。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固所学知识。
3.教学录音：用于听力练习环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要单词和句子，如“I have…”、“I am…”等，同时进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语序错误。
4.巩固（5分钟）学生观看教学录音，跟读并模仿。
教师选取部分学生进行示范，鼓励其他学生积极参与。
5.拓展（5分钟）教师设定情境，让学生运用所学知识进行实际操作，如描述自己的同学。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调日常英语表达的重要性和正确运用。
人教版小学英语三年级上册Unit3Lookatme第五课时教案(20210706232456)
人教版小学英语三年级上册Unit 3 Look at me第五课时教课设计第五课时教课主内容 B(Let ’ s learn Let’ s do Let’s sing)教课目的能够听闻、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些对于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教课要点进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot 。
教课难点 1 、Let ’s do 部分是对于身体活动的多个指令，学生不用认读或正确说出，能依据指令正确理解并做出迅速的反响。
2、head和hand 发音易混杂。
教具准备课件，单词卡教学过程二次备课1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放“Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。
并发问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
（2）学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、体现新课、演练(Presentation/ Practice)（1）由游戏： Simon says 导入到身体各部位的学习。
（2）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片和图片。
注意指导学生的发音，差别 head和 hand 的发音。
（3）学生听 Let ’s learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
力争使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相联合。
（4）教师经过示范，重申clap, wave, shake, stamp的动作。
（5）让学生站起来，听Let ’s do 部分的录音。
教师率领学生做动作，并用动作划分 hand and hands.3、活动、演练 (Activities/ Practice)（1）邀请几位学生表演 Let ’s do 部分的内容。
（2）游戏：传口令（3）Sing and do ：教师播放歌曲“If you are happy” 的录音带。
三年级上册英语教案-Unit 3 Look at me第五课时人教(PEP)【精品】
第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s do课时分析本课时在学生学习了face, eye, ear, nose, mouth等五官名称之后，继续学习其他几种身体部位名称。
Sarah在上课时到了Mie家，邀请Mie和她一起拼做木偶。
在这一课时里，他们正在动手拼接木偶。
在找木偶的各个部分时，自然地引出本课学习的身体部位类单词：arm, hand, head, body, leg, foot。
这些单词都是我们每个人身体的组成部分，学生学习起应该不会陌生，hand, foot两个单词已经在学习字母和语音时接触过，可以以这两个单词为突破口，学习其他单词。
Let’s do是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感官参与的TPR活动。
学生可以在活动中学习到以下短语：clap your hands, touch your head, wave your arms, shae your legs, stamp your foot。
这些指令可以与单词的操练结合起，玩Simon says的游戏，以提高操练的趣味性，以提高操练的效率。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词arm, hand, head, body, leg, foot2. 能够听懂并使用句式：This is the ...介绍身体部位3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shae your legs. Stamp your foot课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词arm, hand, head, body, leg, foot能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词2. 难点：能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shae your legs. Stamp your foot.教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 身体部位图卡教学过程✪Step 1 Warm up1.开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则得一分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s do课时分析本课时在学生学习了face, eye, ear, nose, mouth等五官名称之后，继续学习其他几种身体部位名称。
Sarah在上课时来到了Mike家，邀请Mike和她一起拼做木偶。
在这一课时里，他们正在动手拼接木偶。
在找木偶的各个部分时，自然地引出本课学习的身体部位类单词：arm, hand, head, body, leg, foot。
这些单词都是我们每个人身体的组成部分，学生学习起来应该不会陌生，hand, foot两个单词已经在学习字母和语音时接触过，可以以这两个单词为突破口，学习其他单词。
Let’s do是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感官参与的TPR 活动。
学生可以在活动中学习到以下短语：clap your hands, touch your head, wave your arms, shake your legs, stamp your foot。
这些指令可以与单词的操练结合起来，玩Simon says的游戏，以提高操练的趣味性，以提高操练的效率。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, body, leg, foot2. 能够听懂并使用句式：This is the ...来介绍身体部位3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your legs. Stamp your foot课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, body, leg, foot能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词2. 难点：能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your legs. Stamp your foot.教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 身体部位图卡教学过程✪Step 1 Warm up1.开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则得一分。
课程结束时，分数最多的组为获胜组。
Teacher: I’ll divide you into four Teams. You are the red team. You are the blue team. You are the green team. You are the yellow team. If you did well, you will get one point for your team. At the end of the lesson, the team which gets more points will be the winner.2. 使用指令，让学生熟悉自己的组别。
Teacher：Do you remember your team. Listen. Red team, stand up. Clap your hands. （以肢体语言让学生明白clap hands的意思）Red team, sit down. Green team, stand up. Wave your arms, please. （以肢体语言让学生理解指令的意思）Green team, sit down.设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小组名称，借以复习已学习过的知识。
并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理和知识的准备。
✪Step 2 Lead in1. 展示木偶图片，复习单词Puppet，并复习五官类单词。
Teacher: Look, what’s this? Yes, it’s a puppet. This is the – eye. This is the – nose. This is the –mouth. This is the—ear. This is the—face. Good.设计意图：以木偶这一串连上节课及本节课内容的物品来导入课程，唤醒学生对于已知知识的记忆，便于自然接受将要学习的新知识。
在学习新的身体部位单词之前，先复习之前学习过的相关知识，为自然引出新知识做好铺垫，同时，也帮助学生建立起新旧知识之间的联系。
✪Step 3 Presentation1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: Do you want to make a puppet? Sarah and Mike are making a puppet. Let’s listen.2. 根据课文内容进行讨论，讲授新单词。
Teacher: What do we need to make a puppet? We need a head. （出示木偶头部的图卡）Read after me, head. （板书单词）Touch your head, please. （结合指令，加深学生对于新授单词的理解）And we need a body. Read after me, body. （板书单词）We all have a body. Shake your body, please. （通过肢体语言使学生明白shake的含义）On our body, we can see arms. （以自己的身体部位使学生理解其含义）Say it together, please, arm.（板书单词）Wave your arms, please. （以肢体语言示范动作，让学生理解）On our arms, we have hands. Boys read it, please. Girls, it’s your turn. （板书单词）Clap your hands, boys and girls. And we need legs. This line, say it one byone, please, leg. （板书单词）On our legs, we have feet. One foot, two feet. （板书单词）Stamp your foot, please. （以动作示范让学生理解短语的意思）This is our puppet.3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Let’s look at Sarah and Mike’s puppet. Listen to the tape again. Follow it, please.设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。
再以与教材内容相关的木偶为媒介，讲授每一个单词，并结合指令进行初步感受与操练。
在此基础上，让学生再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
Step 4 Practice1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。
教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I point you say. When I point to the word, please read it as quickly as you can .（2）教师指向自己的身体部位，请学生快速说出。
Teacher：Now, I’ll touch my body. Say the word, please.（3）我说你做。
教师说出身体部位名称，学生指向相应的身体部位。
Teacher: This time, I say you do. I say the word. You touch it.设计意图：三个游戏活动目的不同。
第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。
第二个是旨在检验学生能否正确理解新学习的单词的含义，并将其意思与字音统一起来。
第三个游戏则可以检验学生能否正确把握新授单词的读音，能否听懂单词。
三个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。
在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组得分激励学生积极参与，并奖励其优秀表现。
2. 以指令活动操练单词。
教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：Listen and do the actions. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your foot...设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义结合起来。
同时还可以训练学生的反应能力和英语的思维能力。
3. 游戏：Simon says.Teacher: It’s game time. Le t’s play Simon says. When I say, Simon says, stand up. Please stand up. When I say, stand up. Please don’t do that. Let’s play it in groups. I will find the best group.设计意图：这个游戏能够很好地训练学生的反应能力。
在不断地听、做动作中，学生能够不断地获取新授单词的信息，以帮助他们更好地掌握单词的意思及读音。
4. 画出自己的小木偶，并介绍。
Teacher: Let’s have a rest. Please draw a puppet. Then introduce your puppet to us. Look, this is my puppet. This is the head. This is the face. This is the arm. This is the foot. This is the leg.设计意图：通过这个活动，让学生能够正确使用句式来介绍身体部位，将所学知识运用到活动中。
在运用中操练知识，在运用中熟悉知识，在运用中掌握知识。
Step 5 Summary1. 集体TPR活动，根据老师的指令边重复指令边做动作。
Teacher: Boys and girls, let’s do some actions together. Say with me, and do with me. Clap, clap, clap, clap your hands. Stamp, stamp, stamp, stamp your foot. Wave, wave, wave, wave your arm. Shake, shake, shake, shake your leg. Touch, touch, touch, touch your head. Shake, shake, shake, shake your body.设计意图：将指令略加改编，使具有韵律感，让学生边说唱边做动作，既复习了单词及短语的语音，又进一步理解了其意思，并且还使学生保持快乐的心情，对所学内容充满兴趣。