小学生课外阅读兴趣
小学生的阅读兴趣培养指南
小学生的阅读兴趣培养指南阅读是培养孩子良好学习习惯和思维能力的重要途径，而小学阶段是孩子读书兴趣形成的关键时期。
本文介绍了一些培养小学生阅读兴趣的方法和技巧。
一、选择适合的读物为了培养小学生的阅读兴趣，首先要选择适合他们阅读的书籍。
可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力来挑选。
一开始可以选择图画书、儿童故事书等内容简单、图文并茂的书籍，让孩子通过图画了解故事情节，激发他们的好奇心和阅读欲望。
随着孩子阅读能力的提高，可以尝试引导他们阅读有一定挑战性的小说或科普读物。
另外，也可以带孩子去图书馆或书店，让他们自己挑选感兴趣的书籍。
给他们一定的自由选择权，可以让孩子更加主动地去阅读。
二、营造良好的阅读环境为了培养小学生的阅读兴趣，还需要为他们营造良好的阅读环境。
可以在家中设立一个专门的阅读角落，摆放书架、舒适的坐垫和灯具，让孩子有一个安静、舒适的地方来阅读。
同时，家长也要在孩子面前树立榜样，自己积极阅读，形成家庭共同阅读的氛围。
另外，学校也应该加强对阅读的推广，设立图书馆和阅读角，开展一些阅读活动，提供多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
三、多样化的阅读方式除了纸质图书，还可以通过多样化的阅读方式来培养小学生的阅读兴趣。
例如，可以利用电子设备下载阅读应用，让孩子尝试电子书的阅读体验。
同时，还可以鼓励孩子参加诵读比赛，给他们展示阅读的乐趣和成果。
另外，家长还可以引导孩子进行阅读交流，例如每周安排一次家庭读书会，让孩子分享自己的阅读体验和感悟，同时也可以倾听其他家庭成员的分享。
这样的交流可以增加孩子的对阅读的兴趣和理解能力。
四、培养阅读习惯培养小学生的阅读兴趣需要长期的坚持和培养阅读习惯。
家长可以制定一些合理的阅读计划，每天安排一定的阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯。
此外，家长还可以陪伴孩子一起阅读，分享阅读的乐趣，并对孩子的阅读进行适当的指导和反馈。
学校也可以组织一些阅读活动，例如举办读书角、开展阅读竞赛等，倡导学生积极参与阅读，并给予相应的奖励和认可。
小学生课外阅读培养阅读兴趣
小学生课外阅读培养阅读兴趣随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长和教育工作者意识到小学生课外阅读的重要性。
课外阅读不仅可以拓宽孩子的知识面，提高语言表达能力，还可以培养他们的阅读兴趣，激发对知识的渴望。
本文将探讨如何通过课外阅读来培养小学生的阅读兴趣。
### 1. 选择适合孩子的书籍首先，要培养小学生的阅读兴趣，就要选择适合他们年龄和兴趣爱好的书籍。
对于小学生来说，可以选择一些内容生动有趣、图文并茂的绘本故事书，或者是具有启发意义的儿童文学作品。
这样的书籍既能引起孩子的兴趣，又能通过生动的故事情节或有趣的插图吸引他们的注意力，让阅读变得更加愉快和轻松。
### 2. 创造良好的阅读环境其次，要培养小学生的阅读兴趣，家长和老师还需要创造良好的阅读环境。
在家里可以设置一个舒适的阅读角落，摆放一些书架和书桌，让孩子有一个安静、舒适的地方专心阅读。
同时，家长可以给孩子树立榜样，经常看书，让孩子看到阅读的重要性和乐趣，潜移默化地影响他们。
### 3. 鼓励孩子多样化阅读除了传统的纸质书籍，现在还有很多电子书和有声读物可以选择。
家长可以鼓励孩子尝试不同形式的阅读，比如听故事、看图书、电子阅读等，让孩子在多样化的阅读体验中找到适合自己的方式，从而更好地培养阅读兴趣。
### 4. 陪伴孩子一起阅读在孩子阅读的过程中，家长和老师可以适时地陪伴他们一起阅读。
可以选择一些适合亲子阅读的书籍，和孩子一起分享阅读的乐趣，讨论书中的故事情节和人物形象，引导他们思考和表达自己的看法。
这样不仅可以增进亲子之间的感情，还可以激发孩子对阅读的兴趣。
### 5. 设立阅读奖励机制为了进一步激励孩子的阅读兴趣，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。
比如制定阅读计划，完成一定数量的阅读任务就可以获得奖励；或者参加阅读比赛，获得优异成绩也可以得到奖励。
这样的奖励机制可以让孩子有明确的目标和动力，更有动力地投入到阅读中。
### 结语总的来说，小学生课外阅读对于培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力都具有重要意义。
小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：（一）调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间量是多少。
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣XXXXXX如何培养小学生的阅读兴趣《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。
少年时期不仅是人的身体发育期，也是人的心灵发育期。
这一时期读书对于少年心灵的成长十分重要。
小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这甘露的获得，除了依靠老师在课堂上有限的传授外，更多的要依靠学生课外阅读去采集。
此时，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。
作为教师，我们应该指导孩子们进行广泛的阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
“兴趣是最好的老师”。
只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动，才可能养成良好的阅读惯，获得各种知识，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。
因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读惯是十分重要的。
人有学步时，读有起步时。
适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，培养良好的阅读惯是每个语文教师的责任，这是语文教育走向成功的机遇。
学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
兴趣是研究的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。
因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要研究的语文知识。
一、潜心引导，培养阅读兴趣XXX说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。
因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、从课本内容诱发阅读兴趣学生阅读最多的就是课本，教师要根据课本内容经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
如何培养小学生的课外阅读兴趣
如何培养小学生的课外阅读兴趣语文新课标明确指出：要重视培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
可见培养学生课外阅读兴趣和提高课外阅读能力是小学语文的重要组成部分，是提高小学语文能力的关键。
然而，现在的学生大多是课业负担较重，没有更多的时间去阅读，继而没有兴趣去读书。
因此他们的课外阅读量少，阅读能力低，也就影响了语文学习的效果。
小学生的阅读现状要求我们必须培养小学生的阅读兴趣和提高他们的课外阅读能力。
如何让小学生喜欢课外阅读，培养广泛阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，养成自觉阅读的良好习惯，真正提高学生的阅读分析能力，让学生的阅读水平整体提高呢？我就从事小学语文教学的工作实际出发，提出如下几点思考：一、注重学生的个性发展，向学生推荐合适的好书籍好书可以影响学生的一辈子。
选择的书籍要适合学生的个性特点、年龄特点。
有针对性的选择一些与时代、与生活以及小学生心理相贴近的书籍。
书的内容要有思想性、文学性、故事性等，以此来激发读书的兴趣。
比如：对性格内向的学生，要给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事书等；对性格外向天性好动的学生，向其推荐如《钢铁是怎样炼成的》读物等；喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。
让小学生在阅读中产生兴趣就可以将“被动”变成“主动”。
二、积极创设读书条件，满足学生阅读需求为了让学生有好书读，保证课外阅读活动的顺利开展，我较重视现有资源的开发和利用。
例如：利用学校现有的图书室，去图书室借书，满足他们的阅读需求。
利用家长会，将课外阅读的意义、作用，阅读的书目告诉家长，让家长给孩子买课外书，取得家长理解、支持和配合。
在班上建立小的图书角，动员学生把个人的图书暂时存放在班里，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。
怎样激发小学生课外阅读兴趣
自己的阅读能力也有 了信心 ， 阅读的 良性循环
和课外 阅读 的总 量都提 出了一定 的要 求 。而 语在语 文教 材 中随处可 见 ， “ 好读书， 读 好书 ” 书 山有 路 勤 为 径 ， 学海 无涯 苦作 舟” “ 读 书 破 语文教育要适应 未来 发展需要 ， 无论是从语 文 “
的工具性还是人 文性角度讲 ， 也必须重视 学生 万卷 ， 下笔如有神 ” 等， 大量标语 出现在学生的
静： 蝴
呢？
“ 兴 趣 是最 好 的 老 师 。 ” 指 导课 外 阅 读 同样
几乎所有 的儿童 都喜欢听故事 ， 尤其 是听
应 首 先 从 激 发 兴 趣 开 始 。 只 有 产 生 阅 读 的 内 情 节 曲 折 动 人 的 故 事 。 因此 ， 教 师 要 给 学 生 推
部动 力 ， 才能让学 生 主动地 寻找课外读 物 ， 主 荐一些 可读 的课 外 书 ， “ 诱导” 他们 说 ， 最近自
动去了解 、 研究， 在 了 解 和 研 究 的过 程 中 ， 渐 渐 己正在 读一本 很好 玩的 书 ， 然后 ， 有 意地把 一
培养学 习的持 久性 ， 自觉地 克服困难 ， 解决 问 些情 节讲 给 他们 听 ， 讲 到 引人 人胜 时 就说 停 题， 提 高 自学能力 。特别是对 于那 些初学 阅读 下 ， 让 学生 自己去读 。再让 学生把看到的情 节
会 用 简洁 的语 言概 括 Ｌ 叶 Ｉ 来。
课外阅读培养小学生的阅读兴趣
课外阅读培养小学生的阅读兴趣课外阅读对小学生的成长和发展具有重要的作用。
通过阅读，他们可以拓宽知识面，培养阅读习惯，提高语言表达能力等。
因此，如何培养小学生的阅读兴趣成为了一个值得关注的课题。
本文将从提供多元化的读物、营造良好的阅读环境和激发阅读兴趣等方面，探讨课外阅读如何培养小学生的阅读兴趣。
1. 提供多元化的读物小学生的阅读兴趣需要不断地激发和满足，因此，我们要提供给他们多种多样的读物。
这些读物可以包括图书馆的藏书、校内外的期刊杂志、经典名著、科普读物等。
通过提供多元化的读物，能够满足不同小学生的阅读需求，给他们提供更多的选择，从而培养他们的阅读兴趣。
2. 营造良好的阅读环境小学生的阅读环境对于培养他们的阅读兴趣起着至关重要的作用。
首先，学校应该建设一个舒适、安静的图书馆，提供适合小学生阅读的座位和阅读桌。
其次，家长也应该营造一个良好的家庭阅读环境，为孩子准备一间安静的书房，摆放各类书籍，鼓励他们在家里积极阅读。
通过营造良好的阅读环境，可以让小学生更好地投入到阅读中，增加他们的阅读兴趣。
3. 激发阅读兴趣除了提供读物和良好的阅读环境，还需要采取措施激发小学生的阅读兴趣。
首先，教师可以通过精心设计的课堂活动，让学生参与阅读、讲解自己的阅读体验，分享自己的喜爱之书等，从而激发他们对阅读的兴趣。
其次，家长可以陪伴孩子一起阅读，与他们交流书中的内容，引导他们发表自己对书籍的见解和感受。
通过这些方式，可以增加小学生的阅读参与度，激发他们的阅读兴趣。
尽管如此，培养小学生的阅读兴趣仍然是一个需要长期坚持的过程。
在实践中，我们还需要注意以下几点。
首先，要尊重小学生的阅读选择权。
每个小学生都有自己的阅读偏好，我们要尊重他们的选择，避免强迫他们阅读他们不感兴趣的书籍。
可以通过提供多元化的书籍，让他们根据自己的兴趣自主选择阅读材料。
其次，要给予小学生充分的阅读时间。
阅读需要时间来沉浸其中，进行思考和理解。
学校和家长要给予小学生足够的阅读时间，不要给他们安排过多的课外补习和课业任务，保证他们有充足的时间进行阅读。
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小学生课外阅读兴趣、习惯与方法培养策略课题实验计划
城关第二小学课题组
一、课题研究的现实意义
人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的壮游。
人需要物质的食粮，也需要精神上的“食粮”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养、铸就下一代，为下一代打根基的小学教育，应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。
我们深信，在学生时代播下了种子，肯定能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。
二、课题研究的主要问题
1、如何引导学生在阅读中找到兴趣，掌握合适的阅读方法，进而积累经验，形成阅读的能力与良好读书习惯。
2、如何创建形成阅读的物质环境、阅读制度，形成阅读的精神文化和持久的阅读兴趣。
3、如何建立起“四个联系”，从而培养阅读兴趣、发展人的终身阅读习惯，把阅读兴趣融入人的个性层面的教育行为。
（“四个联系”：课内与课外的联系、阅读与活动的联系、学科间的阅读联系、家长与学生的联系）
4、如何加强目标整合，坚持整体推进（阅读兴趣、方法、习惯、能力、技能与“三维目标”整合，让学生语文素养全面提高）。
5、如何在阅读教学中体现师生双方的主动性与创造性，让学生提高兴趣，领悟方法，促进习惯养成，达到求实、求活的阅读效益。
三、课题的主要研究方法
1、文献资料法：综合运用各种途径，学习理论，提高研究效益。
2、调查研究法：对小学生阅读状况调查研究，不断发现问题，并分析、解决问题的方法。
3、现场研讨法：积极参加兄弟学校举行的课外阅读研讨活动，借鉴他人的研究经验，取人之“长”，补己之“短”，邀请各中心小学教师代表到我校听课，虚心听取同行的宝贵意见，改进实验方法、提高效益。
四、课题研究的难点：（1）更新教师教育观念。
教师自己要多读书、开阔视野；（2）亲子共读，培养学生的阅读兴趣。
因我校地处山区，家庭图书偏少、家长文化程度普遍不高，对课外阅读重要性的认识上有所不足。
家长作为孩子第一任老师，与孩子一起读书的条件相距甚远。
五、课题组成员：
组长：吕文龙（校长、小学高级教师）
成员：赵建忠（永春县小学语文学科带头人，小学高级教师）
陈立榜（副校长、小学高级教师，分管语文科）
郭金棒（副校长，小学高级教师，分管中心小学）
康燕英（中心校语文教研组长、小学一级教师）
六、课题研究阶段工作安排
第一阶段（2007年春）：学习理论，扎实基础
本阶段中，主要工作有：
1、结合运用各种途径（电视、报刊、杂志、网络等）组织教师学习课外阅读相关的理论，扎实实验基础，提高全体教师对课题实验重要性认识。
2、成立课题组，制定实验计划、确定实验班、各实验班投石问路，探讨实验的途径及存在的困难。
3、学习借鉴兄弟学区的经验。
第二阶段（2007年秋）：有序运作，初见成效
1、各实验班在实验过程中，在兴趣培养、方法指导中掌握了一定方法、学生的阅读习惯初步形成，撰写课题论文参加县级汇编。
2、借鉴他人经验，修正实验方案，确定下一阶段研究重点。
3、中心小学部份实验班向区里开放，展示课外阅读方法指导课。
4、语文综合实践活动课情况调研。
第三阶段（2008年春）：阶段小结，展示成果
本阶段中，课题研究推广到全校每一个班级，以年段为单位，相互学习借鉴，共同发展，在指导学生课外阅读的兴趣、方法以及习惯方面有了基本稳定的方式方法、培养策略，由四位教师向全县推出研讨课例，听取他人宝贵意见，把实验引向深入。
第四阶段（2008年秋）：回顾总结，全面推广
1、收集实验过程材料，分类整档。
2、撰写实验结题报告，充实县实验资料库材料
3、实验成果在全县推广。