初中语文组集体备课方案

集体备课方案
集体备课是当前教育领域经过实践检验并普遍推行的一种高效益的备课方式，是集教师群体之优势进行教育科研的重要手段，是对教师校本培训的有效载体，是为教师专业成长提供学习、交流、研讨的重要平台，是深入推进有效课堂的方式之一，是应对课程改革的必要准备，是建设一支素质全面、业务过硬教师队伍的有效途径。

集体备课有利于充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，以老带新，以新促老，形成合力，共同提高；有利于最大限度地减少教学中的不足和失误，最大限度的提高课堂效益；有利于达到精细化教学和管理的目的，从而全面提高教育教学质量。

因此，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想
集体备课必须立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和实际，建立最佳教学方案，实现资源共享和资源互补，提高课堂教学效益，整体提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长和队伍建设，努力提高我校教育教学质量。

二、基本要求
一条原则：让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。

二个效度：针对性，实效性。

三项要求：备教材、备教法、备学法。

四个固定：固定时间，固定地点，固定内容，固定中心发言人。

五个统一：统一目标，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试。

六个环节：熟悉教学内容，钻研教学大纲，讨论教学问题，理清教学思路，提出教学主张，设计教学策略。

七个提倡：提倡全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免空壳化；提倡真诚合作，注重教学相长，杜绝信息封闭，避免虚伪化；提倡集思广益，注重责任分担，杜绝唱独角戏，避免专制化；提倡百花齐放，注重张扬个性，杜绝按图索骥，避免同质化；提倡兼收并举，注重以点带面，杜绝生搬硬套，避免机械化；提倡总结反思，经验得失理论化，写成教研论文，发表推广，杜绝浮光掠影，浅尝辄止，避免无效化。

三、实施方法和程序
1、集体备课以各年级文化课备课组为单位，要求各年级文化课教师全部参与集体备课研讨活动。

2、时间统一定为每周两个半天（即由教导处安排），地点为学校原定的各教研组活动办公室。

3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定集体备课计划（时间、内容、主备人等）。

4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在集体备课前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同
事有熟悉、研究和准备的时间。

5、创设浓郁的研究氛围，让每个人都有展示自我的空间,都有发表意见的机会。

6、备课组长必须做好活动记录(包括时间、地点、参加及缺席人员、备课内容、发言记录、最终结果等)，集体备课教案原稿装订存档，学期结束后交教务处。

7、基本环节：集体备课按“个人研究-----共同研讨-----形成共案-----充实调整-----实施教学-----反馈反思”几个环节进行。

（1）、个人研究：中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。

集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系、单元教学目标、教学要求、教材重点难点、突出重点和突破难点的方法、课时分配、作业与练习的设想等。

集体备课前每位教师也要先熟悉教材，对照课标对教材进行深入的研究，再研究学生，预备提出问题。

（2）、共同研讨：集体备课时，全组教师要从课程标准、教学目标、教学重点难点、教师教法、学生学法、练习题设计、板书设计等方面逐一进行详细地研讨，集思广益，取长补短。

组内每位教师要积极主动参与讨论，各抒已见。

老教师和骨干教师积极发言，献计献策，解疑答难，组内其他老师及时进行补充、修正；年轻教师大胆提出自己的见解和疑惑，谦虚请教。

在分析研究，统一认识的基础上设计出教师教法、学生学法和训练方法三条主线，并做出习题或考卷讲解的详细答案，形成预案，确保预案有针对性和实效性。

（3）、形成共案：中心发言人将集体研讨的意见进行整理，修改完善后形成共案，印发给每位任课教师。

（4）、充实调整：拿到教案后，教师要根据本人情况和本班学生实际进行二次备课，教龄长的教师可直接使用此教案，教龄短的教师要在此基础上再充实教案，适当“增、删、调、换”，形成适合自己风格和本班学生特点的教学实施方案。

（5）、实施教学：以集体备课的共案为蓝本，结合本班学生特点，发挥自己的教学优势进行课堂教学，然后统一练习，统一测试。

（6）、反馈反思：要求每位教师上完课后，结合教学实际对教案和自己的教学过程进行深度反思，要从教师和学生两方面分析；向备课组和主备课人反馈信息，充分肯定优点，指出不足，提出补救措施，存在较大问题的地方，要在下一次集体备课时提出来，让大家研究解决，并记录在集体备课教案和工作记录本上；提倡教师不断总结教学过程中的新发现、新经验、新突破，进行理论提升后写成教研论文发表，并在校内推广学习。

四．检查评价：
对教师集体备课的质量采用过程性评价和终结性评价相结合的方法进行。

其中以过程性评价为主，评价以备课教案质量、集体备课过程管理、教后反思和理论提升四个方面。

1、年级分管校长为本年级集体备课第一责任人，年级主任为第二责任人，备课组长为第三责任人和具体组织本组开展集体备课的负责人。

有特殊事情须向年级主任请假。

2、学校成立督查小组，由石磊、黄廷宏和李向明负责检查登记，每周向分管教学的校长汇报检查情况，并对迟到和缺席人员进行通报。

每月统计后交年级主任和教务处各一份。

3、学校每月按参加集体备课的文化课教师人数投入备课津贴，每人每月80元，发放到年级，由年级发放给教师。

迟到一人次从备课津贴中扣2元，请假一人次扣5元，无故缺席一人次扣20元。

每学年迟到、请假、无故缺席累计5人次以上的备课组学年评比时不得评为优秀备课组。

如果一个教研组有两个备课组学年迟到、请假、无故缺席累计均达到5人次以上，那么该教研组这一学年不得评为优秀教研组。

4、教务处每学期对各备课组的集体备课情况检查两次（分别在期中和期末考试后），表扬先进，批评落后。

每学年评比一次，对表现优秀和效果明显的教师、备课组长及备课组予以重奖；对表现差、效果差的备课组予以全校通报批评，并撤换该组备课组长；对表现差、效果差且严重不负责任的教师以教学事故论处。

5、教务处检查评比的项目是出勤率、集体备课教案质量、过程管理（以集体备课记录本记载为依据）、理论提升（教学反思后写成教研论文）和学生成绩（全市两次统考成绩在全市比较情况）。

集体备课方案集体备课是实现资源共享的一种重要形式。

为做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”，提高教师的业务水
四、具体操作（一）、学期初制定集体备课计划，根据教材确定集体备课主备人及内容。

（从面的单元到点的具体课时）（二）开展形式
形式一（具体课时）1、主备人初备。

主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。

2、集体研讨。

各备课成员要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，并作好详细记录。

3．主备人二次备课并展示成果。

在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合本学校班级学生实际情况进行“二次”备课，并进行课堂教学实践，本年级教师写出评课稿，以便更好地发挥集体备课的作用。

4、各备课成员个人二次备课。

在主备人二次备课的基础上，各备课成员结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案，体现集体智慧结晶。

并进行课堂教学实践。

5、教后反思。

要养成反
思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

6、做好每次集体备课记录，交学校存档。

7、备课流程图：制定计划———→个人初备——→集体研讨———→主备人二次备课——→各备课成员个人二次备课———→
教后反思
形式二（具体课时）1、主备人初上。

主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法。

通过课堂教学形式呈现。

2、集体研讨。

各备课成员要充分准备，对教材进行深入解读，结合主备人的课堂教学进行集体讨论，讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，并作好详细记录。

3、各备课成员二次备课并展示成果。

在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合本学校班级学生实际情况进行“二次”备课，并进行课堂教学实践。

4、教后反思。

要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

5、做好每次集体备课记录，交学校存档。

6、备课流程图：制定计划———→个人初上——→集体研讨———→各备课成员二次备课———→教后反思形式三(单元)1、在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。

在集体研究后，任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个
性的教案。

2、备课流程图：（分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改）。