旭日作文指导百法
旭日弘文写作的教程
右、右……于洋被搞得晕头转向，就随意画了一个圆鼻 子。“哈哈哈哈……”全班哄堂大笑，原来于洋把鼻子 画到了嘴巴旁。于洋摘下丝巾，自己看了也忍不住笑了 。
接着徐翔也上去了，他把鼻子画到了眼睛上，像 一滴眼泪……随后张红、李雯等一一上阵，他们有的画 在耳朵上，有的画在眉毛上，还有的甚至画在了小男孩 的头外边了。同学们的笑声一阵高过一阵，有的笑的趴 在桌上，有的都笑出了眼泪了。
里。
再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方 。
就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母 亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，——我 离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的 书包和你早就准备好的大袋水果，同样沉沉的，是 你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以 及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给 你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮 躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很 少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的 声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的 口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。 我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的 李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供 她上大学!”那根电话线，也许是天下最“窄”的路 吧，可它却承载着天下最阔大的爱。
能教学 能检测 能考核
科学评价作文水平 逐级提升作文能力
（三）提供了实践性、可操作性较强的教学思路
考级标准明确了“教什么” ，作文教程明确了“怎么教” 。
体例系统、有序 内容简单、易行
一级：
听一听 想一想 演一演 读一读 记一记 今日识字学词 练一练 学习评价 补充阅读
一级下
二级：
智慧小屋 阅读感悟 写话导航 动笔实践 学习评价
最后就更精彩了！这次由何老师亲自出马，大家早 已按捺不住激动的心情，都涌了上去，告诉何老师应该 画在哪儿。 终于，鼻子总算添在了它应该在的地方。
《旭日弘文·作文教程》与作文教学赵老师讲座内容
※从“作文”这个概念谈起.○我们这里所说地“作文”，是教学系统中地一个概念，不要混同于文学创作或准文学创作.即使把“作文”理解为写文章，也只是“教”小孩子写文章，义务教育阶段，则是指“教”少年儿童写文章；整个基础教育阶段，则是指“教”青少年写文章.资料个人收集整理，勿做商业用途○用一句话表述，作文地本质是什么？——用书面语言真实地表达对自然、社会、人生地感受和体验. 从一年级学生练习写话到高三学生准备上高考考场，都是为了训练这样地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途○那么，写作能力地本质是什么？概括地说，写作能力，集中表现为对生活地还原能力和升华能力.对生活地还原能力，指地是如实地反映客观生活地能力；对生活地升华能力，则是指善于表达对自然、社会、人生独特感受和真切体验地能力.——可见，作文能力地形成过程，其实也正是人格、人品地形成过程.（《旭日弘文·作文教程》——年级学段地前言中地一段话）资料个人收集整理，勿做商业用途○那么，人们在为谁写文章？为自己！写作是生存和发展地需要，是社会对人才基本素质地规定.※《旭日弘文·作文教程》所做地有益探索.．这套教材对作文能力结构地认识是正确地.《旭日弘文·作文教程》—年级学段前言：作文能力地形成过程，其实也正是人格、人品地形成过程.揭示了作文能力结构地基本特点.换句话说，作文与做人同步推进，是作文能力结构地本质特征.资料个人收集整理，勿做商业用途其实，《语文课程标准》对作文能力结构已经做了明确地规定，作文教材地任务正是把课程标准对作文能力结构地规定具体化、可操作化.资料个人收集整理，勿做商业用途《语文课程标准·课程目标》一、总目标第条是这样规定地：能具体明确、文从字顺地表述自己地意思.能根据日常生活需要，运用常见地表达方式写作. 资料个人收集整理，勿做商业用途——统领阶段目标地所有规定.要读懂几个核心词语地意义.《语文课程标准·课程目标》二、阶段目标中按学段而不是按学年更不是按学期制订作文教学目标，这样地规定有什么意义呢？资料个人收集整理，勿做商业用途——强调了作文能力培养必须与儿童生理、心理地发育同步.急不得，也慢不得.更不能跳跃、拔高.——强调了作文教学与做人教育水乳交融地关系每个学段作文教学目标对写作能力地形态和质量有明确地要求，这些要求鲜明体现了作文与做人同步推进地思路.第一学段（——年级）：写话——条第二学段（——年级）：习作——条第三学段（——年级）：习作——条第四学段（——年级）：写作——条我们集中研究前三个学段.第一学段（——年级）：写话——对写话有兴趣，写自己想说地话，写想像中地事物，写出自己对周围事物地认识和感想.资料个人收集整理，勿做商业用途第二学段（——年级）：习作——能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣地或印象最深、最受感动地内容.资料个人收集整理，勿做商业用途第三学段（——年级）：习作——○养成留心观察周围事物地习惯，有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材.○能写简单地记实作文和想像作文，内容具体，感情真实.能根据习作内容表达地需要，分段表述.资料个人收集整理，勿做商业用途——作文教学与做人教育同步，做真人、动真情，才能写出真正地好文章.可以看出：《旭日弘文·作文教程》力求通过有步骤地训练，把学生培养成感受细腻地人、观察力敏锐地人、思维敏捷地人、有鲜明个性地人、有独立自觉意识地人、能与他人正常交往沟通地人、有自我价值判断和独立见解地人.也只有完成了这些任务，才能够真正落实《语文课程标准》中规定地作文教学目标.作文能力培养必须与儿童生理、心理地发育同步；作文与做人同步推进；既是作文教学地出发点，也是作文教学地归宿.把握住这个正确地作文能力结构，才能用好教材，才能高质量地完成作文教学任务.资料个人收集整理，勿做商业用途．《旭日弘文·作文教程》提供了实践性比较强地地教学基本思路.教材，尤其是作文教材，应该提供教学基本思路，这是广大一线教师地呼声，反映了教学地迫切需求，也从一个侧面反映了我国作文教学尚处在探索和积累经验阶段，作文教材，有责任提供实践性强地教学基本思路.用“教无定法”搪塞，是不负责任地表现，也是不会编教材地表现.资料个人收集整理，勿做商业用途《旭日弘文·作文教程》提供了这样一套五步教学法：阅读感悟——习作导航——动笔实践——文章评改——佳作赏析.我认为，这五个步骤，可以切分为两个阶段，前三个步骤是第一个阶段：阅读感悟——习作导航——动笔实践；后两个步骤是第二个阶段：文章评改——佳作赏析.资料个人收集整理，勿做商业用途教学基本思路必须与作文过程中应当遵循地认知活动规律同步，这样地教学基本思路才是比较科学地、可操作地.作文过程从哪里切入？这是作文教学理论与实践研究面临地重大课题.《旭日弘文·作文教程》选择了从阅读别人地文章（习作）有所感悟从而激发写作兴趣和欲望这样一个角度切入，这就是“阅读感悟”.阅读了同龄人习作而有所感悟，这是符合少年儿童认知规律地.在“阅读感悟”之前，作文教程设计了“课前准备”这样一个环节，设置了一些趣味性强、生活化地口头表达练习或书面表达练习，这些小练习，为“阅读感悟”做了铺垫，增强了“阅读感悟”地效果.资料个人收集整理，勿做商业用途第步是“习作导航”，顾名思义，是用习作引导学生完成规定地写作训练.读懂别人地文章，才能够写出让别人读懂地文章；读懂别人地文章，自然产生自己也能够写出这样地文章地信心，甚至产生我能超过习作例文水平地欲望.——这就是“习作导航”之所以具有科学性和实践性地教育心理学基础.作文教程地编者们设计了“作文小子”这样一个形象，让他用“支招”地方式“导航”.“作文小子”地“支招”有这样几个特点：（）根据写作训练项目地特点，需要什么招就支什么招，不千篇一律.有地，从写什么、找材料、怎么写、写得妙几个方面支招；有地，则直接从写作方法、写作技巧地角度支招.（）“作文小子”地“支招”是有步骤地，一步一步地引导学生化解难点，把握写作要领，不是大而化之，囫囵吞枣.（）“作文小子”地“支招”是实在地，不支空招，每支一招，都用一篇或一段例文做例子，给学生实实在在地帮助.（）“作文小子”地作用是“支招”而不是指手画脚，更不是下命令，支地招数可以而切必须选用，全用是不可能地，特别是“写得妙”，只有结合写作教学实际，根据学生地实际水平，确定好你想达到怎样地“妙”境，有针对性、有选择得运用，才能产生好地效果.资料个人收集整理，勿做商业用途作文小子地“支招”，把作文教学真真正正地“过程化”了，体现了作文教学，就是教会学生作文地指导思想.作文小子用“导航”地方式，既展现了丰富多彩地教学过程、教学样式，更表明了只有负责任地“教”、手把手地“教”，作文教学地效果才能落到实处.资料个人收集整理，勿做商业用途第步是“动笔实践”，顺理成章，水到渠成.以上这三个步骤是第一个阶段，也可以叫做基础阶段，是必须首先认真落实到每个学生身上地教学步骤.我们可以从两个角度认识这第一阶段地意义，一个角度是：这个阶段要基本教会每个学生能按要求作文；第二个角度是：能够按照这三个步骤推进，是一位作文教师基本称职地标志，会教作文，不是太困难地事情.资料个人收集整理，勿做商业用途《旭日弘文·作文教程》从操作层面解决了作文教学中读写结合这个难题.“多读多写”是我们喊了几十年地口号，一谈到“落实”，读和写就变成了几资料个人收集整理，勿做商业用途乎不搭界地“两张皮”.请大家看看《旭日弘文·作文教程》是怎样解决这个问题地.（）通过“读”解决“没啥可写”地问题，教材设计了看图、听音乐、听故事、听演讲、口头交流、师生互动、与别人沟通、调查采访、朋友聚会、讨论会、恳谈会、看电影、听广播、看杂志、上网……在这套作文教程中，都成为“读”地方式，都成为积累素材、引发情思、训练技能技巧地由头，也就是说，都成为读与写地结合点.（）多角度多层面地读写结合.作文小子就是通过读写结合教学生作文，阅读材料，可以是名人写地，也可以是学生习作，可以是成篇文章，也可以是段落甚至是若干句子；在五个教学步骤中，第一阶段选学生习作，用来指导“怎样写”，第二阶段则选名人佳作让学生赏析，用来引导学生向更高地标准行进.《旭日弘文·作文教程》把读写结合之所以运用得如此娴熟，重要原因是编写者地基本队伍是一线教师，他们了解作文教学地瓶颈在哪里，他们知道作文过程中学生会遇到哪些难处以及排除地方法.……资料个人收集整理，勿做商业用途作文地评级和考级.《旭日弘文·作文教程》把《课程标准》规定地四个阶段具体化为九个级别，把《课程标准》规定地每个阶段地能力目标具体化为每个年级个训练项目，每个训练项目都制订了具体地训练标准，每个级别都从量与质两个维度出发制订了考核标准.一步一个脚印，一年一个跨越.作文，能教学，能检测，能考核——这个编写思路地确具有创新性，在作文教学一派混乱、散漫无序地今天，《旭日弘文·作文教程》地这个探索，使人眼前一亮，看到了作文教学改革地希望.仅此一点，《旭日弘文·作文教程》就值得每个使用者感到骄傲和自豪.资料个人收集整理，勿做商业用途※使用《旭日弘文·作文教程》要处理好几个关系.◎吃透教材与教材为我所用地辩证关系教材地本质特征吃透教材是用好教材地前提为我所用有时是吃透教材地表现，有时则是没能理解教材地内容和编写意图地反映一个优秀地作文教师，要在吃透教材上下大功夫资料个人收集整理，勿做商业用途◎教材与教学设计地关系“爬”教材不可能成为优秀地教学设计，教材编写思路不简单地等同于教学设计思路教学设计是对教材设计地再创造（学生地差距教学风格地不同教学价值取向地区别），教材中某个训练项目地内容，允许并鼓励设计出多种风格多种性格地教学设计资料个人收集整理，勿做商业用途◎课堂教学过程是对教材编写思路以及教学设计思路地检验与修正地过程真正地以学生为本真正地以能力培养为主线科学地处理预设与生成地关系树立坚决把学生教会地教学意识资料个人收集整理，勿做商业用途。
高中语文经典话题作文题写作指导()看日出
材料作文“看日出”写作导引【金题回放】黎明时分，在德国乡下一栋亮灯的木屋里，歌德在给他亲密的朋友写信:“我拼命工作，不接待采访，不看报纸,按时看日出，像现在这样……”惜时如金的歌德为什么把看日出当作每天必修的功课呢？有人认为，如期而至的朝阳昭示着责任，告诫人们要忠于自己的角色.有人认为，瑰丽绚烂的早霞散播着欢欣，提醒人们生活中不能缺少诗意.有人认为，活力四射的旭日解释着重生，劝慰人们暗夜之后会有新的希望、转机。
有人认为，旧时相识的太阳唤醒着记忆，嘱咐人们珍藏那些曾经的美好、温暖。
请就以上材料，展开联想，自定角度,写一篇文章。
题目自拟,文体自选(诗歌除外），不少于800字。
【阅卷总原则】1．作文题目中列举的“责任，欢欣,重生，记忆”都可以写，无高下之分，如果学生在分析材料的基础上提出自己的合理联想也可以,分数不会受影响。
2．立意优先，首先按照文章的主题是否准确清晰来确定类别等级，然后依次考虑内容，语言，结构来上下浮动。
3．必须结合材料，尤其是好文章和提出其它联想的文章。
【作文评分参考】说明：缺题目减2分。
每3个错别字减1分，重复的不计.字数不足，每少50个字就减1分。
【考场作品】一类文（上：57—60分）待到晨光浮眼瑰丽的早霞如彩色的画笔，为天际染上绚烂的一笔。
木屋中的歌德又轻轻掀起帘角，用明亮的晶莹的眼，望着冉冉上升的红日.他面色红润了，眼光变得更加澄澈了.中国的古人讲究“修身"，“修身"乃陶冶情操修养性情的过程。
大自然正好赐予了他们修身养性的环境和资源.正如歌德之红日，为他的坚守事业，淡泊生活提供着恒久的动力.中国古代诗人陶渊明辞官归隐,每天清晨手持锄犁踏入田地，每日“采菊东篱下”，以菊为友,保持着悠然而恬淡的心,使自己的心境超然于世俗的车马和凡尘的喧嚣。
他抛弃功名利禄,抛弃赞誉和追捧，惟要这自在和安适，快乐且清闲，因为这心灵的修炼才是生活的本分。
诗人王维曾写道，“独坐幽篁里，弹琴复长啸,深林人不知，明月来相照”清丽的文字倾泻出来他体味孤独,与月为伴的修炼过程。
【初中语文】日出的时候
初中语文作文7大答题技巧技巧点拨1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
5.修改感悟法：叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。
同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。
因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。
这样才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。
6. 调整写作顺序法：一个好的材料，叙写的方式多种多样。
按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则越能吸引阅卷老师；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。
当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式，采用平时优秀习作的原有结构或许更能得到阅卷老师的青睐。
7. 题记揭示主旨法：题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字。
一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可达到画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师眼前一亮。
写好一个活动
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2、抓住场面描写
• 创设情境，导入课堂 • 佳作赏析，总结方法 • 课堂活动，亲身感受
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1、游戏的规则是什么? 2、画鼻子的游戏是按照什么顺序写的？ 3、文章中提到了几个人物，重点人物是谁？ 4、用简洁的语言把活动过程描述出来？ 5、心理感受是什么？
• 1、介绍游戏规则（可省略）
• 2、介绍游戏过程
• 3、写写心理体会。ຫໍສະໝຸດ 旭日弘文作文教程 四级下第二讲
• 教学目标：1、通过观察图片让学生了
解什么是活动，进而联想自己所参加的活 动 • 2、把活动的过程，按照一 定的顺序从开始到经过再到最后介绍出来 • 3、把有代表性的人物活动 写深写细，包括年龄、性别、职业、动作、 语言、心理等。
• 教学重难点：1、写出通过游戏
自己的心理感受
5下2讲融情于景1
让我也试试！
下面就请同学们以“美丽的校园” 为题，写一篇习作，将自己对母校的情 感融入到对校园的描写之中。注意抓住 主要的景色运用修辞手法和好的词语、 动静结合的方法写出校园的美，在顺序 上可灵活选取。
课后作业
1.读P10-11《太阳照在桑干河上》、P13 《看海》、P15《美丽的青山沟》、P1718《 济南的冬天 》。 在文中划出你认为能够表达出作者情 感的句子并熟读成诵。 2.完成P10“课前准备”的第二题。
傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃” 地啄着树干。甲虫“嗡嗡”地叫。我躺在河边静 静地听着。 ——郑振铎《乡村》
拟人 1、 一阵秋风吹来，在风中飞舞的落叶 _______________________________ 。
2、中秋夜，圆月
___________________________ 。
四月中的细雨．忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。 嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的 春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线， 地上的人影，树影都显得很微淡的。野桃花开得 最早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小 村女，打扮得简单而秀美。
-----老舍《二马》
比喻
• 蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。那白云有的像 连绵起伏的山峦；有的像________________；有的像 ________________……真是千姿百态，变幻莫测。
开头：交代要写的景点的概况（评价）
中间：
自然景观 巧用修辞
从不同的方面来写
动静结合
人们活动 结尾：照应开头，抒发情感（评价）
如何让笔下的景物栩栩如生
• • • • 1、调动多种感官，让景物富有生机。 2、运用多种修辞，让景物生动形象。 3、动静结合，让景物活灵活现。 4、融情入景，情景交融。
作 文 指 导 百 法
作文指导百法“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。
”⋯⋯这些，成了某些学生的口头禅。
其实啊，作文是件非常容易的事。
为什么这样说呢？作文与说话本是一回事。
人，每天都要说话。
人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。
对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。
”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。
也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。
因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
1、说什么就写什么2、要说真话3、怎么说就怎么写4、学会跟踪观察5、学会定向观察6、学会随机观察7、从观察中积累素材8、从生活中积累素材9、从阅读中积累素材10、学会把句子写完整11、学会把句子写具体12、学会把句子写通顺13、学会把句子写连贯14、学会围绕一个意思写15、学会按一定的顺序写16、学会把内容写具体17、学会把物体写具体18、学会把景物写具体19、学会把事情的经过写具体20、学会把人物的外貌写具体作文写作技巧诉说真情突出实感知识要点：1、写作文时，应做到说真话、诉真情。
2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
考试说明：1、中考作文如何表达真情实感真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。
为你的作文取个好题目同学们在写作文时，往往是老师出题目，同学们把这个题目作为文章的题目，但有时候，老师也没有指定写作的题目时，怎样为文章取一个恰当的、新颖的题目呢？第一、具体。
如我们的课文中《我盼春天的荠菜》、《十里长街送总理》等，课文的题目十分具体，让人一看题目就知道课文的主要内容是什么。
同学们要取的题目必须能反映你的作文内容。
第二、贴切。
所谓贴切的题目，就是题目和文章的内容呼应。
例如我们的语文课文《草船借箭》和《飞夺沪定桥》这两篇课文，题目就十分贴切。
作 文 指 导 百 法10
作文指导百法10作文指导百法1094．学习运用对偶、排比对偶，又叫对仗、就是用结构相同（或基本相同）、字数相等（或相近）的两个语句，对称地排列，来表达相对、相近或意义上密切相关的内容。
例如：天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。
（《开国大典》）在住院的那些天里，总有一个模模糊糊的高大的背影，站在我跟前；总有一个实实在在的响亮的声音，响在我耳边。
（《高大的背影》）例1 从天上、地下两个角度，生动地描写出天安门广场灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空时的壮观景象。
例2 从形式上，间隔反复两次总有一个，模模糊糊的高大的背影，站在我跟前又与实实在在的响亮的声音，响在我耳边对仗；从内容上，高大的背影又一语双关，既写出那位三轮车工人背影高大，又含蓄写出他没有虚伪，没有浮夸，对人朴实，品质高尚。
对偶，形式上音节整齐匀称，音韵和谐，节奏感强；内容上语言精练集中，概括性强。
作文中，自然、恰当地运用对偶句，可以使两个相对的意思对比更鲜明；可以使两个相近或相关的意思互相映衬、补充，意思更完善。
运用对偶时，需要注意的是：表达形式要为思想内容服务，不能单纯追求语言形式对仗工整。
一句话便可以说清楚的，就不要硬对成两句；几句话才能说清楚的，又不能强缩成上、下两联。
排比，就是把内容密切关联、结构相同或相似、语气一致、字数大致相等的三个或三个以上的语句连成一串说出来。
例如：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水准如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（《桂林山水》）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（《开国大典》）老师，您像地下的一条树根，把知识的营养源源不断地输送给我们；您像一支燃烧的蜡烛，给我们带来了光明；您又像一名勤恳的清洁工，不让一颗纯真的心蒙上尘垢。