浅谈对小学数学核心素养的认识与理解
论小学数学的核心素养
论小学数学的核心素养小学数学是学生学习数学知识的起点，也是培养学生数学素养的关键时期。
在小学阶段，学生接触到的数学知识虽然不多，但却是以后学习数学的基础。
在学习小学数学的过程中，学生需要培养一些核心素养，这些素养对于学生将来的数学学习和生活中的数学运用都至关重要。
下面，我就来论述一下小学数学的核心素养。
小学数学的核心素养之一是数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决各种数学问题时所表现出来的思维特点，包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等。
在小学阶段，培养学生的数学思维能力非常重要。
学生需要通过数学问题的解答，锻炼他们的逻辑推理能力，培养他们的抽象思维能力，激发他们的创新思维能力。
只有通过不断地练习和思考，学生才能够在数学问题中迅速地找到解题的方法和途径，培养出严密的逻辑思维，锻炼出良好的抽象思维和发散的创新思维。
小学数学的核心素养之二是数学建模能力。
数学建模是指学生将数学知识和方法应用于解决日常生活中的问题的能力。
在小学数学中，老师可以通过生活中的实际问题来引导学生进行数学建模。
例如可以引导学生利用图形和几何知识来计算房屋的面积和体积，或者利用数据的图表来分析某种现象的规律等。
通过这样的练习，学生可以将抽象的数学知识应用于具体的实际问题中，从而提高他们的数学建模能力。
小学数学的核心素养之三是数学运算能力。
数学运算能力是指学生在进行数学计算时所表现出来的能力，包括加减乘除、整数、分数、小数等各种运算方法。
在小学数学中，学生需要通过不断地练习和应用，掌握各种数学运算的方法，逐步提高他们的数学运算能力。
只有掌握了基本的数学运算方法，学生才能够在日常生活中迅速进行数学计算，解决各种实际问题。
小学数学的核心素养包括数学思维能力、数学建模能力、数学运算能力和数学表达能力。
这些核心素养是学生在学习数学过程中必须要培养和提高的能力，它们对于学生将来学习数学和应用数学都具有非常重要的意义。
教师在教学过程中应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生进行数学建模和解决实际问题，提高学生的数学运算能力和数学表达能力，使他们在小学阶段就打下坚实的数学基础，为将来的数学学习和发展奠定良好的基础。
谈谈对小学数学核心素养的认识
谈谈对小学数学核心素养的认识小学数学核心素养是指学生在小学阶段培养和掌握的数学的基本能力和素质。
它是指学生通过数学学习，掌握数学知识、方法和技能的基础上，形成对数学思维的基本认识和运用能力，具备进行数学探究、解决实际问题和运用数学知识的应用能力。
小学数学核心素养的培养是小学阶段数学教育的重要任务之一，也是学生数学能力发展的基础。
小学阶段是孩子们认识世界和进行思维发展的关键时期，通过数学学习促进孩子们的思维发展，对于培养良好的数学核心素养具有重要意义。
小学数学核心素养的培养有助于学生形成良好的数学思维方式和习惯。
数学思维方式是从事数学活动中形成的思维方式，包括抽象思维、逻辑思维、综合思维等。
通过小学数学学习，学生可以培养和发展这些重要的思维方式，形成良好的思维习惯。
形成良好的数学思维方式和习惯，有助于培养学生的创造力、分析能力和解决问题的能力。
小学数学核心素养的培养有助于培养学生的数学基本能力。
数学基本能力包括数的认识与计算能力、代数思维能力、几何思维能力和统计与概率思维能力。
通过小学数学学习，学生可以逐步形成和发展这些数学基本能力，为进一步的数学学习奠定坚实的基础。
培养学生的数学基本能力，不仅有助于学生在数学领域的发展，也有助于学生在其他学科的学习中更好地运用数学知识和方法。
小学数学核心素养的培养有助于培养学生的数学兴趣和数学文化素养。
数学兴趣是学生对数学的喜爱和热爱，培养学生的数学兴趣有助于激发学生学习数学的积极性和主动性。
数学文化素养是指学生对数学的历史、发展过程和数学思想的了解和理解。
通过小学数学学习，学生可以感受到数学的美妙和深刻，培养数学文化素养，有助于提高学生的人文素质和科学素养。
小学数学核心素养的培养是小学阶段数学教育的重要任务，对于培养学生良好的数学思维习惯、数学基本能力、数学创新能力和实践能力，以及激发学生的数学兴趣和培养数学文化素养都有着重要的作用。
教育工作者和家长应该共同努力，为学生提供良好的数学学习环境和学习资源，培养学生的小学数学核心素养，促进学生全面发展。
谈谈对小学数学核心素养的认识
谈谈对小学数学核心素养的认识全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学数学是孩子们学习的重要科目之一，它不仅是培养学生逻辑思维能力和数学能力的基础，也是提升学生综合素质的重要途径。
为了培养学生的数学素养，小学数学教育要注重培养学生的数学核心素养，使他们具备扎实的数学基础，良好的数学思维和创新能力等素质。
那么，什么是小学数学的核心素养呢？它包括哪些方面的内容呢？下面我们就来谈谈对小学数学核心素养的认识。
小学数学的核心素养包括数学基本概念的理解和掌握。
数学是一个严谨的学科，它的基本概念是学生学习数学的起点，也是学生理解和掌握数学知识的基石。
小学生要理解和掌握数的大小比较、数的结构、数的组合等基本概念。
只有掌握了这些基本概念，学生才能够在后续的学习中做到举一反三，灵活运用数学知识解决实际问题。
小学数学的核心素养包括数学方法的灵活运用。
数学方法是学生学习数学的有效工具，也是学生解决数学问题的重要手段。
小学数学教育应该通过启发式教学等方式培养学生掌握和灵活运用数学方法的能力，使他们能够熟练掌握加减乘除等基本运算方法，灵活运用数学公式和定理解决实际问题。
小学数学的核心素养还包括数学思维和创新能力的培养。
数学思维是指学生在解决数学问题时的思维方式和思考能力，它是学生掌握数学知识、解决数学问题的关键。
小学数学教育应该注重培养学生的数学思维，提高他们的数学思维能力，使他们能够从不同的角度去思考和解决数学问题。
小学数学教育还要培养学生的数学创新能力，鼓励他们运用所学的数学知识和方法解决实际问题，培养他们的数学兴趣和创新意识。
第二篇示例：小学数学核心素养是指小学生在数学学习中应具备的基本能力和素质，是数学学习的重要目标之一。
小学数学核心素养包括数学思维能力、数学方法技巧、数学实践能力和数学情感态度等方面。
对小学数学核心素养的认识，需要从多个角度进行分析和探究。
小学数学核心素养体现了数学学科的基本要求。
数学是一门重要的学科，是认识世界、解决问题的工具，也是其他学科学习的基础。
谈谈对小学数学核心素养的认识
谈谈对小学数学核心素养的认识小学数学核心素养是指小学生在数学学习过程中所具备的基本能力和素养。
它是小学数学教育的重要目标之一，也是小学数学教学的重要内容之一，具有非常重要的意义。
小学数学核心素养的培养不仅关乎学生的数学学习成绩，更关乎学生未来的发展和终身学习能力的培养。
下面就谈谈我对小学数学核心素养的认识。
小学数学核心素养包括数学思维能力、数学方法能力、数学应用能力和数学情感态度等方面。
数学思维能力是指学生对数学问题进行分析、归纳、推理等思维活动的能力。
数学方法能力是指学生掌握数学知识并能够熟练运用解决实际问题的能力。
数学应用能力是指学生运用数学知识解决实际问题的能力。
数学情感态度是指学生对数学学习的态度和兴趣。
这些核心素养相互联系、相互渗透，共同构成了小学生数学学习的基本素养。
小学数学核心素养的培养需要从小学数学教学的全过程入手，包括教学目标的设计、教学内容的选择、教学方法的运用和教育环境的营造等方面。
在教学目标的设计上，应该注重培养学生的数学思维能力、数学方法能力、数学应用能力和数学情感态度，使学生们在学习数学的过程中不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养和促进他们对数学的兴趣和热爱。
在教学内容的选择上，一方面要注重基础知识的系统性和完整性，另一方面要注重数学知识的生活化和实用性，让学生在学习中感受到数学在生活中的应用和作用。
在教学方法的运用上，要注重启发式教学，通过启发式的方法培养学生的独立思考和问题解决能力。
在教育环境的营造上，要注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在良好的学习氛围中感受到数学学习的快乐和乐趣。
小学数学核心素养的培养需要学校、教师和家长共同合作。
学校是小学数学核心素养培养的主要场所，应该通过课程设置、教学管理、师资培训等方面的改革，为学生的数学学习提供良好的条件和环境。
教师是小学数学核心素养培养的主要实施者，应该注重教学内容的设计和教学方法的改进，通过多种途径培养学生的数学素养。
浅谈对小学数学核心素养的认识
浅谈对小学数学核心素养的认识小学数学核心素养是指小学生在数学学习过程中应具备的基本能力和素质，是培养学生数学思维和解决问题能力的重要组成部分。
对小学数学核心素养的认识，不仅关乎学生数学学习的质量和效果，也关系到学生未来的学习和发展。
下面就浅谈对小学数学核心素养的认识做一探讨。
小学数学核心素养包括数学基本概念的掌握和应用能力。
数学基本概念是小学数学学习的基础，如数字的认知、数的大小比较、加减乘除的初步运算、图形的认识等。
小学生应具备对这些基本概念的理解和掌握，能够熟练运用这些概念解决实际问题。
这是小学数学学习的起点，也是小学数学核心素养的基础。
小学数学核心素养包括数学逻辑思维和推理能力的培养。
数学是一门严谨的学科，需要学生具备良好的逻辑思维和推理能力。
在数学学习中，学生要学会运用逻辑推理的方法解决问题，培养对数学问题的分析和思考能力，提高自己的数学思维能力。
这种能力的培养不仅有助于学生处理数学问题，也有助于学生处理其他问题时的思维方式。
小学数学核心素养包括数学实际运用能力的培养。
数学是一门实用的学科，学生应该能够把所学的数学知识运用到实际生活中去。
在日常生活中解决一些实际问题，如购物、计算时间、测量长度等等，都需要运用数学知识。
培养学生的数学实际运用能力，可以激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学学习的实际认识。
小学数学核心素养包括数学自主学习和解决问题的能力。
数学学习是一个持续的过程，学生应该能够自主学习和解决数学问题。
在学习过程中，学生要培养自主学习的能力，主动思考问题、解决问题，增强学生的学习动力和学习兴趣。
学生还应该培养解决问题的能力，学会独立思考、分析问题、找出解决问题的方法。
这种能力在学生未来的学习和工作中都是非常重要的。
谈谈对小学数学核心素养的认识
谈谈对小学数学核心素养的认识小学数学核心素养是指小学生在数学学习中所需具备的基本素养，包括数学认知、数学思维、数学能力、数学情感以及数学文化等方面的素养。
小学数学核心素养是小学数学教育的基础，是小学生数学学习成功的重要保证。
数学认知是指小学生对数学概念、性质和规律的认识和理解。
这需要小学生能够通过观察、体验和思考等方式，逐渐领悟数学规律和思维方式，建立起数学概念的框架和网络。
通过数学认知的培养，小学生能够逐渐发展出抽象思维和逻辑思维，优化自己的思维方式。
数学思维包括了数学推理、问题解决、创新思维等方面的能力。
数学思维是小学数学学习最重要的内容之一。
小学生应该具备通过观察、发现、提出问题、提出猜测、验证解答的思维方法。
同时，小学生应该学会将数学思维运用到日常生活中，例如在购物、比较、判断等方面的思维能力。
数学能力是小学生在数学应用和解决数学问题方面的能力。
数学能力主要包括了数学计算能力、应用数学知识解决问题的能力、抽象数学概念和思维运用能力等方面的能力。
小学生应该具备数学应用和计算能力，以便于他们在数学学习上得到更好的成果。
数学情感是指小学生对数学学习的感受和情绪状态。
小学生在数学学习中应该具备积极的情感，即具备数学学习的兴趣、好奇心和挑战精神等方面的素质。
同时，在学习过程中，小学生应该营造良好的情感氛围，以便于让小学生畅快地进行数学学习。
数学文化是指小学生对数学知识和文化的感悟和理解。
数学文化包括了数学知识、数学思想和数学方法等方面的文化内涵，也包括了数学在人类文明中的地位和作用。
小学生应该具备数学文化的理解和感悟能力，以便于他们在学习中能够运用数学知识和思维方式进行激发，并把数学知识和价值与现实生活相结合。
总之，小学数学核心素养是小学数学学习的基础，对小学生进行广泛的数学素养培养具有十分重要的意义。
教师应该在小学数学教育中重视数学核心素养的培养，引导小学生正确面对数学学习，提高小学数学根本素养，让他们在整个数学学习过程中不断发掘数学知识、提升思维能力和全面素质，在实践中获得数学思维方式，并不断提升自己的数学素养。
浅谈对小学数学核心素养的认识
浅谈对小学数学核心素养的认识1. 引言1.1 小学数学核心素养的重要性小学数学核心素养在小学数学学习中具有重要性，是小学数学教育的基础和关键。
小学数学核心素养是培养学生数学能力和思维方式的基础，是学生进行更深入学习和探究的前提。
小学数学核心素养是学生全面发展的必备条件，能够促进学生的认知水平、逻辑思维能力和问题解决能力的提升。
小学数学核心素养的培养有助于提高学生的数学素养和数学表达能力，丰富学生的数学知识储备，为其未来的学习和发展打下坚实基础。
小学数学核心素养的重要性不容忽视，它是小学数学教育的重要目标，也是培养学生成为具有数学素养和创新能力的人才的关键路径之一。
加强对小学数学核心素养的培养，提升学生数学素养水平，对于推进素质教育，提高教育质量具有重要意义。
2. 正文2.1 小学数学核心素养的内涵小学数学核心素养包括对数学基本概念的理解和掌握。
这包括数的认识、加减乘除、整数、分数、小数等基本概念的掌握和灵活运用。
小学数学核心素养还包括数学思维能力的培养。
这包括逻辑思维能力、创造性思维能力、问题解决能力等方面的培养。
小学生应该具备分析问题、归纳总结、推理判断等数学思维技能。
小学数学核心素养还包括数学方法的应用能力。
这包括对不同数学方法的灵活运用，能够根据问题的不同采用合适的方法进行解决，培养小学生的问题解决能力和实际应用能力。
小学数学核心素养还包括与数学相关的基本技能的培养。
这包括计算能力、图形能力、测量能力等方面的培养，使小学生能够熟练进行数学计算和应用。
小学数学核心素养是指小学生在数学学习中应该具备的基本理解、思维能力、方法应用能力和基本技能，是其数学学习的基础和关键。
通过培养小学生的数学核心素养，能够提高他们的数学学习兴趣和成绩，为其未来的学习和发展奠定良好基础。
【内容结束】2.2 培养小学生数学核心素养的方法在培养小学生数学核心素养的过程中，有许多有效的方法可以帮助学生全面提升数学素养，以下是一些常用的方法：注重基础训练。
谈谈小学数学核心素养
谈谈小学数学核心素养
小学数学教育的核心目标是培养学生的数学核心素养。
数学核心素养是指学生在数学研究中所应掌握的基本能力和知识体系。
它是学生发展数学思维和解决问题的基石，对于学生终身发展具有重要意义。
第一，数学核心素养包括数学基本概念和基本运算能力。
学生在小学阶段应该掌握基本的数学概念，如数字、形状和大小等，并能进行简单的数学运算，如加减乘除。
这些基本能力是学生研究更深层次数学知识的基础。
第二，数学核心素养还包括数学思维和解决问题的能力。
学生应该培养良好的数学思维惯，例如观察、分类、归纳和推理等。
同时，学生还应该具备解决数学问题的能力，包括分析问题、制定解决方案和验证答案的能力。
第三，数学核心素养还包括数学应用能力。
学生应该能够将数学知识和技能应用到日常生活中，解决实际问题。
例如，在购物时
计算价格和找零，或者在测量物体时使用尺子和计量杯等。
通过实
际应用，学生可以更好地理解数学的实用性和重要性。
最后，数学核心素养也包括数学沟通能力。
学生应该能够用正
确的数学语言和符号表达自己的观点和解决方案。
他们应该能够清
晰地说明自己的思路和方法，以便他人能够理解。
数学沟通能力不
仅能够提高学生的口头表达能力，还能够帮助他们更好地理解和研
究数学知识。
因此，小学数学核心素养的培养是数学教育的核心任务。
通过
培养学生的数学基本能力、数学思维和解决问题能力、数学应用能
力以及数学沟通能力，可以帮助学生在数学学习中取得良好的发展，并为他们的终身发展打下坚实的数学基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈对小学数学核心素养的认识与理解
作者：聂静
来源：《读写算》2019年第19期
摘要核心素养正在成为新一轮课程改革深化的方向，是教育界在当前的一个重要发展和变化。
数学作为一门基础学科，作为对学生学习能力的培养起着十分重要的作用，数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。
只有对小学数学核心素养有了一定的认识与了解，才能把把数学核心素养落实到数学课程中，实现基于数学核心素养的育人目标。
关键词小学数学;核心素养;认识
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）19-0082-01
2014年教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中多次提到“核心素养”一词，这体现着国际教育发展变革的趋势，承载着以教育增强国力的迫切希望。
目前，我国基础教育界对各学科核心素养的关注与讨论提到了前所未有的高度，核心素养一词寄予了人们对教育的所有美好期望。
下面就来谈谈笔者对小学数学核心素养的认识与理解。
一、小学数学核心素养的内涵与特征
（一）数学核心素养的内涵
数学核心素养正在成为新一轮课程改革深化的方向，是教育界在当前的一个重要发展和变化。
数学作为一门基础学科，作为对学生学习能力的培养起着十分重要的作用，北京师范大学教授、教育部心理健康专家林崇德教授指出“核心素养”是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，林教授指出：核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养;核心素养是知识、能力和态度等的综合表现;核心素养可以通过接受教育来形成和发展;核心素养具有个人价值和社会价值;学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性。
（二）数学核心素养的特征
1.抽象性与情境性。
数学核心素养不同于数学知识，数学核心素养应该反映数学情境、数学意义、数学建模导向和背景导向等四个方面，将社会活动和社会背景引入数学课堂中有助于发展学生的数学核心素养。
例如，在小学阶段，学生的身心发展水平及认知能力还比较低，不容易接受抽象的事物，在培养学生数学核心素养的时候，需要借助直观、形象、有趣的情境来
组织课堂教学。
数学核心素养是看不见、摸不到的，所以数学学科特征与学生心理特征决定了数学核心素养的抽象性与情境性。
2.阶段性与连续性。
在不同的阶段数学核心素养具有不同的培养方式和目标，具有一定的连续性。
数学核心素养是学生在一生的学习中，不断更新变化的动态系统，随着学生智力的发育和学生发展的需求，数学核心素养也会有所不同。
在不同的学段，学生只需掌握与该学段相关的数学知识，随着数学知识的积累、解题方法的多样化与优化，学生对数学本质的理解也会更加深刻，其数学核心素养也会更加趋于完善。
这表现了数学核心素养的阶段性与连续性。
3.综合性与内隐性。
数学核心素养是数学知识、能力、态度、思维的综合性表现。
数学核心素养渗透在各个数学领域和各个学段的学习中。
学生可以在课堂教学中获取数学知识，在练习中获得数学技能，而数学态度与数学思维具有内隐性，两者无法通过传授和训练直接获得，只能通过学生在学习中感悟获得。
二、如何培养小学生数学核心素养
（一）基于核心素養的课堂要以生为本。
数学核心素养的落实，显然不仅仅只是教学内容的选择和变更，它是教师教学模式的变革、学生学习方式的转变。
不可否认，在现在的课堂里，知识灌输、技能训练仍然是教学的基本方式，过度关注解题过程和标准答案的现象比较普遍，所以必须大力推进教师教学模式和学生学习方式的改变，而数学课堂是培养学生数学核心素养的主阵地，应力争做到“三增三减”：增加理解性问题，多问为什么，让学生进行解释;增加评价性问题，多问你怎么看，让学生进行评价;增加应用性问题，多问怎么办，让学生提出自己的想法。
减少是不是、对不对的设问;减少教师说上半句，学生说下半句的问题;减少一问一答式的课堂提问。
（二）基于核心素养的教学要把握知识本质。
数学核心素养的形成，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的数学活动;不是依赖记忆与理解，而是依赖感悟与思维;它应该是日积月累、自己思考的经验的积累。
因此，基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累基本活动经验，形成和发展核心素养。
（三）基于核心素养的评价要关注学生思维品质。
传统的评价是关于知识的评价，主要考查学生对知识点的了解、理解、掌握程度，而未来的评价除了考查基本知识和基本技能，还要关注学生的基本思想和基本活动经验，也就是要关注学生的学科素养。
在2015年实施的基础教育质量监测中，数学领域的监测标准中就提出：不要求计算速度，要关注学生对知识的理解，关注学生思维能力的达成。
这些标准就体现了对学生核心素养的关注。
“核心素养”的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点。
在今后的教学中，教师要把数学核心素养落实到数学课程中，实现基于数学核心素养的育人目标！
参考文献：
[1]戴曙光.简单教数学[M].上海：华东师范大学出版社，2015。