人教版一年级上册数学课堂作业 第三单元第9课时 0的认识和加减法
【人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法】第9课时《练习课》说课稿
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第9课时《练习课》说课稿一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第9课时《练习课》的内容，主要是对第3单元的知识点进行巩固和练习。
通过本节课的学习，让学生能够熟练地掌握1～5的认识和加减法的运算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1～5的认识和加减法的运算方法，但在速度和准确性上还有待提高。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生熟练掌握1～5的认识和加减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练掌握1～5的认识和加减法的运算方法。
2.教学难点：提高计算速度和准确性，以及解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习旧知识，引导学生回顾1～5的认识和加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解与演示：利用多媒体课件和实物模型，直观展示1～5的认识和加减法的运算过程，讲解运算方法，让学生理解和掌握。
3.练习与互动：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
同时，小组合作、讨论交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调运算方法和注意事项。
并结合生活实际，设计一些拓展题目，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
人教版一年级上册数学课件-第3单元第9课时0的认识和加减法(共12张PPT)
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第9课时 0的认识和加减法
一年级上册数学课件-第3单元第9课时 0的认识和加减法 人教版(共12张PPT)
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探究新知
Байду номын сангаас
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指一指，直尺上的“0”在哪儿？
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情景激趣
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小猴吃桃
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探究新知
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究新知
“0”像什么？“0”怎么写？
鸡 蛋
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0 的书写：从右上角起笔，从上到下，从左到右， 写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 同学们要认真写哟！
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探究新知
3－3＝0
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
一年级上数学教案-9 0的认识及加减法 人教版
标题：一年级上数学教案-9 0的认识及加减法人教版一、教学目标1. 让学生理解0的含义，能够正确读写数字0。
2. 使学生掌握0的加减法运算规则，能够熟练进行0的加减法计算。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 0的认识：0的读写、0的含义。
2. 0的加减法：0加任何数、任何数加0、任何数减0。
3. 0的加减法练习：看图列式、填空、解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：0的含义，0的加减法运算规则。
2. 教学难点：0的加减法运算规则的运用。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、图片、计数器等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注0这个数字。
2. 新课：讲解0的含义，教授0的读写方法。
3. 讲解：0的加减法运算规则，通过实例演示，让学生理解并掌握。
4. 练习：设计各种形式的练习题，让学生巩固0的加减法运算规则。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调0的加减法运算规则。
6. 作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言情况。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
通过以上教学设计，希望学生能够熟练掌握0的认识及加减法运算，为今后的数学学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“0的加减法运算规则”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过多种教学手段，让学生充分理解并掌握0的加减法运算规则。
0的加减法运算规则包括以下几个方面：1. 0加任何数：任何数与0相加，仍得这个数。
例如：0 3=3，3 0=3。
2. 任何数加0：任何数加上0，仍得这个数。
一年级数学上册第三单元分层作业设计0的认识和加减法
人教版小学数学一年级上册 第三单元
0的认识和加减法
知识点
学习内容能力水平
（ 运算能力 ） 核心素养水平 结构化思维水平 了解 Ⅰ
理解 Ⅱ
掌握 Ⅲ
运用 Ⅳ
水平 一
水平 二
水平 三
水平 一
水平 二
水平 三
0的认识和加减法
✭课堂评价单 ✭
【难度：0.8
】1. 下面哪幅图中的0表示没有？ 请你在下面的（ ）打√。
（1）
（2）
（）
（ ）
【难度：0.8】2.在方框里填上合适的数。
Ⅱ 一 Ⅱ 一
这里的“0”表示什么意思呢？
0个
【难度：0.7
】3.说一说，算一算。
✭课后任务单 ✭
【难度：0.7
】1.创作有关“0的加减法”的故事，和爸爸妈妈一起分享！
Ⅱ 一 一 Ⅱ 一 请你看图说一个小故事。
这个故事可以用什么算式表
示呢？请填一填，算一算。
我来演一演！
还可以画一画！
2.任务评价
学生（家长）用。
人教版一年级上册数学教案-第3单元 1～5的认识和加减法-第9课时 0的认识
第3单元1～5的认识和加减法第9课时0的认识课时目标导航教材P30及练习六1.知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
2.能力目标培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。
3.情感目标培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。
【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。
【教学难点】：使学生能能正确的书写0，让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂图。
二、探究新知（一）认识01.教学第一种含义：什么也没有。
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2。
盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片1。
盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“0”来表示。
（板书：对0的认识）并领读“0”。
2.发散思维，充分想像。
（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（2）老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。
3.揭示第二种含义——起点。
（1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点（2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？（3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4.教学书写0（1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。
一年级上册数学课件 1-5的认识的加减法第9课时 0的认识和加减法
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语·宪问》 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特 现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。 爱情是一朵美丽的浪花，然而你生命的航船却要绕开它小心翼翼的行驶，因为你稚嫩的双桨运载不动神圣的职责。
学习进步！ 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
人教版数学一年级上册 第三单元
0的认识和 加减法
复习导入
探究新知
基础练习
数学阅读
课堂小结
复习导入
看图填数。
（ 34521 ）
探究新知
三只小猴分桃子，它们各分到了几个桃子？
欢欢
淘淘
贝贝
0表示什么”表示。
探究新知
0还可以表示什么呢？
0
0表示起点
探究新知
儿歌: 数字0，像鸡蛋， 上下长，左右扁， 要想把它写得好， 封口之处是关键。
基础练习
2.看图写数。
（ 5 ）条
（ 2）条
（ 0 ）条
基础练习
3.看图列式。
03
33
数学阅读
“0”是我国最早创造的
我们知道阿拉伯数字1-9原是印度人发明的，人们误认为0
也是印度人发明的。其实印度起先发明数字时没有“0”，他们
把“204”，写成“2 4”，中间空着，把2004，写成“2 4”。
作为零是我国古代数学家的一项杰出贡献。
2023秋人教版一年级数学上册 第3单元《0的认识及加减法》(教案)
《0的认识及加减法》教学设计【教学内容】教科书第30页的内容【教学目标】1.通过活动感知“0”的含义,会读、会写数字“0”，初步学会计算有关 0 的加减法。
2.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3.通过创设游戏情境和不同层次的动手实践活动,经历从实际生活情境中逐步抽象出 0 的概念的过程，渗透实践第一的观点。
【教学重难点】重点：理解0的含义和理解有关0的加减法。
难点：理解0的不同含义。
【教学准备】课件、实物、数字卡【教学过程】一、复习引入1.师：孩子们，我们已经学习了哪些数？拿出数字卡片，你能按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来吗？2.师：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？师：这就是我们今天要学习的新知识．二、学习新知1．“0”的含义——没有师：看，一只小猴子发现了一盘桃子可高兴了！盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？生：盘子里有2个桃子，用2表示。
师：桃子太诱人了，小猴子吃了1个后，还剩下几个？用数字几来表示？师：后来又发生了什么？你能说一说吗？它又吃了一个，盘子里1个桃子也没有了，应该用什么数表示呢？师：对，用数字“0”来表示。
那0表示什么意思？师：在数学上，一个也没有就用“0”表示。
数序师：那么在数排队中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆吧。
师：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？生：因为比1还少1个就没有了，没有就用0来表示。
师：说得真有道理，现在请你按一定的顺序读一读这几个数吗？你是按什么顺序读的？2.“0”的含义——起点师：你还在那些地方见过0呢？（直尺、电梯、电话号码、公交车路线等很多地方都有0）师：我们来看看，这是直尺，看一看有0吗?在什么位置．师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”常常在测量的时候，排在了1的前面作为起点．问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外还可以表示其他含义呢，生活中多观察，看看你能发现什么。