高校体育课双语教学的现状研究
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高校体育双语教学的探析
科技信 息
０高校讲￣ ＸＯ
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ ＯＧ Ｆ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＹＩ Ｏ ＭＡＴＯＮ Ｎ Ｉ
２１ ０ ０年
第１ ９期
高校体育双语教学的探析
郭 素 艳 （ 河科 技学 院体 育 学 院 河南 黄
【 摘
郑州
４ ００ ５ ０ ６）
要】 运用文献资料 、 调查访 问、 比较分析 法， 阐述 了体育双语教学的概念、目的 ， 探讨和分析 了高校体育双语教 学开展 的必要性 和可行
学 汇 人 到 “ｅ ｒ ｉｇｂ ｏｎ ” 美 国杜 威 实 用 主 义 教 学 原 理 之 中 ． 此 练 习 ， 生 可 以 获得 灵 活 运 用 英语 口语 表 达 的 锻 炼 机 会［ 因 此 从 体 育 ｌ ｎ ｎ ｙｄ ｉｇ 的 ａ 因 学 ４ １ 。
势
４
体 育 双 语 教 学 开 展 的 可 行 性 分 析
１ 体 育 双 语 教 学 概 念 的 界 定
关 于双 语 教 学 的 界 定 ， 国 朗 曼 出版 社 出 版 的 《 曼 应 用 语 言 学 英 朗
４１ 体 育 教 学 自身 特 点 适 合 双 语 教 学 的 开 展 ．
体 育 教 学 具 有 十 分 直 观 的 动 作 语 言 和 情 景 性 语 言 ， 大 降 低 学 生 大
性， 并提 出 了开 展 的 相 应 策 略 。
【 键词】 关 高校 ； 育 双 语 教 学 ； 新 审视 体 重
Ｅｘ ｌ ｒ ｎ ｎ Ｐ． Ｂｉｉ ｇ ｌＴｅ ｃ ｎ ｎ ｎｓｉｕｔ ｓａｎ ｉ ｅ ｓ ｔ ｓ ｐ ｏ ｉ ｇ ｏ Ｅ ｌ ｕａ ａ ｈｉ ｇ ｉ Ｉ ｔｔ ｅ ｄ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｉ ｎ ｅ ＧＵＯ ｕ－ ａ Ｓ ｙ ｎ
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２１ ０ ０年
第１ ９期
高校体育双语教学的探析
郭 素 艳 （ 河科 技学 院体 育 学 院 河南 黄
【 摘
郑州
４ ００ ５ ０ ６）
要】 运用文献资料 、 调查访 问、 比较分析 法， 阐述 了体育双语教学的概念、目的 ， 探讨和分析 了高校体育双语教 学开展 的必要性 和可行
学 汇 人 到 “ｅ ｒ ｉｇｂ ｏｎ ” 美 国杜 威 实 用 主 义 教 学 原 理 之 中 ． 此 练 习 ， 生 可 以 获得 灵 活 运 用 英语 口语 表 达 的 锻 炼 机 会［ 因 此 从 体 育 ｌ ｎ ｎ ｙｄ ｉｇ 的 ａ 因 学 ４ １ 。
势
４
体 育 双 语 教 学 开 展 的 可 行 性 分 析
１ 体 育 双 语 教 学 概 念 的 界 定
关 于双 语 教 学 的 界 定 ， 国 朗 曼 出版 社 出 版 的 《 曼 应 用 语 言 学 英 朗
４１ 体 育 教 学 自身 特 点 适 合 双 语 教 学 的 开 展 ．
体 育 教 学 具 有 十 分 直 观 的 动 作 语 言 和 情 景 性 语 言 ， 大 降 低 学 生 大
性， 并提 出 了开 展 的 相 应 策 略 。
【 键词】 关 高校 ； 育 双 语 教 学 ； 新 审视 体 重
Ｅｘ ｌ ｒ ｎ ｎ Ｐ． Ｂｉｉ ｇ ｌＴｅ ｃ ｎ ｎ ｎｓｉｕｔ ｓａｎ ｉ ｅ ｓ ｔ ｓ ｐ ｏ ｉ ｇ ｏ Ｅ ｌ ｕａ ａ ｈｉ ｇ ｉ Ｉ ｔｔ ｅ ｄ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｉ ｎ ｅ ＧＵＯ ｕ－ ａ Ｓ ｙ ｎ
高校体育教育专业开展双语教学的探讨
６４ 件， 进原版 引 外语教 使用英语等外语进行 材， 公共 课和专业课 效 回收率 ８． ％。
教学。 力争三年内外语教学课程达到所开课 ５ ％一１％ ， ０ 以培
养高素质复合型人才 ， 实现我国高等教育的可持续发展 。 体育作为 中国对外 展示 的一 个窗 口， 切需 要大 量双 语 迫
维普资讯
２
２ ０ （第 ｌ ０６ ｌ
高校 体 育教 育专 业 开展 双语 教学 的探 讨
● 胡 昕
（ 华东交通大学 体 育学院 ， 江西 南昌 ３０ １） ３０３
摘
要 ： 过对 ７所高枝 体育院 系双语教 学的调查 ， 通 分析开展 双语教 学的现状及 － ￣ 约因素 ， ｌ ｔ － 并提 出一些相应 的对 策，
教育专业开设双语教学现状的基础上 ， 分析其制约因素， 并根 的体育专业英语方面的知识， 根本不能胜任中、 小学体育双语 因为体育的各个 专项技 术和 理论有不 同 的专业英 语 据体育学科 的特点和其它学科开设双语 教学的经验提 出了体 的教学 ， 育院系体育教育专业开展双语教学的一些对策， 旨在为部分 知识 ， 有不同的课堂组织的口语表达等， 它要求双语体育教师 在各 门专项知识 、 专业英语和 Ｅ ｔ 常英语 的 口 语表达 、 课堂英语 高等体育院系的体育教育专业开展双语教学提供参考。
各业逐渐与世界接轨， 大量的懂外语又懂专业的外向型人才 教学 的途径 奠定理论基础 。 （ ）问卷调查法 ： ２ 向武汉体育学院 、 上海体育 学院 、 江西 成为新世纪 中国发展 的宝贵 资源 。 ０５ ２０ 年教育 部下发 了《 关
新余高等专科学校、 华东交通大学、 华东师范大学、 于进一步加强高等学校本科教学工作 的若干意见》（ 教高 师范大学 、 （０５ １ ， 中提出了“ ２０ ］ 号）其 要提高双语教学课程 的质 量 ， 继续 华 中师 范大学等 ７ 体育院系的体 育教师 、 所 教学管 理人员 、 学 １ ４ 回 ２ 有效 问卷 １１ ， ２ 份 有 扩大双语教学课程的数量” 的要求， 提出本科教育要创造条 生发放 问卷调查表 ．０份 ， 收 １７份 ，
教学。 力争三年内外语教学课程达到所开课 ５ ％一１％ ， ０ 以培
养高素质复合型人才 ， 实现我国高等教育的可持续发展 。 体育作为 中国对外 展示 的一 个窗 口， 切需 要大 量双 语 迫
维普资讯
２
２ ０ （第 ｌ ０６ ｌ
高校 体 育教 育专 业 开展 双语 教学 的探 讨
● 胡 昕
（ 华东交通大学 体 育学院 ， 江西 南昌 ３０ １） ３０３
摘
要 ： 过对 ７所高枝 体育院 系双语教 学的调查 ， 通 分析开展 双语教 学的现状及 － ￣ 约因素 ， ｌ ｔ － 并提 出一些相应 的对 策，
教育专业开设双语教学现状的基础上 ， 分析其制约因素， 并根 的体育专业英语方面的知识， 根本不能胜任中、 小学体育双语 因为体育的各个 专项技 术和 理论有不 同 的专业英 语 据体育学科 的特点和其它学科开设双语 教学的经验提 出了体 的教学 ， 育院系体育教育专业开展双语教学的一些对策， 旨在为部分 知识 ， 有不同的课堂组织的口语表达等， 它要求双语体育教师 在各 门专项知识 、 专业英语和 Ｅ ｔ 常英语 的 口 语表达 、 课堂英语 高等体育院系的体育教育专业开展双语教学提供参考。
各业逐渐与世界接轨， 大量的懂外语又懂专业的外向型人才 教学 的途径 奠定理论基础 。 （ ）问卷调查法 ： ２ 向武汉体育学院 、 上海体育 学院 、 江西 成为新世纪 中国发展 的宝贵 资源 。 ０５ ２０ 年教育 部下发 了《 关
新余高等专科学校、 华东交通大学、 华东师范大学、 于进一步加强高等学校本科教学工作 的若干意见》（ 教高 师范大学 、 （０５ １ ， 中提出了“ ２０ ］ 号）其 要提高双语教学课程 的质 量 ， 继续 华 中师 范大学等 ７ 体育院系的体 育教师 、 所 教学管 理人员 、 学 １ ４ 回 ２ 有效 问卷 １１ ， ２ 份 有 扩大双语教学课程的数量” 的要求， 提出本科教育要创造条 生发放 问卷调查表 ．０份 ， 收 １７份 ，
体育院校开设《运动心理学》课程双语教学的现状与对策研究
双语教学对学校 、师资、课程 、教材与学生都有很高的要求 ， 体水平改善学生的外语能力 ，强化学生的外语水平 ，可开展各类外 尤 其在 中 国这 样一个 缺乏 语 言环境 的 国家更 是 如此 。总 的说 来 ，双 语活动，举办外语演讲比赛、成立外语兴趣小组、邀请国内外学术 语 教学还 处在起 步 阶段 。存在 的 问题 比较 多 ，主要 集 中在 以下几个 权威用外语做学术报告等方式 ，培养学生对外语的听、说 、读、写
州、上海 、江苏等地的学校 ，双语教学实验大有 “ 燎原之势”。从 四、 体育院校开设 《 运动心理学 ＞ 课程双语教学的对策 学 校 教育 来看 ，双语教 学在 大学 的课 堂上 已经逐 步展 开 ，一 些 出名 （ 加 强师 资 队伍力 量 的建 设 一） 的大学从原版教材的引进到学科课程的设置 ，从师资的培训到教师 开设双语教学不仅要求教师有较高的专业水平 ，还要求教师有 的上 岗教学 ，都 为双语教 学 的顺 利进 行投 入 了大量 的工 作 。条件 好 较丰富的英语知识 。从 目前我国的实际情况看，总体上教师匮乏， 的学校 在有些 学科 中 已经 进入 了 “ 浸入 型 双语 教学 ” 阶段 。有些 资 能完 全胜 任 双语教 学 的教 师 太少 。 多数教 师英 语 口语较 差 ，难 以清 料 显示 ，在２ 世纪 ８年代 ，学校 教育 培养 的人 才语 言水 平却 不断 下 楚 地用英 语 表达 专业 内容 ，教学 效果 差 ，部 分教师 对 自己精 心准备 ０ Ｏ
降 ，近３ 年来 ，过 多地采 用 “ Ｏ 传意 教学 法 ” ，致 使语 言 知识 的学 习 的 内容 尚可用 英语 讲授清 楚 ，但对 学 生 的提 问却难 以应付 ，导 致交 被忽 视 。２世纪 末 ，双语 教学 在上海 步 人正 轨 。但是 我们 也 必须看 流 困难 。因此应 注重 培养 中青 年教 师 的外 语能 力和教 学能力 。 ０ 到 ，多数 大学 的双语 教学并 不顺 利 ，原 因在 于学 生英 语 的运用 能力 ｆ ） 视解 决 学生 的实 际 问题 －重 － 比较差，体育院校的学生英语底子薄弱 ，英语对他们来说简直就是 学 生 的语 言学 习要 有 一种 语言 环境 ，更有 一种 内在 的需求 。首
州、上海 、江苏等地的学校 ，双语教学实验大有 “ 燎原之势”。从 四、 体育院校开设 《 运动心理学 ＞ 课程双语教学的对策 学 校 教育 来看 ，双语教 学在 大学 的课 堂上 已经逐 步展 开 ，一 些 出名 （ 加 强师 资 队伍力 量 的建 设 一） 的大学从原版教材的引进到学科课程的设置 ，从师资的培训到教师 开设双语教学不仅要求教师有较高的专业水平 ，还要求教师有 的上 岗教学 ，都 为双语教 学 的顺 利进 行投 入 了大量 的工 作 。条件 好 较丰富的英语知识 。从 目前我国的实际情况看，总体上教师匮乏， 的学校 在有些 学科 中 已经 进入 了 “ 浸入 型 双语 教学 ” 阶段 。有些 资 能完 全胜 任 双语教 学 的教 师 太少 。 多数教 师英 语 口语较 差 ，难 以清 料 显示 ，在２ 世纪 ８年代 ，学校 教育 培养 的人 才语 言水 平却 不断 下 楚 地用英 语 表达 专业 内容 ，教学 效果 差 ，部 分教师 对 自己精 心准备 ０ Ｏ
降 ，近３ 年来 ，过 多地采 用 “ Ｏ 传意 教学 法 ” ，致 使语 言 知识 的学 习 的 内容 尚可用 英语 讲授清 楚 ，但对 学 生 的提 问却难 以应付 ，导 致交 被忽 视 。２世纪 末 ，双语 教学 在上海 步 人正 轨 。但是 我们 也 必须看 流 困难 。因此应 注重 培养 中青 年教 师 的外 语能 力和教 学能力 。 ０ 到 ，多数 大学 的双语 教学并 不顺 利 ，原 因在 于学 生英 语 的运用 能力 ｆ ） 视解 决 学生 的实 际 问题 －重 － 比较差，体育院校的学生英语底子薄弱 ，英语对他们来说简直就是 学 生 的语 言学 习要 有 一种 语言 环境 ，更有 一种 内在 的需求 。首
高校公共体育课双语教学的现状及思考
业 技术动作 。体育课双语教学要 以学生 的实 际英语水平 为
依据 ，可采取部分或全部 内容实行双语课教学 ，在教学 中
将 体 育 英 语 专 业 术 语 贯 穿 于 直 观 的技 术 动 作 中 。 正是 体 育
双 语课 的功能价值突显 ，加之经济全球化的影响 、跨文化 交流 的需要 ，体育课双语教学才被我 国部分高校纳入 公共
Ａ ｓ ａｔ Ｗｉ ｇｒ ｅｓ ｔｓｑｏｏ ｄｔｅｂｒｉ ｓ ｏｔｅｂｌ ｇ ａ ｔａｈｎ ｆｎｎｍ ｊｒ ｂ ｔ ｃ： ｔ ｒ ａｄｔ ｔ ｔｕ ｕ ｆ ｎ ａ ｅ ｉｎ ｕ ｌｅｃｉｇｏ ｏ ・ ａｏ ｒ ｈｅ ｏｈ ａ ａ ｈ ｒ ｒｔ ｈ ｉ
ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｉａＳｕ ｉｅ ｉ ｅ ｎ ｏ ｌｇ ｓ ｔ ｉ ａ ｅ ｕ ｓｆ ｄ ａ ｎ ｗ ｄ ａ ｉ ｅ ｃ ｓ ｈ ｓｃ ｌ ｕ ａｉ ｆＣｈ ｎ ’ ｎ ｖ ｒ ｔ ｓａ ｄ ｃ ｌ ｅ ， ｈ ｓ ｐ ｒｐ ｔ ｏ ａ ｅ ｉｅ ｎｔ ａ ｅ ｅ ｏ ｓ ｉ ｅ ｐ ｒ ｈ
水平 以及丰富学生的文化知识，因此，高校 公共 体育课双 语教学的发展具有其合理性、科学性和必要性 。
１ 高 校公 共 体 育 课 双 语教 学 的 现 状及 障 碍
共体育课双语教学的推广发展 则基 本处于滞缓状态 ：之所 以这种情况 ，自然有其主客观 原因 ，而正是这些主客观原 因阻碍 了公共体育课双语教学的快速和可持续发展 。 １ 高校公共体育课双语教学发展 的障碍 ． ２
ｏ ｉ Ｂ ｘｎ ｉｎ ｕｌｅｃ ｉ ｓｏｓｅ ｇ ｅ ｅ ｉｎ ｕｌｅｃ ｉ ｆ ｈ ｓ ａ ｅｕ ｔ ｏ ｄ ｆ ａ ｉ ｏ ｉ ｂｌ ｇ ａ ｔ ｈｎ Ｓ ａ ｎ ｔ ｎ ｈ ｌｇ ａｔ ｈｎ ｏ ｐ ｙ ｉ ｌ ｄ ｃ ｉｎａ Ｔｊ ｇ ｉ ａ ｇ Ｏ ｔ Ｕ ｈ ｔ ｂ ｉ ａ ｇ ｃ ｎ
高校体育专业双语教学的现状及对策研究
２ 结果 与分析
２ １ 高校体育专业双语教学现状分析 ． 调查统计显示 ， 体育双语教学在高校 尚未全面实施 ， 且普及 率相 当低 。被调查 的 ２ 所大学 中开展 体育双语 教学的学 １ 校 ３ ， １ ．％ ， 所 占 ４５ 有意 向的 ８ ， ３ ．％， 所 占 ８ １ 无意 向开展的学校 １ 所 ， ４ ．％（ ０ 占 ７４ 见表 １。从调查数据中 ， 以看到高校体 ） 可 育双语教学推广面是非常窄的 ， 体育双语教学工作 尚处于初步探索阶段 。 表 １ 体育双语教学的开展现状调 查
在当今世界经 济文化 日趋“ 全球化” 的进程 中， 全世界各个 国家交流与联 系 日趋紧密 ， 掌握和运用 － Ｉ 通用 的“ ＇ ７ 国际语 言” 变得更加必要 。早在 １２ 国际教 育局在卢森倦召开世界第一次双语教育会议上 ， ９８年 双语教学还 是很 多人反对的对象 ， 可是到了二战以后特别是 ２ 世纪 ８ 年代 中后期 ， 经济全球 化趋势 的影 响 ， ０ ０ 受 双语教 学开始在许 多 国家越来 越受重视［ｌ １。 双语 教学作为 现代人文教育的重要组成部分 ， 一直受到联合 国教科文组织的重视 。如在国际教育局 （Ｂ 中成 立有 关专 门 ＩＥ） 负责研究 双语教学 的国际双语研究 中心 。国际语言的形成 和普及将是人类文化精神 日益 丰富发展的一个必然趋 势。随着 我国加 Ｗ Ｏ， Ｔ 各行各业与 国际接轨的步伐逐步加快。教育和科技 与世界接轨也愈来 愈密切 。为迎接“ 入世” 的机遇与挑战 ， 我国迫切需要掌握专业知识又懂专业外语的高素质复合型人才。综观 目前 我国部分高校 双语教学 开展 的情况 ， 大多数 其 都还处 于理论探讨与实践并进的阶段 。在研究文献中 ， 虽然有大量关于双语教学的相关研究报告和论文 ， 但关于体育方 面 特别 是高校体育专业方面的相关报道却不多见。大部 分的论文都着重于探讨 体育双语教学 目前所 面临的困境诸如 ： 师资 、 双语教材 、 生素质 、 学 教学环境等 ， 以及 由于存在着这么多困难 ， 高校体育专业 应以严谨 的态 度 ， 长远 的眼光来看待 双语教 学， 切不可操之过急 。据此 ， 在对高校体育专 业双语教学进行探索时 ， 结合双语教学的现状 及实施中存在 的问题 ， 并结合时 代要求与契机 ， 出了 自己不同的建议 ， 提 以期 为体育 院校双语教 究 对 象 与 方 法
浅议大学体育双语教学现状与方法
２ ２． ． ３学 生 的英 语 基 础 普 遍 较 差
体 育 专 业 学 习 由于 生 源 情 况 以 及 在 读 的英 语 底 子 普 遍 较 差 ， 双 语 教 学 的 开 展 给
带 来 一 定 难 度 ， 而 使 部 分 学 习面 临 体 育 从
和 英 语 两 方 面 的压 力 ， 加 了 学 习 负担 ， 增 这
开 展 和 推 广 带 来 了 很 大 的 困 难 ， 为 将 双 语 教 学 开 展 的 一 大障 碍 。 成 因此 ， 学校 应 在
２． 我国 大学 体育 双语 教学 成效 分 析 １
到 提 高 通 过 进 行 对 比 调 查 显 示 ，实 施 双 语 教 学 的 班 级 在 期 末 考 试 时 的 平 均 分 会 比 对 照 组 班 级 高 出 １ 分 左 右 ， 过 对 学 生 ０ 通
它 的规 范 定 义 是 指 在 学 校里 使 用 第 二种 语 英 语 实 践 应 用 能 力 。 言 进 行 各 门 学 科 的 教 学 ， 于英 语 在 世 界 由 范 围 内的 广 泛 使 用 ， 成 为 世 界通 用语 言 ， 其
语 进 行 体 育 基 本 知 识 ， 术 和技 能 的 全 部 技
实 基础 。 很 大 功 夫 ， 是 学 生 的 英 语 水 平 和 学 习 效 课 前进 行 预 习 、 前 查 阅 资 料 进 行 相 关 知 但 提
果 却 差 强 人 意 。 种 形 势 之 下 教 育 部 进 行 识 的 补 充 ， 而 使 学 习 自 己 逐 渐 掌 握 学 学 活 动 ， 高 教 学 质量 ， 双 语教 学 打 下扎 此 从 提 为
因 学 的 持 续 推 进 。 对 照 班 级 的 １ ５ ， 以 看 出 ， 语 教 学 体 育 双 语 教 学 的 规 范 性 很 能 得 到 保 证 ， ．倍 可 双 此 一 套 与我 国大 学 生 情 况 相 适 应 的 体 育双 的 开 展 使 得 学 生 的 英 语 水 平 得 到 了 显 著
论高职院校体育课程双语教学的现状及发展趋势
论高职院校体育课程双语教学的现状及发展趋势摘要：自从中国加入wto以来，英语在中国已成为第二“母语”。
双语教学已在我国高校蓬勃开展起来，如何更好的把英语融入到体育课程中，是我国体育课程一种新兴的教学改革课型。
本文通过探讨我国高职院校当前体育双语教学开展的情况，找出所取成效及存在的问题并提出了具体的对策和建议。
关键字：高职院校体育课程双语教学一、我国高职院校体育课程双语教学的现状（一）当前我国高职院校体育课程的效果分析近年来，我国高校体育双语教学所取成效还是显著的。
英语学习者经过多年的英语学习，听、说、读、写的能力仍不能满足交际要求，“哑巴英语”、。
聋子英语”现象普遍存在。
体育双语教学的开展转变了学生的体育学习方式，提高了学生体育学习兴趣，增强了学生英语听说能力。
1、学生的词汇量增大，听说能力明显提高。
调查结果表明，体育双语教学在真正发挥着学习语言的功能，英语作为语言32具用于体育课堂教学，激发了学生积极学习英语和用英语表达的动机。
在体育课上，他们结合体育活动项目，得想各种办法把想说的内容表达出来，许多语言材料在脱离了英语知识的目标要求后，学生的心情反而放松了，他们不太怕出错，而是更大胆，更主动的说。
2、体育双语教学对学生最重要的影响是学习方式的转变。
体育双语教学在教学过程中，学生可能会遇到一些问题，为了解决这些问题，会促使他们进行预习，提前学习有关英语词汇，查阅有关资料。
久而久之，他们探究知识的能力提高了，获取知识的途径拓宽了，多预习，多搜集资料已经成为许多学生的自觉自主行为，学生逐渐形成了一种自己合作和探究的学习能力。
（二）我国高职院校体育课程的存在的问题我国高校双语教学目前还处于起步阶段，体育学科更是如此。
基于学科特点、师资力量、教学理念等诸多因素，体育双语教学的探索与实践过程中仍然存在一些问题。
1、师资力量不足，教师的英语水平不够专业。
虽然目前我们在双语教学方面仍在摸索，但教育模式应允许多元化，小范围试点是可以考虑的，然而，关键问题还是教师队伍的培养。
高等体育院校体育专业课实施双语教学的SWOT分析
１内部优 势 （ ． Ｓ）
理论学习的需要。体 育专业 双语教学 ， 正是借 此契机 ， 依靠其寓教于乐 的特点和多方的优势 ， 高校体育课教 学改革 的过程 中， 在 登上 了历史 的 舞 台。 ３２体育国际交流 的普遍性 ， ． 为体育专 业学 生的发展 提供 了广 阔的
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科技信息．
专题 论 述
高 等 傩 育皖 校傩 胄 董 业 课实 胞 双语教 学 帕 Ｓ Ｏ Ｗ Ｔ分 析
天津体 育 学院研 究生部 徐瑞 霖 邹 娜 夏树 同
［ 摘 要］ 双语教 学适 应我国高等教 育国际化趋势的发展 需要 ， 同时也是培 养具有 国际合作 意识 、 国际交流 与竞 争能力的复合型人 才 的重 要 途 径 。 本 文 借 助 营销 学的 Ｓ ＯＴ 分析 法从 不 同 角度 对 当前 高等 体 育 院 校 体 育 专 业课 的双 语 教 学 现 状进 行 了分析 ， 从 组 Ｗ 并 织管理 、 师资建设和课程 资源等 方面提 出了一些建议 。 ［ 关键词 ］ 高等体育院校 体 育专业课 双语教学 Ｓ ＷＯＴ分析 法 Ｓ Ｔ分析法 （ ＷＯ 也称 Ｔ ＷＳ分析法 、 Ｏ 道斯矩阵 ） 即态势分析法 ，Ｏ世 ２ 纪８ ０年代初 由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出 ， 常被用于企 业战略制定 、 竞争对手分析等场合 。 本文将借助这种分析法来分析体育 专业 课推行双语教学 的优 势（ｔ ｎｔ） Ｓｒ ｇ 与劣势（ ａｎｓ）机会（ｐ ｏｔ— ｅ ｈ Ｗｅｋ ｅｓ、 Ｏ ｐｒ ｕ ｎｔ） ｉ 与威 胁（ｈｅｔ 可 以明确利弊 因素 ， 出存 在问题 ， ｙ Ｔ ｒａ） ， 找 提出相应 的解 决对策 ， 为构建体育专业课 双语教学模式提供理论 参考。
１１ ． 学科搭台， 学生唱戏 在 教 学 过 程 中 ， 同 学科 间 优势 互 补 ， 不 相互 促 进 ， 多 种 教学 方 法 、 以 教学手段和教学形式，使体 育技 术动作 练习与外语的运用与练习产生 广泛 的有机融合 ， 并在 这种新 的教学模 式所形 成的特殊氛围中 ， 让学生 学 习运动 技能 、 锻炼身体 、 高效率的加强语 言的学习与掌握 ， 让学生 在 新的学习氛围中提高体育 锻炼的热情与兴趣 ，促进和确保体 育教学 本 身 的质 量 ， 学 生 在 相 同体 育 技 术 学 习 中 ， 能 增 强 体 质 ， 能 扩 大 知 使 既 又 识容量。 １ ． 陈 出 新 ， 鲜 的教 学 方 式 ２推 新 高校大学生对新鲜事 物具有 较强的好 奇心和追求 欲。通 过双语 教 学 ， 生 可 以 实 现 由被 动 学 习 向 主 动 学 习 的转 变 ， 习 、 学 预 自学 、 究 、 探 搜 集资料 、交流合作 成为学 生的主要 学习方式。学生参 与教学 资料的搜 集， 师生共同成为课程 资源的积极 开发者。课 堂上 ， 生在教 师指导下 学 分享信息 ， 合作交流 ， 真正成 为了课堂的主体。 此外 ， 体育专业课教学往 往是 以基本技术和基本技 能的传授 为 目的来组织 教学 ， 有较为直观 、 具 丰富的肢体动作性语 言和情景性语言 。 这些语 言的暗示作用非常强烈 ， 学生可以借助于教师的表情 、 手势 、 姿态或借助于对身体动作 和身体练 习 的感悟 ， 来深刻体会外语术语 的涵义 。 ２ 内部 劣 势（ ． Ｗ） ２１ ． 体育专业学生 主观学 习能 力相对较弱 体育专业学生的外语基 础， 即对于外语 的昕 、 、 、 说 渎 写基本能力的 具备 ， 成为制约双语教学开展 的核心 问题 。 体育专业 的学生主要有三大 来源 ： 一是通过高考 、 育加试录取 的中学 毕业生 ； 体 二是专业运 动队的 运动员 ； 三是体育特长生或者特招生。前者虽然有一定的文化基础 ， 但 是与非体育专业的学生相 比， 然存在较大差距。 两者长期生活在运 仍 后 动 队或者在专业体校受 训 ， 日常 以运动训 练为主 ， 目前 的体制 下 ， 在 很 少能够进行深层次的文化学习。 ２２双语教学师资力量不 足 ． 普通 院来 自于运 动专业 队， 以往主要从事体育训练和运动竞赛等活动 还有部分教师直 接 来 自本 校 ， 互 之 间 有 着 师 徒 传 承 的关 系 。 部 分 教 师一 般 英 语 基 础 相 这 薄弱 ， 无法达到进行双语教学的要求 。还有部分教师具有较高的学历 ， 在专业领域能力突 出， 而且个别教师曾出国留学或做访问学者。 这些教 师在外语方 面有一定的应用实力 ， 以担 当双语教学教师 的角色 ， 可 但是 由于学术科研任务或领导工作任务较重 ，在具体工作 中能否保证足够 的时间进行备课 、 讲授 ， 开展一系列的教学 活动值得深思。 ２３ 宜 程 度 的 教 材 极 度 匮 乏 ．适 正所谓 “ 巧妇难为无米之炊” 。双语教材是教师 向学生传授知识 的 依据 ， 是设计具体教学活动 的蓝本 ， 也是学生通过参 与各种形式教学活 动获得知识 的源头 。在实施双语教学 中， 双语教材也起着关键 的作用 。 目前 ， 文原 版教材 、 外 国内编 写教材 、 学校 自编 教材是我国双语教学所 采用教材的主要来源 。然而 ， 这些教材灵活性较 大 ， 易程度缺乏统一 难 的标准 ， 针对性 、 权威性值得商榷 ， 时取决 于教 师的喜好 和个人 能力 。 有 而且此类教材翻译 量巨大 ， 将增加人 、 、 财 物的极大负担 。 ３外部 机 遇 （ ． Ｏ） ３１ ． 国家对于复合型人才的需要有利于体育专业课双语教学 的推广 ２０１ ９月国家教育部颁布《 ０ 年 关于加强高等学校教学工作 ， 提高教 学质量 的若 干意见》 的文件 ， 按照“ 教育要 面向现代化 ， 向世界 ， 面 面向 未来 ” 的要求 ， 为适应 经济全球化和科技革命 的挑战 ， 本科教育要创 造 条件使用外语进行公共课 和专业课教学 。目前 ， 我国很 多大学均开设双 语教学课程 ，但是紧紧靠着课 堂上枯燥的学习 已经不能满足学生对于
理论学习的需要。体 育专业 双语教学 ， 正是借 此契机 ， 依靠其寓教于乐 的特点和多方的优势 ， 高校体育课教 学改革 的过程 中， 在 登上 了历史 的 舞 台。 ３２体育国际交流 的普遍性 ， ． 为体育专 业学 生的发展 提供 了广 阔的
上 升 空 间
科技信息．
专题 论 述
高 等 傩 育皖 校傩 胄 董 业 课实 胞 双语教 学 帕 Ｓ Ｏ Ｗ Ｔ分 析
天津体 育 学院研 究生部 徐瑞 霖 邹 娜 夏树 同
［ 摘 要］ 双语教 学适 应我国高等教 育国际化趋势的发展 需要 ， 同时也是培 养具有 国际合作 意识 、 国际交流 与竞 争能力的复合型人 才 的重 要 途 径 。 本 文 借 助 营销 学的 Ｓ ＯＴ 分析 法从 不 同 角度 对 当前 高等 体 育 院 校 体 育 专 业课 的双 语 教 学 现 状进 行 了分析 ， 从 组 Ｗ 并 织管理 、 师资建设和课程 资源等 方面提 出了一些建议 。 ［ 关键词 ］ 高等体育院校 体 育专业课 双语教学 Ｓ ＷＯＴ分析 法 Ｓ Ｔ分析法 （ ＷＯ 也称 Ｔ ＷＳ分析法 、 Ｏ 道斯矩阵 ） 即态势分析法 ，Ｏ世 ２ 纪８ ０年代初 由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出 ， 常被用于企 业战略制定 、 竞争对手分析等场合 。 本文将借助这种分析法来分析体育 专业 课推行双语教学 的优 势（ｔ ｎｔ） Ｓｒ ｇ 与劣势（ ａｎｓ）机会（ｐ ｏｔ— ｅ ｈ Ｗｅｋ ｅｓ、 Ｏ ｐｒ ｕ ｎｔ） ｉ 与威 胁（ｈｅｔ 可 以明确利弊 因素 ， 出存 在问题 ， ｙ Ｔ ｒａ） ， 找 提出相应 的解 决对策 ， 为构建体育专业课 双语教学模式提供理论 参考。
１１ ． 学科搭台， 学生唱戏 在 教 学 过 程 中 ， 同 学科 间 优势 互 补 ， 不 相互 促 进 ， 多 种 教学 方 法 、 以 教学手段和教学形式，使体 育技 术动作 练习与外语的运用与练习产生 广泛 的有机融合 ， 并在 这种新 的教学模 式所形 成的特殊氛围中 ， 让学生 学 习运动 技能 、 锻炼身体 、 高效率的加强语 言的学习与掌握 ， 让学生 在 新的学习氛围中提高体育 锻炼的热情与兴趣 ，促进和确保体 育教学 本 身 的质 量 ， 学 生 在 相 同体 育 技 术 学 习 中 ， 能 增 强 体 质 ， 能 扩 大 知 使 既 又 识容量。 １ ． 陈 出 新 ， 鲜 的教 学 方 式 ２推 新 高校大学生对新鲜事 物具有 较强的好 奇心和追求 欲。通 过双语 教 学 ， 生 可 以 实 现 由被 动 学 习 向 主 动 学 习 的转 变 ， 习 、 学 预 自学 、 究 、 探 搜 集资料 、交流合作 成为学 生的主要 学习方式。学生参 与教学 资料的搜 集， 师生共同成为课程 资源的积极 开发者。课 堂上 ， 生在教 师指导下 学 分享信息 ， 合作交流 ， 真正成 为了课堂的主体。 此外 ， 体育专业课教学往 往是 以基本技术和基本技 能的传授 为 目的来组织 教学 ， 有较为直观 、 具 丰富的肢体动作性语 言和情景性语言 。 这些语 言的暗示作用非常强烈 ， 学生可以借助于教师的表情 、 手势 、 姿态或借助于对身体动作 和身体练 习 的感悟 ， 来深刻体会外语术语 的涵义 。 ２ 内部 劣 势（ ． Ｗ） ２１ ． 体育专业学生 主观学 习能 力相对较弱 体育专业学生的外语基 础， 即对于外语 的昕 、 、 、 说 渎 写基本能力的 具备 ， 成为制约双语教学开展 的核心 问题 。 体育专业 的学生主要有三大 来源 ： 一是通过高考 、 育加试录取 的中学 毕业生 ； 体 二是专业运 动队的 运动员 ； 三是体育特长生或者特招生。前者虽然有一定的文化基础 ， 但 是与非体育专业的学生相 比， 然存在较大差距。 两者长期生活在运 仍 后 动 队或者在专业体校受 训 ， 日常 以运动训 练为主 ， 目前 的体制 下 ， 在 很 少能够进行深层次的文化学习。 ２２双语教学师资力量不 足 ． 普通 院来 自于运 动专业 队， 以往主要从事体育训练和运动竞赛等活动 还有部分教师直 接 来 自本 校 ， 互 之 间 有 着 师 徒 传 承 的关 系 。 部 分 教 师一 般 英 语 基 础 相 这 薄弱 ， 无法达到进行双语教学的要求 。还有部分教师具有较高的学历 ， 在专业领域能力突 出， 而且个别教师曾出国留学或做访问学者。 这些教 师在外语方 面有一定的应用实力 ， 以担 当双语教学教师 的角色 ， 可 但是 由于学术科研任务或领导工作任务较重 ，在具体工作 中能否保证足够 的时间进行备课 、 讲授 ， 开展一系列的教学 活动值得深思。 ２３ 宜 程 度 的 教 材 极 度 匮 乏 ．适 正所谓 “ 巧妇难为无米之炊” 。双语教材是教师 向学生传授知识 的 依据 ， 是设计具体教学活动 的蓝本 ， 也是学生通过参 与各种形式教学活 动获得知识 的源头 。在实施双语教学 中， 双语教材也起着关键 的作用 。 目前 ， 文原 版教材 、 外 国内编 写教材 、 学校 自编 教材是我国双语教学所 采用教材的主要来源 。然而 ， 这些教材灵活性较 大 ， 易程度缺乏统一 难 的标准 ， 针对性 、 权威性值得商榷 ， 时取决 于教 师的喜好 和个人 能力 。 有 而且此类教材翻译 量巨大 ， 将增加人 、 、 财 物的极大负担 。 ３外部 机 遇 （ ． Ｏ） ３１ ． 国家对于复合型人才的需要有利于体育专业课双语教学 的推广 ２０１ ９月国家教育部颁布《 ０ 年 关于加强高等学校教学工作 ， 提高教 学质量 的若 干意见》 的文件 ， 按照“ 教育要 面向现代化 ， 向世界 ， 面 面向 未来 ” 的要求 ， 为适应 经济全球化和科技革命 的挑战 ， 本科教育要创 造 条件使用外语进行公共课 和专业课教学 。目前 ， 我国很 多大学均开设双 语教学课程 ，但是紧紧靠着课 堂上枯燥的学习 已经不能满足学生对于
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他学科知识的延伸 ； 教师来 说 ， 有利于 知识全面更 新和 对 则 专业水平的不断提高。无论从何种角度看 ， 能够进 行双语教 学必定是教学水平跨 跃性 提高 的标志。
一
过渡型教学 ， 即学生入校后逐渐转变为使用第 二语言来 进行教学的形式 。这 种形式较 适用 于缺乏语 言环境 的国家 和地区。这种形式可分为语言的过 渡和学科 的过渡 ， 即逐渐 将双语教学科 目拓展 到理科 ； 然后 逐步扩 大到一 些文科 ， 而 第一语言知识 的学 习始终用第一语言进行 。 二 、双语教学在高校实行的现状
（ 双语教学的模 式 二）
１ 浸 入学 中， 使用学生 不常用
的语言进行教学 。也就 是将学 生完全浸 泡在第二语 言环境
［ 收稿 １期］ ２０ ０ ５ ｔ ０９— ３—１ ３
［ 作者简介］ 余玲 （９ ８ ， ， １７ 一）女 湖南株洲人 ， 中南大学讲师 ， 主要研究方向 ： 体育教学与学生体质健康．
种或两种 以上的语言作为教学 的媒介 Ｊ 。双语 教学 ， 在韦 氏
已尝试 在一些课程 中使用双语 ， 即将双语教学作 为一种教学
改革的新举措 。 Ｊ 在 国内 ， 已经有 不少 高校 在进 行双 语 教学 的尝 试 和研
字典 中的定义是 ： 使用本 国语言对少 数英 语不熟练的学生进 行教学 。《 朗曼应用语言学词典》 中则指出 ， 双语教学是能在 学校里使用第二语言或外语进行 的教学∞ 。也有 学者认 为 ， 】
２ 保持 型 ．
随着 我国各行各业与世界各 国的接轨 ， 对于既掌握专业 知识又懂得专业外语 的高素质复合 新型人 才的需求越 来越
为迫切。２０ ０ １年 ９月 ２ １日， 教育部颁布的《 关于加强高等学 校本科教学工作提高教学质 量的若干 意见 》 中明确指 出 ， 大 学本科 的教育应该多努 力创造条 件 ， 极引进原 版教材 ， 积 力
媒介 ， 将它运用到非语 言学 科 中【 。而笔者认 为 ， ４ 】 双语 教学 应该 既是一种教学方法 ， 同时更是一种教学原理 、 教学 理念 ，
双语 教学 的运用必然要遵循教学的一般规律。
有学者指 出， 双语教学 在我 国已有基础 ， 但未形 成完 善 的双语教育体系 。高校双语 教学是完 善双语教学体系 ， 实现 大 、 小学一条龙外语教学的关键措施 ， 中、 是培养 双语 人才的 必要手段 ， 和改变“ 聋哑外语 ” 现象的重要途径 】 。 三 、高校体 育课程的双语教 学研 究 （ ） 一 体育课程实施双语教学的特点
、
双 语 教 学 的 概 念 及模 式
（ ） 一 双语教学的概念 什么是双语教学并没有明确 的定义 。麦凯指 出， 双语教
学通常是将两种语言作为媒介 ， 其中有一 种不一定 是学生使
用的第一语言“ 。有研 究认为 ， 双语 教学应包含 ３种形 式 ， 如教学 中全使用学生的非本族语 ， 或者是 教学中同时使用学
用两种语 言作为教学 中的语言， 使第 二种语言作为一种教学
究 。如清华大学 ， 有将近 ６ 就 ｏ门课程 采用的是全英语讲课 ， 涉及的学生从大 一至研究 生。汕头大学 医学 院则使用全 英
语课程教学进行最先 试点 ， 通过双语 教学 ， 发现 学生 的专 业 英语水平、 口语和听力水平都大大提高 了。而北京 大学也对 双语教学进行 了大范 围的讨论 Ｊ 。
双语教学从一开始成为某些学校 ， 特别 是幼 儿园和 中小 学吸引生源 ， 以提 高效益 的招牌 。毕竟 ， 用 很多 教育研究 者
认为 ， 双语教学是一 种强化外 语 的手 段。但在不少 大城市 ，
生的本族语和非本族语 ， 再或是将两种语 言同时作为教学用 语。可 以看出 ， 双语教学的总体特征 是在 教学的过程 中用两
争在 ３年之内 ， 用外语教学 专业 课程达到所 开设课程 的 ５ ％
一
保持型教学主要是指 ， 让学生逐渐从本族语 过渡到使用
第二语 言进 行 的 教 学 ， 从 一 门学 科 过 渡 到 多 门学 科 的 即
过程。
３ 过 渡 型 ．
１％。因此 ， 双语教 学” 为 高校教 学改 革 的一个研 究 ０ “ 成 对学生来说 ， 双语教学有利于其英语 知识 的巩固和 向其
高校体 育 课双 语教 学 的现状研 究
余玲 。 益苏 ， 黄 刘芳 。 郭丙存 （ 中南大学体 育教 研部 ， 南长 沙，１０ ３ 湖 ４ ０８ ）
［ 摘要 ］ 双语教学 已在我 国高校蓬勃开展起来。就 双语 教学 的概念与模式 、 高校双语教学的现状 ， 特别是体育课 程 双语教学 的研究报道进 行分 析 ， 结合 具体 实践提 出 一些建 议 ， 旨在为 体育课 程双 语教 学 的开展 和科研 提供 理论
第 １ 卷第 ４ １ 期
２０ ０９年 ７月
湖南医科大学学报（ 社会科学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｆＨｕ ａ ｅ ｉａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＳ ｃａ ｉｎ ｅ ｏ ｎ ｎ Ｍ ｄｃ ｌＵｎｖ ｒｉ Ｓ ｙ
Ｖｏ ｌ Ｎ仉 ４ ｋ１
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基础 。
［ 关键 词］ 高校 ； 体育课 ； 双语教学 ［ 中图分 类号］ Ｇ ０ ． ８７ ４ ［ 文献标 识码 】 Ａ ［ 文章编号 】 １０ —８ ２ （０ ９ ０ ０ ７ ０ ０ ８ ２ ９ ２０ ）４— １２— ２
中进行教学 的一种方式。加拿大尤为典型 ， 因为加拿大本身 是一个双语社会 ， 既有英 语又有 法语。根据 Ｌｍ ｅ 学 校进 ａ ｂｔ ｔ 行的双语教学实验后 ， 生熟练 掌握 了英 语和法语 ， 学 在学 习 成绩方面则 比未实验者要高。
第４ 期
余玲 ， 黄益苏， 刘芳 ， ： 等 高校体育课 双语教学的现状研究