最新初中语文集体备课
九年级语文集体备课记录范例
九年级语文集体备课记录范例一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
九年级语文备课组全体教师。
四、备课主题。
人教版九年级语文教材全册教学计划与重点单元备课。
（一）教材分析。
1. 教材结构。
- 人教版九年级语文教材分为六个单元，每个单元都有不同的主题。
第一单元以诗歌为主，着重培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力；第二单元为小说单元，通过经典小说的学习，让学生掌握小说的三要素及分析人物形象的方法等；第三单元是议论文单元，引导学生学习议论文的论证方法、结构等知识；第四单元为古代诗文单元，让学生感受传统文化的魅力，积累文言知识；第五单元为戏剧单元，了解戏剧的特点和表现形式；第六单元则是综合复习单元，对整个初中阶段的语文知识进行系统复习和巩固。
2. 教材重点。
- 现代文阅读方面，议论文的教学难度较大。
学生要学会区分不同的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，并能分析其作用。
同时，在小说阅读中，深入理解人物形象的塑造以及主题的挖掘也是重点内容。
- 写作部分，要求学生能够根据不同的文体要求进行写作。
例如，在议论文写作中，要学会提出明确的论点，组织合理的论据进行论证；在记叙文写作中，注重情节的设置和人物描写的生动性。
（二）学情分析。
1. 知识基础。
- 经过两年的初中语文学习，学生已经掌握了一定的基础知识，如字词的积累、基本的语法知识等。
在阅读方面，对于记叙文和简单的说明文有了一定的阅读能力，但对于诗歌、文言文和议论文的理解还存在一定的困难。
2. 学习能力。
- 学生的学习能力存在差异。
部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动预习、复习，并且善于总结归纳。
但也有一些学生学习较为被动，需要教师的督促和引导。
在学习方法上，很多学生还没有形成系统的学习方法，尤其是在文言文学习中，缺乏有效的记忆和理解方法。
3. 学习态度。
- 大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但随着学习难度的增加，尤其是进入九年级面临升学压力，部分学生可能会出现畏难情绪。
九年级语文集体备课教案
九年级语文集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的重点字词和句型，提高阅读和写作能力。
2. 过程与方法：通过集体备课，引导学生运用合作学习的方式，共同探讨课文内容，提高自主学习与合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容：1. 课文《有的人》：学习课文内容，理解作者表达的思想感情，体会诗歌的韵律美。
2. 生字词：掌握课文中的重点字词，提高学生的词汇量。
3. 语法点：学习课文中涉及的句型和语法知识，提高学生的语言运用能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《有的人》的内容理解、生字词的掌握和语法点的运用。
2. 教学难点：诗歌的韵律美和作者思想感情的体会。
四、教学方法：1. 采用集体备课的形式，发挥集体的智慧和力量，提高教学质量。
2. 运用合作学习的方式，引导学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。
3. 采用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
五、教学步骤：1. 课前准备：提前组织教师进行集体备课，明确教学目标、内容和重难点。
2. 课堂导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 课文学习：让学生自读课文，注意生字词的掌握和句型的运用。
4. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文内容，解决疑难问题。
5. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
6. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识点。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。
9. 教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的课后作业和练习进行批改，评估学生对知识的掌握程度。
初中语文备课组集体备课教案
初中语文备课组集体备课教案一、教学目标1.知识与技能：通过本章的学习，使学生掌握必要的语文基础知识，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的学习能力，提高学生的语文运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
二、教学内容1.第一节：课文导入与分析教学目标：使学生了解本章课文的主题和背景，培养学生对课文的兴趣。
教学内容：介绍课文作者及背景，分析课文结构，提出学习目标。
2.第二节：词语解析教学目标：帮助学生掌握课文中的重点词语，提高学生的词汇量。
教学内容：解释课文中的重点词语，分析词语的用法和含义。
3.第三节：句子解析教学目标：培养学生分析句子结构的能力，提高学生的语法水平。
教学内容：分析课文中典型的句子结构，讲解句子的成分和用法。
4.第四节：课文讲解与讨论教学目标：使学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：讲解课文内容，组织学生进行讨论和思考。
5.第五节：课后作业与反馈教学目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
教学内容：布置课后作业，收集学生作业并进行反馈。
三、教学方法1.采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式。
四、教学评价1.通过课堂提问、讨论和作业批改，评估学生的学习效果。
2.定期组织测验和考试，检查学生的知识掌握情况。
3.收集学生和家长的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
五、教学时间1.每节课堂时间为45分钟。
2.每周安排5节课，共计225分钟。
六、教学资源1.教材：选用合适的初中语文教材，为学生提供权威的学习材料。
2.参考书：提供适量的参考书籍，丰富学生的阅读视野。
3.多媒体资源：制作精美的教学课件，运用多媒体手段辅助教学。
4.网络资源：利用互联网查找相关教学资源，增加学生的学习兴趣。
七、教学进度安排1.第一节：课文导入与分析第二周：完成第一节的教学内容。
中语文备课组集体备课教案
中语文备课组集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对语文学科的兴趣和爱好提高学生的语文素养和阅读理解能力培养学生的写作能力和表达能力培养学生的批判性思维和创造力1.2 教学内容教学课本：《中语文》教材文学作品：古诗文、现代文、小说、戏剧等写作练习：日记、作文、读后感等口语表达：演讲、辩论、角色扮演等第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解知识点、分析课文、解答疑问互动法：讨论、小组合作、问答、角色扮演实践法：写作练习、口语表达练习、朗读等2.2 教学手段教学课件：使用多媒体课件进行教学，增加趣味性和互动性网络资源：利用互联网资源，提供更多的学习材料和信息教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等第三章：教学评估与反馈平时作业：检查学生的写作、阅读理解等作业完成情况考试成绩：定期进行考试，评估学生的学习成果课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况3.2 教学反馈学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和问题教师反馈：教师之间的相互评价和反馈，提高教学水平第四章：教学计划与安排4.1 教学计划制定学期教学计划，明确教学目标和内容制定单元教学计划，合理安排每个单元的教学内容和方法制定课时教学计划，详细规划每一节课的教学内容和步骤4.2 教学安排合理安排课堂时间，保证教学目标的实现合理安排作业布置，巩固学生所学知识合理安排课外活动，丰富学生的学习生活第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材：选用符合教学目标和要求的教学课本参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的阅读材料网络资源：利用互联网资源，提供更多的学习材料和信息教案：编写详细的教学教案，指导教师进行教学课件：制作多媒体课件，辅助教学作业材料：提供学生的作业模板和参考答案第六章：教学设计与策略6.1 教学设计确定教学目标：根据学科要求和学生的实际情况，明确每一节课的教学目标安排教学内容：合理规划教学内容，确保知识的连贯性和完整性设计教学活动：设计有趣和富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣6.2 教学策略启发式教学：引导学生主动思考和探索，培养学生的批判性思维和创造力差异化教学：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供适合他们的学习材料和活动情感教学：关注学生的情感需求，营造积极和温馨的学习氛围第七章：教学辅导与指导7.1 教学辅导个性化辅导：针对学生的学习困难和问题，提供个性化的辅导和指导小组辅导：组织学生进行小组讨论和学习，促进学生之间的交流和合作家长辅导：与家长合作，共同关注学生的学习情况，提供必要的辅导和支持7.2 教学指导学习方法指导：教授学生有效的学习方法和技巧，提高他们的学习效率学科知识指导：指导学生掌握学科知识和技能，帮助他们建立扎实的学科基础学习目标指导：引导学生明确学习目标和方向，激发他们的学习动力和兴趣第八章：教学创新与拓展8.1 教学创新引入新技术：利用现代教育技术，如在线教学平台、多媒体课件等，丰富教学手段教学模式创新：尝试不同的教学模式，如翻转课堂、项目式学习等，提高教学效果教学评价创新：探索多元化的教学评价方式，如表现评价、过程评价等，全面评估学生的学习成果8.2 教学拓展学科交叉：结合其他学科的知识和技能，丰富语文教学的内容和视野校内外资源整合：利用校内外资源，如图书馆、博物馆、文化机构等，开展学科教学和活动国际视野：引入国际化的教学资源和理念，拓宽学生的视野和思维方式第九章：教学反思与改进9.1 教学反思教学总结：在学期或单元教学结束后，对教学进行总结和反思教学评价：通过学生的反馈、考试成绩等，对教学效果进行评价和反思教学问题诊断：分析教学中存在的问题和困难，找出原因并提出解决方案9.2 教学改进调整教学策略：根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，提高教学效果持续专业发展：积极参与教师专业培训和学术交流，不断提高教学水平和能力第十章：教学规范与伦理10.1 教学规范遵守教学规范：遵循教育部门的教学规范和要求，保证教学的质量和效果维护学生权益：尊重学生的权益和个性，保护他们的合法权益10.2 教学伦理公平公正：对待所有学生公平公正，不偏袒和不歧视诚信教学：坚持诚信教学原则，严谨治学，提高教学的真实性和可靠性社会责任：关注社会热点和问题，培养学生的社会责任感和公民意识重点解析本文档详细阐述了一个中语文备课组集体备课教案的十个章节内容，涵盖了教学目标、内容、方法、手段、评估、反馈、计划、安排、资源、材料、设计、策略、辅导、指导、创新、拓展、反思、改进、规范、伦理等多个方面。
九年级语文集体备课教案
九年级语文集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解文章的主旨和观点，提高阅读理解能力。
培养学生的写作技巧，提高写作能力。
培养学生的口语表达能力，提高口语交流能力。
培养学生的团队合作能力，提高集体协作能力。
1.2 教学内容分析文章的结构和语言特点，深入理解文章的含义。
学习写作技巧，包括句子结构、修辞手法和表达方式等。
练习口语表达，包括口语交流和演讲技巧等。
进行团队合作活动，包括小组讨论和集体表演等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，通过具体的文章和写作实例进行教学。
采用分组讨论法，促进学生之间的合作和交流。
2.2 教学手段使用多媒体教学，包括PPT、视频和音频等辅助教学材料。
提供阅读材料，包括文章、文学作品和参考书籍等。
使用写作练习和口语练习，提供实践机会。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估进行定期的笔试和口试考试，评估学生的阅读理解、写作和口语表达能力。
进行课堂表现评估，包括参与程度、讨论和合作表现等。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处。
鼓励学生提出问题和建议，及时解答和采纳。
第四章：教学计划与安排4.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个学期的教学目标和内容。
制定每周的教学计划，包括课堂活动和作业安排。
4.2 教学安排根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方式。
合理安排课堂时间，保证每个教学活动都有足够的时间进行。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源利用学校图书馆和网络资源，收集相关的教学材料和资源。
与同事分享教学经验和资源，共同提高教学质量。
5.2 教学材料提供学生所需的阅读材料和写作练习，包括教材和参考书籍等。
提供学生所需的文具和写作工具，包括笔记本、笔和字典等。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略运用启发式教学，引导学生主动发现和解决问题。
采用差异化教学，满足不同学生的学习需求。
初中语文集体备课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课所学的生字词、文学常识，理解文章主要内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过集体备课，培养学生的合作学习能力，提高教师的备课水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 文学作品：根据教学进度选择合适的教学内容，如诗歌、散文、小说等。
2. 语文基础知识：字词、语法、修辞、文学常识等。
三、教学重难点1. 教学重点：文章主题、人物形象、写作手法等。
2. 教学难点：对文章内容的深入理解、对写作手法的灵活运用。
四、教学过程1. 集体备课阶段（1）明确教学目标：根据教材内容和学生实际情况，制定教学目标。
（2）确定教学重难点：分析文章特点，确定教学重难点。
（3）设计教学环节：根据教学目标，设计导入、讲授、练习、总结等环节。
（4）制作教学课件：利用多媒体技术，制作生动形象的教学课件。
（5）编写教案：将备课内容整理成书面教案。
2. 教学实施阶段（1）导入：通过图片、音乐、故事等形式，激发学生学习兴趣。
（2）讲授：教师引导学生分析文章主题、人物形象、写作手法等，注重启发式教学。
（3）练习：设计多样化的练习题，巩固所学知识，提高学生能力。
（4）总结：对本节课内容进行总结，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3. 教学反思阶段（1）教师总结：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，提出改进措施。
（2）学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求。
（3）集体讨论：针对教学过程中出现的问题，进行集体讨论，共同提高。
五、教学评价1. 评价内容：知识掌握程度、阅读理解能力、写作能力、课堂参与度等。
2. 评价方式：课堂提问、作业批改、小组讨论、学生自评、互评等。
六、教学资源1. 教材：人教版初中语文教材。
2. 课外读物：推荐与课文相关的课外读物，拓宽学生视野。
3. 多媒体课件：利用多媒体技术，制作生动形象的教学课件。
七年级语文集体备课教案
七年级语文集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用探究式学习，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）通过课文的学习，培养学生的人文关怀和审美情趣。
二、教学内容第1课：《春》1. 教学目标：（1）能够流利地朗读课文。
（2）学会生字词，理解课文描绘的春天的景象。
（3）分析课文的语言特色和表达技巧。
2. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文描绘的春天的景象。
3. 教学难点：（3）分析课文的语言特色和表达技巧。
第2课：《济南的冬天》1. 教学目标：（1）能够流利地朗读课文。
（2）学会生字词，理解课文描绘的济南冬天的景色。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文描绘的济南冬天的景色。
3. 教学难点：（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
第3课：《散步》1. 教学目标：（1）能够流利地朗读课文。
（2）学会生字词，理解课文讲述的亲情故事。
（3）分析课文中的情感表达和人物描写。
2. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文讲述的亲情故事。
3. 教学难点：（3）分析课文中的情感表达和人物描写。
第4课：《秋天的怀念》1. 教学目标：（1）能够流利地朗读课文。
（2）学会生字词，理解课文讲述的母爱故事。
（3）分析课文中的情感表达和写作手法。
2. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文讲述的母爱故事。
3. 教学难点：（3）分析课文中的情感表达和写作手法。
第5课：《古代诗歌四首》1. 教学目标：（1）能够流利地朗读诗歌。
（2）学会生字词，理解诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌的韵律、意象等写作手法。
七年级语文集体备课教案
七年级语文集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并理解课文中的重要句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的学习兴趣。
（2）培养学生对文本的感知能力和审美能力。
（3）运用探究式学习方法，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重作者、尊重他人成果的良好品质。
（3）引导学生从课文中汲取营养，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 重点生字词的学习与掌握。
3. 课文重点句子和段落的分析与理解。
三、教学难点：1. 课文深层次含义的理解。
2. 重点生字词在具体语境中的运用。
3. 课文中所蕴含的价值观的传递。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例加深对知识的理解。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，分析重点句子和段落。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的团队协作能力。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
9. 教学反思：针对本节课的教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解掌握程度，为下一步教学提供依据。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对课文内容的理解、生字词的掌握、课堂参与度等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，促进共同进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文备课组集体备课记录表
20 16 —— 20 17 学年第一学期时间地点语文教研组人员
主题《藤野先生》解读与设计主持人
活动整体把握
1.教材的地位和作用
《藤野先生》是八年级上册第二单元的第一篇课文，在频繁更换篇目
的语文教科里，能一而再、再而三被保留的，便是名篇中的名篇，鲁迅的《藤野
先生》便是这样的经典。
这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了
他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
作者追述了自己弃医
学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
2.教学目标和重点、难点的的确立
新课标要求本单元教学，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，
进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文本特征，还要注意品味含义丰富
的语句。
将本课的教学目标确定为：
1知识和能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文、理清
思路和线索；体会作者感情。
2过程和方法目标：抓住精彩的段落，深入领会重点语句对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
3情感、态度、价值观目标：感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
“学生是语文学习的主人”，教学中始终要突出以学生为本位的思想。
教学重点:正确朗读，理清思路和线索，感悟作者的思想感情。
了解藤野先
生的高尚品质，并学习通过选取典型事例刻画人物的写法
教学难点：理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程
过
程细读文本，解读作者心理。
《藤野先生》是以“东京也无非是这样”开篇的。
本文最初发表时，用“旧事重提之九”作副题。
作为“旧事重提之八”的是《琐记》，结尾部分谈到自己在南京水师学堂肄业，又转至矿路学堂毕业，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了，所余的还只有一条路：到外国去”。
于是，在《藤野先生》的开头，就写了上面已引的那一句。
意思是说：到外国以后又怎样呢？“东京也无非是这样。
”
撇开和上一篇的关系来说，这一句话作为独立成篇的散文作品的起句，也因它的劈空而来，在结构艺术上显示出独创性；又因它的提示全段，在意思表达上有其深刻性。
“东京也无非是这样”，起句劈空而来，文意引入东京，却又立即归结到东京留学生活中所见景象的否定。
这就是关于辫子和跳舞的见闻。
关于辫子，散文里写了留学生的盘辫与散辫。
速成班的清国留学生盘着大辫子，成群结队出入于上野公园樱花丛中，以游逛为务；或者是解散辫子，扭动脖子，以丑为美。
关于跳舞，叙述留学生会馆每到傍晚，就“满房烟尘斗乱”，以为时髦。
这些留学生留而不学，深为鲁迅所厌恶。
这种奇怪的现象，表明了东京不足留恋。
从憧憬到惊怪，从追求到厌恶，种种思绪都用“东京无非这样”寥寥七个字表现出来，并且也为得识藤野先生于仙台作了铺垫。
如果把“东京也无非是这样”移到第三节，置于“到别的地方去看看，如何呢？”之前，那也完全可以读通，且还变得容易读懂。
但是，这样一来，就有两个不同了：
第一，这一句就不再是提示东京观感的话，而是与“到别的地方去看看，如何呢？”合成过渡性的语言，既不能加强过渡作用，又失去了劈空抓来、就势掷去的艺术力量。
第二，这一句变换了位置，虽然也能在叙述辫了与跳舞之后略见对此表示的厌恶之情，但是这种感情既已减弱，文章也失去了原来的短促叹息的情绪，东京不可久居的急迫感也不能在开卷之时就传达给读者。
开篇的一句，实在是寓新奇于平淡的传神之笔。
记叙仙台的藤野先生而从东京的“清国留学生”写起，使人不觉得兜圈子，而感到应该这样由外围进入中心，这句“东京也无非是这样”也是万不可
重点问题初探
1.阅读课文“在仙台”部分
在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？
共记叙了四件事：
修改我的讲义--正直热诚、工作认真负责、一丝不苟
纠正解剖图--热情关心、严格要求
关心解剖实习--正直无私、真挚诚恳
了解女人裹脚--认真求实、治学严谨
最让鲁迅先生感动的是藤野先生没有民族偏见当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打而藤野先生却诚恳地对待作者这样一个弱国子民，真诚的帮助一位来自弱国的学生。
2.弃医从文
第24-31段，这一部分写了那几件事？从中可以反映出作者何种思想感情？
明确：
写了两件事，即匿名信事件，幻灯片事件。
鲁迅先生对自己到仙台学医的动机，在《呐喊》自序中写到“我的梦很美满，预
备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面
有促进了国人对维新的信仰。
”可见他是怀着救国救民的思想选择了医学这一职
业的。
可是，当在学医的过程中，看到了枪毙中国人的影片后，而且围着看的也
是一群中国人，鲁迅受到了极大的刺激，于是促进了鲁迅弃医从文的思想产生。
他觉得，“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁
壮，也只能是做毫无意义的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们
的第一要素，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要首
推文艺，于是想提倡文艺运动了。
”
看电影受刺激，固然是鲁迅先生“弃医从文”的直接原因，但不能理解为偶然因素，如果我们分析当时的社会状况，鲁迅先生的思想转变还有起深刻的社会
原因，这就是当时的社会潮流。
早在弘文学院学习时，他就常和许寿裳等探讨如
何改变“国民性”问题，考虑如何提高国民素质，期间还受到了孙中山先生的革
命思想的影响。
作者选择了弃医从文，因为他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，及
即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多
少是不必以为不幸的所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精
神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”鲁迅先生的这段话告
诉我们他当年弃医从文的原因，贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义精神
活动
小结。