新课程背景下高一学生物理学习的困惑及对策
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施1. 抽象概念难以理解2. 数学基础不够扎实3. 缺乏实践经验物理学与生活密切相关，但许多物理学概念和定律并不容易在日常生活中直接感知到。
学生缺乏对物理现象的实际经验和感性认识，往往难以理解和应用物理理论。
光的折射、反射现象等，如果学生没有亲身经历，就很难形成直观的认识。
缺乏实践经验也是导致学生学习物理困难的原因之一。
4. 缺乏兴趣和动力二、教学应对措施1. 注重启发式教学在物理教学中，教师可以采用一些启发式教学的方法，引导学生通过实例和具体的物理实验来理解和掌握物理概念。
通过搭建一些简单的物理实验装置，让学生亲自动手进行实验，从而引发他们对物理现象的好奇心和兴趣，增强学生对物理知识的理解与应用。
2. 强化数学与物理的结合在物理教学中，教师可以通过讲解物理问题背后的数学原理和方法，来强化学生的数学能力。
也可以通过一些物理问题来引导学生运用数学知识来解决物理问题，从而提高学生的数学应用能力。
3. 增加实践环节在物理教学中，可以增加一些实践环节，让学生通过实际操作来感知物理现象，从而增强学生对物理现象的感性认识。
组织学生进行物理实验、观察自然现象等，从而增强学生对物理知识的理解与感知。
4. 提高教学的趣味性在物理教学中，教师可以采用一些生动有趣的故事、实例等来引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
通过一些生动有趣的物理实验等，来吸引学生的注意力，激发他们对物理学的兴趣。
通过以上的教学应对措施，我们可以帮助学生克服学习物理的困难，提高学生的物理学习兴趣和学习能力。
也可以帮助学生更好地认识和理解物理知识，从而提高他们的科学素养。
希望教师们可以结合实际情况，根据学生的实际情况和学习需求，认真制定并实施教学计划，从而帮助学生更好地学习物理。
【2000字】。
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施1. 知识理解困难：物理是一门具有较高抽象性的科学，很多物理概念和原理需要学生具备一定的逻辑思维和数学基础才能理解。
而有些学生在基础知识掌握不扎实的情况下，就开始学习高中物理，导致对物理的理解困难。
2. 数学运用困难：物理与数学有着密切的联系，很多物理问题需要运用数学知识进行计算和分析。
有些学生对数学运用能力较弱，导致在解题过程中容易出现错误或者找不到运用数学公式的方法。
3. 兴趣缺乏：物理知识的学习需要较大的学习兴趣和好奇心，但是很多学生对物理缺乏兴趣，认为物理知识无法与自己的生活和实际联系起来，从而导致学习动力不足。
针对上述问题，教师可以采取以下应对措施：1. 强化基础知识讲解：对于学生基础较差的情况，教师可以花更多的时间和精力对基础知识进行讲解，帮助学生逐渐掌握物理学科的基本概念和原理，打牢知识的基础。
2. 提高数学运用水平：教师可以结合物理知识和数学知识的联系，通过具体的例题和题目训练，帮助学生提高数学运用能力，掌握物理问题的解题方法和技巧。
3. 联系实际情境：为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过将物理知识与实际生活和实际问题相联系，让学生看到物理在日常生活中的应用和意义，增强学习的动力和积极性。
4. 创设情景教学：教师可以通过设计实验、展示物理现象等方式，创设具体的情境来教授物理知识，让学生通过实验和观察亲自体验和感受物理规律，提高他们的学习兴趣和动手能力。
5. 分层差异化教学：针对学生的不同水平和理解能力，教师可以采用分层差异化教学的方式，将学生分为不同的教学小组，根据学生的实际情况设置不同的学习目标和任务，以适应学生的个体差异。
高中学生学习物理困难主要有知识理解困难、数学运用困难和兴趣缺乏等原因，针对这些问题，教师可以采取强化基础知识讲解、提高数学运用水平、联系实际情境、创设情景教学和分层差异化教学等应对措施，帮助学生克服困难，提高物理学习的效果。
高中物理教学中学生物理学习困惑及对策研究
高中物理教学中学生物理学习困惑及对策研究一、引言物理学是一门重要的自然科学学科，它是研究自然界物质运动和相互作用规律的学科。
在高中物理教学中，学习生物学的学生常常会遇到困惑，不同的学生会遇到不同的困难。
本文将探讨高中学生在物理学习中常见的困惑，并提出相应的对策，以提高学生的物理学习效果。
二、学生在物理学习中的困惑1. 概念理解困难高中物理学涉及到众多的概念，例如力、功、能、运动、等等。
在学习过程中，学生往往会遇到这些概念理解不清楚的情况，导致无法正确应用这些概念。
2. 数学运用困难高中物理学中经常需要运用数学知识来解决问题，例如运动的速度、加速度、牛顿定律的运用等。
但是很多学生数学基础较差，因此在学习物理学时会遇到难以理解和运用数学知识的困难。
3. 实验设计难题物理学习中实验是必不可少的一部分，但学生常常会在实验设计和数据处理上遇到困难。
由于对物理定律的理解不够透彻，学生会无法设计合理的实验，也无法准确地进行数据处理和分析。
4. 知识串联能力差物理学的知识往往是相互关联的，但是很多学生在学习的过程中往往将知识点看成孤立的存在，而无法将不同的知识点串联起来进行综合运用。
这些困惑不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生对物理学的兴趣。
我们需要研究针对这些困难提出相应对策，以提高学生的物理学习效果。
三、针对困难的对策研究1. 重视概念学习为了提高学生对物理学概念的理解，教师应该重视概念学习的过程。
在教学中，可以通过引入案例分析、教学实验等方式，让学生在实践中理解物理学概念。
教师还可以通过举一反三、综合应用的方式，让学生在课堂上充分理解物理学的概念。
针对学生数学基础较差的问题，教师可以通过举一些贴近实际生活的物理问题，并引导学生使用数学知识解决问题，从而提高学生的数学运用能力。
可以通过一些数学衔接的课程，辅助学生提高数学水平。
在物理学习中，实验设计与数据处理是非常重要的环节。
为了提高学生的实验设计与数据处理能力，教师可以通过课外实践活动的方式，让学生亲身设计实验并进行实验操作和数据处理，从而提高他们的实践能力。
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施新高考下，高中物理教学面临着更多的挑战和困惑。
传统的高中物理教学模式逐渐被淘汰，而新的教学理念和方法需要不断探索和实践。
本文将从新高考背景下高中物理教学的困惑出发，探讨一些解决措施，希望能为高中物理教学提供一些参考和启示。
一、困惑1. 教学内容不够贴合考试要求在新高考改革方案中，高中物理考试的内容和形式发生了较大变化，加大了对学生综合运用知识的考察。
部分传统的物理教学内容和方法并不能完全满足这一需求，导致学生在考试中难以应对。
2. 学生学习积极性不高传统的物理教学方法注重学生对知识的接受和记忆，而缺乏对学生实际能力的培养。
这种单向传授的教学模式容易导致学生缺乏学习的兴趣，对物理学习产生抵触情绪。
3. 师资力量和教学资源不足由于高中物理教学需要较高水平的教师和设备支持，而各地的教学资源和师资力量存在不均衡的情况，很难保证每个学生都能接受到高质量的物理教育。
二、解决措施针对高考物理考试内容的变化，教师应及时调整教学内容，注重培养学生的综合运用能力。
在教学过程中，可以通过举一反三、案例分析等方式，让学生更好地理解和掌握物理知识。
2. 推进问题导向的教学传统的教学模式是以知识传授为主，而新高考要求学生具备一定的问题解决能力。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生通过解决问题来学习物理知识，培养他们的实际能力。
3. 注重实验教学和动手能力培养实验教学是物理学习中不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
学校应着力提高实验教学的质量和数量，给学生提供更多的实验机会，培养他们的动手能力和实际操作技能。
为了保证物理教学的质量，学校需要合理配置师资力量和教学资源，提高教师的水平和培训，保障教学设备的完善和使用率。
可以通过校际间资源共享和合作来弥补资源不足的问题，让每个学生都能享受到高质量的物理教育。
三、总结随着新高考的实施，高中物理教学面临着更多的挑战和困惑。
高一物理学习的学习困惑与解决之道
高一物理学习的学习困惑与解决之道高一学生在学习物理的过程中，常常会遇到各种学习困惑，这些困惑既有来自于知识内容的难度，也有来自于学习方法的不当应用。
本文将从知识学习和学习方法两个方面，探讨高一物理学习的困惑，并提出相应的解决之道。
一、知识学习方面的困惑1. 知识点记忆困难高一物理涉及的知识点较多，且内容相对抽象，让一些学生感到困扰。
要解决这个问题，首先需要制定一个良好的学习计划，合理安排每天的学习时间，并将知识点分为小部分进行逐一攻破。
其次，采用多种记忆方法，如制作思维导图、做示意图等，帮助学生理清思路，加深记忆。
2. 理解题目的困难物理题目常常涉及到对题目的理解和应用，有时学生会出现困惑。
为了解决这个问题，学生需要多做练习题，培养对问题的敏感度和思考能力。
同时，要注意多向老师请教和与同学讨论，互相交流，帮助彼此理解题意。
3. 解题方法不熟练在解决物理题目时，有些学生对解题方法掌握不够熟练，导致解题效率低下。
针对这一问题，学生需要通过大量的练习，熟悉掌握各种解题方法，并在解题过程中灵活应用。
还可以结合辅助工具，如公式卡片、备忘录等，加强对解题方法的记忆和应用。
二、学习方法方面的困惑1. 学习时间分配不当高一学生在面对多科目的学习时，很容易出现时间分配不当的问题。
为了解决这个问题，学生需要制定一个周密的学习计划，对每门科目的学习时间进行充分安排。
同时，要合理安排课下时间，科学进行课外活动，避免疲劳堆积和焦虑情绪。
2. 学习氛围不佳学习环境的舒适度和学习氛围的营造对学习效果有着重要的影响。
如果学生的学习环境不佳，可能会干扰学习的效果。
为了解决这个问题，学生可以选择一个相对安静、整洁的学习环境，并注意尽量避免干扰因素的存在。
此外，与同学共同学习也可以营造一种积极的学习氛围，互相鼓励、共同进步。
3. 学习方法选择不当学习方法的选择对高一物理学习也十分重要。
有些学生可能会因为方法不当而产生学习困惑。
解决这个问题的方法是学生需要积极尝试多种学习方法，找到适合自己的方法，并在学习中加以应用。
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施1. 概念理解不清晰在学习物理的过程中，许多学生在整体概念的理解上存在困难。
物理学是一个系统的知识体系，其中的各个概念都是相互联系的。
如果学生在基本概念的理解上出现问题，就会影响后续知识的学习。
学生对于“力”、“能量”、“运动”等概念的理解不清晰，就会导致他们在学习相关知识时无法理解其内在的联系，从而影响对整个学科知识的把握。
2. 数学基础薄弱3. 学习兴趣不高对于物理学科来说，学生的学习兴趣对于学习效果至关重要。
由于物理学科的理论性强、抽象性极强，许多学生对于物理学科的学习持有一种畏难心理，因此在学习过程中缺乏积极性。
这种情况下，无论再好的教学方法，也很难引起学生的学习兴趣。
4. 实验能力不足在物理学科的学习过程中，实验是非常重要的一部分。
许多学生在实验中存在反应迟缓、实验数据处理能力薄弱等问题。
这些问题的出现，往往会使学生对于物理学科产生厌学情绪，从而影响其对于该学科的学习。
二、教学应对措施1. 深入浅出的讲解针对高中学生学习物理概念理解不清晰的问题，教师在教学过程中应该注重“深入浅出”的讲解。
可以适当引入生活中的例子，使抽象的概念变得具体化，从而更容易为学生接受。
在讲解时可以采用多媒体教学手段，比如演示实验、图形演示等，让学生更容易理解并记忆。
2. 数学与物理的结合在进行物理问题的计算时，学生对数学知识的运用是非常重要的。
在教学中，教师可以适当引导学生将数学知识与物理知识进行结合，提高学生对数学知识的应用能力。
可以就物理学科中常见的数学问题进行重点讲解，帮助学生夯实数学基础。
为了增强学生学习物理的兴趣，教师可以适当引入富有趣味性的案例或问题，引起学生的好奇心和探索欲。
可以鼓励学生积极参与物理课堂的讨论与互动，培养他们对于问题的主动思考能力，从而激发对物理学科的兴趣。
为了提高学生在物理学科实验中的能力，可以适当安排实验课，并对实验进行讲解和指导。
可以鼓励学生积极参与实验设计，培养他们自主学习和探索的能力。
新课改背景下高中物理教学中的问题及对策分析
新课改背景下高中物理教学中的问题及对策分析随着新课程改革的不断深化，高中物理教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改背景下，高中物理教学中存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、知识积累不扎实、实验教学不够丰富等。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的对策，希望能够为高中物理教学的改进提供一些参考。
一、学生学习兴趣不高在新课改背景下，学生的学习兴趣成为高中物理教学中的一个突出问题。
由于物理学科的抽象性和难度较大，许多学生对物理学科产生了厌倦和排斥情绪，导致学习兴趣不高，学习积极性不强。
针对这一问题，教师可以采取以下对策：可以通过生动有趣的实例和案例，引导学生从生活实践中感受物理学科的魅力，激发学生的学习兴趣；可以结合新媒体和科技手段，设计一些生动形象的教学内容，吸引学生的注意力，提高学习积极性；可以组织一些丰富多彩的课外活动，如物理实验观摩、科技创新比赛等，为学生提供更多接触物理学科的机会，从而增强他们对物理学科的兴趣和热爱。
二、知识积累不扎实在新课改背景下，高中物理教学中存在着一个普遍问题，即学生对物理知识的积累不够扎实。
由于物理学科的理论性和抽象性，学生在学习过程中往往存在着知识记忆不牢固、理解不透彻等问题，导致知识积累不够扎实，不能够有效应用。
针对这一问题，教师可以采取以下对策：可以通过分层逐步教学的方式，帮助学生由浅入深地掌握物理知识，建立扎实的知识基础；可以注重巩固性训练和拓展性应用，设计一些多样化的练习题和案例分析，引导学生将所学知识应用到实际问题中，加深理解和记忆；可以采用个性化辅导的方式，根据学生的学习特点和需求，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生提高学习效果。
三、实验教学不够丰富在新课改背景下，高中物理教学中存在着一个突出问题，即实验教学不够丰富。
由于实验设备和条件的限制，学校往往无法开展丰富多彩的实验教学活动，导致学生对物理实验的了解和掌握不够充分。
高中物理教学在新课改背景下面临着一些问题，如学生学习兴趣不高、知识积累不扎实、实验教学不够丰富等。
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施
高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施高中学生学习物理困难的原因：一、知识体系繁杂，抽象概念较多。
物理学是一门基础学科，其知识点繁多，内容抽象，需要学生具备较高的逻辑思维能力和数学基础。
而许多高中学生缺乏对数学、逻辑思维的训练，导致他们难以理解和掌握物理知识，产生畏难情绪。
二、实验操作难度大。
物理学不仅要求学生理论知识的掌握，还需要他们进行实验操作，进行数据采集和分析。
实验操作过程中，学生可能会遇到材料不全、仪器故障、操作技巧不熟练等问题，导致实验无法进行，无法得到实验结果。
三、教学方法单一。
传统的物理教学方法往往是教师以讲授为主，学生以笔记为主，缺乏互动和学生自主学习的环节。
这样一来，学生的学习兴趣和主动性受到了限制，难以积极参与课堂教学，从而导致学习效果差。
四、缺乏实践应用。
物理知识往往是学生们所熟知的课本知识，缺乏实践应用，而实践应用作为物理知识的重要补充，能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
高中学生学习物理困难的原因有很多，而在面对这些问题时，作为教师，我们应该如何应对呢？接下来，将从教学方法、教学手段和课堂管理等方面提出一些教学应对措施。
一、采用多样化的教学方法。
在教学过程中，教师可以尝试采用多种教学方法，例如启发式教学、合作学习、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
通过多样化的教学方法，可以更好地满足学生不同的学习需求，促进他们的深度思考和创新能力。
二、注重实践教学。
在教学中，注重对物理知识的实践应用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
可以通过设计物理实验、参加科技创新大赛等方式，让学生亲自动手进行实验操作和创新设计，以提高他们的实践能力和创新意识。
三、鼓励学生参与课堂互动。
在教学过程中，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的看法和观点。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点，从而促进课堂氛围的活跃。
四、个性化辅导。
面对不同学生的学习特点和需求，教师可以根据学生的学习情况，采取个性化的辅导措施，为学生提供专门的辅导和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
核心 的 、 生命 力 的基础 知 识 、 有 基本 技 能 ， 以及 对 学生的科学思维、 人生态度 、 科学情感和价值观有
段的过渡时期 ， 相对于形象思维能力而言其抽象 思维能力较弱 ， 在进行抽象思维时还常常需要借 助 于具 体 的事物 。思维 方式逐 步 由形 象思 维 向抽 象逻 辑思维 转变 。 由于还 未 经过系 统 的物 理思维 的训 练 ， 物理知 识和经 验还 有很 大 的局 限性 ， 其 因 而学 生 的思 维 品质还较差 ， 思维 过程 不够严 密 ， 逻 辑推 理能力 不强 ， 决 物理 问题 时 不能 灵 活选 择 解 方法 ， 不能形成物理事物的动态 图景 ， 不善于多向 思维 ， 不善 于变换 认 识 的 角度 和 改 变解 决 问题 的 方式 ， 缺乏 独立思 考能力 。 针对学 生学 习 的需 要 ， 国高 中新 课 改对 教 我 材 和教学 提出一 些改变 ： 一方 面 ， 国高 中教育课 我 程 内容 长期 以来 为繁 、 、 、 难 偏 旧的症结 所 困扰 ， 为 应对高考大搞“ 题海战术 ” 课程内容与时代发展 ， 产生错位 ， 严重制约了未来人才 的培养。为了改 变这种状况 ， 新课程物理教材严格筛选物理学 中
ｈ ｉ ｉｕ ｔ ｓｉ ｉｈ ｓ ｈ ｏ ｈ ｓ ，ｔ ｅ ｉｅ ｓｏ ｅ ｏ ｃ ｉｉ ｇ ａ ｄ ｔ ｄ ｆｔ ｎ ｉｇ ｔ ｅ ｄｆ ｃ ｌ ｅ ｎ ｈ ｓ ｃ ｏ ｌｐ ｙ ｉｓ ｈ ｄ ａ ｆ ｒｃ ｎ ｅｖ ｎ ｎ ｅ ｍｏ ｅ ｏ ｉ ｋｎ ．Ｔ ｅ ｏ ｏ ｎｅ ｎ ａ ・ ｉ ｃ ｐ ｈ ｈ ｈ ｎ ｓ ｍｅ ｅ ｕ ｔｎ ｅ ｓ
ｉ ｔ ｉ ｐｙｉ ａｎｎ ｏ ｕ ｖｌ， ｕｈａ ｅ ｅｅ ｏ ｕｅｔ ｐｙｉ ｎｗｅ ｇ ｎｏ ｄｈｓ ｈｏｓ ｎｈ ｒ ｈｓ ｓｅｒｉｇｆ ｍ ｆ ｒｅｅｓ ｓｃ ｓ ｖｌ ｆ ｔｄｎｓ ｈｓ ｓ ｏ ｌ ｅｉ ｊ ｉ ａ ｉ ｓ ｏｌ， ｅ ｃｌ ｒ ｏ ｌ ｈ ｔ ｌ ｓ ｃｋ ｄ ｎｕ ｒｎ ｃ ｈ
ａ ｅ ｅ ｇｖ ｎ． ｒ ｓａ ｉｅ ｒ
Ｋｅ ｒ ｓ： ｅ ｕ ｒｃ ｌ ｍ；ｐ ｙ ｉｓｌ ａ ｉｇ ｒ ｂ ｅ ；ｃ ｕ ｔｒ ａ ｕ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ｎ ｗ ｃ ｒ ｕｕ ｉ ｈ ｓｃ ｅ ｒ ｎ ；ｐ ｏ ｌｍｓ ｏ ｎ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｎ
有研究 表 明 ， 高一 学 生 的物 理 思维 尚处 于具 体 运演 阶段 ， 处 于具 体运 演 阶段 向形 式 运 演 阶 或
教育意义的基本 内容进入教材。例如 ， 物理 在《 １ 中， 于“ 》 关 运动 的描述 ” 这个主题 涉及知识点 有： 质点 、 位移 、 速度 、 速度 和匀 变速直 线运 动规 加 律 。教材继承以往的优点， 对这些知识点进行详 细深入 、 条理分 明的描述 ， 同时注 重 了概念发 展 的 循 序渐进 与逻 辑 性 ， 出 了数 学 工 具 的应 用 。注 突 重概念形成的描述 ， 渗透物理学研究的思想 ， 如教 材 就质点 概念 的描述 用 了 ５～ ６段话 ， 学生 身边 从 的生活 实例 出发 ， 怎样 描述 物体 的运动 、 阐述 描述 运 动 困难 在哪 、 引入质 点 的意义 、 认识 构建质 点这 物理模 型 的意义 ， 充 分 体 现教 材 力 求 实 现课 这 程 教育 功能 的转变 。 另一 方面 ， 过去 那 种 仅 重视 将 物 理 学知 识 系 统地归纳为简明扼要 的知识体系 的做法 ， 会使学 生 对科 学概念 的产 生 和 发展 引起 误 解 ， 以为 物理 的结论都 可用 数学 推 导 出来 ， 去 了对 实 验 和观 失
中 图分 类 号 ：ห้องสมุดไป่ตู้ ３７ Ｇ ３ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４— ７ ８ ２ １ ）９－ ０４— ４ １７ ７ ９ （ ００ ０ ０ ５ ０
Ｐｒ ｂｌｍ ｓ ｏ ｈ ｇ ｃ ｏ ｌｓ ｕ ｎ ｓ ｉ ｈｅ ｒ ｐｈ ｓｃ ｅ ｒ ｉ ｎｄｅ ｏ ｅ ｆ ｔ ｅ ｈｉ ｈ ｓ ｈ ｏ ｔ ｄｅ ｔ ｎ ｔ ｉ ｙ ｉ ｓ ｌ ａ ｎ ｎｇ ｕ ｒ ｔ ｅ ｎｅ ｃ ｒ ｃ ｌ ｍ ｎｄ ｔ ｏ ｎｔ ｒ ｅ ｓ ｒ ｓ ｆ ｒ ｔ ｅ ｈ ｗ ｕｒ ｉ ｕ ｕ ａ ｈｅ ｃ ｕ ｅ ｍ ａ ｕ ｅ ｏ ｈ ｍ
黄 剑
（ 铜仁市教育局教研室 ， 贵州 铜仁 ５４ ０ ） ５ ３０
摘要 ： 在新课程背景下根 据高一学生的认知特点 ， 高初 中物理知识的 台阶、 从 高一物理知 识的难点 、 先入
为主的观念、 思维定势四个层次 ， 讨 了高一学生学习物理 的困惑及对策。 探 关键词 ： 新课程 ； 物理 ； 困惑； 对策 ； 高一 学生
第２ ６卷 第 ９期
２１ ０ ０年 ９月
贵州师范学院学报
Ｊｕ ａ ｆＧ ｉ ｏ ｒ ｌＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｕｚ ｕ Ｎｏｍａ ｏｌ ｅ ｎ ｈ ｅ
Ｖ０． ６ Ｎｏ ９ １２ ． ． Ｓｐ ２ １ ｅ．０ ０
新课 程 背 景 下高 一学 生物 理 学 习的 困惑 及 对策
ＨＵＡＮＧ Ｊａ ｉｎ
（ ｅｃ ｉｇ ｎ ｅｅｒｈＳｃ ｏ ， ｏｇｅ ｕｅｕｏ ｄｃｔ ｎＴ ｎｒｎ Ｇ ｉ ｏ ，５３ ０Ｃ ｉ ） Ｔ ａｈｎ ｄＲ ｓａｃ ｅｔ ｎ Ｔ ｎｒｎＢ ｒａ ｆ ｕａ ｏ ，ｏ ｇ ， ｕ ｈｕ５ ４ ０ ｈｎ ａ ｉ Ｅ ｉ ｅ ｚ ａ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｂ ｓ ｄ ｏ ｅ ｃ ｇ ｉ ｖ ａｕ ｅ ｆｔ ｅ ｆ ｓ ｅ ｒ ｈｓ ｃ ｏ ｌ ｔ ｄ ｎ ｓ ｒ ｃ ： ａ ｅ ｎ ｔ ｏ ｎ ｔ ｅｆ ｔ ｒｓ ｏ ｒ ｔ ａ ｉｈ ｓ ｈ ｏ ｕ ｅ ￣，ｔ ｅ ｐ ｐ ｒｄ ｓ ｕ ｓ ｓｔ ｅ ｐ ｂ ｅ ｈ ｉ ｅ ｈ ｉ ｙ ｓ ｈ ａ ｅ ｉｃ ｓ ｅ ｒ ｌｍｓ ｈ