试谈高中地理新课程的特色与应对策略

可有 效地 改变 学生 的学 习 方式 ， 现 了新 教材 变 “ 体 灌输 中心
的教学 ” “ 为 对话 中心 的教学 ” 的基 本策 略。
二、 应对高中地理新课程的策略
根据 新 课程 特 色 和新 课 标 要求 ， 师应 及 时更 新 教 育 教
“ 阅读 ” “ 识 拓 展 ” “ 动 ” “ 图 思 考 ” “ 题 研 、知 、活 、读 和 问 究 ” 栏 目的设 置 为教 与 学提 供 更 丰 富的 教 学 资源 。 目的 等
学 术 性 问题 、 假设 性 问 题 、 策 性 问题 、 验性 问题 等 。把 决 经 知 识 学 习 、 力 培养 与情 感 体 验 有 机 地 结 合 起来 ， 样 有 能 这 利 于师 生 互 动 。其 中 ， 阅读 ” “ 识拓 展 ” 目旨在 增加 “ 和 知 栏 学生 的感 性知 识 ， 拓宽 视 野 ， 激发 求 知 欲望 。“ 活动 ” “ 和 读 图思 考 ”栏 目则是 有 重点 地 训 练学 生 掌握 读 图 和用 图 ， 创
一
变化更 符合 地理 学科 的特点 。各 种彩 色 图 、 素描 图 、 意 示
生举 一 反 三 和对 知识 迁 移 转 化的 能 力 。而 “ 问题研 究 ” 栏 目则 是 教材 为 师生 提 供 了某 一 指定 的专 题或 课 题 ， 让学 生
运 用 所 学 的地 理知 识 和 方法 联 系生 活 实 际 ， 开展 研 究性 学
去单 纯 “ 供 现 成 结 论 ， 助 归 纳 规律 ” 做法 ， 出 各种 提 帮 的 提
问题 或 引 导学 生 提 出问 题 ， 进 学 生思 考 和探 究 。如 提 出 促
１地 理 新 课 程 的 整 体 结 构 大 有 改 变 ．
新 课程 大 大压 缩 了旧课 程 的 内容 ，强 调掌 握地 理 思维 方法 和地理 技 能 。 自然 地理 侧重 让学 生理 解地 理 环境 的发 展变化 ， 解各 个地 理 要素 的相 互关 系 ； 文地 理侧 重 让学 理 人 生从人 地关 系 的角度 去 分析 地理 问题 ，学 会 因地制 宜发 展 生 产 ；区域地 理侧 重理 解地 理 环境 的整 体性 和 区域 分异 规 律 ， 解 区域可 持续 发展 战 略 。在 内容上 删繁 就简 ， 理 去粗 取
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试淡高 地理新课程的特色与应 笸 政
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一Hale Waihona Puke 》囊 ≤ ●梁艳葵／ 广东省开平 市忠源纪念 中学（ ２ ３ ０） ５９０
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、
高中地理新课程的特色
是 引导 学 生在 课 堂 内外 开 展形 式 多样 的探 究 活 动 ， 变过 改
于 发 现 和 提 出地 理 问题 ，学 会 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能
力 。 “ 例 分析 ”栏 目是 以原 理 解 释案 例 ，以 案 例 印证 原 案 理， 减少 知 识 的 系 统 性 ， 达 到 减 轻 学 生 的 负 担 ， 以 培养 学
图像 系统增 多 ， 文字系统 精炼是 新教材 的一 大特色 。这
图 、 布 图 、 计 图表 成为 教材 的重 要组 成部 分 。大量 的 彩 分 统 色图、 素描 图使 教材具有 可读性 、 味性 ； 趣 各种 示意 图使抽象 的地理 原理 变得 直观 浅显 、 了易懂 ； 明 种类 繁 多的 统计 图表 培养学 生定 量分 析 的能 力 ；众 多 的分 布图有 助 于学 生建 立 准确 的空 间概念 。 各类 图像 对应 的 “ 与 读图思 考 ” 活动 ” 和“ 栏 目使 教材 又成 了“ 学材 ” 。学 生在 教师 的指 引下 ， 按思 考活 动 的步 骤 ， 总结 归纳 出地 理事 物 的特 征 、 布 、 因 、 分 成 结果 和联 系， 有助 于学生 掌握 和运 用 有效 的科 学学 习 方法 ， 学会 主动
习 。通 过 搜 集 资料 、 社会 调 查 和 实践 操 作等 途 径 ， 去关 注 、
研 究某 一社 会 问题 、 自然 问 题 ， 科 学 问题 、 文 问题 等 。 或 人 从 而发 展 学 生 的思维 能力 ， 深理解 相关 的地 理知 识 ， 加 获得 成功 的体验 和克服 困难的经 历 ， 终感 受和理 解地理 学 的价 最 值。 新课 程 中的五个栏 目穿 插使用 ， 机配合 ， 利于充 分发 有 有 挥 教材 的整体功 能 ，同时 有利于 学生在 学 习过 程 中动 脑 、 动 手 、 口， 动 积极 参 与教学 活 动 ， 而不 是 被动 听课 ， 促进 了课 堂 教学 师生的 互动 ，为 学生进行 探究式 学 习提供 了一个平 台 ，
观 念 并积 极 摸索 出一套 与之相 适 应 的 教学 方 法 ， 才能 适 应
新形 势 。
的地理环 境 、 现象 、 程 、 律等 ， 过 规 如大气 运动 、 洋流 、 水
循 环 、 壳物 质循环 等都可 用计算 机多媒体 技术立 体 、 地 直观地模 拟出来 。 ４课 外实践性 实验 ： 利用现 实 中存 在的地 理事物 ． 指 或地 理过 程 ， 在地 理教师 的指导 下 ， 用一定 的仪 器或 应 工具设备 ， 利用课外 时间 ， 通过 实地操 作 ， 获得对地 理事 物亲身感受来掌握地理知识 的过程 。 外地 理实验与地 课 理观测 、 地理考察 、 地理 调查等课外实践 活动相结合 ， 这 样 既可以提高地 理学习对 学生的吸引力 ， 还能帮助学生
精 ， 择有 鲜明 代表的 国家或地 区作 为典型案 例来分 析 。培 选
养学 生举一 反 三 的能力 以及 对知 识迁 移 转化 的能 力 ，从 而 减轻 了学 生 负担 ， 提高 了能 力 的要求 。
２地 理 新 课 程 的 图像 系统 增 多 。 ． 图文 并 茂
设 问题 情 境 ， 供 师 生 共 同探 讨 的空 间 ， 于培 养 学 生 善 提 利
学 习 和形成 终身 学 习的能 力 。图像 系 统 的增多 为发 展学 生
的地理 思维 能力 提供 了广 阔的空 间 ，也为 教学 提供 了更 多 的资源和 素材 。
３ “ 读 ” “ 识 拓 展 ” “ 动 ” “ 图 思 考 ” “ 例 分 ．阅 、知 、活 、读 、案 析” “ 和 问题 研 究 ” 栏 目的 设 置 。 化 了教 材 的整 体 功 能 等 深