七年级知识点：《斑羚飞渡》研读赏析-初中语文基础知识总结-初中.doc
初一语文斑羚飞度笔记
第六单元《斑羚飞渡》一：作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海，1980年开始从业儿童文学创作，所著小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，小说《圣火》获1990年世界儿童文明和谐奖《第七条猎狗》获中国首届儿童文学作品奖，本人被称为“动物小说之王”二：斑羚介绍：斑羚：也称青羊、山羊。
分布东北、华北、西南、华南等地。
体长1~1.2米形似家养山羊。
为国家二级保护动物。
三：解词：目光如炬：形容双眼炯炯有神。
四：书下习题:1、文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没车准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或故意逞能吗？答：以它的年岁和精力，虽然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。
从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。
最后一句，从高度的角度写山峰之“险”。
2、文中几次写彩虹，有什么作用？答：三次。
第一次：斑羚身陷绝境时，彩虹出现。
（渲染一种并推动情节发展。
头羊之所以想出飞度的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
）第二次：斑羚飞度时彩虹相应。
（烘托飞度的气势，渲染了飞度的悲壮美。
）第三次：头羊走向“那道绚丽的彩虹”（渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
）3、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？答：一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。
镰刀头痒悲哀的咩了数声，表示自己也无能为力。
“咩——咩”的吼叫，指示飞度的决策，并要求分列，一只公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一只半大羚羊出来试跳。
4、分析镰刀头羊的形象。
答：沉着镇定（4.6.8.16.17段）镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
七年级语文《珍珠鸟》《斑羚飞渡》人教实验版知识精讲
七年级语文《珍珠鸟》《斑羚飞渡》人教实验版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《斑羚飞渡》（一）学习目标1. 学习本文叙事、抒情相结合的写法。
2. 有感情朗读课文，品味生动形象的语言。
3. 学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。
身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向彩虹（二）整体感悟：本文讲了一个什么故事？表达了作者怎样的感情？（三）研读与赏析1. 当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？2. 找出描写斑羚的句子，从中可看出它们怎样的精神品质？3. 找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
从容、镇定、临危不乱、富有智慧（四）朗读方法1、要注意语气、语速、语调及重音的把握。
2、要理解作者的感情，有感情的朗读。
（五）研读赏析1、在本部分中，彩虹的描写多次出现，请找出并分析其作用。
2、找出对头羊叫声的描写，揣摩其含义。
3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下深刻的印象。
说说为什么？4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？又会对年轻的斑羚说些什么？（联系生活实际谈谈它的现实意义）（六）体验反思：阅读本文后，你的感受是什么？从中获得了怎样的启示？（七）名言警句一个人的价值应该看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么。
人只有贡献社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦（八）拓展、延伸作业：生命的永恒—读《斑羚飞渡》有感要求：1、从多角度思维2、说真话诉真情【模拟试题】【随堂演练】开心词典请你认真积累以下知识，努力丰富自己的词汇，相信你一定能不断提高自己的语文素养和学习能力。
⒈请根据拼音写出相应的汉字。
①是它们有了（chú）____儿②那是小鸟儿舒适又温暖的（cháo）____③还（xiā）（xiā）____ ____嘴④银灰色的眼（jiǎn）____⒉请试着解释下面的词语。
①斑斑驳驳：②生意葱茏：⒊请你仔细阅读课文，说说“珍珠鸟”对我的态度有怎样的变化。
斑羚飞渡课文原文及知识点
斑羚飞渡课文原文及知识点导读：我根据大家的需要整理了一份关于《斑羚飞渡课文原文及知识点》的内容，具体内容：为帮助同学们课后复习斑羚飞渡这篇课文的知识点，下面我为大家带来初一语文，供同学们参考学习。
斑羚飞渡课文原文：我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到...为帮助同学们课后复习斑羚飞渡这篇课文的知识点，下面我为大家带来初一语文，供同学们参考学习。
斑羚飞渡课文原文：我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
[精选]人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》知识点分析
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人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
4. 句式
1作者简介
原名沈一鸣，笔名沈石溪，1952年生于上海亭子间，祖籍浙江慈溪。
1980年开始从事业余文学创作。
现为成都军区政治部创作室专业创作员，中国作家协会会员，上海作家协会理事。
2相关背景
斑羚，体形较小，平均体长1000毫米左右，肩高约510毫米。
颌下无须。
具足腺，无鼠蹊腺。
雌雄两性均具角，角长128-150毫米，横切面呈圆形，二角由头部向后上方斜向伸展，角尖略微下弯。
3主要内容
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
赞颂了斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神。
4句式
比喻：1、结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
2、它头上的角像两把镰
刀。
3、就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上。
4、而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
排比：这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。
七年级知识点：《斑羚飞渡》研读赏析-初中语文基础知识归纳-初中.doc
七年级知识点：《斑羚飞渡》研读赏析|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-七年级知识点：《斑羚飞渡》研读赏析联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）提示：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
3、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。
（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）提示：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
返回查字典首页七年级知识点：《华南虎》鉴赏感悟|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-七年级知识点：《华南虎》鉴赏感悟联系上下文，品味下列诗句中加线的词语的含义。
1.你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？（华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？）感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
2.还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？（观众为什么是“可怜而可笑”的？）观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。
3.我羞愧地离开了动物园。
（在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？）“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。
《斑羚飞渡》知识讲解
2.恰当的环境描写
课文中多次出现环境描写，如对彩虹的描写，对伤心崖的描写等。文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘的色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
理清结构
写作特色
1.详略得当。ห้องสมุดไป่ตู้点突出
全文飞渡是重点，但在叙述时，作者只详写一对，略写其他。作者从两只斑羚跃跳的时间、速度、姿势、角度、幅度等方面作了具体的交代，又用生动形象的比喻细写飞渡的过程。作者浓墨重彩刻画出惊心动魄的一幕，使脆弱的生命在“对接”之中获得新生，这也正是文章的主旨之所在。让“我”目瞪口呆，连狗也伸出长长的舌头，以此作侧面烘托，有力地突出了中心。除此之外，作者还极力铺陈飞渡前斑羚的恐慌与镇定和飞渡后领头羊的从容自尽，使文章既详略得当，又重点突出。在行文的紧凑之中，显示出作者构思的巧妙。
浙江省七级语文下册 27《斑羚飞渡》内容透析
27《斑羚飞渡》内容透析Ⅲ、课文内容透析一、课文导读（一）、文题诠释斑羚，也称“青羊”、“山羊”，为国家二级保护动物，生活在山地森林中，极善于跳跃、攀登。
“飞渡”是文章的主要事件。
文章的题目交代了本文所写的主要内容。
（二）、谋篇立意《斑羚飞渡》一文按照时间顺序，描写了一群被逼到绝境的斑羚，为了保全种群，用牺牲一半拯救另一半的方法飞渡峡谷的壮举，给人以精神的震撼和启发。
（三）、层次划分（四）、写作特点及借鉴写作特点：1.重点情节完整。
本文记叙斑羚羊群自救的过程，十分完整，一群斑羚被狩猎队追上悬崖绝顶——伤心崖，无处可逃，面临着群体灭绝的灾难。
虽然伤心崖对面也有一处悬崖可以逃生，但是两座悬崖之间的山涧的宽度远远超过了它们跳跃的跨度，靠单只斑羚的跳跃能力，必然会落入山涧丧生。
如果两崖之间有一个支撑点，可容斑羚两次起跳，就能使它们获得生机。
极有灵性的斑羚决定以牺牲一部分斑羚的生命去换取另一部分斑羚的生命，于是发生了群体自救的悲壮情景。
2.环境描写推动了故事情节的发展。
文中有多处环境描写，对彩虹的描写，对伤心崖的描写，这些描写在文中起着至关重要的作用，推动了情节的发展。
如：通过对彩虹的三处描写，渲染了神秘的色彩，并推动情节的发展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受到了彩虹的启示。
3.详略得当。
作者在写斑羚飞渡时，详写一对斑羚的飞渡情况，而略写其他斑羚的飞渡情况。
详写的特别详，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段的文字细细记叙。
记叙中又加进作者的悬想，再写飞渡的情景，更是出人意料，产生了惊心动魄的效果。
4.深情、含蓄的语言。
作者在记叙和描写斑羚时完全是用拟人化的语言，倾注了他的全部感情。
他深情地记录了斑羚面对死亡时的从容、高尚，给我们以心灵的震撼。
借鉴：文中的细节描写生动传神，很值得我们借鉴。
作者对镰刀头羊的刻画就得益于精彩的细节描写，如：文中重点写了镰刀头羊的三次鸣叫。
第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊“悲哀地叫了数声”，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，并指挥自救；第三次是在老年斑羚与年轻斑羚两拨数量悬殊时，镰刀头羊“悲怆地轻咩了一声”，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
斑羚飞渡原文及解析
斑羚飞渡原文及解析《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。
斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。
赞扬了镰刀头羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。
批评了狩猎队对珍稀动物的贪欲。
下面是作者给大家带来的斑羚飞渡原文及解析，希望能帮到大家！【原文】我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
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七年级知识点：《斑羚飞渡》研读赏析|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-
七年级知识点：《斑羚飞渡》研读赏析
联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）
提示：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
3、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。
（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）
提示：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
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