人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计新部编版
小学数学_《长方形和正方形的周长》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的周长》教学设计人教版三年级数学上册教学思考：本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。
具体遵循以下原则：第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。
变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。
这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三、以实践性为原则。
教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
第四、以信息反馈师生互动为原则。
运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
教材分析：长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。
本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：教学目标：1、通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
2、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
4、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神和知错就改的品质。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
《长方形和正方形的周长》教学设计
《长方形和正方形的周长》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《长方形和正方形的周长》教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
1、面向学生：小学三年级1、学科：数学2、学生课前准备：每名学生准备相同规格的长方形、正方形卡片。
教学课题：长方形和正方形的周长教学目标：1、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2、培养初步的空间观念以及动手抄作的能力。
3、渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。
教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。
例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
教学准备：教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。
教学方法：引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。
整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。
教学过程：一` 激趣引入1`同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2`引入新课，揭示课题。
师：再过几天，国庆节要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。
请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿恭敬的各位老师，大家好！今天我将为大家讲解小学数学三年级上册的长方形和正方形的周长。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解长方形和正方形的概念；2. 掌握计算长方形和正方形的周长的方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点本节课的重点是计算长方形和正方形的周长，难点是运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备教师：教学课件、黑板、彩色粉笔、实物长方形和正方形模型。
学生：教材、练习册。
四、教学过程1. 导入新课教师出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道这是什么图形吗？有什么特点？”学生回答后，教师进一步解释长方形和正方形的概念，并与学生一起比较两者的特点。
2. 讲解长方形的周长计算方法教师出示一个长方形模型，通过实物展示，引导学生认识长方形的边和角，并解释长方形的周长是所有边长的和。
教师在黑板上画出一个长方形，并标注出边长，引导学生计算长方形的周长。
教师通过多个例子的演示，让学生掌握计算长方形周长的方法。
3. 讲解正方形的周长计算方法教师出示一个正方形模型，通过实物展示，引导学生认识正方形的边和角，并解释正方形的周长是边长的四倍。
教师在黑板上画出一个正方形，并标注出边长，引导学生计算正方形的周长。
教师通过多个例子的演示，让学生掌握计算正方形周长的方法。
4. 练习与巩固教师提供一些练习题，让学生独立完成计算长方形和正方形周长的题目。
教师巡视学生的学习情况，及时赋予指导和匡助。
5. 拓展与应用教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，如：“小明家的客厅是一个长方形，长为4米，宽为3米，他要在客厅的四周铺地板，请问他需要购买多少米的地板？”学生思量后，用计算长方形周长的方法解决问题。
6. 总结与反思教师与学生一起总结本节课的重点内容，并鼓励学生互相交流归纳所学知识。
教师引导学生反思本节课的学习过程，提出改进意见。
部编人教版三年级数学上册 长方形和正方形的周长(优质教案)
通过让学生听龟兔赛跑的故事，引出他们再一次赛跑，到底谁跑的路程长从而引出了周长。提出了探究问题，为学生的思维训练提供了广阔的空间，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。
2.在活动中理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法。
通过“贴一贴”、“量一量”、“算一算”等数学活动，培养了学生的动手操作能力，使学生经历探究、总结规律，优化长方形和正方形周长的计算方法的过程，使学生掌握学习方法，激发学生学习的潜能，充分突出学生在学习中的主体地位，体现了新课标的理念。
学习目标
1.通过教学，使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
学习重点
长方形和正方形的周长的计算方法。
学习准备
老师板书：长方形的周长=（长+宽）×2
二、探究正方形周长的计算方法。
1.课件出示正方形草坪。
小马量得正方形草坪的边长是45米。来自2.计算正方形周长，3.交流算法。
说明：其实这两个算式之间还藏着一个有关加法和乘法的数学秘密呢。
4.探究正方形周长的计算公式，引导学生根据记录进行总结。
老师板书：正方形的周长=边长×4
（4）50+40=90（米），90×2=180（米）。
4.小组讨论，总结出长方形的周长公式。
二、1.学生收集信息。
2.独立完成。
3.学生交流算法：方法一：因为正方形的每条边的长度都相等，所以是四条边加起来，45+45+45+45=180（米）。
《长方形和正方形的周长》教案优秀5篇
《长方形和正方形的周长》教案优秀5篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学目标：1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。
2、会计算长方形和正方形的周长。
3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。
4、体验主动获取新知识的成就感。
体会运用新知识解决实际问题的愉悦。
教学过程：一、故事导入1、出示物品，请同学摸一摸物品表面的周长。
2、师：同学们，有一天，小狗和小兔为了一件事发生了争吵。
怎么一回事呢？原来，小狗用绳子围成了一个正方形，小兔用绳子围成了一个长方形。
小兔说：我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。
同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点呢？3、学生思考，出主意。
同学们所用的办法有一个共同点，那就是把长方形或正方形四条边的长度加起来，求出它们的周长。
4、揭示课题，板书课题。
二、探究体验1、小组合作，量长方形的边长。
根据量出的长度算出长方形的周长。
2、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？3、生汇报师板书。
4、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。
5、2人小组合作，量出正方形边长。
根据量的长度算出正方形的周长。
6、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？7、生汇报师板书。
8、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。
9、比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长？三、实践应用1、师：今天大家真不简单，经过自己的努力，学会了计算长方形和正方形的周长。
既然同学们有这么大的本领，有两个问题想请教大家。
2、我们数学课本的封面是一个长方形，请指出它的周长在哪里？你能计算出它的周长吗？3、作业：4、完成的同学量量五角星的边长，求出它的周长。
四、全课总结1、通过今天的学习你有什么新的收获？2、师总结。
长方形和正方形周长教学设计总第20课时练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（教学设计）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《长方形和正方形的周长》是本册教材的重要内容之一。
这部分内容主要让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，并能够运用公式解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对长方形和正方形有一定的了解。
他们在二年级时已经学习了长度单位，能够进行简单的测量和计算。
但是，学生对周长的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过实际操作和例题来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、计算和交流，培养解决问题的能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养坚持不懈的学习精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用周长公式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现实际生活中的例子，引导学生理解周长的概念和计算方法。
2.操作教学法：通过实际测量和计算，让学生体验周长的计算过程。
3.互动教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些长方形和正方形的图形，以及测量工具。
2.教学环境：教室里要有足够的空间进行操作和活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实际生活中的图片，如围栏、花坛等，引导学生观察并提问：“你们可以看出这些图形有什么共同的特点吗？”学生可能会回答到它们都有边界，教师接着引导：“这就是我们今天要学习的长方形和正方形的周长。
”呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的图形，并提问：“你们知道长方形和正方形的周长是如何计算的吗？”学生可能会回答到需要测量边长并相加。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。
二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。
2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。
3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。
三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。
四、教学难点理解拼组图形周长的变化。
五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。
教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。
周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。
板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。
将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。
①剪掉一个长方形后，计算图形周长。
学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。
②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。
此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。
板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计课题：长方形和正方形的周长
教学内容：人教版第五册教材第85、86页。
教学目标：
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
教学重点
1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。
2、长方形和正方形周长计算方法的推导。
3、正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点：长方形和正方形周长计算方法的推导。
教具准备：多媒体课件、直尺、练习题每生一份。
教学过程
一、创设情境,引入新课
师：同学们，羊村正在举行春季运动会。
快看：谁参加了短跑比赛？(生：美羊羊和喜羊羊)。
美羊羊要沿着长方形跑道跑一圈，喜羊羊沿着正方形跑道跑一圈。
（幻灯片演示）谁获胜了？（生：喜羊羊）。
喜羊羊获胜了，美羊羊气急败坏地喊：“不公平，太不公平，我的跑道长！”喜羊羊急忙争辩：“我的跑道才长呢！”它们俩互不相让，争得面红耳赤。
同学们你愿意帮帮它们吗？（生：愿意）
请你们猜一猜，谁的跑道长呢？（学生争论）
生1：美羊羊的长。
生2：:喜羊羊的
生3：一样长。
师：美羊羊和喜羊羊可不是光凭我们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。
那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有关呢？（生：周长）
师：看来，只要我们把这两个图形的周长算出来，就能解决它们的问题。
今天我们就一起来探究长方形和正方形的周长问题。
（板书课题）
二、探索交流，解决问题。
1.师：谁能指出这两个图形的周长？（一生到黑板前指一指）
2、提问：如果要计算长方形需要知道什么条件？（生：长和宽）
需要量出它几条边的长？（生：两条边）
师：计算正方形的周长呢？生：边长
看！老师已经帮你们量好了：
（1）长方形的长是6米，宽是4米（显示）。
（2）正方形的边长是5米。
（显示），
4、学生合作探究：请同学们根据老师提供的数据，小组合作动手实践，先帮美羊羊解决长方形的周长。
5、交流个性化方法。
（1）学生交流各种算法，并说明各自的理由。
师：同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？
哪个小组愿意来展示一下？
（2）.学生展示回报：利用实物投影展示，要求说清这样做的道理。
可能有这几种：
生一、6+4+6+4=20（米）这是把长方形的四条边一条一条加起来。
生二、6+6+4+4=20（米）先加两个长，再加两宽。
生三、6×2=12（米），4×2=8（米），12+8=20（米）。
生四、6+4=10（米）10×2=20（米）（6+4）×2=10×2=20（米）。
6.讨论归纳，优化算法。
（1）提问：用这些方法计算长方形的周长，都必须知道什么？你比较喜欢哪种方法？说说你的理由。
生1：我喜欢第三种，因为它体现了长方形的特征，又比较简洁。
生2：我喜欢第一种，因为它比较直观，很好理解。
生3：我喜欢第四种，因为它体现了长方形对边相等的特征，又比较简便。
生4：我也喜欢第四种，…….
……
（2）优化：师：在数学中简单明了的东西，喜欢的人总是多一些。
推导出长方形周长计算公式，板书：长方形的周长=（长+宽）×2。
（3）、巩固记忆：现在我们发现这么多计算长方形的周长的方法，
在小组里说说可以怎样算长方形的周长。
8.（1）接下来我们该帮助喜羊羊算算另一块正方形的周长了，请看：正方形的边长是5米。
请你算出它的周长，开始吧。
别忘了算出后可以跟你好朋友交流交流算法。
（2）汇报交流，优化算法。
生1:5+5+5+5=20（米）
生2:5×4=20（米）
师：你比较喜欢哪种方法？说说你的理由。
生1：我喜欢第一种，因为它比较直白，很好理解。
生2：我喜欢第二种，因为它比较简便，又体现了正方形四条边一样长的特征。
生3：我喜欢第二种，因为它比较简便
生3：……
（3）推导出正方形周长计算公式。
师：在数学中简单明了的东西，喜欢的人总是多一些。
因此计算正方形的周长时一般用边长乘4。
板书：正方形的周长=边长×4
9.总结：原来，两人比赛路程一样长，比赛是公平的。
过渡：知道了结果，羊村的朋友们对周长产生了兴趣。
村长要带领它们到知识城堡闯关比赛。
你们有兴趣吗？让我们一起来闯关吧！
三、巩固应用，反思提高。
第一关：课本87页1题。
（先量一量，再计算周长）提问：先干
什么？后干什么？从这里可以看出求长方形周长需要什么条件？正方形呢？
第二关：1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。
这个花坛的周长是多少米？
2、一块正方形的桌布，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？
第三关：块长方形菜地，长6米宽3米，在它的三面围上竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？
第四关：正方形的周长是36厘米，它的边长是多少厘米？
第五关：动脑筋
厘米。
四、课堂总结，反思提升。
这节课你有什么收获？
教学思考：本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。
具体遵循以下原则：
这个图形的周长是 厘米。
6厘米
第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。
变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。
这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三、以实践性为原则。
教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
第四、以信息反馈师生互动为原则。
运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：
教学目标：
（一）知识与技能
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
（二）过程与方法
通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
教材分析：
长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。
本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
学情分析：
学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。
因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。
教学准备：
师：课件，课题，风景画。
生：纸片、直尺、绳子、方格纸、学习单、喜欢的物品。