让学生在经典诗文滋润下成长论文
初一议论作文：成长,因诗词而精彩
初一议论作文：成长，因诗词而精彩成长，是一个人从无知到有知，从幼稚到成熟的过程。
在这个过程中，我们不断地学习、成长，而在这个过程中，诗词的陪伴，让我们的成长变得更加精彩。
诗词，是一种古老的文化形式，它用简练的语言表达出深刻的道理，传递着人类智慧的结晶。
在成长的道路上，诗词是我们最好的老师，它教会我们如何去理解世界，如何去思考人生，如何去追求梦想。
首先，诗词让我们学会了思考。
诗词中蕴含着丰富的哲理，它告诉我们生活中的各种道理，让我们学会如何去面对生活中的各种问题。
比如，古诗中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们明白了生命的价值，让我们懂得了人生的意义。
这些诗句不仅让我们感受到了诗词的美，更让我们从中领悟到了人生的真谛。
其次，诗词让我们学会了表达。
诗词是一种语言艺术，它用优美的语言表达出我们的情感和思想。
在成长的道路上，我们会有很多情感和想法，而诗词为我们提供了一种表达的方式。
通过诗词，我们可以抒发自己的情感，可以表达自己的思想，可以与他人进行交流和沟通。
再次，诗词让我们学会了欣赏。
诗词是一种美的艺术，它用优美的语言创造出了无数美丽的画面。
在成长的道路上，我们不断地欣赏着诗词的美，从中感受到了生活的美好。
比如，古诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让我们感受到了生活的美好，让我们懂得了在困难面前不放弃的精神。
这些诗句不仅让我们感受到了诗词的美，更让我们从中感受到了生活的美好。
最后，诗词让我们学会了坚持。
在成长的道路上，我们会遇到很多困难和挫折，而诗词中的精神力量可以激励我们不断前行。
比如，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，这句诗告诉我们应该珍惜时间，努力学习，这种精神力量可以激励我们在成长的过程中不断前行。
总之，诗词在我们的成长过程中起到了非常重要的作用。
它不仅让我们学会了思考、表达、欣赏和坚持，更让我们感受到了生活的美好和人生的意义。
在未来的成长道路上，我们应该继续发扬诗词的精神，不断学习、成长，让自己的生活变得更加精彩。
诗伴我成长作文
诗伴我成长作文诗伴我成长作文15篇在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是店铺为大家收集的诗伴我成长作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
诗伴我成长作文1不读诗词，不足以品文化精粹；不读诗词，不足以知春秋历史；不读诗词，不足以扬中华精神。
感谢诗词带我走进了一个千姿百态的世界，并伴随着我成长。
翻开枕边的书，我的手指在书页间游动，然后停留在了《诉衷情》三个字上。
“胡未灭，鬓先秋，泪空流。
”说不尽内心的抑郁和悲愤。
所谓男儿有泪不轻弹，曾经驰骋疆场的词人，如今却为国老泪纵横。
为何？只为他始终心系祖国。
“心在天山，身老沧州。
”怀着满腔愤懑，隐居于湖畔。
读到这里，我仿佛看见：临终前，陆游紧握儿子的手，用嘶哑的嗓音嘱咐道“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”沟壑纵横的脸上写满了不甘与无奈，眼中尽是当年“失衣卧枕戈，睡觉身满霜”，奈何却早已沦为过去。
一纸辛酸，道不尽的是对祖国的满腔热忱和依依牵挂。
轻翻书页，一首《破阵子》又将我带回那个动荡的时代。
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
”夜深人静之时，诗人思潮汹涌，无法入眠，只好独自饮酒。
或许只有在醉后才会忆起那段时光，幻化为梦境。
他曾在战场上冲锋陷阵，曾为国家建功立业，也曾功成名就。
奈何人生起落，纵使有出色的才干，但他豪迈倔强的性格和执着北伐的热情却使他难以立足。
无奈只好“把吴钩看了，栏杆拍遍”，最终“可怜白发生”。
面临残酷的现实，一声长叹，尽吐壮志难酬的感慨。
一纸辛酸，道不尽的是对国家无限“欲说还休”的“愁”。
放下书卷，我感慨万分。
陆游、辛弃疾，他们都是悲剧的诗人，落寞的战士。
却始终坚守自己的人格与节操，“威武不能屈，贫贱不能移”。
千百年来，当我们的国家、民族遭受外敌侵扰之时，也曾有多少热血男儿投笔从戎，把戍边卫国当作自己义不容辞的责任。
所谓“天下兴亡，匹夫有责”。
他们用诗，更用血和泪让我懂得了少年对社会对祖国应该有的一份强烈的责任感与奉献精神。
成长因诗词而精彩900字
成长，因诗词而精彩_900字成长，因诗词而精彩作为一名学生，在成长的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，也会有许多美好的经历和收获。
在这个过程中，诗词是一位伟大的老师，它给我带来了很多启示和帮助，也丰富了我的人生。
因此，我深信成长，因诗词而精彩。
首先，诗词能够让我们感受到美好的情感和丰富的人文知识。
一首好的诗或歌曲能够通过经典的语言和旋律，让我们深深地感受到其中蕴含的情感和思想，从而对人生产生更深层次的思考。
比如《白雪歌送武判官归京》中的“人生如梦，一尊还酹江月”，表达了对人生短暂的感叹和对自然美好的赞赏，引发我们对生命和自然的思考。
又如《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，鼓励我们珍惜当下的美好时光，享受生活中的点滴欢愉。
其次，诗词能够提升我们的文化素养和语言表达能力。
中国诗词源远流长，蕴含着丰富的人文知识和传统文化，学习和欣赏诗词不仅可以让我们更好地了解和感受传统文化，还能够提升我们的语言表达能力和修养。
学习古诗词不仅可以帮助我们掌握一些古汉语的词汇和语法，还能够锻炼我们的韵律感和语感，提高我们的语言表达能力。
同时，诗词也是优秀中华文化的代表，通过学习和欣赏诗词，我们能够更好地了解和感受中国传统文化的博大精深，形成更好的文化素养和国家认同感。
最后，诗词还能够启迪我们的思维和激发我们的创造力。
一首好的诗或歌曲往往会带给我们许多启示和灵感，帮助我们思考人生、思考未来，从而激发我们的创造力。
例如，李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
”通过抒发自己在雨夜中的情感、对生活的感悟和对美好的追求，激发了我们的思维和创造力。
总之，诗词是一种优秀的文化遗产，是一位伟大的老师，教给我们许多人生道理和知识，同时也让我们更好地理解和感受传统文化的博大精深。
在成长的过程中，学习和欣赏诗词是非常重要的，可以帮助我们更好地了解自己、了解世界，激发我们的思维和创造力，让我们的成长更加精彩。
古诗伴我成长作文九篇
古诗伴我成长作文九篇古诗伴我成长作文九篇在日常学习、工作或生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编整理的古诗伴我成长作文9篇，仅供参考，欢送大家阅读。
古诗伴我成长作文篇1我在慢慢成长，陪伴我的，除了爸爸妈妈，还有那一个个动听的旋律，那一首首美丽的诗歌。
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
〞童年时，我眼中的鹅，只是穿着一身白色的“毛衣〞，昂着骄傲的头颅，在水里嬉戏的绅士，但骆宾王的《咏鹅》却让我发现，原来那普通的鹅，也可以成为一首诗歌，这不禁勾起了我对古诗的兴趣。
上了幼儿园后，我发现诗可以教会我们一些道理。
李绅的《悯农》，不仅只是描绘农民伯伯辛勤耕种的场景，也教育我们要珍惜农民伯伯种的粮食，正如诗中所写，"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"。
孟郊的《游子吟》让我们知道爱母、敬母、孝母，因为母恩难忘。
进入了小学，我们学的诗歌就很多了。
它不仅教会了我们道理，也告诉我们如何为人处世。
《望庐山瀑布》告诉我奔流而下的瀑布可以像天上的星星落下来一样壮观；《游山西村》启示我在遇到困难时不能灰心丧气，轻言放弃，也许坚持之后会看到美丽的彩虹；《登鹳雀楼》鼓励我努力奋进，一定要用更多的知识、更强的能力完善自己。
诗还提醒我观察生活，发现身边的美。
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢〞，勾起我的好奇：为什么人们只在春天放风筝？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞让我知道初生的荷叶与“一一风荷举〞的荷叶是完全不一样的；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花〞告诉我经霜的枫叶竟是那么鲜艳；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦〞告诉我柔软的柳条竟能和美丽的丝绸媲美……诗歌并不都是快乐的，也会有让我为之潸然泪下。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流〞的不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〞的依恋，“相看两不厌，只有敬亭山〞的孤独，“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封〞的不安，“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯〞的艰难跋涉，“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦〞的悲伤，这些都让我知道诗其实就在我身边，它可以是我们心中的喜怒哀乐。
语文教学论文：让孩子在经典中茁壮成长
让孩子在经典中茁壮成长建始实小冯春平经典诗文是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是博大精深的中华文化的最丰厚的载体。
为弘扬祖国优秀的传统文化，进一步丰富校园文化生活，我校全面启动“诵经典、品书香、塑人格”经典诗文诵读活动，努力营造积极向上、健康文明的书香校园文化氛围，进一步激发师生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，培养孩子“想读书、会读书、读好书、乐读书”的良好习惯，在经典诗文的熏陶中健康成长。
为此，我班在学校领导的带领下，积极参与到学校组织开展的“经典诵读”活动中，经过一年来的诵读活动取得了丰硕的成果，现将点滴体会与大家共享。
一、多渠道选择学生喜好的诗文。
学生的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。
高效率的诵读，首先得力于学生喜闻乐见的诗文材料。
在工作之余，我经常跑书店、上网等多方面、多渠道地帮助学生查找诵读的材料，根据学生的年龄特征选择一些构思新颖、视角独特、既富有新鲜知识，又能怡神悦志的诗文，引领学生多层次的诵读、体味、欣赏、感悟。
同时，我还发挥学生的群体优势，发动学生利用课余时间，收集、摘抄自己喜欢的诗文，把自己喜欢的诗文推荐给同学们。
我在班级的黑板上开设了一小块的“诗歌园”栏目，每天安排一个值日，向同学们推荐一首新诗词，把诗歌写在“诗歌园”里，其他同学课余时间把诗歌抄写到自己的摘录本里，并且要求在当天背诵下来。
通过这种活动，不仅拓宽了学生的学习途径，还丰富了学生诵读材料，达到的了资源共享，共同提高的效果。
二、加强书香班级建设班级是学生每天呆的时间最长的地方，班级里的任何布置都将对学生产生潜移默化的影响。
为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发出浓浓的书香气。
怎样让班级散发出浓浓的书香气呢？首先是创建班级图书角。
让班级充满书香，首要条件是要拥有足够的图书，为此，我先是自己带头，把我小孩小时候的二十多本旧图书捐献给了这个图书角，然后发动任课老师和全班学生把看过的书献给班级。
这样，不到一周的时间，本班的图书角拥有了二百多本图书，平均每人有四本，把小巧玲珑的书柜装得满满的。
书香浸润诗韵悠扬 论文
书香浸润诗韵悠扬关键词：经典诗词诵读书香传统文化内容摘要：通过让学生诵读中华古诗文，将文化的种子撒播在孩子们的心田，让孩子们在书香文化之中树立安全意识，激发爱家、爱国情怀，在书香之中扎根中华传统文化，在书香之中觉悟生命价值，人生意义。
通过读书，希望各位同学能在成长的路上，拥有阳光的心态，健康的体魄，满满的自信，博学的胸怀，用微笑面对生活中的每一天，让书香浸润童年，让诗韵陪伴成长，在书香的传承中，成为中华民族的脊梁!正文：正如国学大师季羡林教授所说：〃中华古诗文经典诗词诵读工程，正在将文化的种子撒播在孩子的心田，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会显现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。
巴金曾说过：〃在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打劫了我的心，把我的思想引到较高的境界。
优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。
〃文学作品的魅力由此可见。
营造〃书香校园〃将促使教师，学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位。
金寨县梅山第一小学多年的历史，使他积淀了丰厚的文化底蕴，其书声，书香；影响了一代代人。
〃书香诗韵〃每天坚持的〃经典诵读〃浓缩了这所学校的文化精髓。
1 .书香之中树立安全意识读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路，从而树立安全意识。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。
书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。
只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。
书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。
在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。
以诗歌伴我成长为话题作文800字最新5篇
以诗歌伴我成长为话题作文800字最新5篇在中华民族历尽风霜的苍茫大地上，燃烧着传承五千年不息的文明之火。
“国学经典”无疑是一个蕴涵着情感力量与神圣感召力的字眼。
其中最有特色的——便是古诗。
接下来给大家带来以诗歌伴我成长为话题作文800字，希望能给您大家带来帮助。
以诗歌伴我成长为话题作文800字1朝阳初映，手挥经典诗书，或书声朗朗，或冥想默诵。
夕阳西下，枕着浓浓墨香，或细细回味，或心意满足。
上下五千年的悠悠岁月，株弱不禁凤的小树苗，历经动荡，忍受蹂躏，被轻视，被打压，被践踏，却倔强地抬着头，默默地成长。
它在战火的洗礼下，却愈发地繁茂，抽出技条吐出嫩芽，发起义不容辞的抗战!生活日新月异，它的脚步也不曾停下。
诗人们为它注入了新的血液，去歌颂人间的爱与美好。
它，是中华的灵魂!是文化的精髓!是富有魅力和生命的诗歌啊!一眼就在琳琅满目的书架上看到了你《中华经典诵读》。
妙趣横生的封面，扑鼻而来的墨香，还有那些由活泼灵动的汉字组合而成的诗词歌赋，一下就抓住了我的“胃口”。
我打小迷恋诗歌，每一篇隽永婉约的散文，意韵优美的佳句，发人深省的诗文，经典传诵的名篇的背后都有着一些鲜为人知的历史，着实耐人寻味。
南唐后主李煜的命运经历了两个时段的变故。
原本高高在上的一代君主，生活穷奢极欲，不料却沦作了宋国的阶下因，终日郁郁寡欢，命运被他人掌控，他感受亡国之痛后，满腔的悲愤与孤独无人倾诉，无奈下洒洒脱脱地写下段脍炙人口的绝句，却终究难逃一个“死”字。
他的诗意境深远，含而不露，哀而不伤，极富艺术感染力，被后人广为传诵，只可惜落了个如此悲惨的下场。
若是他不求偏安方，而是广开言路，发展经济，改革内政，岂不能有所成就，又怎会死在宋太宗的手上?这样惨痛的教训，难道不引人深思吗?陶渊明所追求的是那份“采菊东篱下，悠然见南山”的无拘无束，我却对此不以为然。
古人云:“知足者常乐。
”我想说:“不知足者常乐。
”人的一生只有几十年光明，如果只是安于现状，不有所追求，岂不如同常人般被埋没在人山人海中浑噩度日，虚度此生吗?少年本当胸怀“凌云志”，不甘平庸，稳扎稳打地建好“地基”。
让学生畅游在诗词的王国里论文：让学生畅游在诗词的王国里
让学生畅游在诗词的王国里论文：让学生畅游在诗词的王国里文学教育是素质教育的一项重要内容。
中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力。
提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。
诗歌是最重要的文学样式之一。
好的诗歌往往具有深邃的意境，丰富的情感，语言精练，形象生动，富有图画美和音乐美，是深受广大青少年喜爱的。
所以诗歌教学是文学教育的重要内容。
在多年的语文教学中，针对古诗词教学，我有一些感受和体会。
本文从三部分去论述：第一部分，故事引领，激发兴趣，提高学生学习古诗词的兴趣；第二部分，亲身参与，体会深刻，让学生在学习过程中亲自参与，更好地体会、理解诗词的内容、意境；第三部分，学以致用，融会贯通，让学生在实际生活中、写作中应用所学古诗词，达到融会贯通的效果。
一、故事引领，激发兴趣：“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。
”只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快地接受知识。
对古诗词的教学，我们教师的教学方法应多样化，应找准学生的激情点，以此做契机，激发学生学习古诗的兴趣，调动他们学习的积极性。
兴趣是最好的老师，而喜欢听故事是小学儿童的天性教师如果在古诗教学中，抓住儿童这一特点去调控教学，将故事诗句演变为一个形象生动的故事，因势利导，激发学生的学习兴趣，并诱发其学习动机，不仅可以轻而易举地完成古诗教学的任务和学生听说能力的培养，还可以激发学生思考问题的能力，促进儿童内部语言和社会化语言的提高。
二、亲身参与，体会深刻：在古诗词的教学中，可以让学生更多地亲身参与整个教学过程，这样学生可以更好地了解、体会诗词的涵义与意境。
在古诗词的学习中，达到事半功倍的果。
1．读“书读百遍，其义自见。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”可见要理解一篇文章，继而学会运用，读是多么的重要啊。
读一遍可能是一种理解，读两遍可能又会有新的理解。
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让学生在经典诗文的滋润下成长
【摘要】经典一部，胜杂书万本。
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
孩子生下来，犹太人就要在圣经的封面上涂一层蜂蜜让他们舔一下，让孩子知道书是甜的。
吟诵经典诗文能使学生感受到汉语表达的丰富美好，同时学生的心灵得到慰藉和净化；书中的人物就成为他生活的旗帜；书中的道理就成为他人生的坐标。
我从激发学生的兴趣点入手，组织形式多样的背记，使学生达到文化熏陶、智能锻炼与提高语文素养的目标。
【关键词】培养吟诵习惯提高语文素养
经典一部，胜杂书万本。
中国心理学会常务理事朱永新认为：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。
苏霍姆林斯基认为：“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅”。
一个孩子热爱读书，尤其是诵读经典诗文，他就能感受到汉语表达的丰富美好，心灵就会得到净化和慰藉，从书中寻找生活的榜样，书中的道理就成为他人生的坐标，从而达到达到文化熏陶、智能锻炼与提高语文素养的目标。
鉴于此，我将自己在班级里指导学生吟诵校本课程《与圣贤为友，与经典同行》的一点体会，借此机会与大家交流。
一、低点起步，激发学生的诵读兴趣
小学生欠缺经典诗文的知识，学习起来觉得枯涩深奥，我认为结合生活经验是激发他们学习热情的好方法。
我在教学校本课程《与圣贤为友，与经典同行》时，对读本的教学次序做了调整，由易到
难，先选取和我们农村生活接近的《悯农》、《梅花》等入手教学，并配以图画，降低了难度，使枯涩深奥的诗词变的形象生动，激发了他们学习热情，很受学生的喜爱。
同时运用多种感官参与表现，加深体验。
在教学《墨梅》时，我根据诗意，先利用插图理解”我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”的意思；接着运用动作表演、绘画展示”不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，最后让学生谈谈自己的心得体会。
通过观看、表演、绘画、交谈等各种感官的结合使用，从而理解了诗的意思，体验了诗人所描绘的意境，展现了墨梅的高风亮节，加深了体验。
那节课学生参与的兴趣高涨，语文教学效果好！
二、加强积累，组织课内外背记
1、重视课堂学法指导，夯实基础。
经典诗文学习的关键在课堂，我很重视课堂学法指导，为课后的自学打基础。
我在教读校本课《与圣贤为友，与经典同行》中，遵循多”读”的教学原则，切切实实让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位经典诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。
形成了自己的教学模式：
例如：在教学《长歌行》中，我首先让学生初读诗文，整体感知，要求读准每个字的字音，采取教师示范读、同桌互读、开火车读，同学们一次比一次读得好，可谓”书读百遍，其义自现”。
接着，熟读诗文，明意悟理。
我引导学生回答问题，我问：”春天园中的景象是什么？到了秋天的景象呢？”学生回答：”青青园
中葵，朝露待日晞……又问：”此番情景，你的感触是什么？”学生道出：”少壮不努力，老大徒伤悲”。
学生自然明白了诗文的意思和蕴含的道理。
正如俞平伯先生所指的那样：”古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。
作者当时之感寄托在声音，今天凭借吟诵，同声相应来使感情再现。
”
最后，我延伸诗歌，拓展诵读，问：”由学习《长歌行》你最想说什么？你还能想到哪些与它相关的诗句和名言警句？”同学们
热情很高，将以前积累的东西联系起来了，有的说：”我们要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
有的说：”明日复明日，明日何其多。
”“我生待明日，万事成蹉跎。
”学生在多读中进行着对语言的感知、吸收、积累，有助于提高语文素养。
2、强化课外多念多记，丰富积累。
我把学习《与圣贤为友，与经典同行》经典诗文的重点放在课外，课堂的学习时间总是有限的，而且现行课本中的经典诗文更是沧海一粟。
首先，我要求学生大量诵读，每周背诵两首诗文。
我每天利用操前、早读的时间，安排每个学生轮流当小老师领读一首《与圣贤为友，与经典同行》中喜欢的古诗词，使学生在集体跟读中初步感悟诗意，然后在每节语文课前再诵读两遍，我着重引导学生读出每句诗句的升降缓疾，强调读出诗的韵味，以求熟记在心，出口成章，巩固每周背诵的两首诗文。
逐步达到”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的程度，学生在潜移默化中学生沐浴着经典文化的熏陶，
渐渐地喜欢爱吟诵经典诗文了。
其次，做摘抄笔记。
”好记性不如烂笔头”，新课标也有明确要求：要求学生在中高年级每学期要写一定数量的读书笔记。
我要求学生阅读校本课程读本的同时进行有效摘抄，既能加深理解，又能把所读内容内化吸收。
我隔几天就让学生以”吟诵经典诗文，摘录好词佳句”代替家庭作业，为学生提供更多的摘录的机会。
我更强调让学生把《与圣贤为友，与经典同行》以外的课外阅读中见到的好诗文、好词佳句摘抄下来，并进行归类，学生已归纳出了学习、立志、做人等方面的谚语、名言警句、格言、古诗词近百个，并写出了一定篇数的感悟，引导他们做真善美的事情。
这些对于学生阅读能力、写作能力及综合语文能力的提高的巨大作用，更不言而喻。
再者，建立家庭书屋，让家长感染孩子。
只在学校诵读《与圣贤为友，与经典同行》还远远不够，为了营造良好的家庭读书氛围，我利用家长会号召每个家庭成为”读诗家庭”，建立家庭书屋。
引导家长：我们的校本课程读本中有许多内容适合学生的父母阅读的经典诗文，如：《千字文》、孔子《九思》、《弟子规》、《处世治家格言》、《晦庵公家训》……要求家长每周抽出三个小时以上和子女携手阅读，一起交流，享受读书的乐趣，净化一家人心灵，学生在浓浓的家庭读书氛围中得到熏陶、感染。
三、注意反馈检查，组织形式多样的诵读比赛
定期组织诵读比赛。
苏霍姆林斯基说过：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究
者、探索者、成功者，而在儿童的精神世界上，这种需求就特别强烈。
”因此，我在班中多次组织学生进行《与圣贤为友，与经典同行》诗文背诵竞赛，强调学以致用。
这学期我班开展了：3分钟看谁背的诗词多；配乐诗表演，看画吟诗等多种活动，学生人人都参与比赛，尽情展示着自己的能力和风采。
看谁背诵的经典诗文多，看看谁的想象丰富，思维敏捷，同时检查了学生对经典诗文积累情况。
对竞赛出的优胜者奖励学习用品，并封为”背诗能手”“班级小诗人”等荣誉称号，学生的热情高涨。
通过一次次的活动，学生们体味着直面古诗文的快乐与幸福，尽情地吸收古诗文中的丰富营养，有了诵读经典诗文的习惯，逐步形成深厚的知识积累。
同时学生的综合能力得到了锻炼与培养，也在无形之中督促学生积极积累争优秀的好胜心理。
书声琅琅，开卷有益，我教读校本课程读本《与圣贤为友，与经典同行》已经三年了，学生们在潜移默化中沐浴着经典文化的熏陶，养成了诵读诗文的好习惯，语文审美情趣与文化底蕴提升了，真是“拘水月在手，弄花香满衣”。