《匆匆》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)
教案西师大版小学语文《匆匆》
西师大版小学语文《匆匆》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品中的语言美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的意识。
（2）培养学生善于观察，勇于思考的习惯。
（3）培养学生学会关爱他人，培养团队协作精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，感悟作者的思想感情。
2. 学会通过关键词概括段落大意。
3. 欣赏文学作品中的语言美。
四、教学准备：1. 课文朗读带2. 生字词卡片3. PPT课件五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT课件展示课文封面，引导学生关注课文《匆匆》。
（2）邀请学生分享他们对“匆匆”这个词的理解和感受。
2. 朗读课文：（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（3）分组朗读课文，互相倾听，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生自主组内讨论，解释生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 理解课文：（1）学生概括段落大意，教师进行点评。
（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。
（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
5. 欣赏课文：（1）学生欣赏课文中的美词佳句，体会作者的语言魅力。
（2）学生模仿课文中的表达方式，进行写作练习。
6. 小结与拓展：（2）学生分享他们的学习收获。
（3）教师布置课后作业，如抄写生字词、课后阅读等。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否在教学过程中发现了问题，为下一节课的教学做好准备。
教案：西师大版小学语文《匆匆》
优秀教案：西师大版小学语文《匆匆》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生阅读的欲望。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 小组合作学习资料4. 教学录音机、音响等设备六、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。
（2）引导学生跟读，注意语音、语调的准确性。
2. 学习课文（1）带领学生逐段朗读课文，边读边理解。
（2）引导学生关注课文中的关键词、句子，进行分析讨论。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内交流，让学生运用生字词造句。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，要求学生回家后复习课文，并家长签字。
七、作业设计1. 回家后复习课文，家长签字确认。
2. 运用本节课学习的生字词造句，写在作业本上。
3. 思考课文中的比喻、拟人等修辞手法在实际写作中的运用。
八、课后反思1. 总结本节课的教学效果，找出优点和不足。
2. 对课后作业进行批改，了解学生的学习情况。
3. 根据学生的学习情况，调整下一步的教学计划。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习积极性。
优秀教案西师大版小学语文《匆匆》
名师送教课例教案西师大版六年级语文上册第21课《匆匆》社旗县城关镇第一小学柴士蕊20XX年10月教学内容21、匆匆教学目标1、学会本课4个生字，能正确读写下列词语：挪移、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重难点抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、名言欣赏，激趣引入1、教师送出名言“花儿还有重开日，人生没有再少年。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
”指名朗读，谈体会。
2、师：是啊！时间转眼即逝，尽管人们知到了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。
我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
（板书课题）二、学习课文，感悟体会（一）、解决生字词，初步感知课文。
1、出示学习目标1“自由朗读课文，读准生字、新词的音。
”（1）学生读文，自学生字词。
（2）检查生字词的认读情况。
（3）指导书写本课生字。
2、出示学习目标2“认真听老师朗读课文，思考：这篇文章告诉我们什么？”（1）教师配乐读文，学生边听边思考。
（2）指名汇报课文告诉我们什么？（时间来去匆匆，我们要珍惜时间）（3）过渡：这篇文章是作者用心灵去体悟，用心灵去书写的，我们在朗读的时候，是不是也应该用心去读呢？请大家用心去读读课文。
（4）学生展示阅读。
（二）教学第三自然段、感悟体会。
1、出示学习目标3“仔细读一读第三自然段的内容，体会作者的时间是如何流逝的？”（1）自由朗读第三自然段，用笔画出作者描写自己的时间是如何流逝的句子。
（2）出示“于是，洗衣的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
教案：西师大版小学语文《匆匆》
优秀教案：西师大版小学语文《匆匆》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中作者的表达手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的发散思维能力。
（3）培养学生通过朗读、表演等方式，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
（3）培养学生关爱他人、学会感恩的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中作者的表达手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，联系生活实际。
（2）学会通过课文内容，培养发散思维能力。
（3）通过朗读、表演等方式，提升口语表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引发学生对时间流逝的感慨。
（2）引导学生思考，导入课文《匆匆》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 分析课文：（1）学生小组合作，讨论课文中作者的表达手法和修辞手法。
四、课堂小结：2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励优秀学生。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于时间流逝的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等创设情境，引导学生进入学习状态，增强学习体验。
2. 互动式教学：采用小组讨论、问答、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
西师大版六年级语文上册教案匆匆
西师大版六年级语文上册教案匆匆一、教学时空本节课为语文课，教学对象为西师大版六年级学生。
教学时间为一个45分钟课时，教学地点为教室。
二、教学目标1. 知识目标1.1 了解古诗词《草》的文学背景和作者创作背景。
1.2 理解古诗词《草》中的词义和情感。
1.3 学习初步运用注释阅读古诗词《草》，体会语文学习的多样性和乐趣。
2. 能力目标2.1 培养学生语文欣赏能力，培养学生注释阅读能力。
2.2 培养学生表达和交流能力，培养学生合作学习能力。
3. 情感目标3.1 培养学生爱好语文的情感，提高对中华文化的认识和热爱程度，促进语文素养的提升。
三、教学内容和教学步骤1. 【导入】（5分钟）1.1 学生观察一幅草稿画，引出学习古诗词《草》的话题。
1.2 询问学生对草有哪些了解和看法，引发学生对草的情感共鸣。
2. 【感受】（10分钟）2.1 老师朗读《草》，一遍快速朗读，一遍想象去感受。
2.2 学生围坐在一起，互相交流感受，分享感受。
3. 【阅读与理解】（15分钟）3.1 老师逐句详读《草》，注重对一部分字词的注释说明，使学生理解词义。
3.2 引导学生思考古诗词的文学背景。
4. 【分组合作】（15分钟）4.1 将学生分组，进行小组合作学习。
4.2 每个小组选择并分析一首古诗词，描述其中的情感和意境。
4.3 合作过程中，培养学生交流与表达的能力。
5. 【总结】（5分钟）5.1 点名小组发言，分享各自学习情况。
5.2 老师对学生的问题进行答疑和总结。
四、教学方法4.1 感受法：采用朗读、想象、分享等方法，引导学生感受古诗词的韵味和情感。
4.2 注释阅读法：通过对词语的注释说明，让学生理解古诗词的词义。
4.3 分组合作法：将学生分组，进行小组合作学习，培养学生交流与表达的能力。
五、教学反思本节课采用了感受法、注释阅读法和分组合作法三种教学方法，能够让学生在语文学习中感受到乐趣，促进语文素养的提升。
但是本次教学中存在匆匆结束的情况，下节课需要留出更多时间给学生发言，增强学生合作交流的意识。
西师大版 六年级上册语文 教案匆匆
21 匆匆【教学目标】1.学会本课6个生字.理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思.2.熟练地、入情入境地朗读课文.背诵课文第三自然段.3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法.4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝.【教学重点】1. 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言.2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间.【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间.【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.谈话激趣：同学们，我们学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？2.学了这首诗，你最大的感受是什么呢？3.“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆.板书课题.4.了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？5.解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟,按要求自读课文：1.学会6个生字.2.把课文读正确.3.思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？三、小组合作1.读准词语.2.听写词语，互查互批.3.组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习.四、读文解疑1.指名朗读课文.2.讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？五、指引探究，布置作业1.读课文，想一想：朱自清先生表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？2.摘录自己喜欢的句子.第二课时一、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：1.默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会.2.和小组同学交流你的理解和感受.3.读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说.（二）集体交流：1.读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会.（１）“洗衣的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从懝然的双眼前过去.指导朗读：体会时间短暂易逝.（２）“我觉察他去的匆匆了，（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了.）指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情.（３）过渡：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候.（2）在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？……3.细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了.讨论：作者为什么会是这样的感受？（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？A.理解：徘徊罢了，匆匆罢了.B.问一问自己能做什么？C.问一问想问的人能做什么？三、回读全文，懂得惜时请同学们再读课文，想想：读了这篇文章，你想到些什么？四、友情倾诉，共享格言同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？五、作业积累自己喜欢的句子和惜时格言.。
西师大版小学语文六年级上册第21课《匆匆》教案 教学设计
21、匆匆课型：精讲课教学目标：知识与能力1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、理解课文内容，通过抓住重点句子，联系自己的实际理解课文内容，感悟时光匆匆。
3、感受文章的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的写作方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的美，想象课文所表达的意境，读中理解、感悟。
引导学生合作、探究、大胆地抒发自己阅读的感悟。
情感、态度与价值观1、感悟时间的宝贵，感悟作者的表达方法。
2、体会作者流露在其间的情感，激发学生奋发向上的积极情感因素。
学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
教学重、难点：重点：朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点：让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
教学方法：四环节循环教学法教具准备：课件、朱自清的有关资料课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字、新词。
积累好词佳句。
2、引导学生自读自悟。
感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。
3、初步有感情地朗读课文。
第一循环一、激趣导入，引出“时光匆匆”。
1、导入。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”确实，好的开头是课堂成功的一半。
所以在课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。
2、简介作者及作品。
朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。
西师大小学六年级语文上册《匆匆》教案
匆匆第一课时一.教学目标1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
2、学会本课的生字。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分二.教学重点理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。
三.教学难点理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。
四.教具准备课本.卡片五.教学过程一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。
）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。
而且是一去不复返。
时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、初读课文，了解大意1.生字2.生词3.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）4、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
三、理解课文内容。
1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。
2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4、指导朗读这部分内容。
过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。
正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。
请同学们分析作者讲这句话的意思。
5、让学生讨论、交流。
如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
”让同学分小组讨论。
（时间悄悄地溜走，再也没有了。
）6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？8、指导朗读这部分内容。
四、巩固练习。
朗读课文。
六.布置作业1.识记生字2.熟读课文七.板书设计“匆匆学会本课的生字。
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《匆匆》教学设计
教材分析：
这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。
作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。
他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。
《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
学情分析：
在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。
在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
教学目标：
1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
2、学会本课的生字。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学课时2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。
）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。
而且是一去不复返。
时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、初读课文，了解大意
1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）
2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
三、理解课文内容。
1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。
2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）
3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）
4、指导朗读这部分内容。
过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。
正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。
请同学们分析作者讲这句话的意思。
5、让学生讨论、交流。
如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
”让同学分小组讨论。
（时间悄悄地溜走，再也没有了。
）
6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）
7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
8、指导朗读这部分内容。
四、巩固练习。
朗读课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？
1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。
2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？
3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？
4、指导朗读。
5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。
齐读最后一小节。
二、总结课文。
1、时间是怎样匆匆溜走的？
2、人的一生应该怎样的度过？
3、读了这篇课文，你想到了什么？
三、巩固练习
1、有感情的朗读课文。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
板书设计：
一去不复返
时间来去匆匆要珍惜
留下痕迹。