让“快乐”弥漫信息技术课堂

二、 引入 游 戏 机 制 小学生活泼 好动 ， 喜爱 玩 耍 ， 对游戏 情有 独钟 ， 将 游 戏
引入小学信 息技 术教学中可以改变 以往枯燥 而单一 的知识 讲授 ， 能够将枯燥抽 象 而深奥 的重 难点 知识 寓 于富有 趣 味 性 与操 作 性 的游 戏 之 中 ， 增 加 教 学 的趣 味 性 ， 更 能 激 起 学 生 参 与学 习的主动性与积极性 。如 ， 对 于指法 的学 习 ， 如果教 师 只是 让 学 生进 行 机 械 的 训 练 ， 教学 就会枯燥单 调 ， 学 生 的 参 与积 极 性 也 不 高 ， 不能 取得 较好 的教 学效果 。而 通过设 计 丰 富 生 动 的趣 味 游 戏 则 可 以 有 效 地 改 变 枯 燥 的 教 学 氛 围 与机械 的训 练方式 ， 打地 鼠、 警察 抓小偷 、 青蛙 过河 、 摘苹果 等趣 味游戏 都可以很 好地进行 指法练 习。这样 的教学集趣 味性 与知识 性于一 体 ， 使 得原 本枯 燥 而抽 象 的知识 变得更 加 生动直观 ， 原 本 机 械 的训 练 更 具 趣 味 性 ， 学 生 会 主 动 而 积 极 地参与到游戏活动中来 ， 在课上会 积极地 准备 ， 课 下积极 练习 ， 以期 在 游 戏 中 可 以 获 取 胜 利 。 这 样 的 学 习 方 式 改 变 了以往枯燥单一 的训练 ， 改 变 了 学 生 的 被 动 参 与 与 机 械 训 练， 能够激起学生 的参 与激情 ， 从而提高教学效果 。 三、 开 展 任 务 驱 动 教 学 任务驱动教学法是现代教学 形势下信 息技术 课程所 普 遍 采用的主要教学 方式 ， 它 以任务 为 主线 ， 以学 生为 主体 ， 让 学 生 通 过 一 系 列 的 主 动 探 究 来 运 用 旧知 学 习 新 知 。任 务 驱动教学改变 了学 生被 动学 习 的方式 ， 使 得学 生 以主体 的 身份来 展开探究 ， 更利 于学生 的理解 、 掌握 与运用知识 。因 此， 在教学 中 ， 我们 不要 因学 生年 龄小 而全 权包 办代 替 ， 将 书本知识细细咀嚼后再教授 给学生 ， 而要精 心地布 置任务 ， 巧设疑问 ， 引导学生 以主体 的身份来 展开探 究 ， 在 探究 中不 断发现新问题 、 分 析新 问题 、 解决新 问题 ， 在不 断解 决 问题 的过程中掌握知识 、 形成技 能。 如关于图文混 排 的教学 ， 我 们 可 以 让 学 生 看 一 些 报 纸 杂志的编排 ， 让学生发挥 自己的个性 ， 也来 为我们 的学校设 计 一个 有图有文 的宣传 页 ， 这样 就能 自然 地引 入 图文混排 的知识 点 ， 再通过 自主探究 与合作交 流 ， 学 生就会 对这一 知 识 有更 深 刻 的 理 解 。 此 外 ， 他 们 还 可 以 发 挥 自己 的 聪 明 才 智， 设计一系列 富有创 意与新 意 的作 品 ， 真正将理 论学 习与 实践操作结合起来 。 四、 开 辟 学 生 作 品展 示 专栏 信息技术课程具 有很 强 的实践 性 与操作 性 ， 不 管是 学 生的课 堂作业还是考试 ， 其形 式都不 应仅仅 是理论 ， 而要 有 上机操作。我们要结合信息技术 学科 的特 点来 与学生一起 开辟一个展示专栏 ， 将 学生平 时所 完 成 的作 业 抑或 是考试 中的优秀作 品进 行 集 中展 示 ， 对 学生 而 言 ， 这 就是 一 种鼓 励： 作 品得到展示 的学生会 觉得有成 就感 ， 会生发 更大 的学 习热情与动力 ； 而对 于没有 展出作 品的学生 来说 ， 他们会 在 强烈的好胜心 的激励 下更 加努 力学 习。实践 证 明 ， 这 个 专 栏 深受学生的喜爱 ， 很 大程度上 实现 了“ 快乐学习” 。
力充沛 ， 参与学习 的热情就高 ， 整个 学习过程 都充斥 着快乐
的 因子 ， 就 能 起 到 良好 的教 学 效 果 。相 反 ， 如 果 学 生 对 学 习 不感兴趣 ， 就 会滋 生 消极 情绪 ， 降低 学 习热 情 ， 只会 如 “ 木 偶” 一样机械地执 行教 师 的指 令 ， 被 动学 习 ， 机械 接受 。毫 无 疑问 ， 这样 的学 习是 枯燥 、 繁 重 而低效 的 ， 这也 正是 传 统 教 学的最大弊端。现代教学更加关 注非智 力因素在 学生智 力 活动中的重要作用 ， 提 出了快乐 教学理 念。因此 ， 在具体 的教学 中， 我 们要 重视 培 养学 生 的兴 趣 ， 激 发 学 生 的 好 奇 心， 点燃学 生 求 知 的火 种 ， 让 学生 快 乐 而主 动 地学 习。下 面， 笔者将结合具 体 的教学 实践对 如何 在小 学信 息 技术 教 学 中实现学生的快乐学习浅谈几点体会 。
一
、
建 立 良好 的师 生关 系
正所谓“ 亲其 师 ， 信其 道” 。学 生对 学科浓 厚 的学 习兴 趣 在很大程度上源 自于对科任 教师 的喜爱 与尊重 。试想 如 果 教师与学生关系不好 ， 甚 至是剑拔 弩张 ， 那么学 生怎么 可 能会对教师产生尊重与喜爱 呢？他们 只会 产生 强烈 的抵 触 情绪， 并把这种消极 的情绪带 到学科 的学 习中 ， 丧 失对信 息 技 术课程的学 习激情 。唯有 热爱 学生 ， 并 建 立 良好 的 师 生 关系 ， 才能赢得学生 的尊重 与喜爱 ， 才能使 学生喜 欢上信 息 技术课 。 （ 一） 要热爱学 生 热爱是永恒 的教 育主题 ， 是教 学成 功 的秘 诀 。陶行 知 先生说 过 ： “ 没有爱 就没 有教育 。 ” 教 育是一 门艺术 ， 我 们 所 面对的是一群有思想 、 有情感 的鲜活 个体 ， 只 有 发 自 内心 地 热爱 ， 才能缩短师生之 间的距 离 ， 让 教师能 够真正 地走进 学 生的内心 ， 让学生 更加 尊重 教 师 、 喜爱教 师 ， 真 正地 接纳 教 师。为此 ， 在 教 学 中我 们 要 关 心 学 生 的 学 习 与 生 活 ， 要 切 实 站在学生的立场来思考问题 、 设计 活动。 （ 二） 要具备 过硬的素质 “ 师者 ， 传道授业 解惑也。 ” 教 师除 了要有 一颗爱生之 心 外， 还要具备渊博 的学识 、 高 尚的人格 等。作为一 名信息 技 术教师 ， 我们不仅 要精 通本 专业 知识 ， 同时 还要 广泛 涉猎 ， 博 览群书 ， 这样才能 以宽广 的见 闻、 渊博 的学识来赢 得学 生 的尊重。试想 ， 如 果 教 师 只是 一 味 地 照 本 宣 科 ， 离 开 教 材 就 无法进行授课 ， 或是无法解决 学生所 提 出的知识疑难 ， 这 样 自然 就 会 影 响 到 其 在 学 生 心 中 的 形 象 。教 师 除 了 要 具 有 渊 博的学识外 ， 还要 发挥 人格 魅力 ， 以此来 吸 引学 生 、 感 染 学 生、 带动 学 生 ， 以独 特 的人 格 魅 力 来 赢 得 学 生 的尊 重 与 喜爱 。
断课 哥 军导 学 ２ ０ １ 与 ． ６
● 课 堂 教 学 与研 究 ●
让“ 快乐＂ 弥 漫 信 息 技 术 课 堂
江 苏省 常州 市 武进 区马杭 中心 小 学 秦 亚
摘 要 快乐学 习是 现代教 学的一个重要理念 ， 主要 关注学生在 学 习过程 中的情 感 态度 激发与 培养 ， 目的是 让学 生真 正感 受到 学习的乐趣 ， 而这也正是确立学 生学习主体性 ， 提 高教 学有效性的重要手段 ， 是 教 学的重要 目标 。本 文主要探讨 了 小学信 息技 术教 学 中的快 乐学 习策略。
关键词 信 息技 术 快乐学 习
众所周 知 ， 兴 趣是 最好 的教 师 。兴 趣作 为一 种非 智力 因素 ， 在 学 生 的 认 知 活 动 中 起 着 推 进 与 促 进 作 用 。学 生 对 学 科 、 注 意力集 中 、 精