启蒙初春,让延伸阅读的种子生枝滴翠
《春的消息》阅读答案（精选14篇）
《春的消息》阅读答案（精选14篇）《春的消息》阅读答案篇1《春的消息》为金波所著现代诗，是河北教育出版社和上海语文课本三年级下册第一课。
小编在这里整理了《春的消息》阅读答案，希望能帮助到您。
春的消息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚;我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
跑累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊?啊，身边又钻出嫩绿的小草……《春的消息》阅读题目：1.第一节中哪些词语表达了孩子们渴望和欣喜的感情?2.用“ ”画出诗歌中的比喻句。
这句话是把比作。
3.诗歌每一节中都有表现“春的消息”的词语，请找出几个来。
4.这首诗描写了的春天，表达了作者。
《春的消息》参考答案：1.盼望整整2.让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛我们换上春装小鸟换上新的羽毛3.风枝条水鸭春装蝴蝶飞雏菊开放绿苞唱歌太阳照耀搔痒嫩绿4.情趣盎然对春天、对大自然的喜爱之情(意思对即可)《春的消息》阅读答案篇2《春的消息》西湖小学刘勤《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。
读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。
又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。
并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。
春教案3篇
春教案3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的春教案，希望你能喜欢春教案一活动目标：1.通过观察，知道春天来了，感受春天的美。
2.从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，活动准备：1.家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。
2.选择合适的室外场所或公园。
活动重点、难点：找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。
审美元素：春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。
活动过程：1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。
师：冬天时，树木是什么样子?(光秃秃的)师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?2.带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。
(1)师：我们一起去看看树木有什么变化?教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的"小芽"(2)师：你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。
师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢?引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。
4.教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。
5.幼儿欣赏歌曲《春天》。
春教案二活动由来：俗话说："一年之计在于春"，春天代表着希望，充满了生机。
春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了"柳树发芽了"的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。
阅读点亮智慧童年
阅读点亮智慧童年作者：来源：《动漫界·幼教365(管理)》2018年第04期4月23日是世界读书日。
1972年。
联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书。
其中自然也包括了对世界充满好奇心的幼儿。
阅读是一项非常重要的习惯，它可以给孩子们带去丰富的知识和无比的快乐，对其健全人格的形成也有积极的熏陶作用。
作为先导者，幼儿园应当尽力创设良好的阅读环境。
为孩子提供优质的阅读体验。
本期，让我们来看一看以下几所幼儿园是如何打造阅读特色的吧！风载书香来——南京市市级机关第一幼儿园阳光送来温暖，春风吹来书香，南京市市级机关第一幼儿园里的小朋友们正在开展着丰富多彩的阅读活动。
瞧，升旗仪式上，大班哥哥姐姐表演的古诗朗诵拉开了活动的序幕。
接下来的绘本教学活动，让孩子们感受故事的趣味。
亲子活动中，爸爸妈妈们和孩子们一起表演了《声律启蒙》《乌衣巷》《咏鹅》……用自己的表演来诠释诗的内涵。
除了古诗，孩子们还进行了故事比赛，将幼儿园的吉祥物乐乐与美美，围绕“乐乐美美奇遇记”这个主题尽情地想象创作。
孩子们带上精心制作的道具，向小观众们边讲边操作，赢得大家的阵阵掌声。
日常活动中，老师带领孩子走进阅读馆，在书海中徜徉，说说自己最喜爱的书，画出最喜欢的那一页。
大家还进行了“书的秘密”调查活动，共同分享自己的收获。
让阅读渗透到幼儿园的每一个活动中，让孩子浸润在阅读的怀抱里，快乐成长！在孩子心里种下一颗阅读的种子——上海市宝山区机关幼儿园作为一所语言艺术教育特色的幼儿园，在孩子心里种下一颗阅读的种子，是上海市宝山区机关幼儿园老师们的共同愿景。
我们注重语言艺术的欣赏和熏陶，书香门厅、趣味楼道，处处可见绘本。
瞧，明亮宽敞的绘本馆是孩子们静心阅读的场所，他们在绿树下，在海洋里，或三五成群，或独自阅读，和绘本一次次亲密接触。
为了进一步满足孩子语言表达的愿望，我们还增设了“叽叽喳喳讲故事”我是故事王”的活动。
立春儿童启蒙教育
立春儿童启蒙教育立春，是中国二十四节气中的第一个节气，也是春季的开始。
在这个特殊的节气里，我们不仅可以感受到春天的气息，还可以给孩子们进行一场别开生面的启蒙教育。
儿童时期是人生中最重要的成长阶段，因此，如何在立春这个特殊的日子里进行儿童启蒙教育，是每个家长都应该重视的问题。
首先，我们可以利用立春这个节气向孩子们介绍春天的特点。
春天是一个充满生机和活力的季节，树木开始发芽，鸟儿开始筑巢，大地变得生机勃勃。
我们可以带孩子们到户外，让他们亲身感受春天的气息，观察大自然的变化，让他们了解春天的特点和魅力。
其次，我们可以利用立春这个节气向孩子们介绍中国传统文化中有关立春的习俗和故事。
比如，我们可以讲述立春吃春卷、贴春联、踩春龙等传统习俗的由来和意义，让孩子们了解中国传统文化的魅力。
同时，我们还可以向他们讲述有关立春的神话故事，如《送春》、《春宫怨》等，让他们了解中国传统文化中关于春天的美好祝福和期许。
此外，我们还可以利用立春这个节气向孩子们介绍一些与春天相关的科学知识。
比如，我们可以向他们介绍春天的气候特点、植物生长的规律、动物的繁殖习性等，让他们了解春天的科学知识，培养他们对自然的热爱和对科学的好奇心。
最后，我们可以利用立春这个节气开展一些与儿童启蒙教育相关的手工活动和游戏。
比如，我们可以组织孩子们做春天的手工作品，如春天的花朵、小鸟、春卷等，让他们在动手的过程中感受春天的美好。
同时，我们还可以组织一些与春天相关的游戏，如春季郊游、春天的传统游戏等，让孩子们在游戏中感受春天的快乐和活力。
总之，立春是一个非常特殊的节气，我们可以利用这个节气向孩子们介绍春天的特点、中国传统文化中关于立春的习俗和故事、与春天相关的科学知识，以及开展一些与儿童启蒙教育相关的手工活动和游戏。
希望每个家长都能在立春这一天，给孩子们一个别开生面的启蒙教育，让他们在春天里茁壮成长。
朱自清《春》教案八篇
朱自清《春》教案八篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的朱自清《春》教案8篇，欢迎大家分享。
朱自清《春》教案篇1《春》是一篇优美的写景抒情散文。
朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。
因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。
同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法和调动人体各种感官描写景物的方法。
上完第二课时后，听取了同事的意见，综合总结了一下。
这节课上得好的地方有以下几个突出了方面：1、教学设计思路清晰，设计的问题符合七(5)班的学情，教师语言清晰简洁。
2、能体现本文的重点难点教学，并顺利达成了教学目标。
3、是一节有质量的课堂，学生理解课文、品味语言和写法，同时能够流畅地背诵。
这是极其难得的。
4、课堂氛围活跃有序，学生学习积极性高涨，这与老师善于鼓励的课堂语言分不开，夸赞学生有理由，有明确的指示方向，例如朗读部分，不但夸其读得好的地方在那里，同时又能明确而婉转地指出不足的地方，使学生有了明确的改进动力和方向。
存在的问题：1、关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。
2、在品读“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些混乱，使得板书也不是很清晰明了，板书的字体不够端正有力。
3、在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。
解决的办法：1、旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。
2、教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。
克服课堂上的紧张情绪，把平时写字的力度和稳定性发挥出来。
3、关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。
幼儿园小班初春美篇
幼儿园小班初春美篇初春时节，幼儿园小班充满了春天的气息。
孩子们在这个温暖而充满希望的季节里，积极参与各种活动，感受大自然的变化和美好。
1. 春花盛开，欢乐探索在幼儿园的小花园里，五彩斑斓的春花盛开着。
小班的孩子们兴致勃勃地参观花园，老师们引导他们辨认不同的花卉品种，教他们如何轻轻触摸花瓣，欣赏花香。
孩子们纷纷动手，亲自体验种下春花的乐趣，在老师的指导下用小铲子将种子种进泥土里。
他们耐心地等待，看着花苞慢慢破土而出，成为美丽的小花朵。
这个过程不仅锻炼了孩子们的动手能力，也培养了他们对大自然的热爱和责任感。
2. 春游乐园，快乐成长幼儿园组织了一次春游活动，带领小班的孩子们去附近的乐园玩耍。
孩子们穿上鲜艳的外套和彩色的帽子，整齐地排队上车。
一路上，他们兴奋地讨论着将要参加的游戏和活动，期待着快乐的时光。
到达乐园后，孩子们投入到了各种游戏中。
他们冲向秋千、滑梯和蹦床，尽情释放自己的能量。
还有一些创意性的游戏，如捉迷藏和拔河比赛，让孩子们在玩耍中培养团队合作精神和友谊。
3. 初春植树，责任肩负春天是植树的好季节。
幼儿园小班的孩子们怀揣着温暖的希望和绿色的梦想，参加了一次植树活动。
老师们先向他们讲解了植树的重要性和方法，然后带领他们一块挖土、一起种植树苗。
孩子们用小铲子挖坑，仔细地将树苗放入土壤中，再轻轻拍实土壤，并用水壶浇水。
他们认真对待每个环节，体验到了植树的快乐和责任。
在植树的过程中，他们学会了珍惜大自然的资源，明白了自己肩负的环境保护责任。
4. 游园会，展现才艺幼儿园举办了一次小班的园游会，让孩子们有机会展示自己的才艺和成果。
孩子们在游园会前积极准备，有的练习舞蹈，有的绘制画作，还有的准备了小小的魔术表演。
游园会当天，孩子们穿上漂亮的服装，带着自己的作品和道具，齐聚在操场上。
他们不仅有着自己的表演，还能观看其他小班的精彩演出。
每个孩子都尽情展示自己的才艺，获得了老师和家长们的热烈掌声和赞扬。
这次游园会不仅展示了孩子们的才艺，也增强了他们的自信心和表达能力。
【精品】部编初中七年级 语文上册课内外阅读理解题含解析
【精品】部编初中七年级语文上册课内外阅读理解题含解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下文，回答问题。
报秋宗璞①似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。
一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
我先是一惊，随即怅然。
这花一开，没几天便是立秋。
以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。
真的怎么得了！②一朵花苞钻出来，一个柄上的好几朵都跟上。
花苞很有精神，越长越长，成为玉簪模样。
开放都在晚间，一朵能持续开一昼夜。
六片清雅修长的花瓣围着花蕊，当中的一株顶着一点嫩黄，颤颤地望着自己雪白的小窝。
③这花的生命力极强，随便种种，总会活的。
不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。
据说花瓣可以入药。
还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。
我说它是生活上向下比，工作上向上比，算是一种玉簪花精神罢。
④我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。
因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。
有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。
种了几次，都不成功。
“连死不了都种死了。
”我常这样自嘲。
⑤玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。
往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。
我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。
在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。
有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。
玉簪花下却总是干净的。
可能因气味的原故，不容虫豸近身。
⑥花开有十几朵，满院便飘着芳香。
不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。
它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。
采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。
⑦秋是收获的季节，我却是两手空空。
《咏柳》教学反思
《咏柳》教学反思《咏柳》教学反思《咏柳》和《春日》两首古诗虽然作者不同，写作朝代与写作方式不同，但其主题却是一致的，即描写和赞美春天的景色。
在教学《古诗两首》时，我抓住“春”这一主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。
一、多方整合，营造浓浓春意本课教学采用了“合──分──合”的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显“春”这一主题。
开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发现两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了春风这一事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入对《咏柳》一诗的教学。
又以“二月春风裁出了……裁出了……裁出了一个万紫千红的春天（出示：万紫千红总是春）”过渡到《春日》一诗。
两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。
课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。
使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。
然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。
至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。
课堂氛围达到高潮。
除了两首古诗之间的整合，本课教学还巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。
课始，以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”导入新课，揭示了整节课的主题，奠定了课堂的情感基调。
课末，以《春》的'结尾三段丰富了春的内涵，提升了学生的情感。
在这儿，诗、文各有自己独特的语言个性，又具有相同的精神内涵。
“诗”是“文”的浓缩，“文”是“诗”的诠释，其有效结合，使学生置身于更广阔的语文空间，营造了课堂的浓浓春意。
另外，新旧知识的整合在本堂课中也有体现。
课前谈话让学生背诵已学的描写春天的古诗，照顾到了学生的“最近发展区”，课终鼓励学生阅读和摘录有关春天的美诗文是对课堂教学的延伸拓展。
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启蒙初春,让延伸阅读的种子生枝滴翠曾读过这样一本童话，意境优美的封面上一个女人的背影：草绿色的斗篷，海蓝的裙子，虽然迎着风，吹乱了额前的发，但她依旧高昂着头，向前走……她面对大海，不断地想着问题。
于是播撒种子成了她坚定的信念！她就这么走着，播撒着，把蓝色、紫色、粉红色……把鲜艳和美丽撒了个遍……来年春暖，缤纷的花儿绽放大地……
这个缔造美丽的美丽女人就是——花婆婆！她高昂的倔强的额头，她迎风而行的坚定的步履，她用微笑淡化消融着泪水。
她，在我的心上留下永不磨灭的美丽身姿！我便揣着快乐阅读的种子开始那诗意的播种之旅，开始了另一层面的播种。
因为苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法是阅读、阅读、再阅读。
”
一、采撷珍贵的种子在初春播撒
“一个不读书的教师，和一个不读书的学生一样，都不可能成为一个有人文精神和良好德行的人！”我如饥似渴地阅读儿童读物，从孙幼军的《小猪唏哩呼噜》到梅子涵的《戴小桥和他的哥们儿们》、黄蓓佳的《我要做个好孩子》、日本的《窗边的小豆豆》……这些都成了孩子们每日里最最期待的活动。
他们从中体会到书是香的，书是甜的，母语学习是快乐的。
不懈的坚持，让每个家庭，每个家长都知道现在的语文学习阅读是必不可少的学习方式。
更可喜的是家长们将买教辅资料的钱用来购买儿童读物了。
节假日家庭哗哗的
麻将声被亲子共读的书香所替代。
二、甘心作犁，开垦营养丰富的土壤
家庭教育是一切教育的基础，家长是孩子的第一位老师。
如何让家长朋友明确课外阅读的重要性并积极地参与进来，确实需要细致耐心的工作。
因为众多家长中依然有许多人没有走出应试教育的樊笼，家长的教育理念亟待刷新。
从高素质的家长入手，渗透中感悟，让他们逐步接受新课改的教育理念：阅读是孩子终身发展的需要，是孩子自主学习，无限量汲取知识甘露的不竭动力之源。
引领中明确“兴趣第一”原则，从“我”做起，与生共读，逐步放手让孩子尝试阅读，自主阅读。
相信有家长的参与会让孩子课外阅读的心灵为之洞开，因为家庭是教育资源相对贫乏的农村的无限能源，需要我们去发现，去利用。
三、以兴趣灌溉阅读的种子
介绍有趣的书给孩子，可激发孩子阅读的兴趣和欲望，提高孩子的阅读能力和认识水平。
要选好读物，首先应依据孩子年龄特点和知识水平来确定。
体裁要广泛，内容要丰富多彩。
同时注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。
如低年级图文并茂，一般以儿歌、寓言、童话为主，并从句子过渡到短文。
“我对你的爱，就像那条小路到小河那么远。
”让孩子们在台上表演绘本《猜猜我有多爱你》，稚嫩的童音足以打动每一颗心灵。
坚持以兴趣灌溉阅读的种子，相信它们沐浴着阳光雨露会欣喜地萌
芽生长。
四、记录与交流如雨露阳光
低年级学生写阅读笔记是困难的，与其因为达不到而产生厌烦，还不如给他们制定比较容易达到的目标，所以做阅读记录相对要容易许多，这样几个字就可以完成，没有压力，比较适合低年级学生。
这个记录积攒起来，可以看出学生读书的多少，也可以使孩子有一种成就感。
经常开展读书交流活动，给孩子展示自己和借鉴他人经验的机会，激发学生读书的兴趣。
其形式可以是多种多样的，根据学生读书类别的不同，可以采取讲故事、表演、画画等多种形式。
当孩子真正走进阅读的时候，他对作品的理解、文学的认识，不是我们通常中想象的，我们不能小瞧孩子，孩子走进阅读，会从情趣阅读走向深度阅读。
深度阅读是更高层次的情趣阅读。
让阅读充盈孩子的心灵。
做个快乐阅读的点灯人，一如花婆婆高昂着头，向前走，那么平静，那么坚定！
（作者单位江苏省盐城市大丰市新丰镇第三中心小学）。