浅谈双语教学的现状和所面临的机遇与挑战
双语教学实践现状及对策研究
双语教学实践现状及对策研究随着如今全球化趋势的不断加强,国家与国家之间交流的日渐增多,并且我国对外开放力度的不断加大,我国急需大批具有国际竞争力的复合型人才。
为了适应教育全球化的趋势,我国许多地区的高等院校都在本科专业推行双语教学(Bilingual education)。
在双语教学中,主要目的是获取学科知识,学生在掌握学科知识的同时,也能够起到锻炼第二语言尤其是英语的目的。
但由于不同院校的双语教学的条件各不相同,比如师资、学生以及教材不配套等原因,所以在各个院校都存在着一些问题,也不同程度的影响到教学质量。
1 双语教学存在的主要问题1.1 双语师资水平参差不齐师资是双语教学中的重要因素。
双语教师首先应该对本学科有清楚的认识,比如学科发展趋势、理论发展动态等要有比较全面的了解。
并且这些教师也应具备一定的专业英语阅读能力和较好的听说表达能力,这样才能在双语教学中游刃有余。
在双语教学中,对教师不但要懂中文意思,也就是要熟悉专业知识,还要理解原版教材,为了联系我国实际,教师还要收集很多针对我国实际的相关资料,因此,其工作量要比非双语教学大很多。
1.2 学生的外语水平参差不齐双语教学中,由于学生外语水平各不相同,师生互动在双语教学就不一定能够顺利地展开,不利于师生互动,学生的积极配合直接关系到双语教学的实施效果,这样就直接影响到教学质量。
离开学生的积极参与,双语课程的内容无法进行,尤其是商科类,有一些案例需要学生积极参与讨论,这也就要求学生必须主动提高自身的外语水平。
能够和教师以及和其他同学进行英语讨论,因此对学生有一定的压力,因此双语课程的学生要投入大量时间和精力,既要熟悉专业知识水平,又要提高英语的实战能力。
此外,由于学生外语水平各不相同,师生互动在双语教学就不一定能够顺利地展开,不利于师生互动,这样就直接影响到教学质量。
1.3 教材的使用过于混乱教材在双语教学中起到师生交流平台的作用,大学的双语教学最好使用外语原版教材,原版教材价格昂贵,并且外文原版教材更新比较快,有时同学们拿到的教材版本不同,还有的学生用的是英文影印本, 甚至有学生直接拿中文翻译版本来上课。
高中教育的双语教学
高中教育的双语教学随着国际交流的不断加深，更多的学生开始关注学习外语。
双语教学也成为了高中教育的一种趋势。
本文将探讨高中教育的双语教学。
一、双语教学的定义双语教学，是指用两种语言，即母语和外语，教授相同的课程内容和知识点。
在教学过程中，学生可以用母语或外语进行表达，老师也可以用双方共同掌握的语言进行教学。
二、双语教学的优势1. 提高语言综合能力双语教学可以让学生不断地接触和运用外语，提高学生的语言听、说、读、写能力。
学生在听和说方面更为突出，可以更好地理解外语中的内容，更流利地表达自己的想法。
2. 加强跨文化交流双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以加强跨文化交流。
学生可以更好地了解不同国家和地区的文化，更好地适应全球化的环境。
3. 提高学科综合素质双语教学可以加强学科知识和外语学习之间的联系，使学生更好地掌握学科知识。
通过外语教学，学生不仅可以学习语言知识，还可以学习外国文化、哲学、思维方式等。
三、双语教学的实施方式双语教学的实施方式有很多种，以下是一些常见的实践方式：1. 课堂教学课堂教学是一种常见的双语教学方式。
在学科教学中，教师可以用外语进行课堂讲解和交流。
学生可以用母语或外语回答问题或进行讨论。
2. 主题活动主题活动是一种针对某一主题进行的活动。
比如，主题可以是文化节，学生可以用外语自我介绍，参与文艺展示等活动。
3. 跨学科合作双语教育强调学科综合素质的提高，跨学科合作是双语教育的一个重要环节。
比如，语文老师可以与英语老师合作，进行对学生的联合评价。
四、双语教学的挑战在实施双语教学时，也会遇到一些挑战。
以下是几个常见的挑战：1. 教学资源的不足双语教学需要相应的教学资源，包括教师、教材和学习设施等。
在某些教育资源匮乏的地区，实施双语教学会比较困难。
2. 学生语言水平不均衡学生的语言水平不均衡也是实施双语教学的一个挑战。
在实际应用中，教师需要采用差异化教学方法，让每一个学生都能够享受到双语教育的益处。
双语教学的研究现状
双语教学的研究现状引言双语教学作为一种教学模式，近年来在全球范围内受到越来越多的关注。
在这个全球化的时代，双语教育被认为是培养具有全球视野和跨文化交际能力的学生的有效途径。
本文将对双语教学的研究现状进行综述，探讨其在教育领域中的重要性和发展趋势。
双语教学的定义双语教学是指通过使用两种语言进行教学和学习的一种教育模式。
双语教学既能提供学生获得知识和技能的机会，同时也能使学生掌握另一种语言。
双语教学的核心目标是培养学生具备双语能力、跨文化交际能力以及批判性思维能力。
双语教学的历史发展双语教学的概念起源于欧洲，早期的双语教学主要是指用两种官方语言进行教学，例如加拿大的英法双语教育。
随着全球化的进程，越来越多的国家开始重视双语教育的价值，逐渐引入双语教学模式。
目前，亚洲国家如中国和新加坡也加入了双语教育的行列，并取得了显著的成果。
双语教学的理论基础双语教学的理论基础主要包括语言接触理论、双语认知理论和社会文化理论。
语言接触理论认为，通过接触不同语言和文化，个体能够获得更广泛的知识和经验。
双语认知理论则强调在双语教学中，学生通过使用两种语言进行思维和沟通，能够培养更灵活的思维方式和跨文化交际能力。
社会文化理论认为，语言和文化是相互关联的，双语教学可以促进学生对不同文化的理解和尊重。
双语教学的优势双语教学具有许多优势，包括但不限于以下几个方面：1. 积极影响学生的认知能力双语教学可以激发学生的思维活力，锻炼他们的分析和解决问题的能力。
通过使用不同的语言进行学习，学生需要思考和比较不同语言之间的差异，从而提高他们的认知能力。
2. 培养跨文化交际能力在双语教学中，学生需要不断地接触和使用不同的文化和语言。
这种跨文化交际的经验可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，培养他们成为具有全球视野的公民。
3. 提高语言学习效果双语教学能够提供更多的语言输入和输出的机会，加速学生的语言学习进程。
通过使用多种教学资源和策略，学生可以更好地掌握目标语言。
双语教学在幼儿园的可行性与挑战
双语教学在幼儿园的可行性与挑战在快速变迁的世界中,双语教学已经成为幼儿教育的一个重要趋势。
这种教学模式不仅能够培养儿童的语言沟通技能,还能提升他们的跨文化理解能力。
然而,要在幼儿园实现高质量的双语教学并非一蹴而就,需要面对一系列实际挑战。
让我们一起探讨双语教学在幼儿园落地的可行性和应对之策。
双语教学的优势双语教学不仅能够帮助幼儿掌握两种语言,还能培养他们的认知灵活性和创造力。
研究显示,接受双语教育的儿童在语言处理、注意力控制等方面都有较强的优势。
双语教育还能拓宽儿童的视野,增强他们对不同文化的欣赏和理解。
挑战与对策尽管双语教学具有诸多优势,但在实施过程中也面临一些挑战。
教师队伍的专业素质是关键。
幼儿园需要配备既熟悉幼儿教育又精通两种语言的优秀教师,这对人才培养提出了更高要求。
教学资源的匮乏也是一大障碍。
缺乏优质的双语教学教材和活动设计,会影响课堂质量。
家长的认知和支持也是关键。
部分家长担心双语教学会影响孩子的母语发展,需要加强沟通和引导。
为此,我们需要采取以下措施:加强教师培养,为幼儿园配备既熟悉幼教又精通双语的教师队伍。
开发富有创意的双语教学资源,提升课堂的趣味性和实效性。
加强家校合作,帮助家长正确认知双语教育的价值,共同支持孩子的语言发展。
建立督导机制,不断优化双语教学方案,确保教学质量。
双语教学在幼儿园的实施既有可行性,也面临诸多挑战。
只有学校、家长和社会各方通力合作,不断探索和完善双语教学模式,才能让更多幼儿在语言、认知和跨文化交流等方面都获得全面发展。
让我们携手共建一个更加包容、开放的未来。
双语教学实践心得体会(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的发展，双语教学在我国教育领域逐渐受到重视。
作为一种新兴的教育模式，双语教学旨在培养学生具备双语能力，提高学生的综合素质。
近年来，我有幸参与了一所中学的双语教学实践，以下是我对双语教学的一些心得体会。
二、双语教学的优势1. 提高学生的语言能力双语教学以两种语言为教学媒介，有助于学生提高英语水平。
在课堂上，教师可以运用英语进行讲解、讨论和互动，使学生沉浸在英语环境中，提高学生的听、说、读、写能力。
2. 培养学生的跨文化意识双语教学有助于学生了解不同文化背景，培养学生的跨文化意识。
通过学习不同国家的文化、历史、风俗等，学生可以拓宽视野，增强国际竞争力。
3. 促进学生思维能力的提升双语教学过程中，学生需要运用两种语言进行思考，这有助于锻炼学生的思维能力。
在解决实际问题时，学生可以从不同角度进行分析，提高解决问题的能力。
4. 培养学生的自主学习能力双语教学要求学生具备自主学习的能力，以适应不断变化的学习环境。
在教师的引导下，学生可以学会如何寻找学习资源、制定学习计划、评估学习效果等，为今后的学习打下坚实基础。
三、双语教学实践中的挑战1. 教师的专业素养双语教师需要具备扎实的英语功底和丰富的教学经验。
在实际教学中，教师需要熟练运用英语进行教学，同时关注学生的汉语水平，确保教学效果。
2. 学生接受能力的不一致由于学生的英语基础不同，接受能力也存在差异。
教师在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 课程设置与教材选择双语教学课程设置和教材选择要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求。
教师需要根据教学目标，选择适合学生的教材，确保教学内容丰富、生动。
4. 教学方法的创新双语教学要求教师不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
在实际教学中，教师可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等多种形式，提高学生的参与度和积极性。
四、双语教学实践心得1. 注重教师培训为了提高双语教学质量，学校应加大对教师的培训力度，确保教师具备扎实的双语教学能力。
我国双语教育发展现状以及建议
我国双语教育发展现状以及建议【摘要】双语教育在我国的发展日益重要，越来越受到关注。
本文首先介绍了双语教育的概念和我国双语教育的必要性。
然后分析了我国双语教育的现状以及存在的问题，提出了发展双语教育的建议，包括加强外语人才培养和提高双语教育质量。
结论部分呼吁加强双语教育政策支持，助力我国双语教育的发展。
通过本文的研究分析和建议，希望能够引起社会各界对于双语教育的重视，促进我国双语教育的进步与提升。
【关键词】双语教育、发展现状、问题分析、建议、外语人才培养、教育质量、政策支持、助力发展。
1. 引言1.1 双语教育的概念双语教育是指在教育过程中同时使用两种语言进行教学和学习的方式。
这种教育模式不仅可以提高学生的语言能力，还可以促进跨文化交流和理解。
双语教育旨在培养学生具备双语能力和跨文化意识，使他们能够适应全球化的挑战和机遇。
在双语教育中，学生除了学习母语外，还学习另一种外语，比如英语、法语、德语等。
通过这种方式，学生可以更好地理解和融入不同文化背景的社会，为未来的发展打下良好的基础。
双语教育的目标不仅是提高语言能力，更重要的是培养学生的国际视野和文化素养，让他们成为具有全球竞争力的人才。
在当今社会，双语教育越来越受到重视，越来越成为教育改革的重要内容。
我国也在积极推动双语教育的发展，不断完善相关政策和措施，致力于培养更多具有国际竞争力的人才。
我国双语教育的发展迎来了前所未有的机遇与挑战。
1.2 我国双语教育的必要性随着我国的经济全球化和文化交流的不断深入，双语能力已经成为一项重要的竞争力。
在与国外企业和机构进行商务合作或者跨国交流时，具备流利的外语沟通能力将能够更好地促进合作与发展。
双语教育可以拓展学生的视野，开阔他们的国际视野和文化视野。
通过学习多种语言，学生能够更好地了解不同国家和地区的文化、历史和传统，增加他们的国际交流和理解能力，有助于培养具有国际胸怀和全球视野的人才。
双语教育还可以提高学生的综合素质和学习能力。
双语教育的研究现状与发展趋势
双语教育的研究现状与发展趋势双语教育是一种将两种语言作为媒介进行教学的教育形式。
目前，世界上许多国家都在实施双语教育，并且这种教育形式正在逐渐普及。
本文将探讨双语教育的研究现状和发展趋势。
一、双语教育的背景在21世纪的今天，全球化已成为不可逆转的趋势。
随着科技的发展和信息技术的普及，不同国家之间的经贸往来越来越频繁，人员交流也随之增加。
在这样的背景下，学习一门外语已经成为必不可少的技能。
另外，世界上许多国家都存在双语习得的历史和背景，如加拿大、瑞士、比利时、中国等。
在这些国家，双语教育往往也是政策支持的重要教育形式。
二、双语教育的研究现状近年来，双语教育开始引起专家学者的广泛关注。
国内外很多学者都在对双语教育进行深入的研究，涉及到双语教育的各个方面。
下面，将从教育效果、教学策略和融合性教育这三个方面来探讨双语教育的研究现状。
1. 教育效果许多学者将双语教育的教育效果与单一语言教育进行了比较，发现双语教育能够对学生的语言能力、认知能力和文化意识等方面产生积极的影响。
例如，徐云清等学者进行的一项研究发现，自幼在双语环境中学习的人在语言能力、数学能力和作文能力等方面均优于单语言学习者。
2. 教学策略双语教育涉及到两种语言的使用和教学，需要采用特定的教学策略来支持学生的学习。
目前，研究人员已经确定了一些有效的双语教学策略，如语言混合教学、课程融合教学、任务型教学等。
3. 融合性教育融合性教育是指在教育中同时注重两种或多种语言和文化的传承和发展。
双语教育鼓励学生将两种语言和文化进行对比和融合，从而增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
研究人员发现，融合性教育可以帮助学生更加深入地理解其他文化和思维方式，培养出更具综合性和创新性的人才。
三、双语教育的发展趋势1. 多元化未来双语教育的发展趋势将更加多元化。
除了传统的双语教育，还将涌现出多语种教育、多元文化教育等新型教育形式。
这些教育形式将更加贴近学生的需求和现实，促进教育的全球化发展。
学校实施双语教学方案
学校实施双语教学方案双语教学是指在学校教学过程中，使用两种语言进行授课和学习的一种教学方式。
随着全球化的发展和国际交流的加深，学校实施双语教学方案已成为一种趋势。
本文将从多个角度分析学校实施双语教学方案的意义、好处以及可能面临的挑战。
一、培养全球视野和跨文化交流的能力学校实施双语教学方案可以帮助学生培养全球视野和跨文化交流的能力。
通过学习另一种语言，学生可以更好地了解不同国家和文化的背景和传统，增强跨文化交流能力，为将来的国际交往打下基础。
二、提高语言能力和沟通能力双语教学方案可以促进学生的语言能力和沟通能力的发展。
学生在双语环境中学习，不仅能学到语言本身的知识，还能学到语言运用的技巧和策略，提高听说读写能力，培养良好的沟通能力。
三、提高学生的综合素质实施双语教学方案可以提高学生的综合素质。
在双语教学中，学生需要综合运用各种学科知识和技能，提高问题解决和思维能力，培养创新和合作精神。
这样的学习方式能够更好地培养学生的综合素质，为其未来的学习和工作打下坚实基础。
四、增强学生的自信心学校实施双语教学方案可以增强学生的自信心。
当学生能够用外语与外国师生进行交流时，他们会获得一种成就感和满足感，从而提高自己的自信心。
这种自信心将无形中帮助他们在学习和生活中取得更好的成绩和更大的进步。
五、提前适应国际化的社会环境随着经济全球化的加深，学生将来可能会在国际化的社会环境中生活和工作。
实施双语教学方案可以帮助学生提前适应这样的环境，增强他们在国际竞争中的竞争力，为他们的未来发展提供更多机会和选择。
六、面临的挑战尽管学校实施双语教学方案有诸多好处，但也面临一些挑战。
首先，双语教学需要有专业的双语教师，他们不仅需要掌握两种语言，还需要具备良好的教学能力和跨文化交流能力。
其次，实施双语教学需要投入大量的教学资源，包括教材、技术设备等。
最后，双语教学方案需要学生具备良好的学习意愿和积极参与的态度，否则难以取得良好的效果。
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浅谈双语教学的现状和所面临的机遇与挑战一、教师的双语能力得到加强，双语教学水平显著提高改革开放以来，随着国家综合国力的不断增强，教育得到了前所未有的重视，国家对民族地区教育事业的扶持更为显著，青海同仁地区的双语教学也迎着这股春风正在找寻一条适合于自身发展的道路。
1995年，香港知名人士邵逸夫先生与青海省当地政府共同筹建了一所民族寄宿制学校。
建校初期，有关教育部门就将新建的逸夫民族中学作为实行双语教学的试点学校，学校将提高教师素质为着眼点，加强藏汉双语教学为重点，普及现代教育技术为支柱，优化课堂教学为突破口作为治校方略。
1997年，该校被定为黄南州第一所现代教育技术实验学校，成为全国千所教改试点学校之一，也是青海省唯一的一所藏汉双语实验中学，为各大院校输送了许多具备良好双语素质的学生，是黄南州教育系统中长期实施双语教育的成功范例。
近几年来，黄南州州政府对教育事业的投资也在逐年增加，各县教育局也加强了对双语教学工作的重视，对所存在的问题也给予了认真解决，每年从各教学区抽出几名青年骨干教师进行集中的双语教学训练或委托青海师范大学等高校培训这些青年教师，为同仁地区营造出了良好的双语教学氛围。
二、双语教学还存在着较多的不平衡性，双语的侧重意识影响双语政策的正确落实黄南州由于其独特的地域文化、深厚的藏文化，藏语言文学一直是该州的文化强项，藏语言文学作品的层出不穷，藏学人才的层出不穷，使得此地的藏语文事业得到蓬勃发展。
1975年建立的同仁县民族中学就是一所为当地培养藏语文人才的民族学校，该校藏语文成绩曾一度名列全州第一一，理科学生的通过率也曾高达100%。
然而，由于在教学过程中的重心有所不同，学校的汉藏语文相结合的教学模式还相当原始，教师所具备的双语能力普遍较低，因为存在本能的怀有对母语的保护意识，在一段时间内，同仁地区的教育无形中形成了重民文轻汉文的不合理倾向，使得同仁县教育系统培养出的初高中毕业生输出后，与其他兄弟州县的学生相比，汉语文水平明显成为“困难户”，而藏语文水平相对来讲有较大的优势。
而这些学生却要在中专、大学等本应享受高等教育的学府中继续完成初高中未完成的掌握双语平衡能力的无奈任务。
可想而知，这样所带来的连锁反应和恶性循环对黄南州的教育、文化、经济等方方面面都会造成严重的影响。
在探索和研究的过程中，黄南地区的教育领域也发生过多次争议，很多学校也为了迎合社会和市场的需求纷纷转型为重汉文轻藏文的没有实质意义的民族学校，抛弃自身独有的优秀文化，赤条条地扑向另外一种文化，这种行径是不可取的。
所以，协调和平衡好双语教育的体系是十分必要的，是有利于克服目前双语教育中存在的不合理因素，从而促进黄南州双语教学的整体进程。
三、民文教材的短缺和课程设置的不合理，使双语教学发展缓慢民文教材短缺的一个重要的原因，就是现在越来越多的学校陷入了重汉文轻藏文的怪圈，对民文课本的需求量也就自然而然地逐年减少。
一些民族学校所开设的科目当中，除了藏语文以外其他科目都用汉语文授课，这样就导致了双语教学的严重失衡。
当然，还有民文出版部门因为经费的短缺也很难到教学一线去听取师生的意见，很难充分挖掘本民族的文化遗产，这导致编译工作处于闭门造车的状态，教材中的内容也必然会陈旧滞后。
一位化学老师说：“化学教材汉文版已经换了好几轮了，但藏文版化学教材还是翻译的1990年人民教育出版社的教材。
新版的汉文教材里‘百分含量’的概念已经改叫‘质量分数’了，而藏文教材里还是老叫法。
”这种现象在目前的民文教材中相当普遍。
民文教材内容陈旧单调，脱离本民族和本地区实际的状况，使很多老师和学生对民文教材持“不欢迎”的态度。
师生们对课程设置所存在的问题也有较强的反映，普遍认为：人民教育出版社的统编教材或是五省区统编的教材，由于反映的有关内地的人文风景，列举的古代英雄人物大多都与本民族、本地区的情况没有多少联系，藏族学生潜意识中对汉语文课程会产生距离感和陌生感。
青海同仁县逸夫民族中学初中二年级的汉语文教师说：“对教材中出现的有关藏族的内容，学生们都很感兴趣，但是这样的内容太少。
而且，藏语文教材中也同样面临着这一问题，大量的藏文课文都是汉译的课文，例如初中二年级《藏语文》中只有4篇必读课文是藏族文学作品。
”这样下去同学们在理解上会有较大障碍，也不利于对本民族文化历史的传承和发扬，更不利于民族双语教学的科学发展。
四、双语教学面临的机遇与挑战（一）双语教学面临的机遇1. 国家对民族教育在政策上的扶持和倾斜，有利于双语教学的有序发展。
国家对民族地区教育的重点扶持有利于双语教学向前发展。
随着我国改革开放的进一步深入，教育事业被提升到前所未有的高度，民族教育事业成为国家整体发展的重点工程。
20世纪90年代以来，党和国家就教育发展问题陆续提出和实施了一系列政策措施，针对少数民族地区教育基础薄弱、发展缓慢等一系列特殊性情况给予了科学合理的解决。
1992年，《全国民族教育发展与改革指导纲要》（试行）颁布，指出“民族教育事业是我国整个教育事业的重要组成部分，也是党和国家民族工作的重要内容。
加速少数民族和少数民族地区教育事业的发展对于加快改革开放的步伐，实现我国国民经济发展战略的第二步目标和各民族共同繁荣有着重要的意义。
”2002年7月7日，国务院颁布了《关于深化改革加快发展民族教育的决定》，提出要大力推进民族中小学“双语”教学，正确处理使用少数民族语言授课和汉语教学的关系，部署民族中小学“双语”教学工作。
在民族中小学逐步形成少数民族语言汉语教学的课程体系，有条件的地区应开设一门外语课。
要把“双语”教学教材建设列入当地教育发展规划，予以重点保障。
按照新的《全日制民族中小学汉语教学大纲》编写少数民族学生适用的汉语教材。
要积极创造条件，在使用民族语言授课的民族中小学逐步从小学一年级开始开设汉语课程。
国家对“双语”教学的研究、教材的开发出版给予重点扶持。
国家颁布的这一系列的政策方针都为民族地区的双语教学开辟了发展的空间，为双语教学在短时间内的快速发展提供了良好的条件。
2. 双语教学成为同仁县各教学区教学工作的主要内容，各县之间关于双语教学的交流为同仁地区双语教学的发展提供了宝贵经验。
当前，双语教学正以势不可挡的浪潮不断冲击着固守单语教育的一些教育部门，双语教学成为黄南州各县、各教学区、各部门主攻的重点，成为同仁地区民族教育中的重点工程。
在有关部门的亲切关怀和指导下，黄南双语教学也正走上系统化、科学化的发展道路。
近几年来，在黄南州教育部门的组织牵头下，同仁县与兄弟州县之间形成了互补互助的良好关系，广泛开展了双语教学工作的交流与合作，为黄南州的双语教学改革与发展提供了宝贵的经验。
（二）双语教学所面临的挑战1. 择业就业的市场趋向严重影响着双语教学的发展。
虽然，我国在民族地区所实行的民族政策得到了大部分的贯彻落实，但在市场经济迅速发展的今天，民族语言文字在社会主义市场经济的激流中很难找到自己的用武之地，民族语言文字受到冷遇，需要应用民族语言文字的工作单位除了教师和一些研究机构外，基本上没有其他单位了，即便是民族地区也是如此。
政府机关年度的内部双语考核和审查也仅仅是走走形式和过场而已，就更谈不上对双语教学的重视和普及。
随之带来的就是双语型人才逐年减少。
几年前，同仁地区的民族双语学校根本无须担忧生源问题，现如今这个问题却日益突出。
学生家长都顺应现实的就业形势，为自己的孩子做打算、谋出路，纷纷给孩子较早的创造纯汉语的单语教育环境，而对本民族文化的传承和发扬却成为一种无暇顾及的理想而已。
所以说，政府对双语教育政策的有效调节，社会对双语人才的需求和重视，是双语教育发展的至关重要的环节。
2. 传承好、保护好自身独特文化的问题一直是双语教学面临的一大难题。
社会在不断的变化发展，作为一种独特的文化系统，民族文化已很难在当今这种劲吹文化国际化、一体化的风潮中保持自己最纯真的形态，取而代之的就是在潜移默化的过程中摄取过多的外来文化，渐渐地失去了自己的鲜活性、原始性，成为复合型的文化形态。
去粗取精是必要的，全盘接受则是危险的，民族文化有它自身的发展规律，有着适合自身发展的道路。
因此，在制订民族教育发展的战略时，既要考虑到文化所具有的共性，又必须考虑到它们的个性。
只有将文化的共性与个性相结合，双语教学才能得到有效发展。
3. 教育经费的紧张仍是制约双语教学发展的一大瓶颈。
由于教育经费的紧张，导致教育资源的相对匮乏，具体表现为教育基础设施和教学条件的陈旧落后，教师待遇一直得不到有效改善，教师队伍素质难以进一步提高，教师数量不足，特别是严重缺少熟练掌握双语的教师。
这些都直接影响了同仁地区教育发展的规模和教育质量，影响到双语教学的进一步改革与发展，这已成为双语教学目前和将来面临的艰巨挑战。
4. 双语教学的办学形式、教学体制应该更加系统化、科学化。
1949年以来，国家包办教育的观念深入人心，也深深影响着民族教育体制的转变。
个人和社会力量办学，尚未在同仁地区形成风气，对国家财政拨款的依赖性相当严重，争取多渠道筹措教育经费的体制仍未在同仁地区普遍实现。
在管理体制上，当地政府部门对国家颁布的教育方针要切合实际地针对现实执行落实，避免机械式的实施政策，要从同仁地区的实际出发，根据本地区的特点，分层次地进行试点研究，因地制宜、分类指导，走出一条适合于自身发展的道路。
教学体制上要完全改变过去陈旧的注入式教学，教师的任务不仅仅在于灌输知识，而且要引导学生的思维，使学生成为能听懂、爱看、会说的爱动脑筋的学生；不能还沿用过去的“放羊式”的教学，让学生的双语能力靠悟性在操场上蹲坐出来，自己培养自己。
这些不科学的教学行为对极易接受语言思维的中小学生是相当有害的，不利于学生对双语能力的熟练掌握。
教学体制的转化甚至是创新对当前双语教学的发展有着非常现实的意义。