论社会主义核心价值观在高职“概论”课教学中的应用
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考社会主义核心价值观是中国特色社会主义的基本价值取向，也是人民群众的共同价值追求。
高职学生作为社会主义建设的中坚力量，融入社会主义核心价值观的素质教育具有重要意义。
融入社会主义核心价值观的素质教育有助于培养高职学生正确的世界观、人生观和价值观。
社会主义核心价值观强调中国特色社会主义的基本要求和道德准则，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展相关的教育活动，学生能够了解和接受社会主义核心价值观的内涵，从而形成正确的价值取向，明确自己的责任和使命，树立正确的人生目标。
融入社会主义核心价值观的素质教育有助于提高高职学生的社会责任感和集体意识。
社会主义核心价值观强调社会主义道德建设的重要性，强调每个人都有责任为社会、为他人做出贡献。
在素质教育中，可以开展一系列与社会主义核心价值观相关的实践活动，如社会公益活动、志愿服务等，让学生亲身参与到社会实践中，体验并认识到个人与社会、个人与他人的关系，增强自觉为社会发展贡献力量的意识，培养高职学生的社会责任感和集体意识。
融入社会主义核心价值观的素质教育有助于提升高职学生的创新精神和实践能力。
社会主义核心价值观倡导的是社会主义现代化建设的总体目标和发展方向，是鼓励人们不断推动科技进步和社会进步的内在动力。
在素质教育中，可以引导学生关注国家、社会面临的重大问题，鼓励他们勇于探索和创新，培养解决问题的能力。
在实践活动中，学生可以结合社会主义核心价值观，提出创新的方案，并通过实践检验和完善，培养高职学生的创新精神和实践能力。
融入社会主义核心价值观的素质教育有助于增强高职学生的文化自信和国家意识。
社会主义核心价值观倡导的是中华民族独特的价值观念和文化传统，强调中国特色社会主义是中国人民的重大选择和坚定信念。
在素质教育中，可以通过学习中国传统文化、宣传优秀的社会主义文化成果等方式，培养高职学生对中国传统文化的自豪感和认同感，增强他们对中国道路、中国理论、中国制度、中国文化的自信心和责任感，明确自己的国家意识和民族责任。
社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析
社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析1. 引言1.1 背景介绍随着社会主义核心价值观成为我国社会文化建设的重要内容，高职院校思想政治理论课也迎来了新的发展机遇。
作为高职院校的重要一环，思政课的教学内容和方式一直备受关注。
如何将社会主义核心价值观融入高职思政课的实践教学中，已成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
高职院校学生是我国劳动力大军的重要组成部分，他们的思想政治素质和价值观念的塑造对于社会的长远发展具有重要影响。
加强高职思政课的教育内容，提升学生的道德修养和社会责任感，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
在这样的背景下，对于如何将社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学进行深入研究和探讨，不仅有助于拓展思政课的内容和方法，更有助于提升学生的思想政治素质，为我国的高职教育事业注入新的活力和动力。
【字数已达要求，接下来输出研究意义部分的内容】。
1.2 研究意义研究社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学的意义在于推动高职思政课的内容更新与改进，培养学生良好的道德品质和社会责任感。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，具有深厚的思想渊源和时代价值，将其融入高职思政课教学实践，有利于引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，培养他们担当民族复兴大任的能力。
研究将有助于教师加强思政课教学内容的针对性和实效性，提升教学质量和效果。
通过探讨如何将社会主义核心价值观贯穿于高职思政课教学全过程中，可以为高职院校落实立德树人根本任务，促进学生成长成才提供科学的理论指导和实践经验。
本研究的意义不仅体现在教学改革和实践探索层面上，更在于促进高职教育的价值追求和社会责任担当。
2. 正文2.1 高职思政课教学现状高职思政课作为高职教育中重要的一门课程，在培养学生的思想政治素养、道德情操和社会责任感方面具有重要作用。
目前高职思政课教学存在一些问题和挑战。
由于教学内容和形式相对单一，缺乏灵活多样的教学方法和手段，导致学生对于思政课的兴趣不高，学习效果不明显。
社会主义核心价值观融入高职思政教学的思考
中的精华。
（二）创新社会主义核心价值观融合的方式方法当前，高职院校思政课的课堂上，教师仍然是教学的主体，因此教师要创新教学方法，根据高职大学生的实际情况和特点，结合现实因素，因材施教，最大限度地发挥学生在课堂上的主体作用。
在教学过程中要注重灵活性和科学性，提升学生对于课堂学习的新鲜感，多种多样的课堂教学方式可以吸引在课堂枯燥的教学内容中昏昏欲睡的学生，提高互动频率。
教学一体，注重教师和学生之间的互动，把一些社会的热点新闻融入课堂教学，提高学生上课的兴趣。
同时还可以组织开展各种各样的活动，利用公开课、专家学者座谈会、党课等方式，有计划、有针对性地向学生传达社会主义核心价值观的理论主张。
甚至在校园其他文化活动的举办过程中也可以渗透社会主义核心价值观的理念，将社会主义核心价值观融入学生的日常生活当中，营造出弘扬和培育社会主义核心价值观的良好氛围。
二、整体式社会主义核心价值观融入高职思政教学的方法整体式社会主义核心价值观的融入方式，就是在高职思政教学中把社会主义核心价值观作为一个整体来集中阐释。
因为社会主义核心价值观具有整体性，其中主要包含了三个方面的基本内涵。
（一）逻辑层面的整体性社会主义核心价值观的三个层面当中的12个价值范畴是存在逻辑关系的，内容和形式上的逻辑关系构成了逻辑的整体性。
（二）历史层面的整体性文章上述内容中提及，社会主义核心价值观继承延续了中华优秀传统文化，并且使优秀的传统文化得到升华。
（三）实践的整体性社会主义核心价值观起源于马克思主义的中国化，它在中国特色社会主义实践中得到完善，是实践出真知的伟大成果。
三、渗透式社会主义核心价值观融入高职思政教学的方法渗透式社会主义核心价值观融入高职思政教学的方法，主要是使思想政治理论与社会主义核心价值观的理念有效融合，从而使得社会主义核心价值观渗透到日常教学的各个环节当中。
渗透式的教学方法把社会主义核心价值观的内容融入教学课堂，将爱国情感用课程的方式渗透进高职思政课教学，学生通过回顾历史中的种种事件，学习中华民族抗击外来侵略者的英勇反抗精神，从而形成“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情怀，延续维护民族尊严和国家主权的光荣传统，在情感上加深对爱国的理解和认同，在思想上坚持社会主义核心价值观。
社会主义核心价值体系融入“概论”课教学体系的路径探析
社会主义核心价值体系融入“概论”课教学体系的路径探析作者：魏小英来源：《学园》2013年第27期【摘要】党的十八大报告提出要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
基于此，本文对高职高专院校如何把社会主义核心价值体系融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）课进行了探讨。
【关键词】社会主义核心价值体系高职高专院校“概论”课【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0057-02党的十八大报告对社会主义核心价值体系建设提出了新部署新要求，强调“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。
“概论”课向来是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要途径，是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主阵地。
因此，如何通过“概论”课教学使得高职高专学生认同社会主义核心价值体系，让其成为高职院校学生的方向标和行动指南，成为大学生的价值准则、行为规范和自觉追求，并在日常的学习和生活中践行之，是新时期进一步加强高校思想政治工作和提高“概论”课教学实效性必须重视的一个现实课题。
一“概论”课教师坚信社会主义核心价值体系是融入的前提和基础按照教育者必须先受教育的一般原则，要让学生坚信社会主义核心价值体系，教师首先要坚信社会主义核心价值体系。
“概论”课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学习系统的马克思主义理论，提高自我修养的课程。
社会主义核心价值体系融入“概论”课教学的成效如何，在很大程度上取决于“概论”课教师的素质。
首先，教师要有深厚的理论功底，丰富的人文社会科学知识。
其次，教师要有影响学生心灵的人格力量。
“概论”课教师是“人师”，是大学生的“政治导师”，是国家意识形态的化身。
社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析
社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要组成部分，是社会主义核心价值体系的集中体现，是中国特色社会主义的精神支柱和强大力量。
高职思政课作为培养青年学生社会主义核心价值观的重要课程，如何将社会主义核心价值观融入教学实践，成为高职思政课教学的重要课题。
本文将从社会主义核心价值观的内涵，高职思政课的特点与现状，以及融入实践教学的路径和方法等方面进行探析，旨在为高职思政课的教学实践提供一定的参考和借鉴。
一、社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观是以中国特色社会主义理论为指导，立足中国大地，植根中华优秀传统文化，以改革创新为动力，以实现中华民族伟大复兴为目标的一系列基本理念和价值取向的集中体现。
社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
这些价值观既是中国特色社会主义的内在精神，又是中国现代国家治理体系的价值基础，是全体中国人民共同的价值取向。
二、高职思政课的特点与现状高职思政课是高职院校的一门重要课程，是培养学生社会主义核心价值观的重要平台。
高职思政课的特点主要包括学生来源广泛、教学对象多样、教学内容丰富等。
目前高职思政课存在的问题也不容忽视。
一方面，一些教师对于如何将社会主义核心价值观融入教学不够重视，教学方法单一，教学效果不够显著；一些学生对思政课缺乏兴趣，学习积极性不高，容易产生敷衍了事的现象。
如何融入社会主义核心价值观并使之成为高职思政课的生动教材，是当前思政课教学亟待解决的问题。
三、融入实践教学的路径和方法为了更好地将社会主义核心价值观融入高职思政课教学实践中，可以探索以下路径和方法：1. 突出实践教学的特点，注重联系实际高职学生对实践的热情和兴趣通常比较高，思政课教学可以通过案例分析、实地考察、社会调研、社会实践等形式，引导学生深入了解社会主义核心价值观的内涵和实践。
2. 创新教学方法，提高学生参与度思政课教学可以利用多媒体教学、小组讨论、问题导向教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和表达能力，使学生更加主动地接触和理解社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考
社会主义核心价值观融入高职学生素质教育的思考随着时代的发展和社会的进步，社会主义核心价值观已经成为我国社会发展的基本价值观，在各个领域中都能够看到其广泛的影响。
作为高等职业教育的重要组成部分，高职教育在培养学生的素质和能力方面可以发挥重要作用。
将社会主义核心价值观融入高职学生的素质教育中将会对学生的思想道德建设和综合素质提升产生积极的影响。
融合社会主义核心价值观能够引导高职学生正确树立世界观、人生观和价值观。
作为当代青年，高职学生在日常学习生活中常常面临各种价值观的冲击和干扰，如功利主义、个人主义等。
这些错误的价值观对于学生的成长和发展可能会产生消极的影响。
而社会主义核心价值观强调集体主义、奉献精神等正面价值取向，对于引导高职学生正确树立积极向上的世界观、人生观和价值观具有积极的作用。
通过高职教育的课程设置和教学实践，可以引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性，树立正确的人生观和价值观，积极承担社会责任，弘扬社会正能量。
融合社会主义核心价值观有利于增强高职学生的社会责任感和使命感。
社会主义核心价值观强调爱国主义、社会责任感等价值理念，鼓励每个公民团结一心、互助合作，为实现国家繁荣、社会进步作出自己的努力。
在高职学生中，融入社会主义核心价值观可以使他们意识到自己作为社会一员的责任和使命，从而增强学生的社会责任感，促使他们自觉承担社会责任，积极参与社会实践活动，为社会和国家的发展做出贡献。
融合社会主义核心价值观可以促进高职学生的思想政治素质的全面提升。
在高等职业教育中，学生的思想政治素质的培养是一项重要的任务。
社会主义核心价值观倡导的民主、法治、公平正义等理念是当代社会主义核心价值观的重要内容，借助这些理念可以引导高职学生正确对待国家法制和社会秩序，增强学生的法治观念和法制意识，提高学生的思想政治素质，使他们成为具有正确的政治方向、积极向上的公民。
融合社会主义核心价值观可以促进高职学生的创新创业能力的全面发展。
浅析社会主义核心价值观在高职思政教育的落实策略
浅析社会主义核心价值观在高职思政教育的落实策略当前，建设社会主义文化强国已成为我国经济社会发展的重要任务，而构建社会主义核心价值观是实现文化强国建设的核心和重要内容。
高职思政教育是实现社会主义核心价值观贯穿教育全过程的关键环节之一，具有重要的意义和作用。
本文从以下四个方面对社会主义核心价值观在高职思政教育的落实策略进行浅析。
一、扎实贯彻落实社会主义核心价值观的理念高职思政教育面临着传承和弘扬中国传统文化、培育优秀人才、发展现代文化的使命和责任。
在实现这一使命和责任的过程中，扎实贯彻落实社会主义核心价值观的理念是非常重要的。
高职思政教育要实现社会主义核心价值观的理念，具体来讲，需要在课程内容的设计上深刻理解和把握社会主义核心价值观的内容和基本精神，注重以值观为核心来培养学生的文化素质和社会责任感。
同时，要加强对部分学生中流行的脱离社会主义核心价值观的不良思想的纠正和引导，通过各种形式的教育活动，发挥思想引领的作用，在课堂上、校园、社区中群策群力地研究如何落实社会主义核心价值观，为学生树立榜样，为校园社会建设做积极贡献。
二、以激发学生自主学习和独立思考为核心高职高校作为培养人才的摇篮，应该充分利用这个平台，通过社会主义核心价值观的教育，培养出拥有自主学习和独立思考能力的优秀人才。
在实现这个目标的过程中，学校应该争取把每个传递社会主义核心价值观的环节都变成激发学生自主学习和独立思考的机会。
让学生们了解自主学习的重要性，激发他们的求知欲和探究欲，使他们真正走向完整自我，为将来的发展打下坚实的基础。
同时，学校也应该注重培养学生独立思考的能力，通过课堂、实验室、社区等多种形式，使学生有机会提出问题、表达看法、开展讨论、形成理性判断，提高学生自我评价和跟踪反思的能力，使学生们更好地服从和理解社会规则。
三、注重实践教学策略的运用高职本质上是一个实践性学科，要使社会主义核心价值观更好地贯彻落实，需要加强实践教学策略的运用。
论社会主义核心价值观在高职思想政治教学中的融合
论社会主义核心价值观在高职思想政治教学中的融合作者：其美萨珍来源：《求知导刊》2017年第30期一、社会主义核心价值观对高职院校的重要意义1.是对高职院校办学方向的正确引导社会主义核心价值观是建立在我国实际国情基础上的，且贴近时代发展潮流和需求。
因此，高职院校在确定自身的办学方向时，只有以社会主义核心价值体系为基础和前提，紧贴时代前进的趋势，才能促进自身的快速发展。
2.有助于高职学生“三观”的正确树立和培养党中央在相关意见中特别要求在对国民的整个教育中将培养和践行社会主义核心价值观融入其中。
对于刚迈入大学的高职生来说，他们在“三观”上具有相对的稳定性，但同时也具有片面性。
而即将进入社会工作岗位的他们，大学阶段不仅是进一步树立、端正“三观”的重要时期，也是对以前自己偏颇性思想观念认识的再纠正和再塑造时期。
因此，高职教育中以及对学生的“三观”培养中与社会主义核心价值观教育的具体内容相结合，有助于学生“三观”的更好树立和有效培养，使他们的方方面面更加具有明确性和目标性。
3.有利于为国家培养符合要求的合格社会主义事业的建设者和接班人中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴的实现和中国梦的战略构想都离不开社会主义核心价值观。
以社会主义核心价值观对巩固马克思主义在意识形态领域的指导作用、对社会的全面进步以及对个人自身的全面发展都具有良好的推动作用。
因此，在高职教育中，以社会主义核心价值观为轴心作为指导思想和原则，与高职思想政治教育教学相结合，对高职学生进行思想政治教育，能够使他们形成正确的价值取向和国家、民族观念，在学习和社会实践中更好地与自身的发展相结合，成为社会和国家要求和需要的人才，成为中国特色社会主义事业的合格接班人和建设者。
二、在高职思想政治教学中与社会主义核心价值观相融合的意义教育高职学生树立正确的“三观”，并符合践行社会主义核心价值观理念，为国家和中国特色社会主义建设培养符合要求的建设者和接班人，是高职思想政治课的根本任务。
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在对高职大学生进行价值观教育与职业素质教育的同时 ，必须 坚持 理论教育与社会 实践 相统一 ，坚持 开展 高职 “ 概论 ” 课 实践性 教 学 、 向实践学习 ，是高职学生成长成才的必 由之路 。具体做法有 ： 第一 ，尽可 能利用高职院校所在地的资源 ，例如高职院校所在 地的 文 明 单位 、文 明社 区和 街 道 、公 司 、红 色 文 化 基 地 、法 制 教 育 基 地 等 资 源 ，使他们 广泛参 与高职所在地 的社会实践 ，从而增强和培育他们 的核 心 价 值 观 念 ，进 一 步弘 扬 社 会 主 义 文 化 和 社 会 主 义 核 心 价 值 观 ，为 他 们 营 造 核 心价 值教 育氛 围 。 第二 ，丰富高职 “ 概论” 课实践性教学 方式 ，可 以采取 社会调研 、 生产劳动 、志愿 者服务 、公 益 活动 、勤工 助学 等方式 进行 ；强调 “ 概 论”课实践性教学与专业教育 、职业素质教 育有效衔接 ，对高职大学生 的 “ 概论 ”课实践进行引导 ，在 他们走 出校 门 了解 社会 的 同时 ，深入 基层群众 ，深入开展专业实践 ，进一 步加 大高 职 “ 概论 ” 课实践 性教 学的力度 ，不断 突破 困扰高职大学生核心价值观教 育的各种局 限，提 升 高职 “ 概论” 课实践性教学的水 平 ，使高 职大 学生 自觉践 行社会 主义 核心价值 观，更好为社会服务 。（ 作者单位：黄冈职业技术学院 ）
一
、
重 要 性
１ 、社 会 主 义核 心 价 值 观 是 高 职 “ 概 论 ” 课 教 学 的 主 线 之 一
当前 ，我们把培育和践行社会主义核心价值观作为凝 魂聚气强基 固 本 的基础工 程。作为 高职思 想政 治教 育 的核心 课之 一 的 “ 概 论” 课 ， 从其教学 目标 、教学 内容 、教学理念和教学方法等方面集 中体现了社会 主义核心价值观 的教育要求 ，集 中体 现 了凝 魂 聚气强 基 固本 的基 本要 求 。培育和践行社会主义核心价值观 ，引导高 职大学生践社会 主义核心 价值观 ，是高职思想政治教育 、“ 概论” 课教学 的重要 内容 ，也 是贯穿 高职思想政治教育和 “ 概论 ”课 教学 的主 线之一 。因此 ，高 职思 想政 治 教 育 与 相 关 改 革 、“ 概论 ” 课 教 学 与 相 关 改 革 都 应 遵 循 此 主 线 。 高 职 “ 概论”课教 学与相关 改革 必须 以社 会主 义核心价 值观 为主线 和指引 ， 必须引导高职大学生 自觉学习和践行社会 主义核心价值观 ，促使 高职师 生形成一定 的价值共识 ，让高职师生把培育和践行社会主义 核心价值观 作为凝魂聚气的根基。 ２ 、社会主义核心价值观对培 育高职 大学生的作用 社会主义核心价值观从价值层 面为明晰社会主义 的本质特征 提供了 根本价值遵循 ，为高职思想政治教育与相关改 革、 “ 概论” 课教学 与相 关改革提供 了根本的价值 导向。“ 概论 ”课教 学与相关 改革只有 以社会 主义核心价值观引领 ，才能符合党纪 国法 ，才能为高职师生提供科 学的 理想信念 ，才能为他们 提供根本 的、先进的价值导向 。 在高职 “ 概论 ” 课教学 中 ，增加社 会 主义 核心价 值观 的 内容 ，以 利于更充分地反映和贯彻社会 主义核心价值观 的相关 内容 ；以利 于高职 自身进一步明确我们要 培育什 么样 的高职大学生的重大问题 ；以利 于高 职大学生进一步 自觉践行社会 主义核心价值观 ；以利于帮助和 引导 高职 大学生全面理解社会 主义核心 价值 观的基 本范 畴、基本原 则 和重要 意 义 ，正确认 识完善社会 主义核心价值观面临的新形势和新任务 ，不 断增 强他们的使命感 和责任感 。 二 、 如 何在 高职 “ 概 论 ” 课 教 学 中 增 加社 会主 义 核 心 价 值 观 的 内容
１ 、社会 主 义核 心价 值 观 内容 直 接 进 “ 概 论 ” 课 课 堂
使高职大学生进一步 自觉践 行社会 主义核 心价 值观。 习近平 总书记 在 ２ ０ １ ４年 １ ２月提 出的 “ 四个全面” 中再次明确 了法治 的重要性 ，中国要 实现全面依法治 国，高职大学生不仅要深刻理解和认知全面依法 治国这 战略 布 局 的 重 要 性 ，而 且 要 以 法治 的标 准 ，坚 持 实 践 法 治 思 维 ，坚 持 实践社会主义核心价值观 ，指引他们把 自己的事情做好 ，他们在未来 ＿ Ｔ 作生活 中才能做得更好。 应该在第三节 “ 建设 中国特色社 会 主义文 化” 的教学 内容 中融 人 社会主义核心价值观的内容 ，帮助和引导高职大学生深人认知社会 主义 核心价值观 ，使高职大学生深入认知 中国特色社会主义文化 的重 大指导 意义。众所周知 ，中国特色社会 主义文化凝聚 了朴实 、深刻 的精神 资源 与精神 内涵 ，独具特色和优势 ，是高职大学生社会主义核心价值观 培育 过程中极其宝贵的财富 ，中国特色社会主义文化是培育高职大学生 的社 会主义核心价值观的坚强基石 。坚持社会主义核心价值观的教学 内容直 接进高职 “ 概论 ”课课堂 ，以 中国特色社 会 主义文化 培育 高职 学生 的 社会主义核心价值 观 ，既可以充分发挥 中华文化的独特特色 和优势 ，又 可 以传承和弘扬 中华文化 的杰 出成果 ，为高职学生的社会 主义核心 价值 观的培育提供了强有力 的文化基石 。
论社 会 主义 核 心价 值 观 在 高职 “ 概 论 ＂ 课教 学 中的应 用
徐 光 科
摘 要 ：社会主 义核心价值观融入高职 《 毛 泽东思想和 中国特 色社会主义理论体 系概论》 课教 学是必然趋势 ，引导高职大学生 自觉学 习社会 主义核 心价值观是贯 穿 “ 概论”课教 学的主线 ，在 高职 “ 概论” 课和 “ 概论” 课 实践性教 学 中融入社 会主 义核 心价值观 具有重 大 的 现 实 意 义 ，为 高职 师 生提 供 了根 本 的 价 值 导 向 。 关键词 ：社会 主义核心价值现 ；教学 本文 以高等教育 出版社 ２ ０ １ ４年 １月出版 的 《毛泽东思想 和中 国特 色社会 主义理论体 系概论》 （ ２ ０ １ ３年修订版） 为研究对象 。在高职 《 毛 泽 东思想 和中国特色社 会主 义理论 体 系概论 》 课 （ 本文 简称 “ 概论 ” 课 ） 的教学 中，增加社会主义核心价值 观的内容 。 在 高职 “ 概论 ”课 教学 中增加社 会主义核 心价值 观的 内容 的