小学生课外阅读指导
小学生课外阅读指导策略
小学生课外阅读指导策略小学生的课外阅读是培养他们阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
为了帮助小学生更好地开展课外阅读，以下是一些指导策略：1. 创造良好的阅读环境为了激发小学生的阅读兴趣，可以为他们创造一个良好的阅读环境。
家长可以在家中设立一个专门的阅读角落，放置一些丰富的图书，并保持整洁宽敞的空间供孩子阅读。
还可以定期带孩子参观图书馆，让他们接触到更多的图书资源。
2. 鼓励多样化的阅读材料小学生的阅读材料应该丰富多样化，不仅包括故事书和绘本，还可以涵盖科普书、漫画、报纸等多种形式。
在选择阅读材料时，可以根据孩子兴趣和年龄适宜程度进行选择，逐渐引导他们接触更多的阅读内容。
3. 对阅读内容进行适当引导小学生在阅读时可能会遇到一些难以理解的词汇和句子，为了帮助他们更好地理解，可以适当地给予引导。
可以提前给孩子一些相关的背景知识，解释一些生词和难句的意义，引导他们思考和探索。
也可以鼓励孩子自己动手解释和总结阅读内容，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 提出问题促进思考和讨论在小学生阅读完成后，可以提出一些问题，让他们对阅读内容进行思考和讨论。
这些问题可以涉及到故事情节、人物性格、故事背景等方面，帮助孩子深入理解阅读内容。
鼓励孩子用自己的语言进行回答，同时也可以与他们一起分享自己的想法和观点。
5. 鼓励写读后感和分享经验为了让孩子在阅读中体会到乐趣和成就感，可以鼓励他们写读后感或者组织一些分享经验的活动。
孩子可以通过写读后感来总结自己对阅读的理解和感受，也可以通过分享经验来交流彼此的阅读心得。
这不仅可以提高孩子的写作能力，还可以增加他们对阅读的积极性和参与度。
6. 建立健康的阅读习惯要想提高小学生的阅读能力，建立健康的阅读习惯至关重要。
可以制定规定的阅读时间，让孩子每天都有固定的时间进行阅读。
也可以设定阅读目标，让孩子有动力去完成。
家长和老师可以作为榜样，自己积极地阅读，并与孩子一起分享自己的读书体验，培养孩子对阅读的持久热爱。
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导小学生课外阅读是非常重要的，它不仅可以拓宽孩子的知识面，提高阅读能力，还可以培养孩子的思维能力和情感素养。
下面，我们来介绍一些小学生课外阅读方面的方法指导。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍首先要选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
根据孩子的年龄特点和兴趣爱好来选择，可以选择一些富有想象力的童话故事、富有启发意义的成长故事或是有趣的科普读物。
这样孩子在阅读中就会更有兴趣，也更容易理解和接受。
二、多样化的阅读内容小学生的阅读内容应该多样化。
不仅要有故事书，还要有诗歌、科普、漫画等。
这样可以满足孩子不同方面的需求，丰富他们的阅读世界。
三、给予孩子充分的自主选择权在选择阅读书籍方面，要给予孩子充分的自主选择权，让他们根据自己的兴趣爱好进行选择。
这样孩子就会更有积极性去阅读，也更容易形成良好的阅读习惯。
四、阅读计划的制定为孩子制定阅读计划非常重要。
可以根据孩子的学业负担和课外活动来合理安排孩子的阅读时间，每天、每周都可以制定一个具体的阅读计划，让孩子养成定期阅读的习惯。
五、陪伴和引导在孩子阅读过程中，家长可以适当的陪伴和引导。
可以和孩子一起讨论书中内容，激发他们的思考和想象力。
家长也可以在适当的时候向孩子推荐一些好书，给他们一些阅读的指导和建议。
六、留下阅读心得在阅读之后，可以让孩子写下自己的阅读心得体会。
这样可以加深孩子对书籍内容的理解和记忆，也有助于培养孩子的文字表达能力。
七、鼓励孩子分享在日常生活中，可以利用各种形式进行阅读。
比如乘坐地铁的时候可以让孩子读报纸、更可以给孩子一些适合年龄的绘本或者有趣的漫画书。
不要把阅读局限在纸质书籍上，可以充分利用电子书、有声书等形式来进行阅读。
九、树立榜样在家长身边一定要有一些好的阅读榜样，比如家长自己要有阅读的习惯，家里要有丰富的书籍，这样可以潜移默化地影响孩子。
也可以鼓励孩子模仿一些学长学姐或者偶像的好习惯，比如他们喜欢的一些明星或者科学家等。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读阅读是培养儿童语言能力、培养思维能力、丰富知识、提高审美情操的重要途径之一。
然而，在信息爆炸的时代，小学生愿意主动进行课外阅读的情况较少，而且阅读素养水平普遍偏低。
因此，如何指导小学生的课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯，是每位教育者都应关注的问题。
一、营造阅读氛围学校和家庭应共同努力，共同为学生创造一个良好的阅读氛围。
学校可以在图书馆建设方面下功夫，充实图书资源，定期举办阅读活动；家庭可以提供丰富的阅读材料，定期陪伴孩子阅读，为他们树立榜样。
二、选择适合的阅读材料小学生的阅读材料应以其年龄段为基准，内容要丰富、生动。
可以选择一些文学名著、科普读物、百科全书等，以满足他们的求知欲望。
而且，小学生阅读材料的选择也应注重多样性，可以涵盖故事、诗歌、科普、名著等各个方面，以培养他们的多元思维能力。
三、培养良好的阅读习惯1.计划合理的阅读时间。
小学生的阅读时间可以根据孩子的个体情况来设定。
对于初学者，可以从每天5-10分钟的阅读时间开始，逐渐增加到20-30分钟。
2.指导正确的阅读姿势。
指导小学生正确坐姿，保护视力。
阅读时可以使用书签，防止长时间的弯腰视线过度疲劳。
3.提问和分享。
阅读后，引导小学生进行问题思考和分享感想，有助于加深理解并培养批判性思维。
4.培养写读书笔记的习惯。
引导小学生记录读书笔记，可以是对故事情节的概括，对人物形象的描写，对故事中启示的总结等，提高他们的思考和表达能力。
四、给予适当的奖励为了激发小学生的阅读兴趣和动力，可以设置一些适当的奖励机制。
可以根据孩子的个体差异来设立奖励标准，鼓励他们积极参与课外阅读。
奖励可以是物质的或是精神上的，比如可以给予一些小礼物、表扬信，或是安排特殊活动等。
五、引导小学生进行同伴阅读同伴影响对小学生的阅读习惯有着重要的作用。
教育者可以鼓励小学生组织阅读小组，定期与同伴一起交流阅读心得，举办读书分享会等活动，使阅读成为他们的社交行为。
老师要如何指导小学生进行课外阅读
老师要如何指导小学生进行课外阅读阅读能力是小学语文教学的目标之一，要培养学生的阅读能力，除了课堂上的阅读教学，老师还要关心学生的课外阅读情况，这就需要老师对学生进行指导，帮助其掌握恰当的课外阅读技巧。
下面给大家分享一些小学语文课外阅读的指导方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文课外阅读方法指导方法1.硬件设施的建设我们每年投资在教育事业上的经费很多，我希望每个学校都可以建立一个自己的图书馆，让每个乡镇都有读书的地方。
对于家庭贫困的学生，国家应该适当地给予补助。
每个班级都应建立“图书角”，教师可以组织学生自发把自己的书放在“图书角”与同学们一起分享。
2.教师有目的地指导学生阅读每个学生的性格、脾气、喜好都是不一样的，他们接受知识的能力也是不一样的。
教师在指导他们学习的时候也要区分开来，不能一样对待。
教师可以把学生分为A、B、C三类。
A类是有良好的阅读习惯的，有很好的自学能力的，这类学生，教师只要适时的激励就好。
B类的学生没有形成习惯，但是只要教师布置的，也会完成，对于这类的学生，教师可以安排阅读任务，挑选生动有趣的课外阅读给他们，激发学生的兴趣，这样学生就会喜欢阅读，久而久之，就会养成一定的习惯。
C类的学生不爱学习，平时的成绩也不理想，对于这种类型的学生，教师要花更多的精力去帮助他，教师可以和学生一起阅读，在学生不懂的时候可以教学生查阅字典，主要是教他的学习方法。
教师还可以组织“一帮一”的小组学习，让成绩出色的学生带着学习，这样也能增进学生之间的感情。
让成绩优异的学生学习乐于助人，团结同学。
让成绩差的学生懂得感恩，积极进取。
3.培养学生好的阅读习惯我们知道，21天养成一个习惯，21天分为3个阶段，第一个阶段1～7天，这个阶段是“刻意、不自然”的，需要教师刻意地提醒学生去改变自己，学生会有些不自然、不舒服。
第二个阶段是8～14天，这个阶段的特征是：“刻意、自然”，这个时候学生会觉得比较自然，比较舒服的，但是要是不注意还是会回到以前的，因此还是需要教师的不断提醒。
小学语文课外阅读指导方法
⼩学语⽂课外阅读指导⽅法 课外阅读不仅是学⽣开阔眼界、储备知识、训练能⼒的有益桥梁,⽽且更是⼤语⽂课堂所必不可确的⼀项重要内容。
下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂课外阅读指导⽅法，供⼤家参考。
1⼩学语⽂课外阅读指导⽅法 ⼀、营造良好的读书环境和氛围 学校读书环境是⼀种语⾔,良好的读书环境的能够激发师⽣的读书欲望。
把班级布置成⼀个⼩型图书室,开展了“⾃给⾃⾜”式的补充图书⽅式,进⼀步规范了图书⾓的建设,学⽣的课外书籍实现资源共享。
充分利⽤教室的墙壁展出名⼈名⾔、经典诗⽂,乃⾄出⾊学⽣的读书⾃创“⼩名⾔”。
如:“知识是⼈类进步的阶梯。
”、“读书破万卷,下笔如有神。
”、“书⼭有路勤为径,学海⽆涯苦作⾈。
”每⼀⾯墙壁,都浸润着⽂化⽓息,飘溢着浓浓书⾹。
我们学校早已把课外阅读列⼊课程表,每周三下午固定有⼀节课外阅读课,它已成为综合活动的主要课程。
⼆、培养阅读兴趣,让学⽣爱读书 兴趣是阅读最好的⽼师。
只有让孩⼦读书的欲望增强,产⽣阅读的内部动⼒,才能开发⼼智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提⾼读书能⼒,抓住学⽣的⼼理特点,通过多种形式培养孩⼦的读书兴趣。
1、“以讲诱导法” 孩⼦不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。
⽼师可以利⽤各种契机,⽤⾃⾝的语⾔描述给孩⼦建⽴⼀个有趣的课外书表象,让孩⼦产⽣对课外书的⼀种向往。
每周三的阅读课,我们根据不同的年级学⽣特点,适当安排⼀定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作⽂天地、精典名着,⽤⽣动的描述和精彩部分的嘎然⽽⽌,激发学⽣强烈的看书欲望,激发孩⼦阅读类似书籍的兴趣。
2、“以⾝⽰范法” 古语道:其⾝正,不令侧⾏;其⾝不正,虽令不从。
每次读书时间,⽼师也和学⽣⼀起读书、笔记;每次读书展⽰周,⽼师和学⽣⼀起撰写读后感、共编阅读⼩报。
我们⽤⾃⾝阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学⽣,以师道的⽰范作⽤带动孩⼦,让孩⼦们在不知觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法” “⽔不激不跃,⼈不激不奋”。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读小学生的课外阅读对于他们的个人发展和学习成绩都具有重要的意义。
然而，要想让小学生热爱并坚持进行课外阅读并不容易。
本文将从培养兴趣、提供资源、阅读指导等方面，探讨如何指导小学生的课外阅读。
一、培养阅读兴趣1.掌握适合孩子的书籍。
为了培养孩子的阅读兴趣，我们首先需要让他们阅读到吸引他们的书籍。
可以从孩子自身的兴趣爱好出发，选择与其相关的主题书籍，比如他们喜欢的动物、运动等。
另外，由于小学生的认知能力有限，作者使用简单易懂的语言、生动有趣的情节是最好的选择。
2.给予奖励和表扬。
小学生对于外部奖励和表扬比较敏感，因此可以设立一些简单的奖励机制，比如每读完一本书可以得到一张小礼物或鼓励卡。
同时，要多鼓励孩子进行课外阅读，并及时表扬他们的努力和成绩，提高他们的自信心。
3.开展阅读俱乐部或读书活动。
建立一个小学生阅读俱乐部，每个月或每个学期组织一次读书活动，让小学生之间互相推荐好书，并进行交流和分享。
这样可以增加他们的阅读动力，提高他们的阅读效果。
二、提供阅读资源1.优化图书馆。
学校图书馆是小学生进行课外阅读的重要场所，要提升图书馆的书籍质量和数量。
图书馆的书籍应该与学生年级相对应，且涵盖了各个领域的知识。
此外，可以邀请专业图书馆管理员开展阅读指导，帮助学生更好地利用图书馆资源。
2.制定阅读计划。
学校可以制定每个学期的阅读计划，推荐一些优秀的书籍供学生选择。
阅读计划可以分为不同的主题，比如历史故事、科普知识、文学经典等，既能满足学生的多样需求，又能帮助学生有针对性地选择适合自己的书籍。
3.利用数字资源。
除了传统的纸质书籍外，学校还应该建立数字资源平台，提供电子书籍和在线阅读服务。
这样不仅可以拓展学生的阅读选择，还能提高学生的信息检索和利用能力。
三、阅读指导1.帮助学生选择适合自己的书。
小学生阅读能力和阅读兴趣各异，我们应该根据每个学生的具体情况，帮助他们选择适合自己的书籍。
可以通过与他们的交流，了解他们的阅读偏好和阅读水平，给予个性化的阅读建议。
小学生语文课外阅读的指导策略
小学生语文课外阅读的指导策略课外阅读是语文教学的课外拓展和补充，是学生获得感性认识和理性认识的重要源泉，是提高学生综合素质的有效途径。
如何提高小学生的课外阅读兴趣，扎实有效地开展课外阅读，使学生的身心得以和谐发展、潜能得以充分开发，已成为教师、家长、社会关注的热点问题。
下面结合教学实践，就如何对小学生进行语文课外阅读指导谈几点做法。
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣1.树立榜样。
老师要经常向学生介绍一些名人热爱读书的故事，以此来激励学生对阅读的兴趣。
2.创设良好的阅读环境。
首先，要保证每个学生都有书读。
其次，要保证有足够的时间让学生去阅读。
3.老师要带头读书，经常在班级中读一本书，并与学生交流读书心得。
这样学生自然会受到熏陶。
二、推荐读物，指导选择小学生的课外阅读内容，应该根据不同年龄阶段的身心特点来选择。
对于低年级学生可选择注音的读物；中年级学生可选择一些儿歌、童谣、古诗等读物；对于高年级学生可选择一些名家名作，以拓宽知识面。
三、教给阅读方法，培养阅读能力1.指导学生掌握“精读法”。
对于一些重点的课文或精彩的片断，我们不仅要通读全文，而且要逐字逐句地读，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想边批注，对文章进行赏析品味。
2.指导学生掌握“略读法”。
对于一些报章杂志，或需要了解的科普知识，我们可以指导学生运用浏览法，只了解文章大意即可。
3.指导学生掌握“摘抄评价法”。
在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，以加强记忆积累。
还可以在摘抄的过程中写写对原文的评价、感想等，培养学生的阅读能力和评价能力。
当然还可以指导学生根据书的不同内容灵活选择适合的阅读方法。
四、多途径引导，培养良好的阅读习惯1.以教师的习惯行为影响学生。
教师在课堂上的阅读习惯直接影响着学生。
教师要以身作则，自觉形成良好的阅读习惯感染学生。
2.引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
在指导学生课外阅读的过程中要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
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生本班课外阅读指导意见
叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。
必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。
”课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要，而且还有深远的意义。
为了使教师真正走进学生的课外阅读，作出正确有效的指导，特制定如下课外阅读指导意见，供老师参考实施。
一、制定目标
1．低年级课外阅读目标：逐步学会独立阅读适合低年级学生知识水平的课外读物；培养有感情地朗读短文的能力；养成背诵自己喜爱的文章的良好习惯；培养初步的理解能力和欣赏能力。
2．中年级课外阅读目标：在阅读活动中，适当提高学生的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育；背诵一定量的格言警句、歇后语、古诗及文章片段；有摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能阅读理解简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能力和简单的圈点批画的阅读习惯。
3．高年级课外阅读目标：在阅读活动中，进一步提高阅读速度；对文章有一定的鉴赏、分析能力，并主动从中汲取营养；能背诵较多的名家名篇（或片断〕；有摘录好词佳句及文章精华的能力，并学习分类；能独立阅读课外读物，学习制作阅读卡片；能按兴趣后某种要求剪报。
二、推荐书目
1．科技知识类：提供有关生活常识、自然知识等科学常识性文章，适合儿童特点的科幻小故事，简单的产品说明书等。
各年级段书目如下：（必读书目〕
（注音本）、《告诉我为什么》（低年级版）、《动脑筋爷爷》、《大自然中的老师》（彩图注音本）
、《少年百科知识问答》、《小实验小制作》、《四季星座》、《学做多面手》、《飞向太空》、《奇趣博物馆》、《小学生十万个为什么》
《世界科幻小说精品丛书》、《小学生漫游祖国》、《打开智慧之门的的金钥匙》、《中国科学小品文》、《学会在21世纪生存丛书》、《上下五千年》、《家用电器大观》
2．文学作品类：选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、寓言、童话、小说、剧本、相声小段、小品脚本等，供学生阅读。
选择名家名篇指导学生品味、赏析、学习。
各年级段书目如下：（必读书目）
（注音本）、《小学生智慧快餐》（注音本）、《安徒生童话》、《格林童话》、《儿童学古诗》、《笑话谜语大全》、《跟我学儿歌》
、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《民间故事》、《中外历史故事》、《中国革命历史故事》、《西游记》、《唐诗三百首》、《名人名言》、《春笋报》
、《汤姆叔叔的小屋》、《中外名人故事》、《福尔摩斯探案》、《三国演义》、《水浒传》、《中国儿童短篇小说选》、《100部优秀爱国主义影视篇故事荟萃》、《世界儿童文学名著故事大全》、《现代背诵散文选》、《唐诗三百首》、《全国小学生获奖作文精选》。
3．应用文类：选择实用性强的书信、日记、读书笔记、通讯、板报稿、会议记录等，供学生阅读，并为其提供实践的机会，进而鼓励学生主动地在适合的情境中运用。
低年级：《跟我学写日记》。
中年级：《读书笔记摘录》、《板报稿》。
高年级：《中外名人书信》、《如何做会议记录》、《学写通讯稿》。
4．推荐适合阅读的国学读本、历史类书籍。
三、具体措施：
1．根据实际需要，对教材进行整合优化，可采用单元教学法。
教学中淡化分析，浓缩理解，提高课堂效率。
2．课堂上坚持开展“课前5分钟”活动，组织学生进行好书推荐、读书心得交流、精彩片段背诵、讲故事、谈见闻等口语交流，从而培养学生的口头表达能力，锻炼学生的胆量，培养学生留心观察生活，善于积累素材、梳理素材的能力。
3．认真上好阅读课，对学生阅读的书籍进行把关，关注学生阅读书籍的广度和深度。
在阅读课中，不附加过多的要求，让学生在轻松的、没有过重压力的氛围中进行阅读。
4．及时总结、表扬阅读中表现优秀的学生，利用奖红花、小组加分、评每周阅读之星等激励手段，调动学生的阅读兴趣。
5．坚持“以读引读，以读促写”，借助教材内容，课内向课外延伸拓展。
引导学生查阅相关的资料、文章或系列作品。
坚持每周至少一次的练笔训练。
每一次练笔要进行点评、交流、展示。
6．每天有较为具体的阅读要求，如阅读内容的要求、阅读量的要求。
并要有相对应的检测措施。
如通过检查学生的读书笔记、与家长取得联系或开展活动等形式来了解学生的阅读情况。
蕉岭县人民小学语文组
2012年12月12日。