2009年教育学考研真题与答案
2009年311教育学专业基础综合考研真题答案
50.
（1）促进人的主体意识的形成、主体能力的发展。
（2）促进个性的充分发展，形成人的独特性。
（3）开发人的创造性，促进个体价值的实现。
51.
（1）代表农民与小工商业者、注重社会和生产实践的教育团体。
（3）自我价值理论。自我价值理论认为自我价值需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是活的自我价值需要的满足，维护自尊。
小明进入高中后几次考试成绩不理想，很容易将其归因于自己能力水平低。此时如果继续努力学习而成绩仍然不能提高，小明就不得不因承认自己“无能|”，而面临丧失自尊的威胁；如果放弃学习，便可将学习失败归因于“没有学习”、“没有努力”，从而避免了自尊的丧失。因此，放弃学习是小明保护自我价值、避免自尊丧失的一种策略。
三、简答题
49.
（1）在知识观上，建构主义认为知识是人对客观现实的一种（2）在学习观上，建构主义认为学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程。
（3）在学习观上，建构主义强调学生已有知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体。
48.
错误。
样本容量是指研究中所使用的样本数量的大小。一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其研究结果更有一般性。但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给研究带来许多困难与不便，也可能造成更大的研究误差。在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在实践、人力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。
2009
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育学》真题及答案——填空题
河南教师考试信息：2009年教资考试《教育学》真题及答案——填空题1.布卢姆把教学评价分为诊断性评价、________________评价和终结性评价三个类型。
2.孔子招收学生不分贵贱、贫富，这反映了他的___________思想。
3.每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失，这说明教育具有自身的_________关系。
4.教育在现代化建设中具有______________和全局性作用，因此应当摆在优先发展的战略地位。
5.教师的专业素质包括一般综合素养、学科专业素养和_____________。
6.“学会认知”、“学会做事”、“___________”、“学会生存”是联合国教科文组织提出的“终身教育”建立的四个支柱。
7.“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”是美国著名教育家__________提出的观点。
8.课程发展的趋势之一是课程管理的多极化，即发挥国家、__________、学校在课程管理上的作用。
9.奥苏贝尔的教学理论是基于_____________________的概念建立起来的。
10.在中国，班级授课制的采用始于1862年底________________。
参考答案及解析1.形成性评价。
【中公专家解析】略2.有教无类。
【中公专家解析】孔子主张“有教无类”的教育思想，即教育不受贫贱贵富限制，人人都可以入学接受教育。
3.历史继承。
【中公专家解析】教育具有历史继承性，也就是说教育规律、原则以及教学方法和形式等都不会因为社会的变迁而完全改变，而总是或多或少地进行某种改造或完善。
4.先导性。
【中公专家解析】教育在现代化建设中具有先导性、全局性和基础性作用，因此国家把教育摆在优先发展的战略上。
5.教育专业素养。
【中公专家解析】略6.学会共同生活。
【中公专家解析】1996年，联合国报告《教育-财富蕴藏其中》指出终身教育建立在4个支柱的基础上，即：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题2009年
全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合真题2009年(总分：300.00，做题时间：180分钟)一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
(总题数：45，分数：90.00)1.19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（分数：2.00）A.实验教育学√B.文化教育学C.批判教育学D.科学教育学解析：[解析] 梅伊曼和拉伊是实验教育学的代表人物。
实验教育学兴起于19世纪末20世纪初，主要是采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。
其基本观点包括：①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途；②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”；③把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段；④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
2.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（分数：2.00）A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要√C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备解析：[解析] 教育受人身心发展特点及社会的制约。
人身心发展的顺序性、阶段性、不均衡性及差异性等对教育的发展具有制约性，并且人的发展又总是受到社会的制约，所以教育的发展不仅要从个人的需要出发，还要从社会发展的需要出发。
教育是培养人、促进人的身心发展的活动，因此，教育要充分考虑社会发展的需要。
3.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是（分数：2.00）A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准√D.夸大了教育对人力资本的作用解析：[解析] 人力资本理论是关于教育与社会关系的主要理论之一。
2009年10月全国自考(教育学)真题试卷(题后含答案及解析)
2009年10月全国自考（教育学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题 5. 案例分析题单项选择题每小题2分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的学者是A．夸美纽斯B．培根C．康德D．赫尔巴特正确答案：B2．在世界教育学史上，被公认为第一本现代教育学的著作是A．《康德论教育》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《学记》正确答案：C3．世界上最早颁布义务教育法的国家是A．普鲁士B．奥地利C．英国D．美国正确答案：A4．“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”，洛克的这一观点属于A．遗传决定论B．教育万能论C．辐和论D．主体活动论正确答案：B5．形成学校文化的最重要的因素是A．学生B．校长C．教师D．家长正确答案：C6．体育活动可以提高学生对自然环境的适应能力，这说明体育具有A．健体功能B．教育功能C．价值功能D．娱乐功能正确答案：A7．涂尔干说：“教育在于使青年社会化（）在我们每一个人之中，造成一个社会的我。
这便是教育的目的。
”这种观点属于A．神学教育目的论B．社会本位教育目的论C．个人本位教育目的论D．教育无目的论正确答案：B8．在课程的各种理论基础中，对课程影响最为长久、最为深刻的是A．心理学B．社会学C．教学论D．哲学正确答案：D9．从发达国家的经验来看，小班教学通常采取的方式是A．分科任教B．走班授课C．教师包班D．分层教学正确答案：C10．迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法正确答案：A11．班主任工作的首要任务是A．树立明确的共同目标B．建设学生干部队伍C．培养健康的集体舆论D．组织建立良好的班集体正确答案：D12．我国普通中小学进行教育教学活动的基本单位是A．班集体B．少先队C．共青团D．班委会正确答案：A13．在学校咨询与辅导中，属于着重训练行为的方法是A．鼓励表达B．深入共感C．身体放松D．系统脱敏正确答案：D14．一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，指的是A．测验的实用性B．测验的可信度C．测验的有效性D．测验的难度正确答案：C15．当前我国教育法规定的法律责任是一种A．民事法律责任B．行政法律责任C．刑事法律责任D．经济法律责任正确答案：B名词解释题每小题3分16．学校绩效正确答案：是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
2009年研究生考试教育学考研统考真题解析
2009年研究生考试教育学考研统考真题解析（一）、人是教育的产物答：错误。
教育虽然在人的发展过程中，特别是对年轻一代的发展起着主要的作用，但是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的，而个体活动的是个体发展的决定性因素，教育对于人的发展而言只不过是一种外因。
并且，人的发展并不是仅受教育的影响，同时还受到遗传、环境等外在因素的影响。
所以，说认识教育的产物是片面的。
（二）、学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养。
答：错误。
虽然学校教育要培养学生的创新能力，就必须注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，但没学生的这种能力并不是凭空而起的，而是要建立在熟练掌握学科基础知识和基本技能的基础上，否则要培养学生的两种能力就无从谈起。
基础知识和基本技能是基础，思维能力和解决实际问题的能力是更高层次的要求，这两方面相辅相成、缺一不可，所以学校教育既要重视学生能力的培养，也要注重知识和技能的培养，不能偏重其一。
（三）、样本容量越大越好答：错误。
样本容量并非越大越好，要科学的确定样本的大小，既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上收集资料的可能性，并使误差减少到最低限度。
样本容量一般与样本代表性呈现正相关，样本大小取决于多方面的因素，包括研究的类型、预定分析的精确程度、允许误差的大小、总体的同质性、取样的方法、研究条件等，而不能一概而论。
（一）、建构主义学习理论答：建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，其思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想，解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。
其主要观点是：1．根据建构主义理论的知识观，在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。
2．建构主义在学习观上认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
2009年教育学真题
2009年真题选择题1、1972年，埃德加·富尔在（ C）一书中，确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”A、《学会关心》B、《学会做事》C、《学会生存》D、《教你：财富蕴藏其中》2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（ B）A、弦琴学校B、鸿都门学C、国子监D、航海学校3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务社会与服务个人闲暇生活的思想家是（B ）A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良4、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（A ）A、《学记》B、《礼记》C、《史记》D、《左传》5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现，以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（ D）A、加拿大B、美国C、法国D、英国6、校园文化的核心是（C ）A、学校物质文化B、学校的组织和物质文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可以增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（B ）的特点A、主体性B、个别差异C、阶段性D、不平衡性8、遗传素质为人的发展提供（B ）A、方向性B、可能性C、现实性D、必然性9、马克思认为培养全面发展的人的根本途径是（C ）A、理论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会均等10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（C ）A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（B ）A、基础性课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程12、教学的首要任务是（A ）A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造能力C、促进学生的个性发展、D、培养品德和审美情操13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（B ）A、信度B、效度C、区分度D、难度14、有关人生观、世界观方面的教育，属于德育内容中的（A ）A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育15、在教学方法改革的过程中，布鲁纳提出了（A ）A、发现学习教学法B、探究—研讨法C、程序教学法D、暗示教学法答案：1、C 2、B 3、B 4、A 5、D 6、C 7、B 8、B9、C 10、C 11、B 12、A 13、B 14、A 15、A二、填空题16、正规教育又称制度化教育，是近代以＿＿系统为核心的教育制度。
2009年教育学真题
2009年教育学真题一、选择题1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是(D)A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威2、人力资本理论说明了(A)A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(B)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征(C)A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是D)A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是(B)A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是(D)A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是(C)A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是(B)A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是(A)A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的(A)A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略12、德育过程结构的构成要素是(C)A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的(B)A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是(C)A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理15、班主任工作的中心环节是(B)A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标志是___夸美纽斯的《大教学论》_。
2009年教育学考研真题及答案(二)
2009年教育学考研真题及答案（二）二、辨析题：46—48小题，每小题15分，共45分。
要求判断正误并着重阐明理由。
46.人是教育的产物。
47.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
48.在教育研究中，样本容量越大越好。
三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。
49.简述建构主义教学理论的基本主张。
50.简述教育的个体个性化功能。
51.简述墨家教育的特色。
52.简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。
53.列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。
四、分析论述题：54—56小题，每小题30分，共90分。
54.评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。
某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。
他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。
每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。
有一天，张亮没来上学。
班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。
学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。
华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。
我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子?”教室里一片安静。
华老师说话的语气不愠不火，充满了关爱。
有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。
”小明马上应道：“我不是想伤害他呀。
”讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。
有些学生站在张亮的立场上看问题。
冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。
”丽丽提出了“公平”问题：“那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。
”这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。
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2009年教育学考研真题与答案亲爱的同学们，如果您准备考教育学，那么教育学考研真题是必不可少的内容，凯程老师特别把历年教育学考研真题整理如下，供同学们参考，更多年份的真题，同学们也不用费心去寻找，凯程官方网站就有免费提供，找客服索取即可。
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下面发布的是2009年教育学考研真题与答案。
一、单项选择题：第1-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是A．实验教育学B．文化教育学C．批判教育学D．科学教育学2．人的发展总是受到社会的制约，这意味着A．教育要坚持社会本位的价值取向B．教育要充分考虑社会发展的需要C．教育目的的确定不应从个人出发D．教育要为社会生活做准备3．人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主缺陷是A．忽视了教育的其他社会功能B．有教育万能论的倾向C．忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D．夸大了教育对人力资本的作用4．联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和A．学会关心B．学会生存C．学会创造D．学会交往5．马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是A．人的劳动能力的全面发展B．德智体全面发展C．人的独立个性全面发展D．人的身心全面发展6．小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。
他接受的教育属于A．正规教育B．半正规教育C．非正规教育D．业余教育7．18一19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。
其"双轨"是指A．公立学校系统与私立学校系统B．职业学校系统与普通学校系统C．大学一中学系统与小学一初等职业学校系统D．义务教育系统与非义务教育系统8．班主任在与小明谈话时说："根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。
"其中的评价属于A．配置性评价B．形成性评价C．终结性评价D．鉴定性评价9．学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。
立足于克服这些缺陷的课程是A．综合课程B．核心课程C．选修课程D．活动课程10．发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是A．集体教育模式B．道德认知发展模式C．社会学习模式D．体谅模式11．泰勒的课程编制原理主要强调A．课程目标的主导作用B．教师对课程的再开发C．管理者对课程的监控D．学生对课程的评价12．按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是A．培养学生的思维能力B．培养学生区别事实与假设的能力C．培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力D．培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力13．下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是A．指导学生学习与发展的权利B．对学校进行管理与领导的权利C．选择教材教法开展教学工作的权利D．检查与评价学生品行、学业、身体的权利14．对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是A．君臣、父子、兄弟B．君臣、父子、夫妇C．君臣、父子、朋友D．父子、兄弟、夫妇15．魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立A．玄儒文史四馆B．玄儒律算四馆C．文史律算四馆D．文史书算四馆16．"熙宁兴学"之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为A．"苏湖教法" B．"三舍法"C．"积分法" D．"六等黜陟法"17．王守仁的修养方法强调"事上磨炼"，其所谓"事"是指A．家事B．农事C．人事D．心事18．下列选项中，不属于清末"百日维新"中的教育改革措施是A．废除八股考试B．颁布近代学制C．设立京师大学堂D．书院改学堂19．在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是A．"癸卯学制" B．"壬子癸丑学制"C．"壬戌学制" D．"戊辰学制"20．蔡元培对大学精神的解释是A．"大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也"B．"大学之道在明明德，在亲民，在止于至善"C．"大学者，'囊括大典，网罗众家'之学府也"D"学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也21．抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行A．专任制 B. 导生制C．导师制D．辅导制22．立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是A．晏阳初B．梁漱溟C．黄炎培D．陶行知23．在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是A．社会的经济基础B．劳动力再生产手段C．不偏不倚的公正事业D．观念形态的劳动领域之一24．在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为A．"拉比" B．"古儒" C．"书吏" D．"校父"25．在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即"四艺")列入教学科目的教育家是A．毕达格拉斯B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德26．赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是A．注意、期待、要求、行动B．明了、联合、系统、方法C．注意、期待、相关、集中D．明了、联合、提示、巩固27．下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是A．建立国家教育制度B．人人享有接受教育的机会和权利C．教育内容的世俗化D．教育实施的终身化28．提出"把一切事物教给一切人"、"一切儿童都可以教育成人"、"一切男女青年都应该进学校"的欧洲近代教育家是A．卢梭B．夸美纽斯C．乌申斯基D．福禄培尔29．1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为A．职业中学和普通中学B．私立中学和公立中学C．文科中学和实科中学D．寻常中学和高等中学30．1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是A．《巴特勒法案》B．《巴尔福教育法》C．《费舍教育法》D．《福斯特教育法》31．在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了A．葛雷制B．昆西教学法C．道尔顿制D．设计教学法32．20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的A．一般发展B．特殊发展C．全面发展D．个性发展33．在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是A．改造主义教育B．要素主义教育C永恒主义教育D．结构主义教育34．首先提出"教育的心理学化"主张的学者是A．裴斯泰洛齐B．夸美纽斯C．詹姆斯D．赫尔巴特35．若问小明"为什么偷东西是不对的?"他的回答是''抓住了会挨打"。
据此可以判断小明的道德认知发展处于A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．准习俗水平36．下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是A．场依存性与场独立性B．冲动型与沉思型C．内控型与外控型D．分析型与综合型37．下列术语中，含义不同于"认知结构"的是A．统觉团B．认知地图C．学科基本结构D．编码系统38．某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。
从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到A．正强化B．负强化C．惩罚D．塑造39．主张"知识是外部现实在人脑中的表征"的学习理论派别是A．社会建构主义B．激进建构主义C．皮亚杰理论D．信息加工理论40．在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对"狗''的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。
儿童关于狗的知识的表征方式是A．图式B．命题C．表象D．产生式41．形式训练说所涉及的迁移本质上是A．水平迁移B．垂直迁移c．特殊迁移D．一般迁移42．学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。
按照加涅的学习分类标准，这种学习属于A．辨别学习B．概念学习C．规则学习D．高级规则学习43．"学会如何学习"的实质是学会在适当条件下使用适当策略B．掌握科学概念与原理C．掌握大量言语信息D．形成学习兴趣44．研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。
对于这一事实的合理解释是A专家的观察力敏锐B专家的记忆力敏捷C专家有较高的智力水平D专家贮存了大量有关棋局的知觉模式45．一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。
这体现了观察学习的A．习得效应B．情绪唤起效应C．抑制效应D．反应促进效应二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。
要求判断正误并着重阐明理由。
46．人是教育的产物。
47．学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
48．在教育研究中，样本容量越大越好。
三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。
49．简述建构主义教学理论的基本主张。
50．简述教育的个体个性化功能。
51．简述墨家教育的特色。
52．简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。
53．列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。
四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
54．评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。
某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。
他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。