计算机控制课程设计
计算机控制技术综合课程设计方案

计算机控制技术综合课程设计方案清晨的阳光透过窗帘,洒在键盘上,伴随着一杯热咖啡的香气,我开始构思这个“计算机控制技术综合课程设计方案”。
这个方案不仅要体现计算机控制的精髓,还要让学生在实践中掌握核心技能,下面是我的思路。
一、课程目标我们要明确课程目标。
这不仅仅是教会学生一些编程语言和算法,更重要的是让他们理解计算机控制系统的设计理念、工作原理和应用场景。
简单来说,我们要培养的是未来的计算机控制系统设计师。
二、课程内容1.基础理论课程的前半部分,我们会重点讲解计算机控制的基础理论,包括控制系统的基本概念、数学模型、控制器设计等。
这部分内容虽然枯燥,但却是后续实践的基础。
我会用生动的例子和实际应用场景来引导学生,让他们对这些理论产生兴趣。
2.编程实践是编程实践环节。
我们会教授学生如何使用C/C++、Python等编程语言来设计计算机控制系统。
在这个过程中,学生将学会如何将理论应用到实际项目中,如何处理各种复杂问题。
3.硬件接口除了编程,我们还会教授学生如何使用各种硬件接口,如串口、网络接口等。
这部分内容会让学生了解到计算机控制系统与外部设备之间的通信方式,为后续的实践项目打下基础。
4.项目实践在课程的我们会安排一系列项目实践。
这些项目将涵盖不同的应用领域,如智能家居、工业自动化等。
学生将分组进行项目设计,从需求分析、系统设计到编程实现,全方位锻炼自己的能力。
三、教学方法1.案例教学我会采用案例教学的方法,通过分析经典的计算机控制系统案例,让学生理解理论知识在实际中的应用。
同时,案例教学也能激发学生的兴趣,让他们主动参与到课程中来。
2.实践教学实践教学是本课程的核心。
我会安排大量的实验和项目实践,让学生在实践中掌握计算机控制技术的应用。
还会鼓励学生参加各种比赛和项目,提升他们的实际操作能力。
3.互动教学在教学过程中,我会鼓励学生提问和发表自己的观点。
通过互动,我可以及时了解学生的掌握情况,调整教学进度和难度。
计算机控制技术课程设计整理版.doc

计算机控制技术课程设计目录1 引言 (1)2 课程设计任务和要求 (2)3 直流伺服电机控制系统概述 (2)3.1 直流伺服系统的构成 (2)3.1.1 伺服系统的定义 (2)3.1.2 伺服系统的组成 (2)3.1.3 伺服系统的控制器的分类 (3)3.1.4 直流伺服系统的工作过程 (4)4 直流伺服电机控制系统的设计 (5)4.1方案设计步骤 (5)4.2 总体方案的设计 (5)4.3控制系统的建模和数字控制器设计 (7)4.4数字PID工作原理 (8)4.5数字PID算法的simulink仿真 (8)5 硬件的设计和实现 (9)5.1 选择计算机机型(采用51内核的单片机) (9)5.1.1 80C51电源 (10)5.1.2 80C51时钟 (10)5.1.3 80C51 控制线 (10)5.1.4 80C51 I/O接口 (11)5.2 设计支持计算机工作的外围电路(键盘、显示接口电路等) (11)5.2.1数据锁存器 (11)5.2.2键盘 (11)5.2.3显示器 (12)5.2.4数模转换器ADC0808 (12)5.3 其它相关电路的设计或方案 (13)5.3.1 供电电源设计 (13)5.3.2 检测电路设计 (13)5.3.3 功率驱动电路 (14)5.4 仿真原理图 (14)6软件设计 (14)6.1 程序设计思想 (14)6.2 主程序模块框图 (15)6.3编写主程序 (15)7 总结 (16)附录1 ADC0808程序 (17)附录2 数字控制算法程序 (18)参考文献 (19)1 引言半个世纪来,直流伺服控制系统己经得到了广泛的应用。
随着伺服电动机技术、电力电子技术、计算机控制技术的发展,使得伺服控制系统朝着控制电路数字化和功率器件的模块化的方向发展。
本文介绍直流伺服电机实验台的硬件、软件设计方案。
通过传感器对电机位移进行测量,控制器将实际位移量与给定位移量进行比较,控制信号驱动伺服电机控制电源工作,实现伺服电机的位置控制。
计算机控制课程设计

计算机控制课程设计
计算机控制课程设计是一项重要的任务,它可以帮助我们更好地理解计算机控制的原理。
本文将详细介绍计算机控制课程设计的步骤。
首先,在准备阶段,必须完成一些准备工作,如建立课程目标,梳理实验内容及顺序,计算出实验总时间,收集教学资料,定制教学过程,准备考试和作业题目,以及定义评价标准。
其次,在教学设计阶段,需要确定实验内容、设计实验空间,提前准备设备,安排教室资源,建立实验报告模板,编写实验教学大纲,准备课件,编写实验操作文档,设计试验流程与步骤,以及安排教学时间。
最后,在实施阶段,教师应根据课程设计的要求,认真讲授,严格按照设计的课程大纲,以及实验步骤进行指导,全程检测学生的学习进度,并给予及时的反馈。
总之,计算机控制课程设计是一项重要的任务,有着各自明确的步骤,需要从准备阶段到实施实验,都有严格的操作,才能保证课程的顺利进行并取得良好的效果。
只有把上述的步骤都做到位,才能保证我们达到设计课程的最终目的。
计算机控制系统课程设计

计算机控制系统课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解计算机控制系统的基本原理,掌握控制系统的数学模型和性能指标;2. 学会分析控制系统的稳定性、快速性和准确性,并运用相关理论知识对实际控制系统进行优化;3. 掌握计算机控制系统的设计方法和步骤,能结合实际案例进行控制系统设计。
技能目标:1. 能够运用所学知识,对简单的控制系统进行建模、分析和设计;2. 掌握使用计算机辅助设计软件(如MATLAB/Simulink)进行控制系统仿真的基本技能;3. 培养团队协作和沟通能力,通过小组合作完成课程设计任务。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机控制系统课程的兴趣,激发他们探索未知、解决问题的热情;2. 培养学生严谨的科学态度,注重理论与实践相结合,提高他们的工程素养;3. 增强学生的创新意识,鼓励他们在课程设计中勇于尝试新方法,培养创新精神和实践能力。
课程性质分析:本课程为专业核心课程,旨在使学生掌握计算机控制系统的基本理论、方法和技能,培养具备实际控制系统设计与分析能力的高级技术人才。
学生特点分析:学生处于本科高年级阶段,已具备一定的控制系统基础知识和实践能力,具有较强的求知欲和自主学习能力。
教学要求:结合课程性质和学生特点,注重理论与实践相结合,强调动手能力和创新意识的培养。
通过本课程的学习,使学生能够将所学知识应用于实际控制系统设计,提高解决实际问题的能力。
在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 计算机控制系统概述:介绍计算机控制系统的基本概念、发展历程、应用领域及发展趋势。
教材章节:第一章 计算机控制系统引论2. 控制系统数学模型:讲解控制系统的微分方程、传递函数、状态空间模型等数学描述方法。
教材章节:第二章 控制系统数学模型3. 控制系统性能分析:分析控制系统的稳定性、快速性、准确性等性能指标。
教材章节:第三章 控制系统性能分析4. 计算机控制系统设计方法:讲解控制系统设计的基本方法,包括PID控制、状态反馈控制、观测器设计等。
计算机控制课程设计

3.网络控制系统:探讨网络技术在控制系统中的应用,包括远程监控、数据通信等;
4.课程设计中的项目管理:教授学生如何进行项目规划、时间管理、团队协作等项目管理技能;
5.控制系统设计的伦理与法规:讨论在设计过程中应遵守的伦理规范和法律法规,培养学生的社会责任感;
2.控制系统的实时性分析:介绍实时控制系统的概念,讨论如何满足实时性要求,包括任务调度和中断处理;
3.控制算法的优化:研究如何通过调整PID参数、改变控制策略等方法优化控制效果;
4.控制系统安Байду номын сангаас性与可靠性:讨论控制系统在设计过程中如何考虑安全性和可靠性,包括冗余设计、故障安全策略等;
5.课程设计展示与评价:组织学生进行课程设计的口头报告和实物展示,开展同行评价和教师评价;
5.课程设计实例分析:以温度控制系统为例,分析其设计过程及注意事项;
6.课程设计实践:学生分组进行计算机控制系统设计,完成硬件搭建、软件编程及调试;
7.课程设计报告撰写:培养学生撰写技术文档的能力。
本节课旨在让学生掌握计算机控制系统的设计方法,提高学生的实践操作能力和团队协作能力,为今后从事相关领域工作打下坚实基础。
6.课程设计的成果转化:引导学生如何将课程设计的成果转化为实际应用,鼓励学生参与科研项目或创新竞赛;
7.综合能力提升:通过综合性的课程设计实践,提升学生的分析问题、解决问题、创新设计以及沟通表达等综合能力。
5、教学内容
本节课将深化以下教学内容:
1.控制系统设计的用户体验:探讨如何将用户需求融入控制系统设计,提高系统的操作便捷性和交互体验;
6.创新思维的培养:鼓励学生在课程设计过程中提出创新点,培养学生的创新意识和能力;
计算机控制课程设计

计算机控制课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握计算机控制系统的基础理论知识,包括控制系统的组成、工作原理和性能指标;2. 使学生了解常见传感器的工作原理,并能运用所学知识分析传感器的选用原则;3. 让学生掌握计算机控制算法的基本原理,如PID控制、模糊控制等。
技能目标:1. 培养学生运用计算机编程软件(如MATLAB)进行控制系统仿真的能力;2. 培养学生设计简单的计算机控制系统硬件电路,并进行调试的能力;3. 提高学生运用所学知识解决实际计算机控制问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机控制技术产生浓厚的兴趣,激发学生的学习热情;2. 培养学生具备团队协作精神,学会与他人共同探讨、分析和解决问题;3. 增强学生的创新意识,培养学生在面对实际问题时敢于尝试、勇于突破的精神。
分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程为计算机控制技术的实践性课程,旨在培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生处于高年级阶段,已具备一定的专业基础知识和实践能力。
教学要求注重理论与实践相结合,强调学生的动手实践能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 计算机控制系统概述- 控制系统基本概念- 控制系统发展历程- 计算机控制系统的优势与应用2. 控制系统硬件组成- 控制器硬件结构- 传感器及其接口技术- 执行器及其接口技术3. 计算机控制算法- PID控制算法原理- 模糊控制算法原理- 其他先进控制算法介绍4. 控制系统仿真与设计- MATLAB/Simulink软件介绍- 控制系统仿真模型搭建- 控制系统硬件设计及调试5. 实际案例分析与讨论- 典型计算机控制系统案例分析- 学生分组讨论实际控制问题- 创新性控制系统设计实践教学内容安排与进度:第一周:计算机控制系统概述第二周:控制系统硬件组成第三周:计算机控制算法第四周:控制系统仿真与设计第五周:实际案例分析与讨论教材章节及内容列举:第一章:计算机控制系统概述(涵盖教学内容1)第二章:控制系统的硬件与接口技术(涵盖教学内容2)第三章:计算机控制算法(涵盖教学内容3)第四章:控制系统的仿真与设计(涵盖教学内容4)第五章:计算机控制系统应用案例(涵盖教学内容5)三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法,以充分激发学生的学习兴趣和主动性:1. 讲授法:用于讲解计算机控制系统的基本概念、原理和算法等理论知识。
计算机控制技术课程设计

计算机控制技术课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握计算机控制技术的基本原理和应用方法。
通过本课程的学习,学生将能够:1.知识目标:理解计算机控制技术的基本概念、原理和特点;熟悉计算机控制系统的组成和分类;掌握常见的计算机控制算法和应用。
2.技能目标:能够运用计算机控制技术解决实际问题;具备分析和设计简单计算机控制系统的的能力。
3.情感态度价值观目标:培养学生对计算机控制技术的兴趣和好奇心,提高学生运用科学技术解决实际问题的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.计算机控制技术概述:计算机控制技术的起源、发展及其在各个领域的应用。
2.计算机控制系统的基本原理:模拟计算机控制系统、数字计算机控制系统、混合计算机控制系统。
3.计算机控制系统的组成:控制器、执行器、传感器、反馈元件等。
4.计算机控制算法:PID控制算法、模糊控制算法、神经网络控制算法等。
5.计算机控制技术的应用:工业自动化、交通运输、楼宇自动化等。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学:1.讲授法:通过讲解计算机控制技术的基本概念、原理和特点,使学生掌握相关知识。
2.案例分析法:分析实际案例,使学生更好地理解计算机控制技术的应用。
3.实验法:让学生动手进行实验,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4.讨论法:学生进行课堂讨论,激发学生的思考,提高学生的表达能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用国内权威出版社出版的计算机控制技术教材。
2.参考书:提供相关的计算机控制技术参考书籍,供学生自主学习。
3.多媒体资料:制作课件、教学视频等,丰富教学手段,提高教学效果。
4.实验设备:准备计算机控制系统实验装置,让学生能够实际操作,加深对知识的理解。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,本课程将采用以下评估方式:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式,评估学生的学习态度和积极性。
计算机控制基础技术工具课程设计

计算机控制基础技术工具课程设计简介本文档是一个关于计算机控制基础技术工具课程的设计方案,旨在介绍该课程的教学目标、内容、教学方法与评价方法。
教学目标该课程的教学目标主要包括以下几个方面:1.能够掌握计算机控制的基础理论知识,了解计算机各种控制方法及其应用场景;2.掌握计算机控制系统的硬件和软件设计及调试技术,能够独立完成计算机控制系统的搭建和调试;3.能够利用计算机控制相关工具进行设计和开发,掌握相应技术的应用方法;4.能够进行良好的团队合作、沟通和解决问题的能力,提高工作效率和质量。
课程内容第一章:计算机控制系统概述本章主要介绍计算机控制的意义与作用、计算机控制系统的基本概念、计算机控制系统的分类和应用以及计算机控制系统的典型实例。
第二章:计算机控制系统的基础理论本章主要介绍计算机控制系统的基础理论,包括控制对象的建模、控制方法和控制器的设计方法。
第三章:计算机控制硬件的设计本章主要介绍计算机控制系统的硬件设计方法和技术路线,包括系统的组成、外设的选型和连接、系统电路的设计、框架的安装和机箱电源的设计等。
第四章:计算机控制软件的设计本章主要介绍计算机控制系统的软件设计方法和技术路线,包括软件的设计和开发、软件的调试和测试、软件的发布和维护等。
第五章:计算机控制相关工具的推荐和使用本章主要介绍一些常见的计算机控制相关工具和软件,并介绍其应用方法、特点和适用场景等。
教学方法本课程采用以下教学方法:1.讲授和演示相结合的教学方式,通过教学案例进行讲解;2.实践操作,安排实践课程,通过实践活动提高学生的综合素质;3.团队合作,鼓励学生之间开展合作交流,促进学生之间的互相学习和提高。
评价方法本课程采取以下评价方法:1.平时成绩占30%,主要包括考勤、作业、实验报告、讨论课等;2.期中考试占30%,主要考察理论知识及其应用能力;3.期末考试占40%,主要考察学生综合应用能力。
结语通过本课程的学习,学生将能够掌握计算机控制的基础理论和相关工具,具备计算机控制系统的设计和开发能力,同时也将提高自身的团队协作和解决问题的能力。
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2.5 执行机构非线性对 PID 控制器控制效果的影响······8 2.6 扰动作用对 PID 控制器控制效果的影响 ········9
2.6.1 反馈回路中的扰动对控制效果的影响········9 2.6.2 控制器输出位置的扰动信号对控制效果的影响····10 三、总结 ······················10
1.2 ∗630 30 ∗60
=0.42
Ti=2.2*60=132 Td=0.5*60=30 选择采样时间 Ts=1s,则可计算相应的控制系数如下: 比例系数为 Kp=0.42 比例系数为 Ki= 微分系数 Kd= 将上述参数在图 1 的仿 真模型中进行设置,仿真并 记录记录单位阶跃响应曲线 如图 2-1 所示:
结合曲线可得,在该组参数下系统的性能指标如下: 超调量 Mp=9.2% 上升时间 tr=147.2s 调整时间 ts=262.4s 稳态误差 e(∞)=0。 2.4 模型失配时 PID 控制器的控制效果仿真 由于在实际生产的过程控制中, 用模型表示被控对象时往往存在 一定误差,且参数也不可能是固定不变的。在已确定控制器最优 PID 调节参数下,仿真验证对象模型的三个参数(K、T、τ)中某一个参 数变化(不超过原值的±5%)时,系统出现模型失配时控制效果改变
图 2-9 控制器输出位置加扰动
三、总结 本次课程设计通过设计 PID 控制器, 并对控制系统在改变被控对 象参数、施加干扰等情况下进行 MATLAB 仿真,研究分析了所设计控
10
制器的控制效果。将以前所学的控制理论知识与仿真实验相结合,巩 固了原有知识,也提高了对 Simulink 工具箱的运用能力。 当然,课设中也遇到了一些问题。其一是理论计算的控制参数控 制性能较差;其二是将多组曲线进行合并比较。针对第一个问题,本 设计主要以理论值为参考,单独改变某个参数以获得相应响应曲线; 针对新的响应曲线上所显现的问题,进一步调整其它参数,最终获得 较为满意的控制参数。而对于第二个问题,作者最终将响应曲线中的 数据以结构体的方式保存到 “工作空间” 中, 将其视为数组, 调用 “plot () ”函数完成相应的观察任务。在附录中也添加了大部分程序段, 它们其实仅改变了调用的数据,程序其实是类似的。 上述两个问题的解决可以说是本次课设的一大收获,由此可见, 解决问题应该总揽全局,活学活用。就像调整控制参数一样,不能按 理论值“一根筋”地钻进去,换个角度结合试凑法,问题就能迎刃而 解。 最后我要感谢辛勤教育我们的每一个老师, 正是老师们的付出教 会了我们相关的知识和技能,让我们能顺利完成任务!
电气工程学院
课程设计报告
课程名称:计算机控制技术 设计题目:PID 控制算法的 MATLAB 仿真研究 专业班级: 学号: 姓名: 时间:2015 年 12 月 24-—31 日
——————以下由指导教师填写——————
分项成绩:出勤成品答辩及考核 总 成 绩:总分 成绩 指导教师(签名) :
目录
图 2-6 加入了非线性环节的仿真框图
下图 2-7 是加入了饱和非线性后控制系统的响应曲线, 与原系统 响应相比,超调量、调节时间等都有所增加。因为控制器输出达到饱 和值时,控制量的增加对控制效果的影响不再增加,因而达不到期望 的控制效果。理论上非线性环节的加入会使控制效果变差,仿真结果 与此是一致的!
图 2-8 反馈回路加扰动
9
由此可知,系统仍然稳定。但由于在反馈回路上 t=500s 时加了 一个幅度为 0.1 的阶跃扰动,相当于在 t=500s 时把系统的输入值减 小了 0.1。这样系统稳定时稳态值就变为了 0.9,亦即在反馈回路上 的扰动没有被克服。 2.6.2 控制器输出位置的扰动信号对控制效果的影响 下图 2-9 所示是在控制器输出位置加阶跃扰动信号时的响应曲 线。系统仍然按照原先的给定值进行调节,最终稳定在 1.0 处;只是 在施加扰动以后系统重新调平,有一个更大的超调,调节时间也略有 增加。
������������ ∗������������ ������������ ������������
=0.0004 =3.00
������������ ∗������������
上述参数在图 1 的仿真模型中进行设置, 仿真并记录记录单位阶跃响
3
应曲线如图 2-2 所示:
图 2-2 单位阶跃响应曲线 2
表 2-1 K 变化时的性能指标 超调量 上升时间 调整时间 Mp tr ts 8.4% 192.6s 268.2s 14.1% 177s 256.2s 图 2-3 K 变化时的响应曲线 稳态误差 e(∞) 0 0
K 减少 5% K 增加 5%
与初始被控对象相比,比例系数 K 的增加使系统超调量增加,调 节时间减小;而 K 的减小使超调量减小,调节时间增加;但相应的变
1
定 PID 调节器参数的计算公式如表 2-1 所示。 G(s) =
K T ������ +1
Hale Waihona Puke ������ −τ������
(2-1)
表 2-1 调节器 ZN 整定公式
Kp P PI PID T/(Kτ ) 0.9T/(Kτ ) 1.2T/(Kτ )
Ti
Td
3.3τ 2.2τ 0.5τ
2.3 按照 Z-N 公式设计 PID 校正器 将被控对象中的参数带入表 2-1 中的公式可得参数如下: Kp=
表 2-2 T 变化时的性能指标 超调量 上升时间 调整时间 Mp tr ts 13.7% 174.8s 251.4s 9.1% 193.2s 275.6s 图 2-4 T 变化时的响应曲线 稳态误差 e(∞) 0 0
T 减少 5% T 增加 5%
与初始被控对象相比, 对象时间常数 T 的增加使系统超调量减小, 调节时间增大;而 T 的减小使超调量增加,调节时间减小;但相应的 变化量都不是很大,整体性能指标仍较为优良。由此可知,当被控对
5
化量都不是很大。这是因为,被控对象比例系数的增加(或减小)使 得系统的开环增益变大 (变小) , 故而系统响应的快速性得到提高 (减 弱) ,但超调量也随之增大(减小) 。由此可知,当对象的比例系数在 一定的范围内变化时,所设计的 PID 控制器仍有较好的控制效果! 2.4.2 被控对象时间常数改变时的控制效果 如下图 2-4 所示是 T 变化±5%时系统的单位阶跃响应曲线, 其性 能指标记录如表 2-2 所示:
30 630 ������ +1
������ −60 ������ 。MATLAB 仿真框图如图 1 所示:
图 1-1 仿真控制系统
二、具体内容及实现功能 2.1 PID 参数整定 PID 控制器调节参数 Kp、Ki、Kd 的整定对控制系统能否得到较 好的控制效果是至关重要的。 常用的 PID 参数整定方法有理论整定法 (如 Z-N 法)和实验整定法(如扩充临界比例度法、试凑法等) ,也 可以采用模糊自适应参数整定、 遗传算法参数整定等新型的 PID 参数 整定方法。在本仿真中采用了动态参数整定法(ZN 法)进行参数整 定。 2.2 动态特性参数法(Ziegler-Nichols 整定公式)简介 对于被控广义对象为带延迟的一阶惯性环节的系统, 即传递函数 表达式为式(2-1)的系统,其 PID 控制的参数值可以用一组经验公 式来计算。已知被控对象的传递函数模型K、T、τ三个参数时,整
一、任务提出·······················1 二、具体内容及实现功能··················1 2.1 PID 参数整定·····················1 2.2 动态特性参数法(Ziegler-Nichols 整定公式)简介· · · · · · · ·1 2.3 按照 Z-N 公式设计 PID 校正器 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·2 2.4 模型失配时 PID 控制器的控制效果仿真········4 2.4.1 被控对象比例系数改变时的控制效果········5 2.4.2 被控对象时间常数改变时的控制效果 · · · · · · · · · · · · · · ·6 2.4.3 纯滞后时间改变时的控制效果 · ··········7
������������ ∗������������ ������������ ������������
=0.0032 =12.6
������������ ∗������������
2
图 2-1 单位阶跃响应曲线 1
由该响应曲线可以看出: ①单位阶跃响应曲线上有滞后; ②此响应曲线上毛刺较多、过渡过程不平滑; ③响应的超调量过大,振荡次数较多。 针对以上问题,分析如下: ① 阶跃响应曲线的滞后是由于对象所具有的纯滞后特性所引起的, 采用单纯地 PID 控制无法克服这一滞后特性; ② 过渡过程不平滑,是由于采样时间选择的不合适。由相应的控制 理论知识,可通过减小采样周期以保证过渡过程足够平滑; ③ 由于采样时间的减小,势必减弱系统的稳定性。因此可增大积分 时间常数 Ti,以减弱这种影响; ④ 可通过减小比例系数 Kp 和微分时间常数 Td 减小系统的超调量。 综合了上述的分析,在原有系数的基础上多次试凑,选取 采样时间 Ts=0.2 比例系数 Kp=0.25 积分时间常数 Ti=125 微分时间常数 Td=2.4 这时,相应的控制系数为: 比例系数为 Kp=0.25 比例系数为 Ki= 微分系数 Kd=
6
象的时间常数 T 在一定的范围内变化时, 所设计的 PID 控制器的控制 效果仍较为优良! 2.4.3 纯滞后时间改变时的控制效果 如下图 2-5 所示是τ变化±5%时系统的单位阶跃响应曲线, 其性 能指标记录如表 2-3 所示:
表 2-3 τ变化时的性能指标 超调量 Mp 7.9% 14.6% 上升时间 tr 182.2s 186.6s 调整时间 ts 251s 271.8s 稳态误差 e(∞) 0 0