基于《教师专业标准》的教师成长之路
2014教师专业化成长之路
2013年法国高考题 文科： 语言是否是工具？ 科学是否只是在确认事实？ 评述笛卡尔1645年与伊丽莎白公主通信中的 一段论述
2013年法国高考题 经济社会科： 我们欠国家什么？（ 没有国家我们会更自由 么？2012年 ） 我们是否在弄不懂的时候才需要去解读？ 论述中世纪哲学家安瑟仑在《论上帝的预知、 预见与恩典同自由意志的和谐》一段论述
在法国，哲学是高中生的必修课和会考的第一门科 目，但法国中学哲学教育的目的并非为了造就哲学 家，也不是为了让法国人掌握哲学，而是为了培养 公民。 法国按照哲学概念和主题来组织哲学课，训练学生 对关乎人生、社会、政治的一些根本问题，进行初 步的哲学思考。最近在国内网上热议的哲学会考试 题反映了这一点。
马小平老师的人文思想 —马小平从逾千册藏书中挑选了一百三十篇 文章，按类别分成《人文素养比数理能力更 重要》、《公民的诞生》等16个篇章，合编 成《中学生人文素养读本》。文章的作者有 罗素、爱因斯坦、龙应台、曼德拉„„ “什么是当代中学生最缺乏的？”马小平回 答道：“他们有知识，却没有是非判断力； 他们有技术，却没有良知”，他们患有“人 类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养 缺乏症”。
2.研究：
研究学科专业内的问题（从小切口入手） 研究优秀教师，取长补短，提高教学教育能力； （马小平，李镇西，魏书生„„） 研究当代学生，有的放矢的进行教育； 具有“跨界思维”，了解其他学科的一般知识 （“王几何”七年级语文课文的魅力）
在研究中写作
“法国中学的哲学教育”
——《南方周末》2012-7-6
（三）教师专业化成长与学生发展 应该和谐双赢 二者的关系是互生的。 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然 后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教 学相长也。《对命》曰：‘学学半’，其此 之谓乎！” 《礼记、学记第十八》 教师的专业化成长处于先决的位置，关乎学 生能否终身受益。
2023年教师思政课培训心得体会三篇
2023年教师思政课培训心得体会三篇2023年教师思政课培训心得体会1作为一名走上工作岗位不久的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识和技能，但在教学这片热土上仍感到缺乏正确的指导。
四个半天的培训，收获颇丰，我深深体会到，教育确是一门艺术，也是一项最伟大的事业，值得我用一生的时间和精力去耕耘、去钻研、去开拓。
首先，李继秀老师开篇就为我们讲述了《教师专业标准》和教师专业发展规划，从宏观的角度让我们更深层次的认识自己的身份，懂得相关法律，身为教师所需的知识、技能、理念，自身专业成长和规划。
使我教师责任重大，不断完善自身知识素养等的重要性，但也更加热爱教育事业。
其次，在观看《走进包河》时，对包河区教育有了一个相对全面的了解，通过滨湖两所新建学校的建设与发展的展示，教育经费投入的不断加大，教育建设面积的日益扩大，办学水平的不断提高，让我看到了一个发展的包河、强大的包河、充满希望的包河！在陈局长的报告中又为我们呈现一个灵活而饱满的包河教育，让我们了解了包河区经济腾飞、打造安徽教育第一强区的总体目标，鼓励我们在经济雄厚、技术强大、充满关怀的氛围中朝着这个伟大的目标去奋斗。
刘琴老师关于香港教育印象的讲授，让我们拓宽了教育视野，感受不一样的教育天地，教学有法，教无定法，香港教育有很多值得我们学习、借鉴和反思的地方。
胡冬梅老师的“在课堂中成长—给新入职教师的建议”让我获益匪浅，所讲内容很接地气，非常实用。
成为特级教师，她的教学方法、教学态度和教学精神，对我们有一种莫大的榜样和指引作用。
她说：“每一位成功的教师无一不是在课堂中拼搏出来的。
”对三种不同类型的课，胡老师给了很多切实可行的建议，我们应该在课堂研磨中成长，更应该让课堂为我们代言。
第三，在屯小特色读书会上，我们大家共读一本书《怎么说孩子才会听怎么听孩子才肯说》，一本父母与孩子沟通的圣经，法伯和玛兹丽施给读者提供了一种魔幻般的机会，让我们能在行动中看清自己，并且在犯那种可能是毁灭性的错误之前就预先修正自己的行为。
青年教师成长之路心得体会范文
青年教师成长之路心得体会范文专业能力是一位教师必备的素质，教师必须不断学习增强自己的专业素质能力才能适应教育的发展。
下面是本人整理的《青年教师成长之路心得体会范文》，以供参考。
青年教师成长之路心得体会1一、要树立自觉的专业成长意识教师专业成长空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的，需要在长期的教育教学实践中，不懈地学习艰苦地实践才能不断完善。
一般而言，一个青年教师往往要摸爬滚打5年才能成长、成熟起来，到30至35岁就应当立起来了。
如果5年里还没有较快的成长和提高，也许一辈子就会庸庸碌碌，无所作为。
所以，青年教师应尽快树立专业成长意识。
思想上要排除杂念，立志终身从事并献身于教师这个职业，要坐得住冷板凳，经得住寂寞，全身心地投入到这一平常、平淡而又平凡的工作中去，从而获得心灵的宁静和充实。
要努力在教师专业知识的发展，专业技能和本事的养成上下功夫。
就课堂教学来说，要先备好课，备课要备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程等；上课要讲究艺术性，有语言表达艺术、板书设计艺术、教学过程优化艺术等。
课堂教学语言要规范准确，条理清楚，简明扼要，生动形象，富有启发性和感染力，并能辅之以动作表情眼神等，使语言发挥到极致，到达最佳视听效果。
强烈的专业成长意识和专业追求，会使立志成为一个好教师的青年在每一个专业成长的环节上孜孜以求，精益求精，从而真正体验到教书育人的自豪感和幸福感。
二、要更新教育理念，养成良好的专业阅读习惯长期以来，一般教师已经习惯于根据自我的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却是正确甚至是有创造的见解，引进自我事先布置好的口袋，按自我的要求格式化。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
交往意味着人人参与，平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，教学相长，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，并且还是师生共同开发课程、丰富课程的过程，是一种动态生成的，师生个性化的创造过程。
幼儿教师专业标准的心得体会_幼儿教师专业标准学习总结
幼儿教师专业标准的心得体会_幼儿教师专业标准学习总结《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，幼儿园教师专业标准是幼儿园教师开展保教活动的基本规范。
下面是店铺为大家带来的幼儿教师专业标准的心得体会，希望可以帮助大家。
幼儿教师专业标准的心得体会范文篇1学习了《教师专业标准》后，我了解到《专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求。
《教师专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
学习《教师专业标准》，结合日常研修及二十多年的教育教学经验，我觉得要达到《教师专业标准》，只要紧紧扣住一个字去做，处处、时时、常常依据这个字，就能基本践行《教师专业标准》。
这个字就是“爱”!教师一要爱学生，爱每一个学生，无论其学习成绩的优劣、家庭背景是否优越，智商、情商是否高而优，教师都必须对他们一视同仁。
只有这样才能赢得广大学生的真正拥戴。
教师二要爱自己的事业。
无论在什么地方、获得什么样的报酬、遇到什么样的境遇，都要始终坚守自己的岗位。
教师三要爱岗位。
也许你会认为这与“爱自己的事业”不就是一回事吗。
是的，看起来这是一回事，细究，还是有一点区别的。
爱岗位，就要求我们教师要树立终身学习的理念，要用一生的时间去备课、去备我们的学生。
总之，《教师专业标准》为教师的专业发展具体化、明晰化了。
我要把《教师专业标准》和我日常的教育教学实际相结合，在今后的教育教学工作中，更加努力践行“爱”的教育，争做一名优秀的人民教师。
幼儿教师专业标准的心得体会范文篇2本次的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》;通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。
我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。
中学语文教师专业成长的叙事
2023-11-09
目录
• 专业成长起点 • 专业成长过程 • 专业成长收获 • 专业成长感悟 • 专业成长展望 • 专业成长案例分享
01 专业成长起点
我的成长起点
我从小就对语言文字有着浓厚的 兴趣，觉得它们就像是一扇扇通
往未知世界的门。
在读书时期，我就对语文课程特 别感兴趣，善于表达和写作。
方法。
遇到的挑战与困难
在教学过程中，我曾面临学生水平参差不齐的挑战，需要针对不同学生的需求设 计不同的教学内容和方法。
在应试教育与素质教育之间寻找平衡点也让我感到困难，但我始终坚信语文教学 应当注重培养学生的文学素养和思维能力。
02 专业成长过程
学习和教学
01
02
03
专业知识学习
不断学习语文学科的专业 知识，包括语言学、文学 理论、文学作品等，保持 知识更新。
关注学生的个性化发展
另一位语文教师关注学生的个性化发展，针 对不同学生的兴趣和特长，制定个性化的教 学方案，帮助学生实现全面发展。
THANKS
感谢观看
学科知识
不断深化对语文学科知识的理解，掌握语言文学的基本理论、文学 史和文化遗产等方面的内容。
教学技能
通过参加培训、观摩优质课、反思教学实践等方式，提高教学设计、 课堂管理和评价学生的能力。对新教师的建议与期望 Nhomakorabea热爱职业
新教师应当热爱教育事业，具备高度的教育责任 感和使命感，以饱满的热情投入到教学工作中。
高课程设计和实施的能力。
注重学科融合
语文作为基础学科，应积极与其 他学科融合，提高教师的综合教 育能力，培养孩子的综合素质。
关注信息化发展
在信息化时代，中学语文教师应 当关注教育信息化的发展，掌握 现代信息技术，运用多媒体、网
我的专业教师成长之路
我的专业教师成长之路我的专业教师成长之路教师，以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
下面是小编为大家收集的我的专业教师成长之路，希望能够帮助到大家。
教师在日常教学中应当反思些什么？怎样反思？我谈一点体会。
思之不缜，行而失当。
反思意识人类早就有之，反求诸已，扪心自问、吾日三省吾身等至理名言就是佐证。
而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师在教学中也应不断尝试应用反思，发现问题，消去弊端，得教益，即借石攻玉。
新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。
这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间，同时机遇和挑战并存。
在这一大背景下，作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何转变自己的教育教学行为，如何处理学科课程与教学遇到的许多问题，例如：究竟是教材为本还是标准为本？教材设计如何才能摆脱新瓶装旧酒的尴尬？嘴上讲知识是自我建构的产物，但实际上是灌输为主的课堂风景线又有多少改观呢？等，这些问题都是很值得引起思考的现实问题。
新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系。
尤其强调教师对自己教学的分析与反思。
所谓教学反思是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助行动研究，不断地对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题、解决问题，追求教学过程的合理性，从而使自己成为专家型教师的过程。
然而新课程又强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者。
要做这样的角色，最需要的就是不断地总结，不断地反思，不断地改进，不断地创造，而教学反思正是使教师总结、反思、改进、创造的有效方法。
一、课前反思，具有前瞻性。
教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。
在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不重视教学前的反思。
著名的认知心理学家奥苏贝尔说过：如果我不得不把所有的教育心理学还原成一条原理的话，那么我将会说，影响学习最重要的因素是学生已知道什么。
教师专业成长制度范本
教师专业成长制度范本教师是社会的脊梁，是培养人才的重要力量。
因此，教师专业成长制度对于提升教师素质和提高教育教学质量具有重要意义。
下面，我将为您简要介绍一个教师专业成长制度的范本，供参考。
一、制度目标1. 提升教师专业素养和教学水平。
2. 激励教师积极参与专业成长，不断创新教育教学方式。
3. 促进教师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。
4. 建立全员参与、分类指导的教师专业发展机制。
二、制度内容1. 确立教师培训计划（1）制定教师培训计划，包括学科专业培训、教育理论培训、教育技能培训等，以满足不同层次、不同领域的教师需求。
（2）组织各类培训活动，包括学习班、研讨会、座谈会等，提供丰富的学习资源和交流机会。
（3）鼓励教师参加学术会议、高级研修班等外部培训，提高教师的学术水平和专业素养。
2. 建立师德考核机制（1）制定师德评价标准，明确教师应具备的品德和职业行为规范。
（2）定期组织师德考核，对教师师德表现进行评估。
（3）鼓励教师进行师德经验交流，分享良好的师德模范。
3. 设立专业发展项目（1）组织设置教研活动，推动教师之间的交流和合作。
（2）激励教师参与课题研究、教材编写等专业项目，提升教师的学术水平和学科建设能力。
（3）设立专业成长基金，资助教师参加学术会议、职称评审等，提供专业发展支持。
4. 建立教师业绩评价制度（1）制定科学合理的教师业绩评价指标体系，包括教学成果、教育科研、教学评估等方面的指标。
（2）定期进行教师绩效考核，对教师在教育教学工作中的表现进行评价，为教师职业发展提供参考。
（3）根据评价结果，采取奖励措施激励教师，同时对不符合要求的教师进行指导和培训。
5. 创建教育教学资源共享平台（1）建立教育教学资源数据库，收集整理优质的教学资源供教师使用。
（2）鼓励教师自主开发各类教学资源，并进行共享和交流。
（3）采用信息技术手段，建立在线学习平台，方便教师进行学习和交流。
6. 建立教师发展档案（1）建立教师个人学习记录和成长档案，记录教师参加培训、获得的奖励和成果等。
幼儿园青年教师成长之路：教学探索与成就展望
幼儿园青年教师成长之路：教学探索与成就展望一、引言幼儿园教育是儿童成长过程中至关重要的一部分，而幼儿园青年教师更是承担起了培养未来社会栋梁的重要责任。
他们的成长之路充满了挑战与期待，教学探索与成就展望也需要不断深化和拓展。
本文将从教学探索与成就展望的角度，探讨幼儿园青年教师成长之路，希望能对这一群体的成长有所启发。
二、教学探索1.对教学目标的理解与实践幼儿园青年教师成长的起点就是对教学目标的深刻理解与实践。
在教学中，他们需要明确目标，激发幼儿的学习兴趣，使之对所学内容产生浓厚的兴趣。
这其中需要教师在教学实践中不断摸索，逐步形成适合自己的教学目标的实现路径。
2.教学方法的灵活运用青年教师在面对幼儿教学时，需要不断尝试各种教学方法，善于举一反三，选择最适合幼儿的教学方式。
教学方法的灵活运用，不仅能够增加教学的趣味性，还可以更好地激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
3.情感教育的实践幼儿园教师不仅是知识的传授者，更是情感教育的引领者。
青年教师在成长过程中需要不断实践情感教育，培养幼儿的情感认知和情感表达能力，让他们在和谐的情感氛围中健康成长。
三、成就展望1.提升专业素养幼儿园青年教师需要不断提升自己的专业素养，不断深化对教育教学理论的认识，丰富自己的教育教学知识储备，确保自己能够胜任教学工作。
2.参与专业培训与交流参与专业培训和交流是提升自身教育水平的有效途径。
青年教师可以通过参与各种教育教学研讨会、学术交流等渠道，不断汲取新知识，提升自己的教学能力。
3.塑造个人教育风格每位教师都有自己独特的教育风格，青年教师也需要在不断探索和实践中，逐渐塑造自己的个人教育风格，和自己对优质教育的理解相匹配。
四、个人观点与理解对于幼儿园青年教师来说，成长的道路充满挑战与机遇。
只有不断地进行教学探索和成就展望，才能够更好地适应教育教学的变革，将自己的教学水平不断提升到一个新的高度。
我个人认为，作为幼儿园青年教师，在成长的道路上应该不断学习，保持教学的热情，按照新的教育理念塑造自己的教育风格，以更高的标准要求自己，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
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2013.10.9
主要内容
一、资格---规范---标准 二、基本理念 三、教师的基本素质
一、资格---规范---标准
教育肩负民族振兴的使命与责任
《十二五教育规划纲要》：百年大计，教育为 本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提 高国民素质、促进人的全面发展的根本途径， 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
导游事件
校讯通上的短语
“姐只学化学”
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主体性教育的理论依据：马斯洛需要层次
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如何体现学生为本？
一个都不能少！美国：《不让一个孩子掉队！》 一是从学生个性差异入手，让每一位学生个性都
能有所发展； 二是从学生智力因素入手，找准其成人成才的切
入点，量身打造，制定培养计划和目标，实现个 性的充分发展；
5、复旦宿舍投毒案 河南高二学生雇网友杀父、杀姐案
资格---规范---标准
《教师资格证》——资格：说明你有从事教师 工作的条件和能力;
《中小学教师职业道德规范》——规范：是对
教师行为进行定性的信息规定，它是无法精准 定量而形成的标准；
《教师专业标准》——标准：是对一定范围内
的重复性事物和概念所做的统一规定。以科学、
的要求，不断优化知识结构，不断提高文 化修养，做终身学习的典范。 主动发展，制定职业生涯发展规划； 让学习成为一种生活的习惯。
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三、教师的基本素质
1、专业理念与师德
关键词一：态度决定一切！
心态是可以训练的！ ——马斯洛的“巅峰体验”理论
亮剑精神 ！！！
教
师 第一重境界：知识素质
教育的功能和终极目标是让人不断扬长避短， 隐恶扬善，能“审查事理，权衡轻重”，让生命（ 包括自身）活得快乐，不会受到人为的重大伤害， 活得有尊严，有社会价值，活出人生的精彩。
教育即信仰
1、捍卫人的权利和尊重 2、促进人的心灵进化 3、促进社会文明进步 4、为未来世界培养人才
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教育要为生命的尊严价值与精彩奠定坚实基础 19
一则关于道德调查报告的反思
看了这则调查报告，诸位有作何感 想——
看今天师德之怪相！！
2.学生为本
背景：以人为本—育人为本—学生为本。 关键词：主体 要求：以学生为主体，调动、发挥主动性。
马克思：人的发展，其根本动力在于发挥人主
体性。人是世界上唯一主体，主体性是人之为
人的本质属性。人的发展，从本质上说就是确 立人在世界中主体地位，发挥人主体作用。
学校要为孩子们打好三个基 础：1、身心健康，快乐成 长；2、品德优秀，心胸宽 广，善于处理人际关系；3 、基础扎实，知识广博，思 维敏捷，有创新精神。让每 一个学生得到充分发展，让 每一个生命活出尊严、价值 和精彩。
3.能力为重
实践能力：——把科学知识、教育理论与教 育实践相结合；
专业能力：认识学生、研究学生、遵循规律 反思能力：美国教育心理学家波斯纳提出教
• 教师要成为“伯乐”、张艺谋、马俊仁、孙海 平……
三是从班集体的实际入手，塑造班级个性品牌、 创设班级特色。
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准确认识教育的目的与功能
17
教育观
“人是唯一需要教育的一种存在” 育内在指向
“使人成其为人”——教
“人的完成”——教育使命 ——康德《论教育学》
“把人当作人 让人成为人” ——无名教师
学校教育重在“育”不在“教”，教师重在“师”不在“教” ，教学重在“学”不在“教”。 教育改革之路，必须对生命从 长计议，6岁看他60年，不能“只见树木，不见森林”。
学校教育应该要构建一个适 合每一个生命成长的和谐环 境，高度尊重生命，珍惜生 命的分分秒秒（因为人生最 美好的青春年华都是在学校 度过的），为实现生命的尊 严和社会价值奠定坚实的基 础，为民族梦而拼搏。而非 只是对学生考试成绩洋洋得 意的功利教育。
2011.7.26）
1.“孝”、“诚”、“和”被认为是最 重要的道德文化传统理念；
几 条 结
⒉农民对道德文化传统理念践行情况的 评分最高；
⒊女性对道德文化传统理念践行评价高 于男性；
论 4.文化程度与道德文化传统理念践行现
状的评价成反比；
5.农村居民对于道德文化传统理念践行 总体评价上高于城市居民。
师成长公式——“经验＋反思=成长” 魏书生：不写教研文章的老师只不过是经验
型的，而常写者则是极有可能成为创造型的
教育的深远影响
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成就梦想 成就幸福 成就学校 成就教师 成就学生
成就教师
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4.终身学习
孔子：学而不厌，诲人不倦； 陶行知：活到老，学到老； 要求教师要主动适应经济社会和教育发展
中国梦、民族梦的理解
实现中华民族伟大复兴，就是中华民族 近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚 了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和 中国人民的整体利益，是每一个中华儿女 的共同期盼。
个人与国家民族的命运密不可分
每个人的前途命运都与国家和民族的前 途命运紧密相连。国家好，民族好，大家 才会好。你所站立的地方，就是你的中国 。你怎么样，中国便怎么样。
现实教育的悲哀
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1、课堂满堂灌，老师提问浅薄、弱智，公开课学生成为老师表演 的工具，为 老师作秀服务；作业做到晚上十一、二点；
2、青年教师政治信仰迷茫、频传学术造假、论文抄袭、花钱买学 位等学术腐败问题；
3、生活、生存没有尊严，没有意义；各种家பைடு நூலகம்、社会矛盾；校园 性侵案频发
4、高分低能留美学生 宅男宅女大量涌现； 啃老族 剩男剩女，跳楼自杀案、青年梦想难圆暮气重；
技术和实践经验的综合成果为基础，以获得最
佳秩序、促进最佳社会效益为目的，经有关方
面协商一致，由主管机构批准，以特定形式发
布，作为共同遵守的准则和依据。
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二、基本理念
1.师德为先
看：一则关于道德调查报告的反思
传统美德的呼唤——中国道德文化传统理念践 行情况调查报告：（中南大学应用伦理学研究中心课题组）（光明日报
素 质
第二重境界：能力素质
三 第三重境界：心态素质
重
境
界
关键词二：安全！
为什么他们成为最美女教师？
张丽莉，佳木斯市第十九中学教师。她在2012年5月8日的交通事故中，为 救学生而受重伤，致使双腿截肢，截至2012年5月16日，仍未脱离生命危险。 2012年5月15日、5月16日，张丽莉获“全国五一劳动奖章”、全国三八红旗手 等荣誉称号。