惊弓之鸟第一课时

惊弓之鸟
一、激趣导入
师：我们国家是有着五千年历史的古国，在这悠长的历史中，积累了许多成语。

谁来说一说自己课外积累的成语？
生：守株待兔、画蛇添足、笨鸟先飞
师：看来同学们积累得真不少。

今天，我们来学习一个成语：惊弓之鸟。

师：同学们，伸出手来和老师一起板书课题。

注意树心旁，先写树，再写两点。

弓字一共三笔，同学们要注意笔画书写。

齐读课题。

师：老师先来介绍课文中的人物。

（板书：更羸）一起来读一读。

有个字和羸字很像，什么字？怎样区分？同学们注意区分赢和羸。

另一个人物是魏王。

二、初读课文
（1）师：人物我们知道啦，课文中到底发生了什么事情呢？打开课本之前，老师有两点自读要求。

出示：
1.读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。

2.思考，课文讲了一件什么事情？
请同学们，大声自由地读一读课文。

开始吧
（2）检查词语
1.检查读:老师检查下同学们的学习成果。

谁来一马当先？
翅膀，把翘舌音读准确，后鼻音读到位，再来试试。

真不错。

谁还想来试试？
检查意：词语会读了，老师来考考大家词意。

悲哀是什么意思，谁来说一说？亲友去世了，令人难过叫做悲哀。

说的很好，请你读出这样的感受？读的不错，全班同学一起来试试。

愈合是什么意思呢？谁来用自己的话说一说？伤口长好了就叫做愈合。

说的很准确。

现在，请一位小老师带领全班同学来读一读。

真是一位合格的小老师。

2.指导字形：这篇的生字比较难记，谁来提醒大家？你来说，箭是竹子做的，前上一支竹就是箭，真是好办法。

雁字里面有两个单人旁，观察得真仔细。

射字左下角不要出头。

观察得很仔细。

4.指导书写：有哪个字觉得特别难写的？翅的捺，叫什么捺？对啦，这是平捺。

在写的时候，不要撇出去，要整个包住上面的羽。

（3）概括课文大意
谁来说一说课文讲了一件事什么事情？
你来试试。

谁还想说？说的很完整，经过这样一次次的练习，我们的概括水平才能不断提高。

我们一起来试试。

课文讲了更羸和魏王去打猎，更羸不用箭只用弓就能把大雁射下来，魏王大吃一惊，更羸告诉魏王自己成功的原因。

师：那么同学们，课文那几段讲更羸射箭的经过，那几段说更羸射下大雁的原因？
说的对，这样我们的课文就自然而然的分成了两大部分。

师：谁是课文的主人公？为什么？
是更羸，因为他能不用箭只用弦射下大雁。

谁还想说？你来说。

生：更羸，他是射箭小能手。

师：他用上了课文中的句子。

我们一起来读一读这句话。

（更羸是古时候魏国有名的射箭能
手。

）
师：能手是什么意思？
生：某件事做的特别熟练特备好。

师：真棒，你真是学习小能手。

三、解说射雁过程（重点研读第2，第5自然段）
师:从课文哪些地方看出更羸是射箭能手？同学们自由读课文中的第1~5自然段，找找答案。

研读更羸的观察
师：同学们的学习热情高昂。

找到答案了吗？
1.了解大雁的状态：
生：从更羸说，不用箭只用弓就能把大雁射下来看出来他是射箭能手。

请你来读一读这一段。

师:更羸看到了什么，能如此有信心地许诺。

师：大雁是怎样的状态？
生：它飞得慢慢。

师：可能是什么原因？
生;受伤了飞不动。

师：这鸣字是什么意思？叫的很凄惨。

为什么它边飞边鸣？请你说，离开了雁群，内心很悲伤。

请你说，伤口疼非常痛苦实在飞不动了。

2.更羸的观察：
大雁这样的状态，更羸看到了吗？他不仅看到了，而且怎样看?是的，而且是仔细的观察（板书：观察仔细）然后，内心思考后才对大王说他能射下这只惊弓之鸟。

请同学来读一读更羸对大王说的话。

恩，这是一位胸有成竹的更羸。

研读更羸射箭：
师:还从哪里看出更羸是射箭能手？
生：射雁的动作看出。

师：你找到了，我们一起来读一读。

（课文第五自然段）
师：读了更羸射雁的经过，有什么想说的？
生：觉得嘣字用的特别，说明弦声清脆响亮，大雁才能听到。

生：左手拿弓，右手拿箭，动作很标准。

我们班的同学们都有自己的思考。

师：那么，大雁是什么反应？为什么是直往上飞？因为大雁听到弦响害怕想要逃离。

为什么又直往下掉？伤口裂开，飞不动了。

这两个直，所蕴含的意思是不同的，需要同学们从课文中认真体会。

四、总结
师：同学们，这节课我们学习了更羸射雁的过程。

魏王对更羸不用箭射下了大雁是什么反应？吃惊、疑惑。

更羸又是怎样对疑惑的魏王解说原因的呢？我们下节课再来学习。

作业布置：请同学们回家，和爸爸妈妈合作分角色演一演更羸和魏王的对话。

板书：
惊弓之鸟
观察
更羸射雁
解说原因？
魏王。