土地面积单位——平方千米教学设计
认识平方千米优质课教案(新)
1平方千米
含义
1.让学生根据以往经验说出1千米的含义。
2．边长1000米的正方形的面积是1平方千米。
学生
3.指导学生观察地图。
1.学生交流。
2.联系实际想象边长1000米正方形有多大。
3.观察地图并感知平方千米的大。
按照学生的认知规律，通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象
实
践
运
用
1、出示面积单位填空
指导练习
1.思考并回答问题。
2.小组合作完成练习。
3.集体交流，成为数学能力。
4.完成书中习题。
能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力
课堂小 结
教师评价
学生分组小结本节课堂学到什么知识，全班交流。
学习知识与能力的综合。
课外实践
2.指导学生填写面积单位3ຫໍສະໝຸດ 在填写过程中，随时发现问题并处理问题。
4.重点指导学生计算长200米，宽100米的长方形的面积是多少平方千米？合多少公顷？
①地球陆地面积是1.49亿（）
②我们的操场约是2（）
2、估测我们的校园约是（）公顷。
3、填一填
5公顷=（）平方米7000m2=（）公顷
2平方千米＝（ ）公顷3000公顷＝（）平方千米
思考并填写
“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学。
思
维
训
练
出示问题：１、一块正方形土地周长3600米，面积合多少公顷？
２、三峡工程需移民，有几座县城要全部迁建，其中一座县城的新址是长方形长4000米，宽2000米。这座县城占地面积约是多少公顷？合多少平方千米？
新人教小学四年级数学上册《认识平方千米》示范教学设计
《认识平方千米》教学设计教学内容教科书第35页例2及相关内容。
教学目标1．使学生了解测量土地面积时常用的单位平方千米，知道并理解平方千米与公顷、平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2．通过计算、观察、推理、想象等方式，使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1平方千米的表象，发展学生的空间观念。
3．在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点认识面积单位平方千米，理解平方千米与公顷、平方米之间的进率。
教学难点感受1平方千米的大小，运用几何直观，建立1平方千米的表象。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：老师让同学们去收集一些有关土地面积的知识，做得怎么样了？老师也收集了一些资料，大家一起来看看。
（播放教师自己收集的资料，同时也可以选取学生搜集的典型资料进行展示。
）师：通过刚才的信息，你有什么发现？引导学生发现：计量比较大的土地面积，常用“平方千米”作单位。
教师介绍平方千米用字母表示为“km²”。
师：这节课我们一起来认识平方千米。
（板书课题：认识平方千米）二、探究新知（一）认识平方千米1．明确1平方千米的概念师：回顾学过的面积单位，大家猜一猜，1平方千米可能是边长是多少米的正方形的面积？教师指名要求学生说说自己的想法。
明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
2．想象1平方千米的大小师：同学们知道了边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
那么边长1千米的正方形有多大呢？同学们想一下，从哪儿到哪儿大约是1千米？教师指名要求学生说一说，最好说当地的实际距离。
比如从学校到车站的距离是1千米，或者从百货商场到汽车站的距离是1千米等。
师：以这样的1千米的长度为边长画一个正方形，想象一下，这个正方形有多大？学生根据已有经验想象。
（二）探究平方千米和平方米、公顷之间的关系师：我们认识了平方千米，那它和平方米、公顷之间有什么关系呢？同学们尝试用自己喜欢的方式找一找它们之间的关系。
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）《认识平方千米》篇1[教材简析]：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
[教学目标]：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。
3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。
4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系[教学重点]：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
[教学过程]一、联系生活，提炼新知师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？①我国土地面积960万平方公里。
②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。
③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。
④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。
⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。
⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。
……师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流,引出课题：认识平方千米二、学习新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、说说你心目中的1平方千米有多大？生：我觉得比1公顷小。
生：我觉得比整个无锡大（二）认识1平方千米：1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。
公顷和平方千米的教学设计教案
公顷与平方千米的教学设计吴海斌教学目的：1、使学生知道常用的土地面积单位——公顷、平方千米，学会测量土地面积，知道1公顷有多大。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率和单位换算。
教学重点：知道常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。
教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备：相关课件。
教学设计：一、复习导入师：以前我们还学过哪些面积单位，你能从小到大的说一说吗？相邻两个单位之间的进率是多少。
生：平方厘米、平方分米、平方米等。
师：我们完成下面的练习。
生：完成1 2 3 题师：请同学们讨论一下4题和5题应填什么面积单位呢？（灯片实验小学图鸟巢图）看来，我们学校面积4后面的面积单位和“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不能填“平方分米”“平方厘米”了，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。
今天，我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位——公顷。
（板书课题公顷）生：完成4和5填空。
二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷师：（幻灯）师读。
生：齐读。
（二）推理、想象，加深对公顷的认识1.唤起经验，认识公顷师：同学们还记得我们怎样描述1平方厘米、1平方分米、1平方米三个面积单位的吗？它们分别有多大？生：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，大约有图钉那么大。
边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长是1米的正方形，面积是1平方米，大约有4张课桌拼起来那么大。
师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
师：（示课件）边长是100米的正方形土地，它的面积是10000平方米，也是1公顷。
（课件展示）算一算：1公顷合多少平方米？生：学生计算并汇报，要求说出计算过程。
板书：1公顷＝10000平方米（生齐读）师提问：（1）2公顷等于多少平方米？（2）3公顷等于多少平方米？（3）50000平方米等于多少公顷？2.实践活动，形成表象师：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下1公顷的大小呢？（示课件）师：（1）400米跑到围起来的部分大约师1公顷。
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识平方千米》是小学数学课程中的重要内容。
本节课主要让学生了解平方千米这个面积单位，能灵活运用平方千米来描述生活中的面积问题。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积概念。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
在生活实际中，平方千米也较少被提及。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述生活中的面积问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与平方米、公顷之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，引导学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
2.启发式教学法：引导学生主动探究平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.课件：平方千米相关图片、实例等。
2.实物：地图、土地面积数据等。
3.练习题：有关平方千米的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示平方千米的相关图片，如城市、乡村、森林等，引导学生关注面积单位。
提问：你们知道这些图形的面积用什么单位来表示吗？2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生初步认识平方千米。
通过实例演示，让学生感受平方千米的大小。
如：我国领土面积约为960万平方千米，相当于9600000000平方米。
3.操练（10分钟）分组讨论：平方千米与平方米、公顷之间的关系。
学生通过操作、交流，发现平方千米与平方米、公顷之间的换算关系。
教师总结：1平方千米等于100公顷，等于1000000平方米。
公顷和平方千米教案(实用20篇)
公顷和平方千米教案（实用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公顷平方千米教学设计7篇
公顷平方千米教学设计7篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的公顷平方千米教学设计，欢迎大家分享。
公顷平方千米教学设计1【教学目标】1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
【重点难点】知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，体会1公顷的实际大小【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过哪些面积单位？（让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
）现在请你看一看，想一想，下面填写什么单位合适呢？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）数学书的封面，面积大约4（）教室的面积大约50（）一个篮球场的面积大约是200（）提问：在我们班同学中，有人去过苏州工业园区的金鸡湖吗？大不大？你知道金鸡湖的占地面积是多少吗？（学生估计面积，之后课件呈现：金鸡湖的总面积为740公顷）2、揭题：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。
（板书：公顷字母符号是：ha）今天这节课，我们就来学习新的面积单位——公顷。
1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？二、自主探究，认识公顷1、认识1公顷的含义。
谈话：我们以前学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。
100米有多长呢？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积就是1公顷。
1.第2课时 认识平方千米 教学设计
第2课时认识平方千米教学设计教学内容课本第35页内容及第36～37页“练习六”第5～9题。
教学目标1.使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
2.使学生认识常用的土地面积单位——平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1平方千米的实际大小。
3.使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识更大的面积单位——平方千米。
难点：帮助学生建立1平方千米有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学过程：一、谈话导入新课。
（一）复习导入老师：首先请同学们回忆一下我们学过哪些常见的面积单位？（按从小到大的顺序说）【学情预设】平方厘米，平方分米，平方米，公顷。
老师：你知道吗？早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积，当时用亩作单位，一亩约等于667平方米。
亩这个单位已经不是我国的法定计量单位了。
老师：在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？【学情预设】平方千米（二）知识拓展，激发兴趣老师：老师也收集了一些有关“平方千米”的信息。
课件展示九寨沟景区、西湖景区和三峡水电站的图片及文字资料，请学生齐读其中的数据和文字。
老师：这些景点面积的单位都是用的平方千米，那么这个单位是什么概念呢？与这些地方相比，我们学校的面积怎么样？【学情预设】大很多。
老师：通过上节课的学习，我们已经知道公顷是个很大的面积单位了：①边长是100米的正方形面积是1公顷。
①1公顷＝10000平方米。
①400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。
那么，今天我们就来学习一个比公顷还要大的面积单位——平方千米。
二、新知探究（一）认识1平方千米课件出示教材第35页例2情境图。
老师：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
看，像这种要计量比较大的土地面积时，要用到“平方千米”(km2)作单位。
那么1平方千米到底有多大呢？想一想，边长为多少的正方形面积是1平方千米？【学情预设】教师引导学生说出：边长1米的正方形，面积是1平方米；边长1分米的正方形，面积是1平方分米；边长1米的正方形，面积是1平方米，边长是1千米的正方形土地，它的面积就应该是1平方千米。
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土地面积单位――平方千米教学设计
教学目标
1．使学生知道计算大面积的土地用平方千米，知道平方千米与公顷之间的关系
2．使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算，培养学生的空间观点．
教学重点
平方千米和公顷之间的关系．
教学难点
土地面积单位间的进率和简单换算．
教学过程
一、复习准备．
1．板演：一块长方形稻田，长200米，宽150米，合多少公顷？
订正时，让学生说一说是怎样想的？
2．卡片口算．
1公顷＝（）平方米 4公顷＝（）平方米
20000平方米＝（）公顷 70000平方米＝（）公顷二、学习新课．
1．引入．
教师提问：（1）计算土地面积的单位有哪些？
（2）边长是多少的正方形土地，面积是1公顷？
（3）1公顷等于多少平方米？
教师叙述：计算土地面积的单位有平方米、公顷，计算大面积的土地用平方千米做单位．今天我们学习土地面积单位―――平方千米．（教师板书课题：土地面积单位―――平方千米）更多内容请访问
2．教学平方千米．
教师叙述：上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积，它的面积是100×100＝10000（平方米），也就是1公顷．（板书：1公顷＝10000平方米）
边长1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是1000×1000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我国领土面积大约是960万平方千米，也能够说我国领土面积大约是960万平方公里．同学们想一想：1平方千米等于多少公顷呢？
（1000000÷10000＝100，被除数和除数各划去4个零．） 1平方千米＝1000000平方米＝100公顷
从上面能够看出，公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100．前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是10000．我们把这些土地面积单位按从大到小排列，它们之间的关系是这样的．
1平方千米＝100公顷
1公顷＝10000平方米
1平方千米＝1000000平方米
三、巩固反馈．
1．基本练习．
2平方千米＝（）公顷 8平方千米＝（）公顷
4000公顷＝（）平方千米 30000公顷＝（）平方千米 2．综合练习．
（1）8公顷＝（）平方米 4平方千米＝（）公顷
30000平方米＝（）公顷 9000000平方米＝（）平方千米
3400公顷＝（）平方千米
（2）在下面○里填上＞、＜或＝．
3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米
4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷。