高中化学优质教案 化学能与热能的相互转化 教学设计[必修](4)
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最新整理高一化学教案高中化学必修2《化学能与热能》教学设计高中化学必修2《化学能与热能》教学设计知识与技能：关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。
本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。
过程与方法：1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验情感态度价值观：1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
本节教学难点：1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
2、学会吸热反应和放热反应的定义教学过程[新课导入]首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。
[板书]第一节化学能与热能1、化学能与热能的相互转化[学生实验]课本实验2-1[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。
[分组探究]实验中不能用眼睛直接观察到热量变化，那我们应换什么方法去了解热量变化呢？[学生思考]讨论出多种方案，同时纪录实验现象，完成下面表格实验步骤*眼睛看到的现象用手触摸的感觉用温度计测量的数据在一支试管中加入2～3mL6mol/L的盐酸溶液向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条结论[演示实验]课本实验2-2[学生活动]学生观察实验现象并思考1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？2、为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？3、反应后有什么气体产生，应如何处理？[学生探究]根据实验现象完成下面表格实验步骤实验现象得出结论将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝有NH3气生成用手触摸烧杯下部感觉烧杯变凉反应吸热用手拿起烧杯烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部反应吸收热量使体系温度降低，使水结成冰将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起玻璃片脱离上面烧杯底部冰融化反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物混合物成糊状有水生成用化学方程式表示上述反应：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O[演示实验]实验2-3酸碱中和反应[实验要点]通过三组强酸和强碱之间的反应对比实验，定性的抽象出“中和热”概念。
化学能与热能的相互转化教学设计
化学能与热能的相互转化教学设计天水市清水县第六中学罗维凤一、教材分析《化学能与热能》这一课是人教版高中化学必修二第二章第一节内容。
能源与人类的生存和发展息息相关。
本节通过对化学反应中能量变化的探讨,使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中所充当的关键角色,认识到在未来人类解决能源危机，提高能源利用率和开发能源等方面化学作出的突出贡献,以激发学生学习化学的兴趣,引导学生关心能源、环境等于现代社会有关的化学问题。
二、学情分析在知识上,本节之前学生已经在初中学习过质量守恒定律，而本节内容具体讲述了化学能与热能的相互转换，归纳为能量守恒定律，且在第一课时已学习了化学键与化学反应中能量变化的关系，故本节又是对学生已有知识的巩固和加深;在能力上学生已经初步具备了观察实验、思维能力；情感上乐于探究物质变化的奥妙。
学生可以通过实验探究化学反应与能量的关系并切身感知化学反应中的热量变化。
但实验能力有限，需要在教师的指导下开展探究活动。
三、教学目标知识与技能：获取化学能与热能化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成吸热和放热反应的化学实验。
形成放热反应和吸热反应的概念。
过程与方法：在教师的指导下与同学合作完成探究实验1、2、3；具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题。
情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣；培养学生严谨求实、勇于探索的精神；有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的解释。
四、教学重点和难点因为学生已经从理论上学习了化学反应中的能量变化，因此本节课提出的重点是：通过实验探究化学反应与能量的关系并切身感知化学反应中的热量变化。
五、教学方法实验探究、分组交流六、教学手段及用具（1）实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、烧杯(50ml一个100ml 三个)、温度计（2）实验药品： 2mol/L盐酸、2mol/L硝酸、2mol/L氢氧化钠、2mol/L氢氧化钾、镁条、氢氧化钡晶体、氯化铵晶体七、课时安排1课时八、教学过程九、教学反思本节采用实验探究和分组交流的教学方法，主要是让学生通过实验切身感受化学反应中的能量变化，提高学生的实验能力和分析解决问题的能力，最终让学生达到关心能源、环境等与现代社会有关的化学问题的目的。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学反应中的能量变化，认识化学能与热能的相互转化。
2. 掌握热化学方程式的意义和书写方法。
3. 能够运用盖斯定律分析化学反应的热效应。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学反应中的能量变化2. 热化学方程式的意义和书写方法3. 盖斯定律及应用4. 实验：测定反应热5. 能量守恒在化学反应中的应用三、教学重点与难点1. 重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写，盖斯定律的应用。
2. 难点：盖斯定律的理解和应用，实验数据的处理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索化学反应中的能量变化。
2. 利用多媒体动画演示化学反应过程，帮助学生形象地理解能量变化。
3. 实验操作过程中，引导学生观察、记录数据，培养学生的实验技能。
4. 小组讨论，共同分析实验结果，提高学生的合作能力。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、温度计、量筒、搅拌器等。
2. 实验试剂：酸、碱、金属等。
3. 教学课件和动画。
4. 参考资料和习题。
教案内容请参考下表：章节| 教学内容| 教学方法| 教学准备--| --| --|一| 化学反应中的能量变化| 讲解+ 举例| 课件、参考资料二| 热化学方程式的意义和书写| 讲解+ 练习| 课件、习题三| 盖斯定律及应用| 讲解+ 练习| 课件、习题四| 实验：测定反应热| 实验操作+ 数据分析| 实验器材、试剂五| 能量守恒在化学反应中的应用| 讲解+ 举例| 课件、参考资料六、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学反应实例，如烧碱与盐酸的中和反应，引发学生对化学反应中能量变化的兴趣。
2. 新课：讲解化学反应中的能量变化，解释放热反应和吸热反应的概念。
3. 互动：提问学生关于化学反应能量变化的问题，引导学生思考和讨论。
4. 演示：利用多媒体动画演示化学反应的能量变化过程，帮助学生形象理解。
高中化学优质教案 化学能与热能的相互转化 教学设计[必修]1
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第二课时化学能与热能的相互转化【教学目标】知识与技能1、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。
2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法过程与方法通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
情感态度与价值观初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。
【教学重、难点】1、化学能与热能的相互转化。
2、吸热反应、放热反应、中和热等基本概念【教学方法】引出概念—实验探究—总结归纳—练习巩固【教学过程】【温故而知新】请学生解释化学反应中产生能量变化的原因。
1、从化学键角度从化学键的角度来看，任何化学反应的发生都可以看作是的断裂和的形成的过程。
物质发生化学反应时，断开反应物中的化学键要能量，而形成生成物中化学键要能量，是化学反应中能量变化的主要原因。
2、从物质储存能量角度从物质本身的能量看，各种物质都储存有，不同的物质所具有的化学能。
因此化学反应在发生物质变化的同时必然伴随着变化。
一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量，决定于。
【新课推进】二、化学能与热能的相互转化1.两条基本的自然定律2.化学能与热能的相互转化(1)吸热反应和放热反应。
①吸热反应：吸收热量的化学反应。
②放热反应：释放热量的化学反应【学生活动】分组完成实验2-1、2-2、2-3，并记录实验现象，教师指导校正。
【学生活动】判断下列反应为吸热反应还是放热反应：（1）煤炭的燃烧（2）氢气燃烧（3）钠和水的反应（4）生石灰溶于水（5）碳酸钙高温分解（6）酸碱中和反应【归纳】常见的吸热反应和放热反应【思考与交流】1.加热条件下进行的反应是否一定是吸热反应？不需加热就能进行的反应是否一定是放热反应？2.“NaOH固体溶于水放出热量，碘升华需吸收热量，所以NaOH固体溶于水为放热反应，碘升华为吸热反应。
”该观点对吗？3.酸与碱发生中和反应生成1mol水时所释放的热量称为中和热。
《探究化学能与热能的转化》教案正式版
课题探究化学能与热能的转化时间2010-03-24地点来安中学授课人来安中学吴志东探究化学能与热能的转化三维目标：知识与技能：①通过实验，了解化学能与热能的相互转化.②会判断放热反应和吸热反应。
过程与方法：①通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,形成吸热反应和放热反应的概念.②通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性研究化学反应中热量变化的实验方法。
情感、态度与价值观：①通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力,体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。
②了解能源与人类社会发展的密切关系教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
教学难点：从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
教学用具:多媒体﹑镁粉﹑铝粉﹑铁粉﹑盐酸﹑NaOH溶液﹑KOH溶液﹑NH4Cl 晶体﹑温度计﹑烧杯﹑玻璃棒﹑量筒等.教学方法：多媒体展示﹑实验探究﹑分组讨论﹑教师讲解教学过程：[新课引入］:首先让学生观看人类开发和利用能源图片等，使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。
［教师]要把这么多能源所储存的能量释放出来，化学反应是非常有效，也是最为常见的一种形式。
化学反应中除了有物质的变化外,也伴有能量的变化.根据其能量变化，我们可以将化学反应分为两类[投影］放出能量：①反应物总能量大于生成物总能量②新键形成释放能量大于旧键断裂吸收能量吸收能量：①反应物总能量小于生成物总能量②新键形成释放能量小于旧键断裂吸收能量[教师]不论是什么样的反应,都必须遵循自然界两条基本的规律［投影］质量守恒:物质可以发生转化,但总质量不变能量守恒：一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，但体系包含的总能量不变.[教师］化学反应中的能量变化可以有多种表现形式，包括热能﹑电能和光能。
高中化学能和热能教案
高中化学能和热能教案
一、教学目标：
1.了解化学能和热能的概念及其在生活中的应用。
2.掌握化学能和热能的转化关系。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容：
1.化学能和热能的概念及区别。
2.化学能和热能的转化方式。
3.化学能和热能在日常生活中的应用。
三、教学重点和难点：
重点：化学能和热能的概念、转化关系和应用。
难点：化学能和热能之间的转化关系的理解。
四、教学方法：
1.讲授相结合，通过教师讲解和学生自主探究相结合，激发学生的学习兴趣。
2.实验学习，通过化学反应实验展示化学能和热能的转化关系。
3.案例讨论，引导学生思考化学能和热能在实际生活中的应用。
五、教学步骤：
1.引入：通过展示一个燃烧火柴的实验，引出化学能和热能的概念。
2.讲解：讲解化学能和热能的定义、特点及转化关系。
3.实验：进行一个化学反应实验，观察热能的释放情况。
4.讨论：与学生讨论化学能和热能在生活中的应用，并分析其中的转化关系。
5.梳理：总结并梳理本节课的重点内容，巩固学生所学知识。
六、教学反馈：
1.作业布置：布置一道有关化学能和热能转化关系的思考题。
2.课后辅导：针对学生的学习情况进行个别辅导，解决学生的问题。
3.课堂问答：回顾本节课所学内容，检查学生的学习情况。
七、教学评价：
通过考查学生的学习情况，检测他们是否掌握了化学能和热能的概念、转化关系和应用。
并及时调整教学方法，提高教学效果。
化学能与热能的相互转化教案
化学能与热能的相互转化教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。
2. 让学生理解化学能和热能相互转化的原理。
教学内容：1. 化学能和热能的定义。
2. 化学反应中的能量变化。
3. 热能转化的途径。
教学方法：1. 采用讲授法，讲解化学能和热能的基本概念。
2. 利用示例，阐述化学反应中的能量变化。
3. 通过讨论，分析热能转化的途径。
教学活动：1. 引入化学能和热能的概念。
2. 分析化学反应中的能量变化。
3. 探讨热能转化的途径。
教学评价：1. 检查学生对化学能和热能概念的理解。
2. 评估学生对化学反应中能量变化的掌握。
3. 考察学生对热能转化途径的理解。
第二章：化学反应中的能量变化1. 让学生了解化学反应中能量变化的原因。
2. 让学生掌握化学反应中能量变化的计算。
教学内容：1. 化学反应中能量变化的原因。
2. 化学反应中能量变化的计算方法。
教学方法：1. 采用示例，讲解化学反应中能量变化的原因。
2. 通过练习，训练学生计算化学反应中的能量变化。
教学活动：1. 分析化学反应中能量变化的原因。
2. 练习计算化学反应中的能量变化。
教学评价：1. 评估学生对化学反应中能量变化原因的理解。
2. 检查学生对化学反应中能量变化计算方法的掌握。
第三章：热能转化的途径教学目标：1. 让学生了解热能转化的途径。
2. 让学生掌握热能转化的方法。
教学内容：1. 热能转化的途径。
2. 热能转化的方法。
1. 采用讲授法，讲解热能转化的途径。
2. 通过实验，展示热能转化的方法。
教学活动：1. 分析热能转化的途径。
2. 实验展示热能转化的方法。
教学评价：1. 评估学生对热能转化途径的理解。
2. 检查学生对热能转化方法的掌握。
第四章：热能转化的应用教学目标：1. 让学生了解热能转化的应用领域。
2. 让学生掌握热能转化的实际应用。
教学内容：1. 热能转化的应用领域。
2. 热能转化的实际应用。
教学方法：1. 采用讲授法，讲解热能转化的应用领域。
教学设计7：2.1.2 化学能与热能的相互转化
2、1、2化学能与热能的相互转化一、内容及其解析1.内容：介绍化学反应中能量变化的主要表现形式，提出吸热反应和放热反应的概念，并辅以三个实验让学生“认识与感受化学能与热能的相互转化。
”2.解析：在本部分中教材通过三个实验,说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,提出吸热反应和放热反应的概念。
这部分内容强调了科学探究和学生活动,让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间相互转化及其研究过程,学会定性和定量的研究化学反应中热量变化的科学方法。
二、目标及其解析1．目标：1、知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
2、通过实例了解化学能与热能的相互转化。
2. 解析：培养学生对大量实验、事实进行分析、归纳和总结的能力；培养学生的逻辑推理能力。
三、教学问题诊断分析关于化学反应与能量之间的关系,学生在初中化学中已经有所了解,在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。
本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后,从本质上认识化学反应与能量的关系。
四、教学支持条件分析本节课运用了实验、多媒体相结合的学习方法。
五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景1、化学能转化为热能【导入】能源、信息和材料被称为现代社会发展的三大支柱，能源与我们社会的发展息息相关，人类的文明就起源于火，早在远古时期，原始人就会利用火来取暖和烘烤食物。
这个过程就是化学反应放热的过程，今天我们就来共同学习第二章的第一节化学能与热能。
播放幻灯片链接视频。
那么这些热量是怎么来的呢？我们通过两个实验来探究一下。
问题1：实验一：教材第33页实验2-1现象1. 有______放出2. 温度计的液柱______；3. 手触摸的感觉是______。
结论：1.该反应是放热反应；2.化学能转化为热能释放出来。
师生活动：教师演示实验、提出问题，学生回答。
设计意图：提高学生分析实验、总结的能力。
2、热能转化为化学能问题2：实验二：教材第34页实验2-2现象1.产生______；2.手触摸杯壁下部感觉温度______；3.玻璃片与烧杯黏在一起。
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第二章化学反应与能量
第一节化学能与热能
第二课时化学能与热能的相互转化
一、教学设计思路：
本节课内容为人教版高中化学《必修2》第二章第一节“化学能与热能”第二课时的内容，由于学生前面已经学习过化学键与化学反应中能量变化的关系(第一课时)，本节课主要是引导学生认识和感受化学能与热能之间的相互转化，但只需让学生了解化学能的主要表现形式——热能，有吸热反应和放热反应两类，不需要对化学能变化进行具体的分析和计算，是从宏观角度感知热现象。
因此，在教学过程中要注意对教学范围的控制和难度的把握。
教材中重点设置了三个实验，说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，让学生了解吸热反应、放热反应、中和热三个概念。
这部分内容强调了科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感知化学能与热能之间的相互转化及其研究过程，学会定性地研究化学反应中热量变化的科学方法，并初步了解定量的研究方法。
这既是对初中相关内容的提升和拓展，又为选修内容的学习奠定了重要的基础。
生产和生活中，化学能最普遍、最主要的表现形式是热能，也是能量利用最广泛的形式，通过本节内容的教学，要让学生了解化学与生活息息相关，化学能与生活息息相关，同时也要让学生关注能源问题，激发他们学习化学的兴趣，激发他们创造美好生活的愿望，引导他们在今后的学习和研究中用科学的方法解决能量的问题，创造美好的未来。
为了结合学科特点，并将化学研究与社会的生存与发展密切联系起来，引导学生从化学实验和生产生活实际出发来研究化学反应中的能量变化，我的教学设计思路是：首先让学生观看人类开发和利用能源的图片→让学生了解化学反应释放出的能量对人类进步作出的贡献→学生阅读教材→了解化学反应中能量变化的主要表现形式并从热量变化的角度对化学反应进行分类→趣味实验→让学生认识和感受化学能与热能的相互转化→进入“中和反应”的实验探究教学→通过分组实验、学生汇报、小组内交流、填写实验报告等形式→给学生创造机会学习对现象的描述和分析、对实验事实和数据的处理、依据事实和数据进行抽象分析等科学方法→学生讨论、师生互动→让学生学会归纳总结、注重细节、拓展发挥的学习方法→了解常见的吸热反应、放热反应以及分类→视频投影未来能源发展的展望
→增强学生为民族复兴、人类发展而努力学习的责任感和使命感，激发学生对未来美好生活的向往→提出一些富有挑战性的学习问题→供学生课后深入学习。
二、教案：。