传记文体特征和表现手法
2023届高考语文复习之人物传记指导
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息 归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
1如何分析传记的结构
“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的 出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路 是现代文阅读的重要内容。
给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章 的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构， 首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其 次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而 是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准 题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分 析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文 思路。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的 思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文 章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
④语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别
传记具有的不同特点。在此基础上结合 具体文本加以辨别分析。如，自传采用 第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传 采用第三人称，语言或朴实自然或文采 斐然。
第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在 其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力 求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。
六．如何对传记鉴赏评价
高考人物传记阅读答题技巧
高考人物传记阅读答题技巧一、文体的基本特征一传记的定义与分类：传记的定义传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体;从传记中,我们可以了解一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,追寻一个人思想演变的线索,剖析一个人成败的缘由,寻回那逝去的岁月云烟,感受沉重的历史沧桑;从中获得有益的人生启示,形成有一定深度的思考和判断;传记的分类1、从叙述人称看,传记分自传、他传;前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的;2、从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有“评传”,评传通过第三人称来说,一方面比较完整地叙述传主的生平事迹,展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价他对社会发展的作用,确定他在历史进程中的地位;3、从创作方法看,有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写,称为传记文学;4、从篇幅的长短来说,它可以分为大传和小传;记述较全面、篇幅较长的,叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”;二传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性;其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构;但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性;它是写人的,有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的;传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性;传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物;第二、选材的真实性和典型性;传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力;第三、选文兼具史实性与文学性;三考点解析：实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合 C1筛选并整合文中的信息2分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想3分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D1评价文本的主要观点和基本倾向2评价文本产生的社会价值和影响3对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F1从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴2探讨文本反映的人生价值和时代精神3探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解四考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示,并形成一定深度的思考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境,把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节,能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考,能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析,对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟,能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料,从正反两个方面接受有益的启示,形成自我规划人生的意识和能力;二、传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标,传记的阅读要求是：筛选并整合文中的信息,理解分析句子含义：基本含义、特定含义概括意义、警策意义、深层含义象征、比喻、双关、言外之意;句子所在的文段;重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句,即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等;重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵;可以采用的基本方法：1．抓事实：理清思路,把握传主的人生经历；2．抓精神：概括传主事迹成就,分析传主的性格、情感和精神品质；3．抓评价：理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．抓手法：分析写作特色选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,领悟作者的创作意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法; 探究三、对传记中形象的把握及传主精神品质的概括即通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等;归纳概括传主的主要经历、重要事迹事件A．掌握归纳人物经历事件的基本方法：①时间变化②地点变化③职位工作变化④注意关键句子提示过渡句⑤注意题目的附加条件对归纳内容的限制B．筛选归纳传主的主要性格特征特质、与众不同之处等方法归纳：①从事件人物的言行中概括传主的性格;②注意作者对传主的议论性描述;③注意文章引用的他人对传主的评价;④关注文章的过渡句;四、传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆,档案资料等材料的作用：①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量;②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,见出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用;③增强文章的真实性和可读性;④引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰着的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格;⑤引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性;2、人称①第一人称自传：指文本以当事人的口吻来叙述的方法;作用：叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感;②第三人称他传：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法;作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由;③第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;3、描写1景物描写：主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境;作用：①渲染气氛,烘托传主心情；②展示传主性格；③借景抒情,情景交融;2环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面;作用：①交代事情发生的地点,增加事情的真实性；②渲染气氛,烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质;3细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写;作用：刻画传主的形象,使传主的形象更加丰满,呈现传主的内心世界,展现传主的精神品质,增强传记的可读性和感染力;五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析一语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等二文体特点：真实性、文学性写作技巧真实性体现在什么地方1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等例如,华罗庚的姐姐华莲青的话2、列数据例如,列举华罗庚回国三十年的成就3、客观叙述材料真实例1：2010年大连月考一代才女林徽因,文章塑造了林徽因坚强的形象,赞美之间,文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢三写作技巧及其作用1、多种表达方式的运用记叙、描写、议论、抒情例如：本文是一篇评传一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记则被称为“评传”,在表达方式上最突出的特点是什么不超过6个字“夹叙夹议”2、多种叙述方法的运用写作的顺序,如何把材料连接起来顺序：脉络清晰,材料多而不乱倒叙：引起读者兴趣,突出了重点内容,产生强烈的悬念,避免了平铺直叙插叙：结构富于变化,内容更加充实3、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的;对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写；与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过;4、多种表现手法的运用1人物描写的方法A．正面描写：语言、动作、肖像白描、心理等等B．环境、他人的评价、与他人的对比等等;例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用;作用：突出传主的形象、精神品质2引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等A．突出人物的特点、揭示人物的精神面貌B．使得文风古朴文雅诗词C．印证作者的观点、增强作品的真实性D．引用故事可增加文章的活泼性、生动性3以小见大为读者提供了广阔的想象空间,获得生动的情趣和丰富的联想;4对比使形象更加鲜明,更好地表达情感例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟,世界从“一片黑暗”到“一片光明”,这里运用了怎样的表现手法请结合原文分析其作用;爱迪生传5欲扬先抑先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低,即“抑”,然后着重描写作品要赞扬的方作用：使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍面,即“扬”; 然大悟的感觉,留下比较深的印象;开头,往往可以造成悬念;6欲抑先扬传记他传阅读分析、评价的思路三入手:1、从传主的思想、品格入手抓住成长因素,把握人生轨迹2、从作者的褒贬爱憎入手抓住议论抒情,把握褒贬爱憎3、从自己的获益启示入感受传主人生得失,获得启示完善自我六、领会把握结构安排是否开头结尾,各有特色；烘托铺垫,前后呼应；设置悬念,制造波澜,曲折有致;A、开头段：开篇点题；开门见山；总领下文；统摄全篇；设置悬念；渲染气氛；埋下伏笔；奠定基调；揭示主题；为下文作铺垫；上下文形成对照;B、中间段：承上启下概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写；总结上文；总领下文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容;C、结尾段：照应开头；呼应前文；点明中心,深化主题；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情;使结构首尾圆合；言已尽而意无穷;一首段的作用：1从内容上来看：统领全文,点明题旨,表达与主旨相关的某种感情;2从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……分值一般很高,尤其应该注意；呼应结尾;3从效果上来看：①符合作用体效果的要求；②如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用;二末段的作用：1内容：①表层：写了什么可能会涉及结尾段的段意,或者结尾段中某一句话或景物的内涵②深化主旨：总结全文,点明题旨有可能是暗示主题,深化中心、升华感情;2结构：卒章显志、呼应开头,照应题目;3效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者,增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果4备用术语：具有强化作者感情的作用,使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思；有戛然而止,意在言外的余味等;三中间段的作用1符合作用题统一的思路,但是在结构上主要就是承上启下2中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用一般是过渡,在表达上的作用一般是衬托;3中间段如果比较长,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文;七、标题作用①解题：表层含义,深层含义②线索的作用小说、散文适用③突出了叙述评议的对象传记、小说、散文④设置悬念,激发了读者的阅读兴趣,吸引了读者与读者的关系⑤表现了传主的什么精神或品质与传主的关系⑥点明了主旨,承载了作者的什么情感与主题和情感的关系⑦使文章内涵丰富,意蕴深刻,增添了文章的厚度与深度;⑧修辞上：双关、反复,比喻,拟人八、探究题1、解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识1有明确的观点,探究所持的观点应该是健康的、合理的；2探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本；论证要分点列出依据;3联系社会现实适当展开,探究不能任意发挥,无限开放；4结合人物的经历和性格特点,结合具体的历史年代,结合现代社会的认识、需要;5语言通顺流畅,规范表述,书写工整2、探究题的答题格式第一步：应写自己的观点,句式是“我认为……”或“我赞同……”第二步：联系文本分析自己的理由,句式是“理由是：1……2……3……”,把理由分点罗列,并且联系生活;第三步：可加总结句,句式“所以或因此……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句; 3、探究题的考查方向：1评价文本产生的社会价值和影响：方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达;2对文本的特色作深度思考和判断;特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面;方法：联系文章谈为何营造此种特色它的好处、效果或不足以及你的建设性意见;3探讨文本反映的人生价值和时代精神;方法：从传主印象入手,找出传主的人生观,指出这种人生观反映了怎样的时代精神,有何积极意义。
一轮复习人教版全国通用 分析传记文本的文体基本特征和主要表现手法 教案
————————————————————————专题３分析传记文本的文体基本特征和主要表现手法————————————————————————“文体基本特征”，主要指作为传记文体而区别于其他文体的特征。
真实性、概括性和文学性是传记文体的基本特征。
作为考点的文体基本特征大多指个体的阅读文本所体现出的特征。
它具有个体阅读文本的独有个性，也同时具有传记文本的共性。
同样，分析主要表现手法考查的是个体传记阅读文本在表现手法运用上的特点、效果等。
错误!〔２0１３·辽宁卷第１２题第（２）小题，文本《吴良镛：筑梦人生》见第１9２～１9３〕本文第六自然段有何作用？请简要分析。
〖典题解析〗本题从“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”的角度命制。
分析第⑥段的作用，首先要看这一段叙述了传主的什么事迹，这些事迹与前后文所叙述的事迹有什么关系，再看它对表现人物性格、表现主题有什么作用。
这一段选材典型，以小见大，通过86岁高龄的吴良镛突发脑梗后刻苦锻炼、很快康复的事迹，不但使读者从中看到了一个严谨、热情、富有创新精神的科学家形象，还让读者从中看到了一个坚毅、乐观、充满人格魅力的长者形象。
作者的这种选材，是写人物的需要，是多方面展示传主、让人们了解认识传主的需要。
参考答案：１使传主形象更加丰满，从不同侧面突出其人格魅力；２丰富主题意蕴，增强艺术感染力。
错误!（２0１３·福建卷）阅读下面的文字，完成１３—１５题。
那一种遥远的幽默杨芳１本来，曹禺从南开转学到清华，一半是冲着王文显１。
他早就听说，这位外国语文学系主任，对戏剧颇有研究。
２但听课后，他竟有些失望。
从头至尾，王文显都在念英文讲义，而且年年如此，从不增删。
难怪教《近代诗歌》的温源宁教授说，那情形“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”。
３即便在课下，他也枯燥无味。
据说，学生登门拜访，大多是谈正事，说完便走，“没有人逗留，也没有人希望延长约会时间”。
４他不苟言笑，瘦长白净的脸上，嘴角略微向下撇。
人物传记的特征
人物传记的特征
人物传记是一种文学形式，通过对某个人的生平、事业、性格、思想等方面的描述，展现其独特的人生经历和价值观念。
以下是人物传记的一些特征：
1. 真实性：人物传记以真实的历史事件和人物为基础，通过对历史资料的收集和整理，尽可能客观地还原人物的生平和经历。
2. 完整性：人物传记通常涵盖了人物的一生，包括其成长经历、事业发展、家庭生活、社会交往等方面，全面展现其人生轨迹。
3. 故事性：人物传记具有一定的故事性，通过对人物经历的叙述，使读者产生共鸣和情感上的触动。
4. 文学性：人物传记不仅是历史资料的堆砌，还需要作者运用一定的文学技巧，如描写、叙述、议论等，使作品具有较高的艺术价值。
5. 思想性：人物传记不仅展现了人物的人生经历，还反映了其所处时代的社会背景和价值观念，具有一定的思想性。
6. 教育性：人物传记可以为读者提供人生经验和启示，使读者从中汲取智慧和力量，具有一定的教育意义。
总之，人物传记是一种具有真实性、完整性、故事性、文学性、思想性和教育性的文学形式，通过对人物生平和经历的描述，展现其独特的人生价值和社会意义。
【步步高】高考语文总复习【配套课件】现代文阅读：第三章 实用类文本阅读 题型三 分析传记特色题
知识构建
核心突破
规范养成
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洁。但因文体不同，语言也呈现出不同的特色。新闻的语言 客观中不乏生动；人物传记的语言要形象，有文采；报告的 语言准确平实；科普文章的语言准确、通俗，生动形象。
但其类别不同，语言风格特点的表现也常常各有不同。 如自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以 记叙为主，兼有描写、抒情。他传采用第三人称，语言或朴 实自然或文采斐然。
王瑶的弟子们众口一词，爱用“魏晋风度”来形容先
生。他本人烟斗不离手，做派潇洒自如。得意门生不会喝白
酒，他直摇头：“搞文学而不会喝酒，可惜，可惜！”
王瑶自己引鲁迅所言“清峻和通脱”来说明“魏晋风
度”。在弟子们眼中，他机智的谈锋、诙谐的语言、豁达的
气度，以及极有特色的“王瑶之笑”，都可谓之“通脱”。
然而，他的聊天又无所不谈，无所顾忌，对于鄙夷的人和
核心突破：如何分析传记的主要表现手法
阅卷现场 因题突破
的那个地方。我去听，因为是讲世事，谈己见，可以容几百 人的会场，坐满了，不能捷足先登的只好站在窗外。老人满 头白发，穿绸长衫，由弟子马幼渔、钱玄同、吴检斋等五六 个人围绕着登上讲台。太炎先生个子不高，双目有神，向下 望一望就讲起来。满口浙江余杭的家乡话，估计大多数人听 不懂，由刘半农任翻译；常引经据典，由钱玄同用粉笔写在 背后的黑板上。说话不改老脾气，诙谐而兼怒骂。现在只记 得最后一句是：“也应该注意防范，不要赶走了秦桧，迎来 石敬瑭啊！”其时是“九一八”以后不久，当局步步退让的 时候。话虽然以诙谐出之，意思却是沉痛的。
传记文体知识
传记文体知识一、传记的含义：记述人物生平事迹的一种重要文体。
二、传记分类：1、人物传记，属于文学性传记，它的表现手法比较接近于小说，不过其基本人物和情节必须符合真实性原则。
可以运用想象手法，来恢复其失落的事件环节或细节。
2、自传：属于自述性文学作品，是一种第一人称叙述的人物传记。
可以贴近人物的心灵来写，字里行间氤氲着自然、亲切与真切。
3、评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
熔历史性、学术性和思想性于一炉，具有浓郁的学术研究特征。
“传中有评，评中有传，评传结合”“传要真实，评要中的”等，是评传写作的基本要求。
它处于人物传记和文学评论之间。
由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于命题选用，所以常见于各种类型的试卷中，这是需要广大考生注意的。
三、传记写作特点：1、开头一般都写人物姓名、字号、籍贯、家庭状况。
2、一般采用叙述与说明的表达方式、适当议论抒情。
3、以时间或人物为序。
4、以事实为根据四、传记文体特征：1、真实性（实事求是，感情真诚坦率）注意理解文学性传记中的“艺术真实”（虚构符合人物性格的再创造）例如：《留取丹心照汗青》中对文天祥创作《正气歌》过程的描写：“他忘记了酷热，忘记了弥漫在周围的恶气浊气，仿佛又回到了‘夜夜梦伊吕’的少年时代……（心理描写）……室内，文天祥前额也可见汗淋如雨。
然而他顾不得擦拭，只是一个劲地笔走龙蛇。
强风吹开了牢门，散乱了他的头发，鼓荡起他的衣衫……他兀自目运神光，浑然不觉。
（动作、神态描写）以上的心理、动作、神态描写是作者通过想象创作的，是一种虚构，是一种艺术真实。
符合文天祥的性格特点，符合当时的实际。
2、概括性（选人——选材）例如：必修一传记单元所选的传主（华罗庚、孙中山、罗曼•罗兰、爱恩斯坦、文天祥），均是在做人、做事业方面成功的楷模。
例如：《“布衣总统”孙中山》围绕“布衣”特点选材、《留取丹心照汗青》选择文天祥被俘虏之后的有关材料（因为最能表现人物的精神3、通俗性表达简明易懂，语言简明、平实，也可以生动活泼，富有文学色彩。
第四部份专题一考点二 分析传记的基本特征和表现手法
考点二 分析传记的基本特征和表现手法[学生用书P212]传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
如修辞手法，表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、第三人称的他传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、动作、心理)等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨等，都同小说类似，赏析传记的语言艺术技巧中的语句赏析，类似于小说中的语句赏析，就连句段作用涉及的手法也同小说的情节作用涉及的手法类似，所以此处不再详述。
由于传记的文体特征，我们需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用、选材组材等方面的特点。
题型一 其他人物对传主的映衬传记中人物形象的刻画多采用正面描写的手法，直接表现人物的性格、品行。
但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
在传记中，常常用以次要人物侧面衬托主要人物的方法来达到刻画传主的目的。
传记中的主要人物(传主)，通过众多人物烘云托月般的衬托，形象更加鲜明，性格更加突出。
这些人物虽然属于次要人物，但对于表现传主的品质与精神却有着十分重要的作用。
另外，除了次要人物的衬托作用以外，运用别人对传主的评价等方式也对传主具有侧面衬托作用。
一、明确题型——掌握高考常见设问方式二、掌握技巧——找到解题钥匙此类题可从内容和表达两个方面考虑：1．内容方面：(1)从侧面表现传主。
表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人，从侧面表现传主的性格、特点、品性等。
可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。
(2)内容和情节的需要。
不交代其他相关的人，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。
(3)由点及面，揭示除传主之外更深的主题。
作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭借传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，除了写传主之外，还写其他的人。
传记的文体特征
传记的文体特征传记啊，这可真是个有意思的东西。
你想想看，传记就像是一个人的生命故事被精心地记录下来，摆在我们面前，让我们去了解、去感受。
它就像一部精彩的电影，只不过主角不是虚构的人物，而是真实生活过的人。
我们可以跟着传记的叙述，走进他们的世界，看他们经历过的风风雨雨，感受他们的喜怒哀乐。
这多神奇啊！传记可不是简单地罗列一些事件和日期，那太枯燥啦！它得有血有肉，得让我们能感受到主人公的情感和思想。
就像我们交朋友一样，我们得知道他们内心在想什么，才能真正理解他们。
好的传记能让我们仿佛和主人公一起生活过，一起奋斗过，一起欢笑过，一起流泪过。
我们会为他们的成功而高兴，为他们的挫折而心疼。
这就是传记的魅力啊！比如说那些伟大的人物传记，看了之后真的会让人热血沸腾呢！他们面对困难时的勇气，追求梦想时的执着，难道不会给我们带来鼓舞吗？这就好像给我们打了一针兴奋剂，让我们也想去拼搏一番，创造属于自己的精彩人生。
而且传记也不一定都是关于那些超级大人物的呀，普通人的传记也很有看头呢！他们的生活也许没有那么惊天动地，但却有着平凡中的感动和温暖。
他们的故事也许更能让我们产生共鸣，让我们觉得自己并不孤单，大家都在努力生活着。
你说，读传记是不是就像打开了一扇通往不同世界的门？我们可以在不同的人生中穿梭，体验各种不同的滋味。
这多有趣啊！难道不是吗？传记还是我们学习的好帮手呢！我们可以从别人的经验中吸取教训，避免走同样的弯路。
这可真是个聪明的做法，对吧？总之，传记就像是一个宝藏，等待着我们去挖掘，去发现其中的精彩。
让我们一起沉浸在传记的海洋里，享受那无尽的乐趣和收获吧！不用怀疑，传记真的有这样神奇的力量，能让我们的人生变得更加丰富多彩。
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• 例题：p205《侯仁之：城市的知音》 • （3）本文第一自然段有何作用？请简要分析。（6分）
【试题答案】
实用类文本阅读——人物传记
• 【学习目标】
• 明确实用类文本考纲要求，了解传 记考查内容以及传记的文体特点、 表现手法，掌握阅读传记的方法。
• 课前练习阅读下面的文字，完成后面的练习。
• 梁宗岱①先生
温源宁
•
①像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，
他那种高兴劲儿有时候把我吓一大跳，即使他确实知道
腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种 姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样 不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打 手势，他踢腿。若在室内，他完全照样。辩论的缘由呢， 为字句，为文体，为象征主义……而最难对付的往往就是 为某两位诗人的功过优劣，要是不跟宗岱谈话，你就再也 猜不着一个话题的爆炸性有多大。多少简单的题目，也会 把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。 说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。
•
②这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一
团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于
把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响
的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话：“看哪，
这很好！”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛，透露出
来高超的智慧，它渴望对心灵作深入的探险。
③宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一
• ⑤对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶 渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯 如。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷 芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往 往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势 吸引了——令人很容易幻想着自己正在听一个 宗教狂的狂热宣传。
• ⑥旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差， 纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计 较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和 用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近 傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行 诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。
• （选自《一知半解及其他》，南星译，有删改）
• 1、分别指出《梁宗岱先生》文中③④段画 线部分所用的修辞手法，并具体说明这些 修辞手法在文中的表述效果。（4分）
• （1）他走路比汽车或者比飞机还快。
• 【参考答案】夸张。形象地突出了梁宗岱 善于跑路、有强健的体格的特点。
• （2）对于他，辩论简直是练武术，手、腿、 头、眼、身一齐参加。
• 第四步：联系传主的形象、传记的基本文体特 征、传记的写作目的等来分析。
结合传记的文体特征，如何做好 传记的相关题目呢？
• 题型一：考查文章结构------句段以及物象的 作用：
• 1、 如果是针对开头段设题，根据高考命题的 特点和规律，开头段除了写主要人物外，一般 都要加上一些次要人物，传记显然是主要述写 一个人物，那么其他人物就是为了对比，或衬 托，为了 突出传记人物的某种品质，这是就 要想到的术语一般有渲染气氛、 奠定基调、 烘托人物；埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺 垫；总领下文、统摄全篇；揭示主题。
• 【参考答案】比喻。形象生动地写出了梁 宗岱擅长且喜欢辩论，辩论时激情洋溢的 性格特点。
• 2、《梁宗岱先生》一文，在语言方面有何特点？ 请举例简要分析。（5分）
• 【参考答案】 • 文章把第一人称和第三人称相结合，语言生动
活泼，通俗易懂（语言特色，2分）。
• 主要体现在两方面：一是善用修辞手法。如 “走路比汽车和飞机还快”；二是口语化：如 “高兴劲儿、一丁点儿、善于跑路”等。（举例， 2分）③运用这样的语言，形象生动地展现了传 主乐观、热情、对文学执着的性格特点。（效果， 1分）
天他都可以当个马拉松健将。实际上，他是个出色的善于 跑路的人。他洋洋得意说他走路比汽车或者比飞机还快。 他也爱游泳，在这方面，他认为他的勇敢大大超过了实际 的限度，我不大相信，不过，我敢说，必然可以超过一点 儿。此外，为了保健，他操练孙唐②锻炼功法等等下了苦 工夫。
④宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、
灾祸临头，我敢说，他还是过那种无忧无虑的快活日子，
他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美
景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱热爱人生，热爱得要
命。对于他，活着就是上了天堂。他一息尚存，便心满
意足。他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而
不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所
以笑得最好。
•
⑦法雷芮的格言“要行动，不要信念”，是宗岱衷
心信服的。但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上，他
并相信上帝、天路历程和永生。无疑，他就是可恋。文
学可真，女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之
中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便有所邻
会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱
那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动，便可唤醒
• 3、作者是怎样叙写梁宗岱的？这样叙写他的写 作意图是什么?（6分）
• 【参考答案】
• ①从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更 全面地了解传主。
• ②采用细节刻画，从语言、动作、形态等各方 面刻画传主，突出传主的形象，使传主的形象 活灵活现。
• ③直接引用传主的话，体现了传记文学真实性 的特点。
自己对世界应有的兴趣。我整个一辈子也没见过宗岱那
样的人，那么朝气蓬勃，生气勃勃，对这个荣华世界那
么充满了激情。他活了多少年，我一定相信多少年，相
信激情、诗情和人生是美妙的东西——不，应该说是人
回老家以前所能得到的最美妙的东西。
• [注] ①梁宗岱（1903-1983）：广东新会人，诗人、翻 译家。 ②孙唐：德国体育家。
• 为了表达文章主旨的需要，文章的主旨是刻 画宗岱积极乐观、豁达开朗的个性，自然会选 择一些妙文趣事来写。
• 归纳总结
• 请根据自己做上述题目的解题过程，总结考查 文体特征、表现手法这类题目解题步骤：
• 第一步：用概括性的词语明确传记的表现手法 （或语言特色）。
• 第二步：结合文本内容进行分析。
• 第三步：结合该表现手法（语言特色）的基本 作用分析。