幼儿园绘本教案：失落的一角
幼儿园大班下学期语言教案《失落的一角》
幼儿园大班下学期语言教案《失落的一角》一、教学内容本节课选自幼儿园大班下学期语言领域，教材为《失落的一角》。
详细内容包括：1. 认识故事角色：一角、圆形、三角形等。
2. 理解故事情节，培养幼儿的语言表达和想象力。
3. 学习故事中的道理，培养幼儿积极向上的精神风貌。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，掌握故事中的角色特点。
2. 能够用自己的语言复述故事，提高语言表达能力。
3. 能够从故事中体会到坚持与勇敢的重要性，培养积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的道理，培养幼儿的坚持与勇敢精神。
教学重点：掌握故事角色，复述故事内容，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、角色头饰、教学PPT。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导幼儿观察并说出自己的感受。
a. 情景：教师扮演一角，描述一角寻找失落的同伴的过程。
b. 讨论：一角为什么会失落？它该怎么办？2. 讲解故事：a. 播放PPT，教师讲述故事《失落的一角》。
b. 邀请幼儿扮演故事角色，进行角色扮演。
c. 随堂练习：请幼儿用自己的话复述故事。
3. 例题讲解：a. 提问：故事中的一角为什么失落？b. 解答：一角因为自己的形状不完整而失落，但它并没有放弃，而是勇敢地寻找失落的同伴。
4. 课堂实践：a. 分组讨论：请幼儿分组讨论一角在寻找失落同伴的过程中，遇到了哪些困难，它是如何克服的？b. 小组汇报：每组选一名代表进行汇报，其他组员补充。
b. 强调坚持与勇敢的重要性。
六、板书设计1. 《失落的一角》2. 内容：a. 故事角色：一角、圆形、三角形等。
b. 故事情节：一角寻找失落的同伴的过程。
c. 故事道理：坚持与勇敢的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：一角寻找失落的同伴的过程中，遇到了哪些困难？它是如何克服的？2. 答案：a. 困难：一角在寻找过程中遇到了很多形状不匹配的同伴，感到失望和沮丧。
幼儿园大班下学期语言优质教案《失落的一角》
幼儿园大班下学期语言优质教案《失落的一角》一、教学内容本节课选自幼儿园大班下学期语言领域，以《失落的一角》为课题。
教材内容主要围绕寻找失落的一角展开，通过故事让幼儿体验友谊、互助、坚持与勇气。
详细内容包括：教材第五章《形状的故事》中的《失落的一角》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中主人公的情感变化。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力和表达能力，能够用自己的话讲述故事。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中寓意深刻的道理。
教学重点：引导幼儿观察、想象、表达，体验故事中的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事书、形状卡片、磁性教具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示各种形状，引导幼儿观察并说出它们的名字，进而引出课题。
2. 讲解故事（10分钟）慢慢讲述《失落的一角》，引导幼儿关注故事中主人公的情感变化，适时提问，帮助幼儿理解故事内容。
3. 例题讲解（5分钟）针对故事中的关键情节，设置问题，引导幼儿思考、讨论。
4. 随堂练习（5分钟）分组让幼儿用形状卡片拼凑出故事中的场景，培养幼儿的动手能力和协作精神。
5. 情感体验（5分钟）让幼儿谈论自己在生活中有没有类似的经历，引导幼儿体验友谊、互助、坚持与勇气的重要性。
6. 表达练习（5分钟）邀请幼儿用自己的话讲述故事，培养其表达能力和想象力。
六、板书设计1. 板书《失落的一角》2. 板书内容：故事主要情节、关键词汇、道理归纳。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔和彩纸，创作一幅关于《失落的一角》的画作。
2. 答案：作品能体现故事中的关键情节，具有创意和想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织相关主题活动，如角色扮演、故事创编等，让幼儿在活动中进一步体验故事中的道理。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点：故事中寓意深刻的道理4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择具有趣味性、新颖性的挂图，以吸引幼儿的注意力。
幼儿园公绘本故事《失落的一角》+教案
幼儿园公绘本故事《失落的一角》+教案教学内容：本节课的教学内容选自幼儿园公绘本故事《失落的一角》。
故事讲述了一个圆缺了一角，它感到不完整，于是踏上了寻找失落一角的旅程。
在旅途中，它遇到了许多不同的形状，最终找到了一个适合自己的角落。
这个故事旨在培养幼儿对形状的认知，以及教会他们接受自己的不完美。
教学目标：1. 帮助幼儿认识和区分各种基本形状，如圆形、方形、三角形等；2. 培养幼儿对故事情节的兴趣和理解，激发他们的想象力；3. 引导幼儿学会接受自己的不完美，培养积极的心态。
教学难点与重点：重点：让幼儿认识和区分基本形状，激发他们对故事情节的兴趣。
难点：让幼儿理解并接受自己的不完美。
教具与学具准备：教具：PPT、卡片、贴纸、画纸、彩笔等。
学具：每个孩子准备一张画纸、彩笔。
教学过程：1. 引入：教师通过展示绘本封面，引起幼儿对故事的兴趣，询问幼儿是否曾经失落过东西，引发幼儿的共鸣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《失落的一角》，引导幼儿关注故事中出现的各种形状，并在讲述过程中适时提问，如“这个圆缺了一角，它觉得怎么样？”“它为什么要去找失落的一角？”等，引导幼儿思考和理解故事情节。
4. 实践操作：教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出一个自己喜欢的形状，并剪下来，粘贴在另一张纸上，制作成一个失落的一角的作品。
5. 小组分享：让幼儿分组，将自己制作的失落的一角作品展示给其他小朋友，并分享自己制作过程中的感受。
板书设计：在黑板上画出一个大的圆形，写上“失落的一角”，并在圆形旁边画出各种形状，如方形、三角形等，标注它们的名称。
作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《失落的一角》的内容；2. 家长协助幼儿在家里找出各种形状的物品，让幼儿进行认知；3. 家长引导幼儿谈谈自己对失落的物品是如何处理的，是找到了替代品还是学会了接受不完美。
课后反思及拓展延伸：本节课通过绘本故事《失落的一角》让幼儿认识和区分了基本形状，同时在实践中让他们学会接受自己的不完美。
幼儿园大班语言活动教案失落的一角
幼儿园大班语言活动教案失落的一角一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《有趣的寓言故事》，详细内容为《失落的一角》。
故事讲述了一个小圆寻找失落一角的过程，在寻找过程中，它遇到了各种形状的角，但都没有合适的。
一个小三角形帮助了它，使它变成了完整的圆。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，理解故事寓意，明白每个人都有自己的特点和价值。
2. 学会表达自己，学会关爱和帮助他人。
3. 提高语言表达能力，培养想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会关爱和帮助他人。
教学重点：掌握故事的主要情节，学会表达自己。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小黑板、磁性教具、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个不完整的圆，引发幼儿思考：“这个圆为什么看起来不高兴？它缺少了什么？”2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示，详细讲解故事《失落的一角》，引导幼儿关注故事中小圆寻找失落一角的过程。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“小圆在寻找失落一角的过程中，遇到了哪些形状的角？为什么它们都不合适？”引导幼儿思考和讨论。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己心中的“失落的一角”，并分享给同伴。
6. 表演与展示（10分钟）分组让幼儿表演故事情节，提高幼儿的语言表达能力。
7. 情景再现（5分钟）教师通过磁性教具和图片，再现故事情景，让幼儿回顾故事内容。
六、板书设计1. 故事《失落的一角》2. 故事主要角色：小圆、小三角形3. 故事寓意：每个人都有自己的特点和价值，学会关爱和帮助他人七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的“失落的一角”，并与家人分享这个故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家人一起表演故事，培养亲子关系，提高幼儿的语言表达能力。
2024年幼儿园大班语言教案《失落的一角》.
2024年幼儿园大班语言教案《失落的一角》.一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《失落的一角》。
教学内容主要包括：第一章“失落的一角”，详细内容为理解故事情节，感受故事中角色情感，学会用语言表达自己的想法。
二、教学目标1. 通过听故事，理解故事的主要情节，能用自己的话复述故事内容。
2. 感受故事中角色情感，培养同理心，学会关心他人。
3. 能用完整的句子表达自己的想法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中角色情感，用语言表达自己的想法。
教学重点：听懂故事，复述故事内容，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、磁带、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅画有各种形状的图片，引导学生观察并说出自己认识的形状，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放《失落的一角》故事课件，引导学生认真听讲，了解故事内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示故事中的图片，引导学生用自己的话复述故事情节，并讨论故事中角色的情感。
4. 小组讨论（10分钟）a. 故事中的小三角形为什么失落？b. 小圆形帮助小三角形找回失落的一角了吗？c. 故事小三角形为什么笑了？5. 情感教育（5分钟）教师引导学生学会关心他人，帮助他人，感受助人为乐的喜悦。
六、板书设计1. 板书《失落的一角》2. 板书内容：a. 故事角色：小三角形、小圆形b. 故事情节：失落、寻找、帮助、喜悦c. 教学重点：理解故事、复述故事、表达想法七、作业设计1. 作业题目：向家人讲述《失落的一角》的故事，并画出故事中的一个场景。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学会关心他人，提高语言表达能力。
但在课堂实践过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。
幼儿园大班语言活动教案失落的一角
幼儿园大班语言活动教案失落的一角一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《失落的一角》。
具体内容包括：第一章节“失落的一角在哪里？”和第二章节“一起寻找失落的一角”。
通过两个章节的学习，让孩子们理解故事内容，学会珍惜和关爱身边的人和事物。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解故事内容，把握故事主题。
2. 培养孩子们的观察能力和想象力，激发他们对未知事物的探索欲望。
三、教学难点与重点难点：理解故事寓意，学会珍惜和关爱。
重点：把握故事内容，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、磁铁黑板。
2. 学具：画笔、画纸、水彩。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导孩子们关注“失落的一角”，激发他们的好奇心。
教师出示一个不完整的圆，问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它为什么会失落呢？”2. 讲解故事：a. 讲解第一章节“失落的一角在哪里？”，引导孩子们关注故事中的细节。
b. 讲解第二章节“一起寻找失落的一角”，让孩子们发挥想象，猜测故事结局。
3. 实践情景引入：a. 分组讨论：让孩子们分组讨论如何帮助失落的一角找到它的家。
b. 小组代表发言，分享讨论成果。
4. 例题讲解：a. 出示一个不完整的图形，让孩子们观察并说出它的名称。
b. 引导孩子们思考如何将这个图形补充完整。
5. 随堂练习：a. 让孩子们用画笔和水彩，为故事中的角色绘制色彩。
b. 教师巡回指导，纠正错误。
b. 邀请孩子们分享自己的感悟。
六、板书设计1. 故事《失落的一角》2. 板书内容：a. 故事主要角色：小圆、失落的一角b. 故事主题：珍惜和关爱c. 例题：观察并补充图形七、作业设计1. 作业题目：为故事中的角色绘制一幅完整的家。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让孩子们课后寻找生活中的“失落的一角”，学会关爱和珍惜。
b. 组织孩子们进行故事创编，激发他们的创造力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 板书设计的内容布局4. 作业设计的针对性与拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 难点解析：a. 理解故事寓意：通过提问、讨论等方式，引导孩子们关注故事中失落的一角所代表的意义，从而让他们学会珍惜和关爱。
幼儿园大班语言活动教案《失落的一角》
幼儿园大班语言活动教案《失落的一角》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《快乐阅读》第四章，详细内容为绘本故事《失落的一角》。
通过讲述一个失落一角的小圆寻找自我、成长与友谊的故事，引导幼儿感受故事内涵，发展语言表达和情感体验。
二、教学目标1. 感知和理解故事的主要内容，了解小圆寻找一角的过程及所获得的成长。
2. 能够用完整的句子表达自己的想法，发展语言表达和沟通能力。
3. 体验故事中的情感变化，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小圆与一角相互陪伴、共同成长的意义。
教学重点：通过故事讲述，培养幼儿的语言表达能力和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《失落的一角》、教学挂图、故事角色头饰。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴小圆头饰，以故事角色身份出现，讲述自己在寻找失落一角的过程中遇到的趣事，引发幼儿兴趣。
2. 故事讲述（10分钟）教师结合教学挂图，生动形象地讲述绘本故事《失落的一角》，引导幼儿关注故事中小圆的情感变化。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，引导幼儿讨论小圆在寻找一角的过程中遇到了哪些困难，如何克服困难，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸、水彩笔等材料，引导幼儿画出自己心中的“一角”，并分享创作过程和作品。
5. 情感体验（10分钟）教师组织幼儿分角色扮演，体验故事中小圆与一角相互陪伴、共同成长的过程，培养幼儿关爱他人、珍惜友谊的品质。
六、板书设计1. 故事《失落的一角》2. 故事角色：小圆、一角3. 关键词：寻找、成长、友谊七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的“一角”，并描述你们之间的友谊。
2. 答案示例：我心中的“一角”是我的好朋友，我们一起玩耍、学习，共同成长。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长共同阅读绘本，分享阅读心得，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
幼儿园大班语言教案失落的一角
幼儿园大班语言教案失落的一角一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《寓言故事与寓意》中的《失落的一角》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语；通过故事，培养幼儿的语言表达和逻辑思维能力；引导幼儿从故事中体会人生哲理。
二、教学目标1. 理解并讲述故事《失落的一角》，提高幼儿的语言表达能力。
2. 掌握故事中的生词和短语，丰富幼儿的词汇量。
3. 通过故事，培养幼儿面对困难时积极向上的心态，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的人生哲理，用语言表达出来。
重点：掌握故事情节，学会生词和短语。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事挂图、生词卡片。
学具：画笔、画纸、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅不完整的画作，引导幼儿观察并讲述缺失的部分，引出故事主题。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过PPT课件，生动形象地讲述故事《失落的一角》，引导幼儿关注故事中的生词和短语。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的一个片段，带领幼儿一起分析，理解故事中的人生哲理。
4. 随堂练习（5分钟）教师分发生词卡片，组织幼儿进行小组竞赛，看谁找出生词和短语的速度快。
5. 小组讨论（5分钟）教师提出问题，引导幼儿分组讨论：故事中缺失的一角代表了什么？我们应该如何面对生活中的困难？7. 创作环节（10分钟）教师引导幼儿用水彩和画笔，创作一幅关于《失落的一角》的画作。
六、板书设计1. 故事失落的一角2. 生词和短语：失落、寻找、努力、坚持、完整3. 故事寓意：面对困难，不放弃，努力寻找解决问题的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请根据故事《失落的一角》，画一幅画作，并写一篇关于作品的介绍。
2. 答案示例：作品名称：《寻找缺失的一角》作品介绍：这是一个关于勇敢面对困难，努力寻找解决问题的方法的故事。
画作中，我画了一个不完整的圆形，象征着生活中遇到的困难。
而在圆形周围，我画了许多不同形状的碎片，代表着解决问题的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《失落的一角》教学实录《雨的印记》缓缓响起，轻柔，空灵。
教师在黑板上画了一个缺了一角的○，和一个三角。
教师：“这是美国天才艺术家谢尔.希尔福斯坦笔下的两个主人公。
他们出自《失落的一角》。
希尔福斯坦是儿童作家，他的书被译成30多种文字在世界传播，销售量已高达1.8亿册。
今天让我们跟随希尔福斯坦去寻找那失落的一角。
”（大屏幕出示书的封面）在空灵的音乐背景下，一条简单的线在屏幕展开。
教师：这是什么？生：一条线。
生：一块陆地。
生：一个路面。
师：路，一条漫漫长路。
长路漫漫。
翻页，师读：它缺了一角，它不快乐。
师：为什么不快乐。
生：因为它缺了一角。
师追问：为什么缺了一角就不快乐呢？生：因为它不圆满了。
生：他不完整了。
师：不完整，有了缺陷。
翻页，师继续读：所以，它动身去找它那失落的一角。
它一边滚动一边唱着歌：“噢，我在找我那失落的一角我在找我那失落的一角嗨——哟——哟，我要去寻找我那失落的一角。
”（生笑）有时在太阳底下曝晒但接着又淋了场冰凉的雨。
有时被冰雪冻僵了但接着太阳出来了，身子又暧和过来。
因为缺了一角它滚不了太快所以它会停下来和虫儿说说话或者闻闻花香有时它会超过一只甲虫有时甲虫又超过了它这是它最美好的时光就这样不停地滚着，漂洋过海“噢，我在找我那失落的一角跨过高山，越过海洋历经千辛万苦我在找我那失落的一角。
”穿过沼泽与丛林上山生笑，自然接读：下山师继续翻页：直到有一天，啊，它终于找到了！“我找到了我那失落的一角，”它唱道，“我找到了我那失落的一角历经千辛万苦我找到了我那……”“等一等，”那一角说道，“你先别唱什么历经千辛万苦……”“我不是你失落的一角。
我不是任何人的一角。
我就是我。
就算我是别人失落的一角，那也不会是你的！““噢，”它沮丧地说道，“打扰你了，真对不起。
”它继续滚动。
它又发现一角但这一角生接读：太小了。
师：这一角—生遗憾的：又太大师继续读：这一角又尖了点儿而这一角又太方了。
有一回，它似乎找到了非常合适的一角但是，它没有握紧掉了。
师：为什么掉了？生：没握紧。
师：是啊，没有把握好。
继续读：另一回他又握得太紧弄碎了。
师：为什么碎了？生：太用力了。
师：是啊，太怕失去，反而伤害了它。
就这样一直一直滚动着，险象环生掉进坑洞撞到石墙。
教室很静，只有低缓的音乐和老师的读书声。
随着故事的情节，学生的小脸时而紧张，时而遗憾，时而会心一笑。
教师突然暂停，问：失落的一角在寻找的过程中，都经历了什么？生：经历了许多挫折。
生：许多困难。
师：只有挫折吗？生：还有风吹雨打。
师：只有磨难吗？许多学生眼睛一亮，争先恐后的举手：生：还和小虫说话，和甲虫赛跑……生：还闻花香……生：还有蝴蝶歇脚。
生：这些是美好的，快乐的。
“快乐”，师说，“对，在寻找的过程中，他经历了风雨，挫折，可也享受了快乐，友情，还能唱快乐歌。
”再读：后来有一天，它又偶然碰到一角，看上去非常合适。
“你好。
”它说。
“你好。
”那一角回应。
“你是别人失落的一角吗？”“我不知道。
”“呵，或许你想成为你自己的一角？”“我可以是某个人的，同时我又是自己的。
”“呵，或许你不想成为我的一角。
”“那倒未必。
”“或许我们不合适…..”“那……”“嗯？——”“嗯！——”合适！非常合适！终于找到了！终于找到了！学生个个喜上眉梢。
师：故事结束了吗？没有---- 师翻页继续读：它又开始滚动因为它现在完整了，它滚得越来越快越来越快。
它从来都没有这么快过！快得不能停下来和虫儿说说话或者闻闻花香快得蝴蝶不能落在它身上歇脚。
但是，它可以唱它的快乐歌了，它终于可以唱“我找到了我那失落的一角。
”它开始唱——“我找——我那失——角——我——我——我——历——千——找——我……”天啊！现在它完整了可是它却连歌都唱不了了。
“啊！”它想道，“原来是这样！”于是，它停下来……师停止---学生轻轻地接上读出：把那一角轻轻地放下。
师：它为什么把那一角放下？生：因为有了那一角就不能和小虫说说话了，生：也不能闻闻花香，蝴蝶也无法在他头上歇脚了。
生：因为虽然他现在圆满了，可是失去了许多快乐。
生：因为他想找回以前的快乐。
师：为什么轻轻放下？生：因为他怕把那一角弄碎了。
师在追问：还有什么？有生恍然大悟般举手：他有点不舍得。
师：历经千辛万苦寻得的一角，它却又轻轻放下，看，那一角，可怜的翘首，再看这一位----生：很难过。
师：有点伤感。
继续上路—生齐读：它一边滚动，一边清亮地唱着——“噢，我在找我那失落的一角我在找我那失落的一角嗨——哟——哟，我要去寻找我那失落的一角。
”师继续翻页，没有文字，只有一只小蝴蝶停在滚动的缺了一角的圆上，下一页，只有一只蝴蝶，一条绵延的路，还是没有文字。
但，教师依然读着：蝴蝶又可以在他身上歇脚，他又可以-----生接上：它又可以跟小虫说话，还可以闻闻花香。
师：它依然唱着他的快乐歌，去寻找失落的一角。
他真的在寻找失落的一角吗？潘雨：他是在找回自己的快乐。
师：他是在重新做回—生：自己！师：他还是喜欢—生：原来的生活。
生：他找到了一角，却发现也会失去了很多。
师：圆满了，完美了，没有棱角了，他只能滚动，一直不能停歇，无法享受和体验路上的快乐和酸甜苦辣。
二、师：故事读完了，你有想说的吗？学生若有所思，有几个孩子试着举手。
师：好，把你的感受在小组内交流一下。
呼啦，各组孩子迫不及待的聚在了一起，讨论的热火朝天，有的很激动，有的很严肃，有的在聆听。
“停，”教师说，“好，想说什么就说什么，没有对和错。
”小手如林。
王乙孝：有缺陷的时候想完美，真的完美了，又发现会失去很多快乐。
娄本一：人生也是这样，会有很多不如意，没有绝对的完美,但重要的是快乐……掌声响起--孟一诺：每个人都有自己的缺点和不足，没有十全十美的人。
师：说的好，每个人都有不足与缺点，你有吗？生笑答：有师：老师有吗？再笑：有。
师：我们知道自己的不足，接受自己的不足。
我们追求，想让自己完美，想弥补我们的不足。
在追求的过程中我们感受挫折，经历风风雨雨，享受友情和快乐。
所以，重要的不是你是否完美，重要的是追求的---生：过程—师：对，过—程！师：希尔福斯坦想通过这个故事只传达这一个信息吗？学生凝思。
最喜欢学生思索的样子，教师笑：等你长大后，再一次读这本书，你一定会有新的体会和收获。
这就是了不起的谢尔.希尔福斯坦，用最简单的故事，包含最深刻的寓意。
三、让我们再次读这个小故事吧。
看老师与同学们是否心有灵犀。
《雨的印记》响起，翻页，师：失落的一角。
“失落的一角。
”生整齐地轻轻地重复。
“它失了一角”师读。
“它不快乐。
”生自然接上。
……画面上只有一只蝴蝶和一条路。
四、师：读完这个故事，你还有什么牵挂吗？生：那被放下的那一角怎样了？师：是啊，那个被放下的，只能等着别人带走的那一角会有什么样的命运呢？大屏显示---《失落的一角遇见大圆满》封面。
教师翻页随音乐读。
教室里很静，只有舒缓的音乐和教师的声音。
随着故事，学生们笑出声，叹息，遗憾，惊讶，感叹----下课铃响起-----绘本教案后记：再怎样回忆，记下的也不是完整的课堂，许多孩子的精彩发言，都回忆不起了。
课堂，是无法复制的。
整堂课进行的非常顺利，学生、教师，包括前来听课的老师，都被这个有趣而又意味深长的故事所吸引，在空灵的音乐和教师张弛有度而又不乏生趣的朗读中专注地聆听，思索。
学生们的感悟是出乎我意料的，他们能谈到人生，能联系自己，能想到关于完美，关于选择……课后老师们也讨论，有的说：“只为太怕失去，所以握得太紧，结果碎了......真是每个人的体会都不一样。
”也有老师感慨：“追求的过程中，会遇险，会陷落，会撞墙……太有哲理，哪是给孩子看的书。
”不是给孩子看的书吗？我5岁半的女儿读了喜爱不已，今天中午，还“温习”了一遍呢。
这就是谢尔.希尔副斯坦的伟大，每个年龄，从幼儿到成人，甚至不同的职业都能找到自己的影子，都能有不同的触动和感知。
幼儿园教案。