普通高中学生综合素质评价指标
普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系普通高中学生综合素质评价指标体系是对学生综合素养的评价体系，旨在全面客观地评价学生在学术、道德、身心健康、社会实践等方面的发展情况。
下面就从学术、道德、身心健康、社会实践等方面介绍普通高中学生综合素质评价指标体系，供参考。
一、学术素质：学术素质是评价学生在学术领域的知识储备、学习能力和学术态度等方面的综合表现。
1.知识储备：评价学生对相关学科知识的掌握程度，包括基础知识、理解能力、应用能力以及创新能力等。
2.学习能力：评价学生的学习方法和学习能力，包括信息获取、问题解决、批判性思维等。
3.学术态度：评价学生的学习态度和学术道德意识，包括对知识的敬畏、积极学习的态度、独立思考的能力等。
二、道德素质：道德素质是评价学生的道德水平和道德认识的综合体现。
1.道德理念：评价学生对道德的理解和价值观念，包括尊重他人、守法守纪、勇于担当、诚实守信等。
2.道德行为：评价学生的行为表现，包括礼貌待人、乐于助人、团结合作、克服困难等。
3.道德情感：评价学生的道德情感、情感管理和情感表达等，包括正直、宽容、尊重他人的情感等。
三、身心健康：身心健康是评价学生身体和心理健康状况的体现。
1.身体健康：评价学生的身体素质和健康状况，包括体能、体态、运动习惯等。
2.心理健康：评价学生的心理素质和心理健康状况，包括情绪管理、自尊自信、抗压能力等。
3.卫生习惯：评价学生的个人卫生和生活习惯，包括个人卫生、饮食、睡眠等。
四、社会实践：社会实践是评价学生对社会的关注程度和实践能力的体现。
1.社会责任感：评价学生对社会问题的关注和积极参与，包括公益活动参与、社会问题意识等。
2.实践能力：评价学生的实践能力和创新能力，包括社会实践经验、实践总结、创新项目等。
3.社交能力：评价学生的社交能力和社会交往能力，包括合作能力、沟通能力、互助友爱等。
以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的一些参考指标，这些指标可以量化评价学生的综合素养，有助于学校全面评价学生的发展情况，并提供有针对性的教育指导措施，促进学生全面发展。
普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系
一、学业水平
1.学科知识掌握情况：包括对各学科基础知识、理解能力、应用能力和拓展性的掌握情况。
2.学科能力发展：包括学生在学科方面的思维能力、分析能力、创造性思维和解决问题的能力。
二、道德品质
1.民主和法治观念：包括学生对法律和社会规范的认识、尊重和守法意识的培养。
2.诚信和廉洁意识：包括学生在学习和生活中的诚信表现和对不正当行为的拒绝和抵制。
3.积极向上的价值观：包括学生对正义、公平、友善和科学精神等积极向上的价值观的培养。
三、身心健康
1.体质健康：包括学生的身体状况、体能测试和体育锻炼等方面的评估。
2.心理健康：包括学生对自己情绪和心理状态的认知、情绪管理和压力调适等方面的评估。
四、实践能力
1.综合实践活动：包括学生在学校的社团、班级以及社区的参与情况和表现。
2.社会实践活动：包括学生参与社会服务、志愿者工作和实习经历等方面的评估。
五、创新创业能力
1.科技创新能力：包括学生在科技创新项目中的表现和科学思维的培养。
2.创业素养：包括学生对创业意识、创新思维和创业实践的培养。
以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的主要内容。
通过对这些指标的评价和考核，学校可以更加全面地了解学生的发展状况，为每个学生提供合适的发展方向和个性化的教学支持。
同时，这也能够促进学生全面发展，培养具备高素质能力的社会人才。
安徽省普通高中综合素质评价评价标准
安徽省普通高中综合素质评价评价标准公民道德素养●基本符合《细目表》相应要求者可评为合格.●达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀.（1）获校级以上（含校级,以下同)三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉;(2）在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
●有下列情况之一者应评为不合格。
(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现者;(2)触犯法律法规、受到司法机关处理者。
说明:1、主要以个人荣誉为主,不含集体荣誉，如文明班级。
2、表彰部门一般应为党团组织、政府部门（如团市委、环保局等)。
３、学校不能为增加优秀比例而突击大表彰,一则学生互评不一定认，二则对学生产生巨大负面影响,对日常管理极为不利.交流与合作●符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C.●达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A:(1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用;（2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；（3）学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现．●有下列情况之一者应评为D。
(１)长期不参加班级等集体活动；（2)经常与他人发生冲突。
说明：1、集体活动包括体育节、艺术节等学校安排的活动，也包括学生社团自发组织的活动,主要看学生的沟通与组织能力.２、担任学生干部职务本身不能作为标准。
3、善于倾听同表达能力强同样重要。
4、不能只拿教师眼光看,多数学生认可是关键。
学习态度与能力●符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C．●达到B等要求且具备下列条件之一者可评为Ａ：(1）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成果显著,在市级以上(含市级，以下同）教育行政部门组织或认可的展评中获奖;(3)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域参加省教育部门组织或认可的学科竞赛并获市级三等奖以上。
5普通高中学生综合素质评价标准
普通高中学生综合素质评价标准综合素质评价每学期进行一次，一般要在期末考试后一周内完成。
评价结果记入《江苏省普通高中学生综合素质评价表》(学期表)。
毕业生综合素质评价综合高中阶段各学期的评价结果(高一、高二、高三各占30％、30％、40％)，评价结果记入《江苏省普通高中毕业生综合素质评价表》(总表)。
(一)评价内容普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
六个方面具体分解为20项评价要素，明确主要要求，作为评价的重要标准(见附表)。
(二)评价等第1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，如严重违规违纪受到学校留校察看及以上处分且处分未撤消的或受到法律制裁的等不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
凡基本符合标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的(以附件形式提供)，经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。
凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
在学习能力方面有下列情况之一者可得A：①研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；②学习主动积极，各科成绩一贯优秀按期末考试各学科总分前20％的学生为A等，由教育局教研室划定A等分数线)；③小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；④在省级以上报刊杂志发表作品；⑤在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；⑥其他。
有下列情况之一者可得C：①每学期旷课累计达10节；。
高中学生综合素质评价指标体系
与他人的交流
与他人的合作
适应环境
适应学习环境
讲究学习方法，追求学习效率，主动适应学习需要；正确处理校内外人际关系，具备一定的人际环境适应能力；主动参与活动，积极适应新的环境，有一定的社会适应能力。
铜梁一中普通高中学生综合素质评价指标体系（试行）
Ⅰ级指标
Ⅱ级指标
Ⅲ级指标
评价要点
基
础
指
标
道德
与
公民
素养
道德素养
道德意识
遵纪守法，诚实守信，明辨是非；尊敬师长，团结同学，礼貌待人，语言文明。
道德行为
公民素养
公民意识
热爱祖国，关心社会，关心集体，乐于助人，热心公益事业，遵守公共秩序，爱护公物，保护环境，热爱大自然。
公民行为
学
习
与
创
新
能
力
知识技能
学科基础知识与基本技能
学科基础知识、基本技能和应用水平达到课程标准，完成模块业情感
学习态度
有学习的愿望与兴趣；能够有计划地预习和复习，学习态度端正，勤奋刻苦；上课认真听讲，积极思考，按时独立完成作业；能够克服困难坚持学习，能运用各种学习方式来提高学习水平；诚信学习，作业无抄袭，考试不舞弊。
人际关系
适应环境
审
美
与
表
现
感受美
对美的感受能力
参加艺术活动，对音乐课、美术课感兴趣，体会音乐、美术、文学、舞蹈、影视等艺术作品中的美的表达方式和方法，具备一定的艺术素养及实践能力。
普通高中生综合素质评价表
普通高中生综合素质评价表
普通高中生综合素质评价表是一种用于评估学生在学习、思想品德、身心健康、实践创新等方面的综合素质表格。
该评价表旨在帮助学校全面了解学生的发展状况，促进学生全面发展和个性发展。
该综合素质评价表通常包括以下几个方面的内容：
1. 学习成绩：评价学生在各门学科的学习成绩，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等。
通过评价学生的学习成绩，可以了解学生学习的态度、基础知识的掌握情况以及学习能力的发展。
2. 思想品德：评价学生的道德品质和价值观念，包括遵纪守法、诚实守信、团结友爱、勤奋努力等方面。
这一评价内容旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
3. 身心健康：评价学生的身心健康状况，包括体能健康、心理健康等方面。
通过评价学生的身心健康状况，可以及时发现学生的身体问题和心理问题，并提供相应的帮助和支持。
4. 实践创新：评价学生在实践和创新方面的表现，包括参与社会实践活动、科技创新成果、艺术表演等。
这一评价内容旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素养。
除了以上几个方面的内容，普通高中生综合素质评价表还可以根据学校的实际需求进行拓展。
例如，可以加入学生的社会责任感、学习方法、协作能力等评价内容，以更全面地了解学生的发展状况。
综合素质评价表的设计和使用应该注重客观公正、科学有效，避免评价过于主观或简单粗暴。
评价结果应该及时反馈给学生和家长，并引导学生根据评价结果进行个性化的发展规划和目标设置。
总之，普通高中生综合素质评价表是学校评估学生综合素质的重要工具，通过评价学生在学习、思想品德、身心健康、实践创新等方面的表现，促进学生全面发展和个性发展。
普通高中学生综合素质评价指标体系及主要观测点
素 家 3. 关心国家、家乡的建设。
养
5.不妒忌他人的成绩 1、 无考试舞弊、抄袭作业等现象
2、 三级指标中的内容可以同时作 为观测点 1.以祖国为荣热爱自己的民族文化
2. 没有损害国家利益的行为
3.有为报效祖国而学习的远大理想
4.了解国旗、国徽的含义，会唱国 歌，不做有辱国旗、国徽的事情
3. 3 客观认识现实环境，并能自我调适。
1. 具有美的鉴别能力；
审
2. 积极体验自然、社会、生活中的美；
感受美
三级指标可以作为观测点
美
3.对于艺术和生活中的美好事物有敏锐
的感受能力。 与
1. 精神饱满，富有朝气；
表
2. 积极参加艺术活动，能自信地表达 三级指标可以作为观测点
1. 拥有健康意识；
康
2.养成锻炼的习惯。
主要观测点
（表中所列内容做为学期学生自 评、互评、教师评价的 具体内 容）
1. 参考健康课 出勤、表现 2. 学生说明自己的生活时间安排
体能
达到学生体质健康标准。
学生体质健康测试结果
1.了解自己，接纳自己，客观评价自己，
对自己充满信心；
1、 热爱生活、不消极、不悲观
情 绪 2.经常保持积极乐观的情绪状态；
2、 遇事冷静不偏激
3.能根据情境，适当地表达并控制自己的 3、 三级指标可以作为观测点 情绪。
1. 做事能坚持到底，不半途而废；
2. 能以真诚的态度，发展和保持和谐的
意 志 人际关系；
三级指标可以作为观测点
1. 善于观察，有强烈的好奇心；
【学生】普通高中学生综合素质评价指标体系及主要观测点
审
美
与
表
现
感受美
1.具有美的鉴别能力；
2.积极体验自然、社会、生活中的美；
3.对于艺术和生活中的美好事物有敏锐的感受能力。
三级指标可以作为观测点
表达美
1.精神饱满，富有朝气；
2.积极参加艺术活动，能自信地表达
3.能自主地美化环境;
4.能用某种艺术形式表达自己的思想。
三级指标可以作为观测点
情 绪
1.了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心；
2.经常保持积极乐观的情绪状态；
3.能根据情境，适当地表达并控制自己的情绪。
1、 热爱生活、不消极、不悲观
2、 遇事冷静不偏激
3、 三级指标可以作为观测点
意 志
1.做事能坚持到底，不半途而废；
2.能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系；
3.3客观认识现实环境，并能自我调适。
交
流
与
合
作
评价
能力
1.能充分地认识自己的优势和不足；
2.尊重并理解他人的观点和处境；
3.能客观地判断问题；
4.能与他人一起确定目标，并努力去实现目标。
1.不局限于个人的好恶、利害关系，公平办事
2.能客观地，多角度地思考问题，判断正确与否后再行
3.不把自己的观点强加给他人
运
动
与
健
康
生活
方式
1.热爱生命，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品；
4.对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻
5.参加公益活动的次数和表现记录
遵纪
守法
1.知法、懂法、守法、用法；
2.遵守校规校纪。
1.上课出勤率
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能融入集体，与老师和同学建立良好的关系
4．同伴认识与交流
尊重并理解他人的观点与处境
能运用恰当的方法进行交流和沟通
5．合作与分享
能与他人一起确立目标并努力去实现目标
能采取恰当的方法与他人进行合作
愿意与他人分享自己的观点、方法与经验
三、学习能力与学业成就
6．学习兴趣与态度
有学习的愿望与兴趣
具有健康的审美情趣
艺术欣赏成绩
13．艺术表现
积极参加艺术活动
能用某种形式进行艺术表现
六、个性与创新
14．特长学科特长源自体育运动特长艺术特长技术特长
其他特长
15．有新意的成果
活动成果
设计成果
制作成果
研究性学习成果
其他成果
能坚持认真完成各项学习任务
7．学习能力
能运用各种学习方式来提高学习水平
有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯
能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题
具有初步的探究与创新能力
8．学业成就
学校必修和选修模块总平均综合成绩和总学分
学业考试成绩
综合实践活动总平均成绩和总学分
四、体育与健康
普通高中学生综合素质评价指标
级指标
二级指标
主要观测点
一、道德品质与公民素养
1．道德品质
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
遵纪守法
诚实守信
维护公德
关心集体
环境保护
2．公民素养
自信、自尊、自强、自律、勤奋
对个人的行为负责
积极参加公益活动
具有社会责任感
二、交流与合作能力
3．自我认识与调控
能客观评价自己的行为
9．体育锻炼
热爱体育运动
养成体育锻炼的习惯
具备锻炼健身的能力
认真参加学校组织的各类体育活动
10．健康心理
讲究个人卫生
有健康的生活方式
有一定承受挫折的能力，有积极、健康的心态
11．健康体质
身体形态正常
运动技能达到国家规定要求
身体素质达到《国家学生体质健康标准》
五、审美与表现
12．艺术感受与欣赏
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美