走近残疾人案例及评析
90岁肢体残疾人个案工作案例
90岁肢体残疾人个案工作案例摘要：一、案例背景二、个案分析1.残疾人背景2.肢体残疾程度3.生活现状三、个案工作实施1.康复治疗2.生活援助3.心理支持4.社会融入四、个案工作成果1.康复效果2.生活质量提升3.心理状态改善4.社会融入增加五、总结与建议正文：一、案例背景本文将介绍一位90 岁的肢体残疾人个案工作案例。
随着社会的进步，人们对残疾人的关注度逐渐提高，如何为残疾人提供有效的帮助，改善他们的生活质量，成为社会各界共同关注的问题。
二、个案分析1.残疾人背景这位个案中的残疾人名叫张老，今年90 岁，生活在我国的一个沿海城市。
他年轻时因意外事故导致肢体残疾，失去了双腿，依靠轮椅代步。
2.肢体残疾程度张老的肢体残疾程度较为严重，双腿截肢，依靠轮椅生活。
由于年事已高，身体机能逐渐衰退，生活自理能力逐渐减弱。
3.生活现状张老独居，日常生活主要依靠邻居和志愿者的帮助。
由于行动不便，他的社交活动非常有限，生活相对封闭。
三、个案工作实施1.康复治疗针对张老的情况，我们联系了康复医院，为他提供了定期的康复治疗，帮助他恢复身体机能。
2.生活援助我们为张老提供了生活援助，包括家政服务、购物、烹饪等，以减轻他的生活负担。
3.心理支持我们定期安排心理咨询师为张老提供心理支持，帮助他调整心态，积极面对生活。
4.社会融入我们组织了一些适合张老的社交活动，如参观展览、参加文艺演出等，帮助他增加与社会的互动，提高生活质量。
四、个案工作成果1.康复效果通过康复治疗，张老的身体状况得到了一定程度的改善，生活质量有所提高。
2.生活质量提升在生活援助和家政服务的帮助下，张老的日常生活得到了很好的照顾，生活质量得到了提升。
3.心理状态改善在心理咨询师的帮助下，张老的心态得到了调整，变得更加积极乐观。
4.社会融入增加通过参加各种社交活动，张老的社交圈子得到了扩大，与社会的互动增加，感受到了更多的关爱和温暖。
五、总结与建议通过这个案例，我们可以看到，为残疾人提供全方位的帮助，可以有效改善他们的生活质量，帮助他们更好地融入社会。
探访记录残疾人社工介入及反思
探访记录残疾人社工介入及反思一、项目背景5月18日上午，XX社会工作服务中心的陆社工在走访和调研社区残障人士家庭中遇到了一个急需社会帮助的案例。
阿菲（化名），现年45岁，早年评定智力残疾二级，2018年开始瘫痪卧床，不能动弹，生活完全不能自理，全靠85岁的老母亲独自照顾她。
瘦弱的老母亲每天需要给将近160斤的女儿翻身、擦洗、换尿不湿等。
由于长期卧床，虽然老母亲尽心尽力照护着，但阿菲还是产生了严重的褥疮，褥疮非常严重，背部，屁股上方已经烂开，如不及时采取措施治疗，可能会烂入骨头，加之天气炎热，后期会更加严重。
5月20日，陆社工联系了金华广福医院的医护人员上门为其做了褥疮护理和护理指导。
经医生诊断其褥疮IV期（深溃疡），建议其入院治疗。
阿菲母亲其他子女也有残疾，目前照顾阿菲的重担完全落在其母亲肩上，但是迫于经济压力和照护压力，其母亲拒绝入院，在家中缺少碘伏、棉布等治疗物资。
二、分析预估（一）案主问题1.生理问题因为长期卧床，患者丧失自己翻身的能力，全身痉挛变形，没有气垫床保护、没有翻身枕支撑，没有及时有效的翻身，尾骶部、背部、双下肢足后跟等已经发生了多处4期压疮，恶臭、流脓、疼痛！病人十分痛苦！随着夏天天气越来越炎热，后期再无有效处理，会出现感染加重，全身感染性休克，危及生命。
2.经济问题阿菲属于低保，加上残联补贴，每个月的补贴是1500元，但是她每个月的尿不湿、护理垫等等各种护理物资大量消耗。
每个月的补贴不够阿菲生活和使用护理物资，目前阿菲的经济状况很差。
护理药品、物资缺失，目前阿菲褥疮严重，但是缺乏治疗褥疮的药物，导致褥疮越来越严重。
社会支持网络薄弱，母亲年纪大，其他兄弟姐妹也有部分残疾，无法分担照顾压力，因而母亲照护压力大。
服务对象后续治疗是个长期过程。
褥疮治疗需要半年时间，瘫痪失禁一直存来，对尿不湿、护理垫的需求是长期的，但是目前的家庭经济难以承担长期的药品消耗。
（二）案主需求1.身体需求：案主的褥疮非常严重，需要得到有效护理，缓解疼痛。
老年残疾人法律案例(3篇)
第1篇一、案情简介张老先生，男，65岁，居住在某市A区。
因年轻时工作环境恶劣，张老先生患有严重的职业病，导致双下肢瘫痪，丧失了劳动能力。
随着年龄的增长，张老先生的病情逐渐加重，生活自理能力下降，需要长期依赖轮椅出行。
由于家庭经济条件有限，张老先生未能得到及时有效的治疗和康复。
近年来，我国政府高度重视残疾人权益保障工作，出台了一系列法律法规和政策，旨在保障残疾人的合法权益。
然而，在实际生活中，部分残疾人的合法权益仍未能得到充分保障。
本案即是一起典型的老年残疾人法律案例。
二、争议焦点本案的争议焦点主要集中在以下几个方面：1. 张老先生是否享有残疾人优惠政策？2. 张老先生是否可以申请残疾人两项补贴？3. 张老先生的居住地A区是否能够提供必要的残疾人服务？三、案件经过1. 张老先生在了解到自己符合残疾人条件后，向A区残疾人联合会申请办理残疾人证。
2. A区残疾人联合会受理了张老先生的申请，但在审核过程中发现，张老先生并未提交相关医疗证明，因此未能办理残疾人证。
3. 张老先生再次向A区残疾人联合会申请，并提供了一份由医院出具的病情诊断证明。
A区残疾人联合会审核后，最终为张老先生办理了残疾人证。
4. 张老先生在了解到自己可以享受残疾人两项补贴后，向A区民政部门申请。
然而，A区民政部门以张老先生的家庭收入超过了补贴标准为由，拒绝了张老先生的申请。
5. 张老先生对A区民政部门的决定不服，向市残疾人联合会投诉。
市残疾人联合会经调查后，认为A区民政部门的决定存在不合理之处，要求A区民政部门重新审核张老先生的申请。
6. 在市残疾人联合会的协调下，A区民政部门重新审核了张老先生的申请，并最终批准了他的两项补贴申请。
7. 张老先生在享受到两项补贴后，发现A区并未提供必要的残疾人服务，如无障碍设施、康复服务等。
为此，张老先生再次向市残疾人联合会投诉。
8. 市残疾人联合会要求A区政府在规定时间内提供必要的残疾人服务，并加强对残疾人工作的监督检查。
社会工作者残障人士个案分析
社会工作者残障人士个案分析一、案例背景介绍2014年8月18日下午4时，工作员根据**村提供的残疾人名单外出走访服务对象，在村口篮球场位置，看到了一个蜷缩在巷头的身影，这个阴暗的身影旁坐着一位80岁高龄的老奶奶。
也许是工作员热情的打招呼和亲切的笑容获得了老奶奶的信任，老奶奶主动地向工作人员介绍，这个蜷缩在巷头的少年就是老奶奶的孙子，叫“兴仔”。
二、症状描述兴仔为智障一级，23岁，存在语言障碍，能勉强发出“啊”、“无”的音调，平日与家人交流，主要通过手部或头部姿势完成简单的交流。
兴仔1991年生，能自理，与父母、妹妹、奶奶同住。
由于担心兴仔在外被人欺负，其父母一直以来都把兴仔锁在家中，极少让其出门。
兴仔想出门时一般都是由其高龄的奶奶带着，只会在家附近的篮球场打转，对陌生人非常警惕。
由于无法正常发语，兴仔不敢主动与人交流，加之其脑功能受损，经常流口水，在着装方面经常穿一些破烂的衣裳，外表看上去给人一种“傻、脏”的感觉，村里的同龄人从不与兴仔话，村里有些人会直接叫兴仔为“傻仔”，兴仔几乎没有朋友。
三、问题分析1、案主平日饮食习惯无规律，非常消瘦，着装邋遢，精神状态欠佳。
2、兴仔无接受过教育，但在父母的教导下会识别少部分简单的生字，但数数的能力(从1-10数数)较弱。
3、兴仔虽为智残一级，但喜欢挑战，在挑战受挫时，容易烦躁、发脾气。
4、工作人员在探访时发现，案主平时只与家人接触，社交圈子狭窄。
5、父母对兴仔显得过分呵护，兴仔在这样的过度保护下，无法实现独立。
5、兴仔有完整的家庭作为他的支持系统，但其他支持网络较为薄弱。
四、服务计划(一)目标1、总目标：改善案主的生活现状，让其最大程度地过上正常人的生活。
2、具体目标：A、接纳和理解案主，建立信任关系B、改善案主家庭系统的互动C、搭建案主的社会支持网络，提升案主的综合能力。
(二)介入策略针对案主及其家庭呈现的问题，社工通过运用系统理论、认知行为理论、心理社会治疗理论和社会行为学习理论相结合，为案主提供专业的辅导服务。
为残疾人士为民服务 案例
为残疾人士为民服务案例残疾人士为民服务一直是社会关注的焦点之一，随着社会的不断进步和发展，越来越多的人开始关注残疾人群体的生活和工作状态。
在这个支持和关爱的大环境下，越来越多的残疾人开始活跃于社会各个领域，为社会做出自己的贡献。
下面将从几个案例来探讨残疾人士为民服务的实际情况和作用。
案例一：盲人按摩师张大爷是一位盲人按摩师，他从小就患有视力障碍，但是他并没有因此而放弃对生活的憧憬和努力。
经过盲人按摩培训学校的培训，张大爷学会了按摩技巧，并且成为了一名优秀的盲人按摩师。
他的手法温和细腻，深受顾客的欢迎。
张大爷说：“我是一名盲人按摩师，尽管我看不见，但是我用双手可以感知到顾客的肌肉状况和按摩的力度，我会用心按摩，帮助顾客缓解疼痛，这是我对社会的一点小小的贡献。
”案例二：聋哑服务员王小姐是一名聋哑人士，她在一家餐厅工作，虽然无法说话和听力受损，但是她用手语和微笑为顾客提供了优质的服务。
作为一名聋哑服务员，她用自己的努力和表情传达出最真挚的服务和关爱。
顾客们都爱王小姐，因为她用心对待每一个顾客，用自己的方式传递着对生活的热爱和对工作的敬业。
案例三：残疾人艺术表演在一次慈善晚会上，一群残疾人士以表演形式展现了自己的才华。
有轮椅舞蹈、手语表演、盲人合唱团等等，这些表演形式让现场的观众感动不已。
他们用自己的方式诠释着对生活的热爱和对艺术的追求，他们也在无声中传递着对社会的感激和对生活的希望。
这次表演不仅是对残疾人群体的一次展示，更是对残疾人士为民服务的一次肯定和鼓励。
以上的案例只是残疾人士为民服务的冰山一角，实际上，在社会的各个领域都有残疾人士为民服务的身影。
他们在服务、教育、医疗、艺术等各行各业都能看到他们的身影，他们用自己的努力和才华，给社会带来了许多美好。
残疾人士为民服务不仅是对自己的一种肯定，更是对社会的一种回馈。
他们用自己的方式诠释了对生活的热爱和对工作的敬业，他们的付出和努力带给了社会更多的正能量，也为残疾人群体争取了更多的尊重和关注。
残疾人员就业的成功案例与启示
残疾人员就业的成功案例与启示残疾人员的就业问题一直是社会关注的焦点之一。
他们面临着身体或精神上的挑战，但他们的努力和毅力让他们战胜了困难，取得了令人瞩目的成功。
以下是一些残疾人员就业的成功案例，以及从这些案例中我们可以得到的启示。
案例一：李小明的创业之路李小明是一位失去双下肢的残疾人，但他并没有因此放弃追求自己的梦想。
通过参加康复训练和职业培训，他掌握了电脑技术和网络营销的知识。
他利用自己的技能开了一家网络营销公司，为其他企业提供推广服务。
如今，他的公司规模不断扩大，员工数量也在增加。
从李小明的案例中，我们可以看到残疾人员在就业中的创业机会。
通过学习适应自己能力的技能，他们可以开展自己的事业，为自己和其他残疾人创造就业机会。
案例二：刘雅琳的职业发展之路刘雅琳是一位听力障碍者，但她通过努力和勤奋在职业发展中取得了巨大的成功。
她毕业于一所知名大学，获得了计算机科学的学士学位。
尽管她的听力障碍给她在就业面试中带来了一些挑战，但她通过积极参加职业培训和提升自己的沟通技巧，终于找到了一份自己擅长的工作。
如今，她不仅在公司中升职加薪，还积极参与公益活动，为其他残疾人提供帮助和支持。
刘雅琳的案例告诉我们，残疾人员在就业中需要通过不断学习和提升自己的能力，同时也需要克服自己面临的困难。
只要他们有足够的毅力和决心，他们一定能够在职业发展中取得成功。
案例三：张明的公益之路张明是一位轮椅使用者，他的职业生涯始于一家残疾人福利机构。
在那里，他从事为其他残疾人提供康复辅助设备的工作。
通过多年的努力和学习，他积累了丰富的经验和技能，并成为该机构的主管。
除了在工作中取得成功，他还积极参与公益活动，并帮助更多残疾人改善生活。
张明的案例告诉我们，残疾人员在就业中也可以选择从事与残疾人权益相关的工作。
通过自己的努力和奉献，他们可以为社会做出重要贡献，并帮助其他残疾人获得更好的生活。
以上案例为我们展示了残疾人员就业的成功经验，同时也给我们带来了一些启示：1. 学习适应自己能力的技能：残疾人员可以通过学习适合自己的技能，开展自己的事业，并为其他残疾人创造就业机会。
民政部工作人员的残疾人服务案例分享
民政部工作人员的残疾人服务案例分享残疾人是社会的一部分，他们同样享有平等的权利和机会。
为了提高我国残疾人的生活质量，鼓励社会各界关注残疾人群体问题，民政部工作人员积极投身于残疾人服务工作中。
在他们的帮助下，许多残疾人获得了更好的生活和发展机会。
本文将分享几个有关民政部工作人员服务残疾人的案例。
案例一：关爱康复，帮助残疾人重返社会在广东省一家康复中心工作的民政部工作人员张华，致力于帮助残疾人重拾信心，并提供专业的康复指导。
他经常与残疾人进行面对面的交流，了解他们的需求和问题。
张华会根据每个残疾人的具体情况，制定个性化的康复方案，并亲自指导训练。
通过一段时间的恢复训练，许多残疾人逐渐恢复了部分功能，他们重新获得了自信，能够重新融入社会。
案例二：推动无障碍环境建设，改善残疾人生活品质北京市一名民政部工作人员刘明，积极参与无障碍环境建设项目。
他带领团队深入社区和残疾人家庭，了解他们在出行、工作和生活中面临的困难。
根据调研结果，刘明着手协调相关部门改善无障碍设施，例如增设坡道、扶手和防滑设施等。
通过这一系列的努力，残疾人可以更方便地出行，享受更便利的生活，提高了他们的生活品质。
案例三：倡导残疾人就业，帮助他们实现自我价值上海市民政部工作人员李娜，积极倡导社会各界雇佣残疾人并提供合适的工作机会。
她注意到许多残疾人因为身体条件无法从事一般岗位，导致就业困难。
为此，李娜与企事业单位合作，创造性地开发适合残疾人的岗位，并进行一对一的职业指导。
通过这一系列的努力，许多残疾人找到了合适的工作，实现了自我价值的体现。
案例四：提供心理辅导，帮助残疾人战胜心理困难湖南省某民政部办公室的工作人员王明，专注于为残疾人提供心理辅导。
他组织了一些心理支持小组，残疾人可以在小组中分享彼此的经验，缓解心理压力。
此外，王明还会定期组织专业心理咨询师为残疾人提供个别咨询。
通过心理辅导，许多残疾人学会了调节情绪，战胜了内心的困扰，逐渐恢复了积极的生活态度。
残疾人案例分析
残疾人案例分析【篇一：残疾人案例分析】案例分析题一某家政服务公司的工作人员杜女士在为客户擦玻璃窗时，不胜从窗台上跌落，从此失去了双腿。
家政服务公司给了她一笔数额不多的赔偿金。
杜女士的丈夫对她和关心，为了多挣钱养家，又去做兼职。
杜女士的女儿刚上小学四年级，但非常懂事，上学前后都细心地照顾妈妈。
邻居也经常关照和帮助他们家。
杜女士觉得丈夫和女儿很辛苦，内心十分愧疚，觉得自己是家人的负担。
一天，她趁着家里只有她一个人，便割脉自杀，幸好丈夫及时发现救了过来。
问题：1. 请简要说明残疾人的特点和需要。
2. 请运用优势视角理论分析杜女士面临的优势和困难各有哪些？3. 针对杜女士目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？（答案要点：1. 在我国，根据《残疾人保障法》的界定，残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部丧失或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
（1分）（1）残疾人的特点包括：（4分）①部分残疾人对外部世界的知觉范围受到严重限制，能力严重缺损。
②部分残疾人与他人沟通交流的渠道受到限制，能力严重缺损。
③部分残疾人在自理生活和参与社会活动方面寻在较大障碍。
④部分残疾人的思维和行为方式与正常人有很大差异。
（2）残疾人的需要主要包括十种：①社会福利政策落实；②家庭扶助——最低生活保障制度；③权利保护与法律援助；④就业政策倾斜；⑤康复与医疗救助；⑥伤残抚恤；⑦社会保险；⑧特殊教育；⑨文化生活照顾；⑩改善社会环境。
2.运用优势视角理论分析杜女士的情况，其面临的优势和困难分别如下：（1）杜女士的优势。
①环境优势。
杜女士的家庭关系比较和谐、亲密，女儿与丈夫都很关心她，邻居与他们的关系也不错，平日很关照他，能及时帮助她。
②个人的优势。
杜女士虽然失去了双腿，但上半身功能完好，精神正常，是一个为家庭1着想的人。
（2）杜女士面临的主要困难①环境的缺失。
杜女士的丈夫工作很忙，为了多挣钱养家，还在外面做兼职，陪伴杜女士的时间较少，不能很好地照顾她，也不了解杜女士内心的想法；杜女士的女儿尚且年幼，尽管上学前后都细心地照顾妈妈，非常懂事，但其他时间无法照顾妈妈的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
品德与社会《走近残疾人》案例及评析《走近残疾人》是三年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。
本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他们需要人们的尊重、关爱和帮助，并让学生在实际生活中向他们伸出温暖的双手。
教学目标：1、知识目标：能够体会和感受残疾人在实际生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2、能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
3、情感目标：能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。
教学难点: 感受残疾人生活中的实际困难。
教法学法：情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教法学法。
教学准备：多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集残疾人的相关资料。
课时安排：一课时教学过程：一、情景导入：孩子们！老师看到我们班每个小朋友都十分活泼可爱，都有一双明亮的眼睛，有一张能说会道的嘴巴，还有一双灵巧的小手，你们知道吗？你们真的非常幸运!因为，同在一片蓝天下，还生活着这样一群特殊而困难的群体：他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声的世界里生活，或者是靠轮椅、拐杖走着自己的人生。
（课件1：出示不同类型的一组残疾人的图片）像他们这种在身体结构上丧失某种功能或者心理上存在某种不正常的人，就是我们今天要关注的社会弱势群体——残疾人。
就让我们一起伸出爱的手，走近残疾人，来了解一下残疾人的生活。
──板书课题（伸出爱的手走近残疾人）评：基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，把残疾人图片在课堂上播放，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。
二、了解残疾人这些人因为先天或后天原因不能拥有健全的身体，这给他们的生活带来了极大的不便，为了适应生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的努力。
同学们，你们在生活中或电视上，见到过残疾人吗？他们是怎样生活的呢？生：交流课前搜集的资料。
评：这一环节,教师利用学生已有的生活经验作为课程资源,加深对残疾人的了解，为体验残疾人打下基础。
激发学生尊重残疾人的意识三、体验残疾人的生活师：同学们，大家都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便呢，想不想亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。
（多媒体出示活动题目）活动一：单手穿衣。
我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿衣”吧！请一组学生，一只手不准动，只能用另一只手来穿。
（其他同学观察他们是怎样穿衣服的？）活动二，手语传话。
将学生分组后进行“传话活动”。
老师告诉单组第一位同学一句话（我想看电视），同学们一个个向后传，不能动口，只能用手势表述。
双组的同学注意观察，双方充分体会聋哑人的生活。
最后一名同学说出领会到的意思，师公布答案。
请生谈体会。
活动三：蒙眼前进。
老师先请五位同学到前面来，做蒙眼走路的体验活动。
一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，单独走完老师要求的路程。
一人把眼睛用丝巾蒙住，在另一同学的扶助下走完全程。
（路线是从后排座位出发，绕讲台一圈回到对方原位。
）（如此设计，是想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的同时，体会到得到帮助的盲人比没人帮助的盲人走得快些。
请同学们谈一谈在活动中的感受。
）过渡语：刚才我们体验了做一个残疾人的苦和乐，下面我们召开一个交流会，说说你们的切身体验和感受。
让我们来听听谁的感受最深。
评：这是模拟体验活动，教师组织学生三次体验，旨在引导学生体验学习的过程，成为学生整体生命投入的过程，并由此感受残疾人生活的实际困难。
这样的课堂，是儿童的课堂，它呈现的是儿童的文化，体现的是童心、童真。
它真正把学生引进了富有教育意义的生活,使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
四、尊重残疾人师：通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。
他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。
（课件二：播放残疾人为人民服务，学生观看后谈感受。
）师：老师也收集了一些资料，是“2008年北京残奥会”的图片，咱们一起来看一看。
（课件三：残奥会）你们都看到了什么？哪幅画面最让你感动？为什么？（师生交流）他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了金牌奖牌第一的好成绩。
他们这种身残志坚，不向命运认输、不向自身残疾低头，顽强生活的拼搏精神，值得我们健全人敬仰、学习。
那么除了体育方面，你还知道哪些方面的优秀残疾人？（学生交流）师：过去，我们可能并没有在意身边的残疾人，甚至可能看到他们还有些害怕。
今天当我们走近了残疾人，亲自体验了残疾人的不便，看到他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。
现在你们对他们有没有新的看法、新的感受？学生交流感受。
（引导学生认识到应该尊重他们（板书：尊重），当他们面临生活中的困难时，能够伸出爱的手）。
评：教师精心选择的几位自强不息的残疾人代表，通过多媒体播放深深打动了学生的心。
使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮。
五、理解、关爱残疾人师：大家说得都不错，那么在生活中我们是不是都这样做了呢？（生交流感受）（引导学生认识到应该理解残疾人，板书：理解）师：我们每个人都要平等对待他们，理解尊重他们，把他们当作朋友，为他们做力所能及的事情：如替他们领领路，帮他们推推车，……有的时侯和他们说说话，也是爱的表现。
（板书：关爱）评：本环节加强书本与现实生活的联系，来实现教师情感，学生情感和文本所要表达情感的共振。
同时也把养成教育和传统美德教育有机的结合起来。
六、拓展延伸升华情感。
1、师：同学们，你们知道吗，我国目前有6000多万残疾人。
国家为了让大家都来关注残疾人，专门设有全国助残日，你知道是哪一天吗？（每年5月份的第三个星期日为“全国助残日”）。
同时，我国还专门为残疾人提供服务的机构和设施，由此可见,残疾人不但值得我们去尊敬，更值得我们去学习。
谁来说说我们应该如何对待残疾人？2.奇思妙想。
师：你们想不想为残疾人做点实事呢？现在就请大家当一回小科学家，想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢？请各小组讨论讨论，比比看，哪组的点子最好！师：大家的想法真好！希望这些美妙的想法早日实现，使残疾人们过得越来越好！总结：同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。
就让我们在爱的呼唤中行动起来，用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐！让世界变成爱的乐园！（播放歌曲《爱的奉献》）评：这一环节的设计在于让学生从文本回归生活,走进生活,开展更多的活动,参与更多的社会实践,这也是本课最根本的目的所在。
课后反思：经验是在实践中不断积累和总结的。
对教师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以认真地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。
在我执教完“伸出爱的手走近残疾人”一课后，感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。
下面简单地谈谈自己对本课的认识和体会。
在教学中，我努力做到了以下几点：1、目标明确，重难点突出。
根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。
课堂上，紧紧围绕“伸出爱的手走近残疾人”展开教学，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得哪些人值得我们关爱，树立起要做关心他人的好孩子的情感愿望。
这样，有效地突出了重点，突破了难点。
2、理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。
学生是老师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和个性。
在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。
课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。
我认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。
“亲其师、信其道”，我努力以自己的情绪去感染孩子，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。
学生在学习中没有压力，轻松愉悦。
我注重训练要面向全体学生，我给每个孩子充分发言的机会，一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中来，更激发了我的教学热情。
据统计，本节课学生的发言率达95%以上。
对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往容易被老师忽略，但我在教学中，没有忽视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现自己的机会，让他们在教师的期待中，同学的鼓励中，获得成功的喜悦，这就更激励了孩子们的学习积极性。
我注重对学生的鼓励，每一次精彩的回答，我都给予充分地肯定。
3、教与学结合，课堂教学中积极尝试启发式和讨论式教学方法，培养学生的自主、创新意识。
对四年级的孩子来说，这是一个让学生学会自我教育的机会，老师较好地处理了教师主导和学生主体的关系问题，把学习的主动权交给了学生。
4、课堂教学结构合理，教学手段先进。
本课教学分为“看故事导入——明理导行——评价总结”三大部分，每个环节紧紧相扣，层次清晰。
多媒体课件的引入，大大激发了学生的学习兴趣，有利于教学目标的完成。
使思品教学的思想性与趣味性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的积极性。
课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺利完成。
同时也看到，作为一名青年教师，从事思品教学的时间尚短，还处在学习探索阶段。
因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。
如还应加强对教材深度和广度的钻研，教学的形式还需不断的创新，使之更有利于思品课的教学。
这些将在今后的教育实践中不断学习、总结、提高。
总之，这节思品课，既有体现思品教学中实施素质教育的创新之处，同时也反映了自身尚需努力改进的地方。
我将在今后的教学中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教育教学水平，使自己成为一名全面的思品教师。