第一单元教学反思(四上语文S版)
部编版四年级上册语文教学反思第一单元全
部编版四年级上册语文教学反思第一单元全最新部编版四年级上册语文教学反思第一单元全1观潮教学反思教学反思成功之处：1.我比较充分地发挥了学生研究的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。
2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。
不足之处：我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。
在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
2走月亮教学反思教学反思成功之处：导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们研究课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。
不足之处：通过教学，我发现个别学生在体味月夜的美时，想象仍不敷丰富，朗读仍没豪情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。
因而，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
并创设好情境，让大家一起泛论与家人的美好韶光。
3现代诗二首教学反思教学反思成功之处：诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。
培养语感，其关键在于创设情形，在读中感悟现代诗歌的特性。
本日这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并非那么积极，但我分明感受了孩子们捋臂张拳的心灵，只是他们还有些含蓄。
从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的资估中选取对自己有用的或是自己需求的信息了。
我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。
环绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（存眷诗的字、词）进行进一步的感悟。
一节课就在XXX的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特性的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。
不足之处：但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。
四年级语文上册 牛郎织女教学反思3 语文S版
牛郎织女《牛郎织女》是一篇民间故事，语言平等朴实，寄托了劳动人民美好的愿望，是对我国传统道德文化的一个折射。
牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
内容易懂，再加上学生从电视里，书报上的了解，课文自学的难度不大，因此，我让学生自学自悟，梳理故事内容，在和学生们的交流和讨论中，整个故事的学习很轻松的结束了，随后我让学生们分析故事中的任务性格特点，并选择自己喜欢的人物进行评价，通过分析，大家感受到我们古代劳动人民对自由生活的向往之情，同时也初步感受到民间故事的美好，做完这些以后，学生们复述起故事内容来轻而易举。
授课时我问学生：故事中有几个人物？学生答有四个，牛郎、织女、老牛、还有王母娘娘。
我让学生自读课文，说一说通过课文的哪些词句，找到故事中人物的性格特点。
一切都很顺利，同学们选择着自己喜欢的人物进行了自己的评价，一切都在有条不紊的进行着。
对牛郎、织女、老牛这三个人物的认识都讲过之后，我引导学生说一说对王母娘娘这个人物的看法。
下课时间到了，我总结说：同学们，每个人的阅读感受不一样，我尊重你们的看法。
但我想说的是，牛郎和织女追求幸福的愿望是美好的，任何阻止和破坏剥夺别人幸福和自由的人，我都不喜欢。
王母娘娘维持的是不合理的规则，所以我更不喜欢。
但不管我喜欢不喜欢，这个形象是早已存在于《牛郎织女》这篇民间故事中了。
其实，流传在我国的民间故事还有很多，你还知道哪些？课外可以找来读一读。
教学之后，我深深感受到：虽然这节课上学生们为了“王母娘娘”这个人争论不休，课堂有些闹腾。
但只有让每个学生充分地表达自己的观点，老师才算是在“文本与学生”之间架起了一座桥梁，难道不是吗？。
四年级语文上册一单元反思
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。
在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、注重学生主体参与，发展多种能力。
学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让学生跟随作者一起去钱塘江大堤上去观潮，激发每一位学生参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。
文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生读“潮来时”这部分时，我引导学生观察插图，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。
使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。
印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处我没有忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题，让学生在惊奇中自主地举起了小手，调动学生积极性。
二、以课文为本，教会学生写作方法。
教材作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。
因此，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。
再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。
三、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。
阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。
但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。
教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？然后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者”，并鼓励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作准备，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热情真正落实到生活中去。
总之，这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延伸”。
四年级上学期第一单元教学反思范文
四年级上学期第一单元教学反思四年级上学期第一单元教学反思范文在这次测试中，四一班90—100分有41人，85-89分有3人，80-84分有4人，80分以下有2人，四二班90——100分有35人，85-89分有8人，80-84分有4人，80分以下有3人。
大数的认识这单元的知识点比较繁杂，虽然内容较多，但是难度并不大，成绩并不是特别理想，具体问题分析如下：1．割裂知识点，不知道如何联系知识点去解决问题。
在批改试卷中发现学生会背诵知识点，但是怎样用知识点这把钥匙去开启问题之锁是目前学生普遍存在的现象。
例如：在填空题中，一亿里面有10个（），十万里面有（）个万应联系十进制计数法中每相邻两个计数单位之间的进率是10，这样就不会出现一亿里面有10个百万的现象；一个九位数，它的最高位是（）位，一个数的最高位是十亿位，它是一个（）位数。
一个数，百位上是7，十万位上是3，其余各位上都是0，这个数写作（），实际上这两个题都是应用数位顺序表就可以解决问题，而且做题正确率很高，但是学生不知道应用它。
通过这几道题，可以发现学生在解决问题中出现错误的原因所在，当然做题质量也就不能得到保证。
2.检查力度不够，不知道如何进行检查。
在这次测试中用了一节课的时间，大部分学生能够完成，只有三四位同学没有做完，因此检查的时间也不能得到保证。
从检查情况来看，考前老师要求准备2张演草纸，但是发现大部分学生没有准备好，只是拿出大演草撕下两张来应付，演草纸的作用是在检查中发挥重要作用的，练习本是在做题中发挥作用的，并且做得快的同学在检查中只是用眼睛观察，有的'甚至做样子，没有深入的一道一道去认真检查，没有掌握检查的方法。
今天我与学生说明，考试三分做题，七分检查，下次考试我们就要用两节课来测试，第一节课就是做题，第二节课就是用来检查，怎么检查要做到“三不离”，即眼睛不能离开试卷，手不离演草纸，笔不离手，做到这三点基本能够做到态度上是认真进行检查的，另外还要检查题目时，用演草纸盖住答案，漏出原题，也可以检查出因抄错题而导致的错误。
4年级语文教学反思上册
4年级语文教学反思上册
在四年级语文教学的上册中，我们回顾整个教学过程，不仅要总结经验，更要
找出存在的问题，不断改进教学方法，以提高教学质量。
首先，我们需要认真审视教学内容的设置。
在上册的教学中，我们发现有些教
材内容过于繁琐，对学生的理解能力和接受能力存在一定挑战。
因此，在设计教学内容时，应该注重内容的选择和梳理，合理控制内容的难度，使学生能够理解和吸收知识。
其次，我们需要重视教学方法的创新。
传统的讲授式教学虽然便于教师控制教
学进度，但往往使学生缺乏主动性和参与性，影响他们的学习兴趣。
因此，我们应该尝试多种教学方法，如情境教学、合作学习等，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
此外，我们还需要注重学生的实际应用能力培养。
在语文教学中，不仅要注重
学生的语言表达能力和阅读理解能力，更要培养他们的综合运用能力，促进知识的转化和应用。
因此，我们应该引导学生进行多样化的实践活动，如口语演讲、写作比赛等，让他们在实践中提升自己的语文水平。
最后，我们需要重视学生的情感体验和人文素养的培养。
语文教学不仅是传授
知识，更是启发情感、陶冶情操的过程。
因此，我们应该注重文学作品的情感表达和价值引导，引导学生在阅读中感悟生活、热爱生活，培养他们的美感和人文情怀。
在未来的教学中，我们将继续总结经验，改进教学方法，努力提高语文教学的
质量，让每个学生都能在语文学习中感受到快乐和成长。
最新小学语文版S版四年级语文上册 (教学反思参考1)倔强的小红军
（教学反思参考1）倔强的小红军
教学中的优点分析：
1、本文是一片很有教育意义的文章，为了让学生能够体会小红军的虚弱，却不愿拖累他人，一心为别人着想的高尚品质，我将教学的重点落在“读”上。
但是要想让学生能读出情感，就要事先让学生了解那段历史，所以我借助图片、影像以及配乐等方法，充分创设情境，将学生领进去，学生自然能“读”得更好，对于课文的理解也就更深。
2、将小红军的假话通过前后对比的学习方式，让学生们找出来，更有利于理解小红军的高尚品质。
3、重视词句训练，在本课的教学中，我紧紧抓住“倔强”这一词，我让学生边读课文边找出抓住描写小红军的言行的重点词句读一读，
体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心，感受小红军的倔强。
教学中的不足之处：
1、学生们体会到小红军的高尚品质后应该加以拓展，让学生们动笔写一些如何赞叹这位小英雄，并在此基础上加以拓展，但是由于上课读的时间过长，所以拓展的内容较少，课堂时间的分配应该更合理一些。
2、在学法指导上还做得不够到位，在让学生找到表示小红军的言行的句子时，可适当让学生在一旁做一做批注，写一写自己的感受，这样做不仅能提高他们的思考能力，也能丰富他们的情感体会。
语文S版四年级上册教学反思集
语文S版四年级上册教学反思集1 绿叶的梦《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳对美好的童年生活的回忆。
文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息。
现在的孩子物质生活丰富了，但接触大自然的机会较少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。
教学中，我联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。
让学生去美美的阅读，细细的品味。
体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对大自然的情怀。
首先我给他们讲我小时候的故事：童年时，和我的伙伴们去爬山，我们在树林里捡树叶、摘果子、捉迷藏……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。
接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。
然后学生谈自己独特的感受。
学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。
为了让学生有真实的感受“那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……”我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。
课后我让学生亲自去搜集树叶，充分地给了孩子们亲近大自然的机会。
没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色、不同形状树叶，他们对自己的收获喜形于色、津津乐道。
这不仅拉近了学生与文本之间的距离，创造了一次让学生亲近大自然、充分利用自然资源学习的机会；而且容易引起学生情感的共鸣。
2 芦叶船《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。
文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。
学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。
引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。
最新小学语文版S版四年级语文上册 (教学反思参考2) 我的战友邱少云
（教学反思参考2）我的战友邱少云
本课的设计理念是在阅读对话过程之中，把引导学生潜心会文放在重要的地位，要给足学生潜心会文的时间，要创设潜心会文的课堂环境，要培养学生潜心会文的良好习惯。
同时，给学生搭建一个生生、师生之间平等对话的平台，让学生在一种民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流各自个性化的阅读感悟。
注重朗读的训练，使学生在读中发自内心的感受到邱少云精神的伟大，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品格。
为实现教学目标，设计了一、激情导入，揭示课题：通过出示抗美援朝纪念碑，学生已经熟识的黄继光、董存瑞等革命先烈，引出课题，我的战友邱少云。
二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象：把握文章主要内容，感知邱少云是一个坚强、伟大的战士，是自觉遵守纪律的战士，把握住文章的中心词“纹丝不动”。
三、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情：围绕纹丝不动，体会文章的重点语句，深入感悟邱少云的伟大。
四、延伸表达，升华感情：通过为邱少云撰写碑文，再一次整体感悟人物的伟大坚强，并训练学生的表达能力。
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《绿叶的梦》教学反思
在教学这一课时，我引导学生解读文本，通过抓住重点词句，读懂课文，体会作者对童年生活的留恋，同时也注重结合学生的具体生活情境，加深对文本的感受。
教学时，我还注重加强学生的朗读训练，以读促悟，很好地实现了教学目标。
《芦叶船》教学反思
在《芦叶船》一课的教学中，我把学习的主动权交给学生，引导学生小组交流，合作学习。
让学生充分读文，提出质疑并互相探讨，通过问题的探讨，大致了解课文的主要内容，理清思路，然后再引导学生抓重点句子，更深入地体会感悟。
《一只贝》教学反思
教学时，我坚持“读议结合，以读为主”的原则，在解决生字词的基础上，花大量时间引导学生朗读，指导重点句子的读法。
让学生在读完之后提出质疑，引导学生交流讨论，再带着问题在课文中找答案。
最后理解“这是一只可敬的贝”，让学生结合实际生活交流。
《快乐的暑假》教学反思
本课浅显易懂，贴近儿童生活，适宜朗读。
可以让学生有感情地朗读的基础上，畅谈从文中感受到的快乐，还可以让学生说说自己的暑假生活。
这样，学生会觉得课堂与生活很贴近，课堂能够反映他们的心声，从而潜移默化培养学生热爱语文的感情。
要引导学生正确理解教室的“严肃”及书包的“沉重”，对正常的学校生活不要全盘否定。
其中，文中许多词语、句子都很有特点，应引导学生仔细品味，领会其表达作用，并运用到写作中去。
《百花园一》教学反思
在教学时，我着重训练学生的说、写能力。
在“语海畅游”的教学中，我让学生自由读例句，引导学生交流打比方的句子，然后再启发学生说、仿写打比方的句子。