山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文上册 第二单元“亲情”单元整体学习课导学案(无答案) 鲁教版五四制
山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文上册 第二单元
7 风筝课文学习设想前置预习1.反复读课文，借助工具书解决字词，采用符号圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。
2.从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，做成资料卡，准备交流。
3.预习课后练习一、二，准备与同学们交流。
第一课时学习目标1.了解鲁迅及其文学常识，学习符号圈点勾画的批注式读书法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3.整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
重难点本文的重点放在通过阅读对文章的整体感知；难点在由浅入深地尝试解读文章的主旨，体会作者复杂的思想感情。
课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟指导学生集体朗读目标，抓住关键词语，指导学生明确自己与目标的差距，做好学习准备和心理准备。
简单讲解符号圈点批注法用法（“□”表示生字新词；“○”表示易读错的字；“？”标出疑难。
）明确目标，抓住关键词二自主学习18分钟活动一：自主学习我会做1.出声通读，边读边符号批注，借助工具书扫除文字障碍：2.默读全文，进行简单文字批注，自学疏通文意：3.重点精读，圈点出疑难，积累名言名句活动二：自主学习我检测1.给加点字注音丫杈（）憔悴（）模样（）嫌恶（）可鄙（）什物（）惊惶（）瑟缩（）虐杀（）苦心孤诣（）2.解释下列词语憔悴：嫌恶：惊惶：瑟缩: 虐杀：苦心孤诣：3. 风筝在全文中起什么作用？至少通过三次阅读，并同时完成任务。
疑难可以多读几遍。
检测预习成果，并自我总结预习中的得与失，减少不必要环节，提升自主学习效率。
整体感知课文从线索和结构入手，培养概括4. 文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？5. 试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
提炼信息的能力。
概括法之一：时间+人+事件三展示交流点拨升华20分钟一、组内小展示：1.个人展示自己学习成果，按规定顺序发言。
2.小组合作探究个人提出的疑难，解决相当部分的疑难。
六年级语文上册第二单元导学案分析
六年级语文上册第二单元导学案分析主备教师审核教师授教师授时刻授班级型学习内容六上二单元学习目标．通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2．能将搜集到的材料，用比较适合自己的方式与同窗交流分享，养成乐于、勇于、擅长与人交流观点的适应。
3．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
学习重难点目标1为重点目标2为难点学习预备搜集爱国内容的演讲稿，编写手抄报，搜集爱祖国的诗歌，散文，故事等。
学习进程预习导学搜集相关资料：、围绕“爱祖国”那个主题，搜集爱国诗篇（或散文），身旁的爱国人物的故事二、编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
3、围绕“爱祖国”搜集演讲稿。
4搜集描述中华儿女报效祖国、为国争光的和书籍。
家长签字：教师评判堂助学一、提出主题二、团队预备，合作汇报、自读口语交际的学习要求，说说本次口语交际的主题和内容别离是什么？二、若是本次回报圆满成功，最关键的是什么？3、分小组讨论确信汇报形式。
（1）、小组确信汇报形式，选一名同窗主持动员组内同伴围绕主题展开讨论。
（2）重点讨论：采纳什么样的汇报方式？有哪些成员来负责预备？那些成员展现？彼此之间如何配合和谐?4、分小组排演。
、分小组汇报展现。
（1）小组展现。
（2）其他小组评议。
（3）评比最正确演出奖、最正确团队。
三、堂总结这节你的收成是什么？拓展训练小组采纳其他的方式进行汇报演出。
家长签字：教师评判。
人教版小学语文六年级上第二组单元整体教学设计群体阅读教案
人教版小学语文六年级上第二组单元整体教学设计群体阅读教案祖国在我心中──人教版小学语文六年级上册第二组单元整体设计孟祥芹孙红侠姚晓丽内容简介本组共有四篇课文，《詹天佑》写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能。
《怀念母亲》表现了作者在留学时对祖国母亲和生身母亲深深的眷恋之情。
《彩色的翅膀》写了一个普通的海岛战士扎根海岛，建设海岛的决心和，歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱。
《中华少年》以诗歌的形式歌颂祖国，抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华少年要建设祖国的决心。
总体构想第一部分：教科书教学模块一预习模块──在默默中承受模块二理解内容──真情书写真诚模块三领悟表达模块──挚爱的力量模块四口语交际与习作第二部分：整本书阅读──《地球的红飘带》第三部分：语文实践活动──搜集爱国资料第一部分教科书教学学习目标1.．自主学习，理解掌握本单元的生字词。
2．理解文章内容，了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献。
3．体悟深情，体验朗读，品析关键词句，学习作者语言表达的方法，魅力所在。
4．阅读热爱祖国的书目，观看影像资料，培养孩子们热爱祖国的感情。
从小立志报效祖国。
5．开展丰富而有意义的语文实践活动，培养学生自己收集处理资料的能力和语言表达能力，进一步激发学生对祖国的热爱之情。
模块一预习──在默默中承受板块一：自主学习1．课前准备搜集詹天佑和京张铁路的资料；学唱爱国歌曲；了解爱国英雄事迹；搜集祖国海岛的图片。
2．课文预习（出示自读提示）一读，画出生字、新词和不理解的句子。
二读，归纳概括课文的主要内容，说说主人公为祖国做了什么事？三读，参考课后问题细读课文，质疑。
四读，有感情地朗读，，比较写法。
3．整理汇报单【设计说明：通过自主学习，预习生字词，初步了解本单元中课文的内容，并能发表自己的想法和见解。
】板块二：小组交流由组长组织有序汇报：1．交流课前搜集的资料。
【语文单元主题教学】六年级上册《单元整体教学指导》课件部编版创新
演 讲
通过泡泡对话框提示，唤起学生 对生活的回忆体验，提出交际任务。
提供几个演讲话题，唤起起学生的 生活体验，打开学生选择话题的思 路。创设情境，营造“在场”的氛 围，激发学生演讲的热情。
充充分分利利用用助学助系学统开系展统教学开展教学
学习提示：通常安排在“略读课文”的前面，提示教学重
点，鼓励学生自主学习、迁移运用。
泡泡：课文中有“泡泡”，一般是围绕“语文要素”进行
具体的指导。
批注： 利用批注的方式指导学生阅读，引导学生自主阅读，
深入思考。
资料袋：一般是对与课文有关内容的补充说明。 交流平台：在语文园地中安排了“交流平台”，是对本单
落实本单元语落实本单元语文要素的同时文要素的同时注重前后单元注重前后单元语训点的衔接语训点的衔接落实与迁移运落实与迁移运一般目标全册的教学目标本单元教材的个性化特点衔接前边单元语训点本单元语文要素岁月如歌时代强英雄无畏英雄无畏真情永场面描写和毛主席长征诗八百壮士守四行长安街狂欢奔腾的河七根火柴难忘长丰碑一袋干粮长征注重丛书整合加强迁移运用注重丛书整合加强迁移运用注重丛书整合加强迁移运用注重丛书整合加强迁移运用
通过举例，以问题的形式唤起学 生对生活的回忆与体验， 进而提 出写作任务“写一次活动”
唤起阅读经验，引导学生构思， 注重方法引领，落实习作语训点。
培养修改习惯，形成自主意识
依托口语交际，培养表 达能力
统编教材的“表达体系”，不仅 仅是上面提到的读写结合的书面表达，还包 括口语交际。作为一个单独板块编排，突出 了“交际”的功能,更重视交际能力和交际 习惯的养成。大多由情境图、对话框和小贴 士三部分构成，
六年级语文上册第二单元导学案分析
六年级语文上册第二单元导学案分析主备教师审核教师授教师授时间授班级型学习内容六上二单元学习目标．通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
3．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
学习重难点目标1为重点目标2为难点学习准备搜集爱国内容的演讲稿，编写手抄报，搜集爱祖国的诗歌，散文，故事等。
学习过程预习导学搜集相关资料：、围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），身边的爱国人物的故事2、编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
3、围绕“爱祖国”搜集演讲稿。
4搜集描写中华儿女报效祖国、为国争光的和书籍。
家长签字：教师评价堂助学一、提出主题二、团队准备，合作汇报、自读口语交际的学习要求，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？2、要是本次回报圆满成功，最关键的是什么？3、分小组讨论确定汇报形式。
（1）、小组确定汇报形式，选一名同学主持动员组内同伴围绕主题展开讨论。
（2）重点讨论：采用什么样的汇报方式？有哪些成员来负责准备？那些成员展示？相互之间如何配合协调?4、分小组排练。
、分小组汇报展示。
（1）小组展示。
（2）其他小组评议。
（3）评比最佳表演奖、最佳团队。
三、堂总结这节你的收获是什么？拓展训练小组采用其他的方式进行汇报表演。
家长签字：教师评价。
人教版六年级上册语文第二单元教案(主题学习)
主题阅读第二单元备课教案备课时间----------------- 授课时间------------------ 备课人------------------一、简介教材内容：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标：1、从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
2、让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的爱国情。
三、教学重难点：抓住关键句段，体会文章的中心思想，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：2课时六、授课时间：三、重组单元教材：人教版教材新语文主题阅读新语文主题诵读5、詹天佑9、《海岛石松》《春望》6、怀念母亲10、《美国刀》11《诗歌两首》《过零丁洋》《狱中题壁》《诉衷情》。
7、彩色的翅膀12《血性》13《沙漠悲歌》《誓比洋人强》《夏日绝句》《示儿》《中华、中华》《我骄傲、我是中国人》8、中华少年14《钱学森》15《冯如造飞机》文中寻宝《中国》《我爱这土地》《教我如何不想他》口语交际·习作回顾·拓展二2四、备注：（学法指导）本组课文《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
六年级上册语文第二单元思维导图及知识点整理
六年级上册语文第二单元思维导图及知识点整理推荐文章六年级上册语文思维导图与复习资料热度：四年级上册数学单元整理思维导图热度：九年级上册历史第一单元思维导图热度：历史八年级上册第一单元思维导图热度：八年级上册历史第二单元思维导图热度：思维导图可以从多维度存储、组织、表征和优化信息。
六年级上册第二单元课文都是以叙事为主,进而塑造人物形象的。
下面是由店铺整理的六年级上册语文第二单元思维导图，谢谢你的阅读。
六年级上册语文第二单元思维导图展示六年级上册语文成语和解释文过饰非——文、饰：掩饰。
过、非：过错。
指以各种理由或借口掩饰过失、错误文不加点——点：古人写文章在字的右上角涂一点，表示删去。
文章不用涂改，一气呵成。
形容文思敏捷，写作技巧高超微不足道——指意义、价值等小得不值一提危言危行——只讲正直的话，做正直的事洗心革面——洗心：指清除坏思想。
革面：改变旧面貌。
比喻彻底悔改薪尽火传——意指柴虽然烧完，火种却流传下来了。
比喻通过师生传授，使学问技艺得以一代代承传信手拈来——信手：随手。
拈：用两三个手指头捏东西。
随手拿来。
多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故、素材，用不着怎么思考细大不捐——细：小。
捐：舍弃。
小的大的都不舍弃。
常指收罗的东西多，毫无遗漏想入非非——脱离实际，幻想不能实现的事相濡以沫——濡：沾湿，浸润。
沫：唾沫。
比喻在困境中用微薄的力量相互帮助相敬如宾——互相尊重，如何对待宾客一样。
后用来形容夫妻之间互相尊敬，平等相待相得益彰——相得：互相投合。
益：更加。
彰：明显。
两个人或两件事互相配合，双方的能力和作用更能显示出来休戚相关——休：喜悦，吉利。
戚：忧愁，悲哀。
欢乐、忧愁彼此相关联。
形容关系密切，利害相关息息相关——息：呼吸进出的气息。
呼吸时进出的气息相互关连。
形容关系或联系非常密切欣欣向荣——欣欣：草木生机旺盛的样子。
荣：茂盛。
比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛星罗棋布——罗：罗列。
布：分布。
形容数量很多，分布很广秀色可餐——形容女子姿色十分秀丽虚怀若谷——谷：山谷。
小学语文六年级上册第二单元教材分析及备课
苏教版语文六年级上册第二单元一、单元整体概述本单元主题是“生活故事，人世真情”，共安排了《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》四篇课文。
四篇课文别离通过不同的表现形式，抓住生活中不同的故情形节，刻画了不同的人物特点。
在表达特色上有两个一起的特点：一是通过典型事件从正面和侧面描述反映人物特点，二是抓住人物的语言、神态、动作进行细节描述，文章关于材料的取舍，详略的处置十分到位，多处留白，给人想象。
为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，咱们又增选了《主题读写》两个历史故事《物归原主》《渑池之会》，电影《极限救援》，经典文章《孔乙己》等。
《经典朗诵》诗文《水调歌头》《浪淘沙》等。
二、单元教学理念语文课程标准中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
因此本单元教学以“选择典型事件，抓住人物的动作、语言、神态进行细节描述，刻画人物特点”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为要紧学习方式，表现“学——练——用”的单元整体教学思路。
唤醒学生主动发觉生活故事的意识，写诞生活细节，写出人世真情。
另外六年级学生已经具有了自主预习能力，能够依据预习单完成自主预习任务。
因此，就不需要在教师指导下进行课堂预习。
可依照课型做到自主学习和合作学习相结合。
三、单元教学目标1.能正确熟悉本单元40个生字；能标准书写课后田字格中的生字，专门是“廉、庸、凹、薄、餐”等难写的生字；明白得并积存课文中显现的“诠释、生死攸关、简短有力、潸然泪下”等新词。
2.正确、流畅地朗诵课文，理清文章的表达顺序，了解话剧的形式特点，能写一篇文章或一部影视作品的故事梗概。
3.把握推想文句表达作用的阅读方式，学会写批注。
感受“人世真情”。
4.拓展阅读《主题读写》和《经典朗诵》上的文章，能学会用“行动和语言”表达自己的情感。
5.选择生活中的典型事件，从不同视角抓住动作、语言、神态进行细节描述，刻画出人物特点。
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第二单元“亲情”
单元
阅读 概说
本单元以家庭、亲情、友情为主题，选文兼顾诗文，兼顾古今中外，写出了亲情的多样性和丰富性，亲情往往还包含着深刻的社会和时代内涵。
本单元学习重点是感
知内容、积累语言、变式创意朗读、圈点勾画批注、借鉴写法。
鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
《散步》的题材及其平凡，意蕴却极其深刻，从中可以领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。
《诗两首》都抒发了子女多母亲的爱，在母爱身边，孩子沐浴母爱的光辉，是
何等幸福欢乐；远离母亲，思母之情是何等哀伤。
《咏雪》勾画了古人家庭教育、家庭文化生化的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣额文化的传承。
《陈太丘与友期》是写陈太丘之子元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情。
本单元学习分两个专题：
专题一：感受亲情——以《风筝》《散步》《祖父、后园和我》为例学习。
首先以《散步》为例让学生感受了家庭中三代人之间和美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵。
以《散步》为例文，在让学生在感受温馨的亲情的同时，借鉴文章表达亲情的写法——记叙文写作五笔结构法（余映潮老师提炼）
其次，本专题以《风筝》为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，感悟在误解和冲突中蕴含的亲情。
本文以多角度解读，从中培养学生探究性阅读和创造阅读能力，家庭式社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻的社会和时代的内容。
本要表达的情感，积累美词，学会圈点勾画批注阅读，从而得到写作借鉴。
专题二：抒写亲情。
此内容为单元主题阅读课内容。
其研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的三篇文章，和学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。
再通过学生的阅读展示——读、唱、演、画、写，以及亲情表现的细节交流，丰富学生的亲情素材，并通过写作将生活素材转换为写作题材。
第一专题学习
学习目标
1.朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络，把握文章的主旨。
2.积累生动优美的词语，理解作品中蕴含的丰富细腻的思想感情。
3.变式朗读，感受亲情。
4.圈点勾画批注文本，归纳借鉴写法，结合自己的切身体验，体会并学会表现浓浓亲情。
重难
点
重点：目标24，难点：目标4
课堂
流程
学习内容学法指导
一目标认定2分钟
亲情是什么？亲情是一本字典，在它的体内，你能找到“欢乐”
和“温暖”；亲情是一颗明星，在漆黑的夜里，它能给迷途的心指引
方向；亲情是一根绳索，用它的身躯，把心与心紧紧地连了起来；
亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味儿，使人们的心儿如痴如醉；
亲情是字典，是明星，是绳子，是蜂蜜。
其实，亲情就是一种幸福。
亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进亲情。
请齐读学习目标。
明确目标，
圈出关键词
二自主阅读15分钟
自主阅读
1.阅读内容：以《风筝》《散步》《祖父、后园和我》为例。
2.阅读活动：
前置预习：
1.通读单元课文，解决了文字障碍。
2.了解鲁迅、萧红两位大家，知人论世。
3.每课静心批注两到三处（五步批注法：定位写法+具体内容＋
自主阅读课
文。
整体把握文
章内容，领会
作者的写作
意图。
表达效果＋主旨情感＋作者情感）。
活动一：创意朗读，感悟亲情
通读三篇，选择其中自己喜欢的一篇或一段，进行创意朗读，即个性化美读，在朗读中体会亲情。
例如《祖父、后园和我》这篇文章语言清新生动，是一篇散文化的小说，一篇诗化的小说。
茅盾称它是“动人的叙事诗，多彩的风景画，一串凄婉的歌谣”。
作者萧红从小生长在一个比较富有的地主家庭，她的童年却是在可怜的阴影中长大的，是在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来的。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而文中表现出了她对于和祖父一起时的那段童年时光有的强烈的眷恋之情。
因此，可以对文章中的重点段“花开了，就像花睡醒了似的。
……他若愿意长上天去，也没有人管。
”进行个性化朗读设计：设想你就是当时的萧红，用自己最喜欢的声调、语气、感情朗读出来，可以大笑着读，可以呼喊着读，可以手舞足蹈地读，可以忘乎所以地读,甚至可以模仿作者东北口音演读，也可以有意识加减有表现力的有神韵的字词读。
可以一人读，也可自由结伴演读,由小组为单位合作选择并设计出一段的个性化诵读，不管你选择了哪种读法，都要根据课文内容说出设计的理由并展示自己的朗读。
活动二：雅词积累，品味亲情
分类摘抄积累四字雅词，根据分类说说你所摘抄的雅词个表达了怎样的亲情。
活动三：批注展示，理解亲情
教给学生最基本的五步批注法。
在此基础上进行个性化批注，深入理解亲情。
活动四：归纳写法，抒写亲情
梳理《散步》结构，归纳记叙文的基本写法：余映潮老师概括地五笔结构法。
此外，归纳《祖父、后园和我》中生动有趣的描写方法：修辞格的恰当使用，传神的动词、色彩丰富的形容词的运用，真情实感等。
学习“批注”的阅读方法。
借鉴写法，真情表达自己身边的亲情。
三展示交流
点拨升华
23分钟
●组内展示，交流收获
小组长组织小组成员交流本次阅
读所得，教师巡回指导。
1.知人论世
鲁迅：
萧红：
2.雅词分类
小组内互动学习本单元难读字。
分类学习表达不同情感的雅词。
诵读积累本单元四字美词。
3.个性化朗读
在原始阅读理解课文内容的基础
上，组内展示自己的个性化朗读。
积累本单元出现的佳句美段。
互动学习本单元难读字
诵读小擂台：班级推荐展示朗读
4.写法归纳
●相机点拨，提升认识。
五步批注法：
定位写法+具体内容＋
表达效果＋主旨情感＋作
者情感
批注可以具有个性化，初
学批注时，可以就以上5步予
以点拨指导。
五笔结构法：
1、轻点一笔：概说事件
2、解说一笔：介绍原因，
解说经过
3、略写一笔：略写故事，
以做铺垫
4、详写一笔：描述故事，
优美、生动细节化
5、升华一笔：表达感受，
议论抒情。
按活动要求
先在小组内
交流，组长记
录发言次数，
组员认真倾
听并适当补
充。
小组推荐在
班级交流，师
生互评。
根据教师的
点拨修改批
注。
进一步交
流自己的新
发现。
四达标反馈5分钟
●达标反馈，总结提升。
梳理学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。
布置作业：课后继续查阅作者及作品的相关信息，阅读鲁迅作
品及《呼兰河传》，深入理解课文内容。
依据《散步》《祖父、后园和我》中归纳出的写作方法，练习写
作我身边的亲情的片段或文章。
梳理阅读感
受，提升自己
的认识。
五反思梳理。