(七年级语文教案)《往事依依》教案
《往事依依》教学设计(优秀模板13套)
《往事依依》教学设计（优秀模板13套）《往事依依》教学设计1一、教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。
因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，终究让学生能像于漪老师那样热爱文学。
二、教学目标1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
三、教学重心体会、学习文中刻画、描写读的情状。
四、课前准备1、上网或查阅课外资料，了解作者。
2、回忆自己读书学习的经历。
五、教具准备1、投影仪2、配乐磁带六、课时安排一课时，四十分钟七、教学步骤（一）导入新课由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。
（二）配乐朗读，了解课文师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。
1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。
3、于漪老师在教坛上辛苦耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。
（三）品味语言内涵好的文章每每通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
档例（词或句子）用得好，幸亏这段写得好，使我想起了1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。
往事依依 教案(苏教版七年级上册)共3篇
往事依依教案(苏教版七年级上册)共3篇往事依依教案(苏教版七年级上册)1往事依依教案(苏教版七年级上册)往事依依，是苏教版七年级上册语文教材中一篇非常经典的散文，它具有浓郁的怀旧情感，展现了作者的真挚感情和独特的人生体验，不仅为学习者带来了美的享受，更是让学习者体会到人生的多姿多彩和生命的珍贵。
那么，我们该如何利用这篇文章来进行语文课堂教学呢？一、教材分析1. 本文类型属于散文，文体上有个人化和抒情化的特点，具有鲜明的文学风格；2. 文章的作者是茅盾，他以他亲身体验的事实来说明了他对儿时生活的热爱和怀念之情；3. 整篇文章分为三大部分，即“山里的课堂、水边的游戏、淳朴的生活”；4. 文章运用了丰富的描写手法，如描绘景物、塑造人物、借用比喻、调动想象等等。
二、教学设计1. 导入课堂学习者们肯定对“往事依依”这篇文章会感到好奇，那么就可以首先让他们看看文章的标题，并询问他们对此有些什么想法和感受。
然后，你可以安排学生自己动手发挥，开设一个小研究讨论小组，让学生们在小组内相互交流对于标题的不同解释，从而引导他们进入该文章的主题和要点。
2. 整体阅读在整体阅读过程中，可以通过阅读方式划分出文章的基本结构，让学习者了解文章的内容主旨，并简要介绍文章的写作特点，让学习者具有初步的了解。
接着，老师可以给学生们分发一些知识点、生僻词汇等辅助材料，以便让学生们更好地理解文章内容。
3. 分段阅读在分段阅读的过程中，可以让学生们积极参与到课堂教学中，分成小组进行交流和讨论，让他们可以归纳并总结出段落内的关键理念，然后相互分享，以增强学生对文章内容的理解，提高对文本的解析能力。
4. 课堂互动在文学教育时，还可以进行多种形式的课堂互动，在学生们阅读文章的过程中，提供一些相关的问题和讨论话题进行挖掘和争论，以激发学生们的兴趣和激情。
为了能够让学生们更好地理解文章，可以安排一些相关演示或文献资料、图片或实物等激发学习兴趣，同时展示出更加直观的教学内容。
语文统编版2024版七年级初一上册第10课 往事依依 教学教案02
《往事依依》一、教学目标1.知识与能力目标积累文中的生字词，了解作者的文学常识。
理解文中所引用诗句的含义和作用，提高诗词鉴赏能力。
学习本文围绕中心选材，详略得当的写作手法，提升写作技巧。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由朗读、分角色朗读等，整体感知课文内容，体会文章的语言美和情感美。
运用默读、精读、研读等阅读方法，深入理解文本，培养独立思考和合作探究的能力。
开展小组讨论、课堂发言、写作练习等活动，提高学生的语言表达和文字运用能力。
3.情感态度与价值观目标体会作者对文学的热爱之情，激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。
引导学生回忆自己的成长经历，感受书籍和生活中的美好，珍惜时光，积极进取。
二、教学重难点1.教学重点理清文章结构，明确作者围绕“往事依依”回忆了哪几件具体的事，以及这些事之间的内在联系。
品味文中优美的语言，通过对关键语句和段落的赏析，体会作者的思想感情。
分析文中引用诗句的巧妙之处，理解其对表现主题、丰富文章内容的作用。
2.教学难点理解文中诗句与作者情感的紧密联系，以及它们如何共同营造出独特的意境和氛围。
学习作者通过回忆往事抒发情感、阐明道理的写作手法，并能够在自己的写作中加以运用。
三、教学方法1.诵读法教师声情并茂地范读，为学生营造出优美的语言氛围，引导学生进入文本情境。
学生反复朗读，在朗读中感受文章的韵律和节奏，理解文意，体会情感。
2.讨论法组织学生分组讨论文中的重点和难点问题，鼓励学生发表自己的见解，促进思维碰撞和合作交流。
针对学生的讨论结果，教师进行点评和总结，深化学生对问题的认识。
3.点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨和引导，帮助学生突破思维障碍，拓展思路。
对文中的关键语句、修辞手法、写作技巧等进行重点点拨，使学生能够举一反三，提高语文素养。
四、教学过程（一）导入新课（播放一段轻柔的古典音乐）同学们，在这悠扬的乐声中，让我们一同开启一段时光之旅。
往事依依教案(精选9篇)
往事依依教案(精选9篇)《往事依依》优秀教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：2课时四、课前准备：1、作者的有关资料2、录音带五、教学过程：第一课时一、导入新课1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……2、预习检查指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。
3、作者简介学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。
（要求：学生点评）3、学生默读，并思考问题：a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？b、往事对“我”有什么影响？要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论：a、作者是怎样把这几件事串联起来的？b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？三、小结：于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。
至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业：1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时一、复习巩固1、题目中“依依”的含义是什么？2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？二、品味优美的语句1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。
《往事依依》教案(通用15篇)
《往事依依》教案（通用15篇）《往事依依》教案 1教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。
先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。
她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。
2．用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读：1．请学生读画出的词语。
2．请学生读画出的句子。
小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1．生说2．师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的.呢？小组讨论：1．作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读第二节。
2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。
（二）第二件往事看画如此，那么读诗同样如此。
小组讨论：1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？讨论之后齐读第四节。
2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。
小组讨论：1．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？2．请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。
问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。
2021七年级上册语文《往事依依》教案
2021七年级上册语文《往事依依》教案这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。
语气优美，饱含深情。
今天小编在这给大家整理了一些七年级上册语文《往事依依》教案，我们一起来看看吧!七年级上册语文《往事依依》教案一、教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣。
提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
二、重点和难点：重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
三、教具：录音机四、课文解读：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。
语气优美，饱含深情。
作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。
告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。
五、教学过程：⑴、内容呈现1、快速默读课文，不动唇、不指读。
用一句话概括文章主要内容。
2、教师配乐(钢琴曲《秋日私语》)朗读课文。
学生感受作者成长的源头。
3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
⑵、设置问题情境：于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。
这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
⑶⑷交流对话：1、教师与学生对话话题一作者回忆了几件往事?往事带来了哪些好处?明确：往事小时侯读《评注图像水浒传》学生时代读《千家诗》听国文老师讲《南乡子登京口北固亭怀古》好处懂得了生动的形象可形成深刻的记忆给我带来了生活乐趣使我热爱自然、获得美的享受激发了我的爱国情怀是自己的心和时代更加贴近了话题二：第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同?明确：相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。
七年级上册语文《往事依依》教案3篇
七年级上册语文《往事依依》教案3篇七年级上册语文《往事依依》教案1一.《往事依依》课文作者链接—于漪的学术境界于漪，1929年生，现年76岁，江苏镇江人。
1951年7月毕业于复旦大学教育系，现任全国中语会阅读研究中心理事长。
长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。
1978年被评为语文特级教师。
作为中国特级教师群体的优秀代表，当代汉语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一。
关于语文在基础教育的重要性，她这样作比方：基础教育是“树”，语文是“根”。
她寄语语文教学：“语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。
教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
”于漪主要著作有：著作有《于漪语文教育论集》、《于漪教育文丛》、《于漪文集》、《追求综合效应》、《语文教学谈艺录》、《教你写作文-中学生作文指引》、《学海探珠》、《作文讲评五十例》、《语文园地拾穗集》、《语文教苑耕耘录》、《于漪文体教学教案选》、《于漪教案选》、《明清的故事》、《春秋战国的故事》等是10余种。
她一心着力于学生的发展，把语言教育和思维锻炼、情感熏陶、人格培育化为一体，实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站在了中国语文教育研究的前沿。
她的语文教育观概括为五句话：胸中要有教文育人的蓝图，培养学生语文的好习惯，激发学生热爱祖国语言文字的感情，进行多种能力训练，开拓视野，课外延伸。
这五句话表述的是以目标、习惯、感情、能力、视野为基本发展要素的立体的教书育人的思想体系。
二.与课文有关的四时写景名句积累(课内)春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。
夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
三.课外写四季美景名句选萃春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇
七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
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《往事依依》教案
七年级语文教案
第一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了亲近文学、走进文学之门。
但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。
这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
2、作者简介
于漪江苏镇江人，____年生，现年75岁。
____年毕业于复旦大学教育系。
长期从事中学语文教学。
语文特级教师。
现任全国中语会阅读研究中心理事长。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
播放于漪录像。
简单评价一下：和蔼可亲、热爱生活（最好）、有精神
二．整体感知课文内容 10分钟完成以下内容（了解课文主要内容）
1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。
（以趣动人）
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
（以美动人）
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。
（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
（以理服人）
找规律
2、作者回忆的几件往事都与什么有关？
与读书（画）有关。
3、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？
答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。
再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。
4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）
从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。
●三、品味欣赏
于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。
1、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可）
教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。
寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。
阅读文章，要学会扣住关键字词来把握主要内容。
2、快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。
（以趣动人）
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
（以美动人）
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。
（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
（以理服人）
3、下面我们逐一来感受：
●一、以趣动人
作者能这样做，她用什么方法，你会吗？凭借联想和想像产生的。
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。
方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。
（须笔记）。