青岛版五年级数学上册综合应用关注我们的活动空间优质教案
青岛版五年级上册数学教案
青岛版五年级上册数学教案教案标题：青岛版五年级上册数学教案教案目标：1. 熟悉青岛版五年级上册数学教材内容。
2. 帮助学生掌握数学基本概念和解题方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解和掌握数学概念。
2. 培养学生的数学思维和解题能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用抽象的数学概念。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 引导学生将数学知识应用到实际生活中。
教学准备：1. 青岛版五年级上册数学教材。
2. 教学课件、教学素材。
3. 学生练习册和作业本。
4. 教学工具，如计算器、几何工具等。
教学步骤：第一课：数的认识与数的读法1. 创设情境，引导学生认识数的重要性和应用场景。
2. 通过图片和实物，让学生认识1-100的数字，并掌握数的读法。
3. 练习读写1-100的数字。
4. 小组合作活动：学生自行选择一个数字，用中文和英文写出来，并与小组成员分享。
第二课：数的比较与排序1. 复习上节课的内容，让学生回顾1-100的数字。
2. 引导学生学习数的比较和排序方法，如使用大小符号、数轴等。
3. 练习比较和排序数字的活动，如小组竞赛、游戏等。
4. 教师展示一些实际生活中需要比较和排序的情境，引导学生运用所学知识解决问题。
第三课：数的加法与减法1. 复习上节课的内容，让学生回顾数的比较和排序方法。
2. 引导学生学习数的加法和减法，如使用竖式计算、数线等。
3. 练习加法和减法的计算活动，如口算练习、填空题等。
4. 教师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
第四课：数的乘法与除法1. 复习上节课的内容，让学生回顾数的加法和减法方法。
2. 引导学生学习数的乘法和除法，如使用竖式计算、列式计算等。
3. 练习乘法和除法的计算活动，如口算练习、填空题等。
4. 教师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
五年上册数学教案 青岛版
五年上册数学教案青岛版教案标题：五年级上册数学教案（青岛版）教学目标：1. 理解和掌握五年级上册数学课程的基本概念和知识。
2. 发展学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
4. 培养学生的合作学习和沟通能力。
教学内容：本教案主要包括以下几个单元的教学内容：1. 数的认识与数的运算2. 二位数的认识与运算3. 三位数的认识与运算4. 四位数的认识与运算5. 小数的认识与运算教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过引入生活中的实际问题，激发学生对数学的兴趣。
2. 复习上一节课的知识，为本节课的学习做铺垫。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 介绍本节课的学习目标和重点。
2. 通过教师讲解和示范，介绍本节课的新知识和相关概念。
3. 结合具体例子，帮助学生理解和掌握新知识。
三、合作学习与练习（20分钟）1. 学生分组进行合作学习，共同解决一些数学问题。
2. 教师巡视和指导学生的学习过程，提供必要的帮助和指导。
3. 学生通过练习巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师进行课堂小结，概括本节课的重点和难点。
2. 提供一些巩固和拓展的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 鼓励学生提出问题和思考，促进课堂互动和思维发展。
五、课堂总结与反思（5分钟）1. 教师进行整体总结，回顾本节课的学习内容和目标。
2. 学生进行自我评价，反思自己的学习情况和问题。
3. 教师提供必要的建议和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
教学评估：1. 教师通过观察学生的学习情况和课堂表现，进行实时评估。
2. 教师可以设计一些小测验或作业，检查学生对知识的掌握情况。
3. 学生之间可以进行互相评价和讨论，促进学习效果的提高。
教学资源：1. 教材《五年级数学（青岛版）上册》2. 教学课件和教具3. 练习册和作业本4. 学生参考书和辅导资料教学反思：1. 教学过程中要注重学生的参与和互动，培养学生的合作学习能力。
青岛版五年级上册数学教案：05-7-1 实践活动 关注我们的生活空间
青岛版五年级上册数学教案: 05-7-1 实践活动教学目标：1.了解家庭水表的读数，并通过实践活动测量家庭用水量。
2.应用数学知识，计算家庭用水的量和费用。
3.培养学生对水的节约意识和环保意识。
4.发掘学生的观察力和综合运用能力。
教学重点和难点：1.教学重点：通过实践活动了解家庭用水情况，运用数学知识计算用水量和费用。
2.教学难点：激发学生的兴趣，帮助学生理解并应用数学知识。
教学内容1. 导入通过展示图片或视频等方式，让学生了解青岛的自来水公司和家庭用水情况，引起学生对本节课的兴趣。
2. 学习2.1 家庭水表读数1.学生用眼睛观察室内或室外家庭水表，然后说出水表上的读数和单位。
2.教师讲解家庭水表的读取方法，帮助学生理解。
2.2 实践活动1.学生回家按照教师的提示和方法观察家庭水表，记录下读数和时间。
2.在家庭日志或作业本上记录下家庭用水情况，包括每次用水时间和用水量。
3.一周后，每位学生将家庭用水情况汇总，计算出家庭一周的用水量和用水费用，同时根据前一周的用水情况，提出新的节约用水的建议。
2.3 计算用水量和费用1.学生按照一定的计算方法，计算出家庭的用水量和费用。
2.教师讲解更加详细的计算方法，让学生掌握更多的计算技巧和方法。
3.学生在作业本上记录下这些计算方法和公式，以便日后查询和应用。
3. 总结1.教师根据学生的作业和实践活动情况，结合展示图片等方式再次强调节约用水和环保意识的重要性。
2.学生通过课后思考和讨论，总结出本节课的重点和难点，并提出问题和建议。
教学方式采取导入、讲解、实践和总结等方式，其中实践活动是本节课的重要环节，需要教师精心设计和组织。
教学用具室内或室外家庭水表、作业本、家庭日志、计算器等。
教学评价方式通过查看学生的作业本、家庭日志和计算结果来评价学生对家庭用水情况的了解程度，以及运用数学知识进行计算的能力和水平。
教学注意事项1.教师需认真组织实践活动，让学生充分参与和体验，从而提高课程的趣味性和互动性。
青岛版小学数学五年级上册第五单元教案1
五、水产养殖场——多边形的面积信息窗1：虾池P75——P80。
信息窗2 蟹池信息窗3 甲鱼池第一课时梯形的特征第2课时梯形的面积计算第三课时组合图形的面积计算回顾整理我学会了吗？综合应用:关注我们的活动空间倡议书五、水产养殖场——多边形的面积教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第五单元信息窗1：虾池P75——P80。
教材简析：这部分内容是在学生学习了长方形、正方形和三角形的特征及长方形和正方形计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形的基础。
教学重点是：认识平行四边形的特征，探索平行四边形面积计算公式,正确使用平行四边形面积计算公式解决实际问题。
本信息窗呈现的是水产养殖场中虾池的场景。
包含的信息有近似平行四边形的虾池及其平面示意图等。
旨在引导学生提出有关虾池形状和面积的问题，展开对平行四边形的认识及计算的学习。
教学目标：1、通过观察操作认识平行四边形；掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
2、经历探索平行四边形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。
3、能运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：探索平行四边形的特征，经历推导平行四边形计算公式的过程。
第一课时一、创设情景，提出问题谈话：喜欢吃海产品吗?现在正是螃蟹,龙虾上市的季节.今天让我们先去水产养殖场看看好吗?（出示信息窗中的虾池图片）观察图片，你发现了什么信息？[设计意图]：通过水产养殖场的情景引入新课，学生比较感兴趣，乐于探究，激发了学生的研究兴趣。
二、解决问题，探究新知（一）虾池的形状1、从情景中我们知道虾池是什么形状？（板书:平行四边形）2、生活中你在哪些地方还见过平行四边形？3、关于平行四边形你想知道些什么?4、我们先一起研究平行四边形有什么共同的特征,好吗?5、谁想根据你以前研究平面图形方法,说说我们应该从那些方面研究平行四边形?[设计意图]：借助情景图中平行四边形的形状,让学生寻找生活中的平行四边形.进而产生探究欲望,确定本节课的研究问题,并引导学生说出应该从边和角两方面研究平行四边形.（二）平行四边形的特征1、谈话：要研究平行四边形,的有平行四边形,运用学具盒中的材料小组合作先动手创作一个平行四边形,比一比那个小组创作的又好又快!先在请同学们交流一下自己的做法和收获.通过动手做,现在来猜一猜这些大小不同的平行四边形会有什么共同的特征？2、学生交流.教师板书学生的猜测.3、下面咱们以小组为单位，利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想的平行四边形的特征，将探究的结果整理到下表中平行四边形的特征4、交流探究结果（小组间质疑补充）两组对边分别相等：用直尺量的方法来验证两组对边分别平行：用画平行线的方法来验证两组对角分别相等：用量角器的方法来验证5、通过探究现在你能说说什么叫平行四边形吗?小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
青岛版五年级数学上册第五单元教案
教学内容：信息窗一——求平行四边形的面积教学目标：1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重难点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
找到长方形与平行四边形的关系，推导出平行四边形面积计算公式。
预习要求：1、复习长方形的面积，并做相关习题。
2、思考：能否把平行四边形转化成长方形。
检查预习：1、说一说长方形面积计算公式？2、你能想办法计算一下平行四边形的面积吗？六、教学过程：七、第1课时一、情境创设，揭示课题1、出示情境图同学们，工人叔叔要安装玻璃你能帮它们求出这块平行四边形玻璃的面积吗？这节课，我们一起来研究平行四边形面积的计算方法。
（板书课题：平行四边形的面积）二、自主探究，操作交流1、大胆猜想师：在学习长方形的面积公式时，我们最初使用了什么的方法？（数方格）今天学习计算平行四边形的面积，能不能也用这个方法？师：请同学们观看大屏幕，用数方格的方法计算平行四边形的面积，不满一格的，都按半格计算。
（生看大屏幕，认真数方格）你有什么发现？（两个图形的面积相等，都是18平方米……）师：如果有很大很大一块草地，需要求它的面积，用数方格的方法方便吗？师：同学们继续观察这两个图形，想一想，长方形的面积和它的长和宽有关，那么我们猜想一下，平行四边形的面积可能与它的什么有关？（师出示一个平行四边形纸板，生看图猜测。
）生汇报猜测结果，师随机板书。
2、操作验证提示：想一想，如果我们把平行四边形转化成我们过去学过的图形，就可以根据已学过的面积公式计算出它的面积了，转化成什么图形，怎样转化呢？请大家拿出手里的学具试试看。
学生动手剪拼（可以小组合作），并向周围同学说一说是怎样转化的．3、汇报交流师：你是怎样做的呢？谁愿意上来演示并说一说呢？（学生有的拼成三角形，有的拼成梯形，有的拼成长方形，还有的拼成平行四边形……）师：同学们插上了想像的翅膀，把平行四边形转化成各种各样的已学过的图形，你们真棒。
青岛版五年级上学期数学教学计划
青岛版五年级上学期数学教学计划
一、教学目标
知识与技能：
掌握小数、分数的概念及其加减法运算。
掌握简单方程的解法。
认识长方体、正方体的特点，学习计算其表面积和体积。
学习轴对称、平移和旋转等图形变换。
过程与方法：
通过观察、操作、分析和推理，培养学生自主学习和合作学习的能力。
引导学生发现生活中的数学问题，培养其解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生对数学的兴趣和好奇心。
培养学生认真细致、敢于质疑的态度。
让学生体会数学与生活的密切联系，培养其数学应用意识。
二、教学内容
小数与分数：小数、分数及其加减法运算。
方程：一元一次方程的解法及应用。
长方体与正方体：长方体、正方体的特点，表面积和体积的计算。
图形变换：轴对称、平移和旋转。
综合与实践：结合生活中的实际问题，进行数学实践活动。
三、教学重点与难点
教学重点：小数与分数的运算，方程的解法，长方体与正方体的表面积和体积计算，图形变换的识别与运用。
教学难点：方程解法的理解与应用，图形变换的思维过程，解决实际问题的策略与方法。
四、教学方法与手段
教学方法：讲解法、讨论法、案例分析法、直观演示法等。
教学手段：多媒体课件、实物模型、教学软件等。
学习方式：自主学习、合作学习、探究学习等。
五、教学评价与反馈
评价方式：形成性评价与终结性评价相结合。
包括平时成绩、课堂表现、作业完成情况等。
反馈机制：根据学生评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，以满足学生个性化需求。
青岛版五四制五年级数学上册教案
青岛版五四制五年级数学上册教案（A）五年级上学期数学教学计划一、基本情况分析：本班现有学生52人，这群学生学习底子不够扎实，纪律性差，课堂思维懒惰，回答问题的积极性不高，反而课下能够疯打闹，课上不能专心听讲，作业书写不够认真。
二、本学期达到的教学目标：1、使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。
2、使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。
3、使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）4、学生会根据指定要求，设计游戏方案；游戏方案要公平、便于操作。
5、使学生会进行分数四则混合运算。
6、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
7、能准确又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。
8、使学生能够解答求一个数的几分之几是多少的简单和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能根据应有题的具体情况，灵活解答。
9、让学生自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。
三、教学进度：第一单元：方向和位置6课时第二单元：分数的加法和减法8课时左右第三单元：长方体和正方体10课时左右综合应用：有趣的溶解现象1课时第四单元：分数乘法11课时左右第五单元：可能性2课时第六单元：分数除法10课时左右第七单元：人体的奥妙——比6课时第八单元：分数四则混合运算和应用题8课时第九单元：爱护眼睛——统计4课时左右数学与生活1课时左总复习机动四、改进教学措施及教学中应注意的问题:1、讲究教学方法，我认为教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一种乐学好问的学习氛围。
并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。
每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。
实践活动 关注我们的生活空间 【导学案】-2022-2023学年数学五年级上册-青岛版
实践活动关注我们的生活空间（导学案）一、前置知识在本课程中，学生需要掌握以下知识：1.通过直接测量和计算面积，加深对面积的理解。
2.熟悉面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
3.熟悉用平方米、平方分米、平方厘米等单位表示物体的面积。
二、教学目的1.了解生活空间的面积和大小，引导学生在日常生活中关注生活空间。
2.能够通过实际测量和计算，准确地估算房屋的面积和大小。
3.培养学生测量和计算面积的能力，提高学生对面积的认识。
三、教学重难点•教学重点：通过实际操作和练习，提高学生的测量和计算面积的能力。
•教学难点：教师如何引导学生关注生活空间，提高学生对面积的理解。
四、教学内容及过程1. 前期准备1.教师将视屏播放设备搬到教室，并检查设备是否工作正常。
2.教师将准备好的演示文稿放到电脑，并打开电脑。
2. 活动主题介绍今天，我们的活动主题是“关注我们的生活空间”。
在我们生活的空间中，有许多的房屋、学校、办公室等等，这些都是我们日常生活中不可缺少的一部分。
我们如何准确地了解这些空间的面积和大小呢？3. 活动内容第一部分：视频介绍教师将播放一个有关房屋大小与面积的视频，让学生看一看。
第二部分：讲解面积单位面积是一个物体表面的大小。
在数学中，有很多面积的单位，如平方米，平方分米，平方厘米等。
这些单位表示的是一个物体表面的大小，比如平方米表示一个物体的表面积是多少个正方形米。
第三部分：测量房屋面积教师将分成小组，让每个小组选出一个房间进行测量。
学生需要用尺子和量角器等器材测量出这个房间的长度、宽度等尺寸信息，并计算出这个房间的面积，并用平方米等单位表示出来。
第四部分：交流讨论学生需交流各自测量的结果，比较各自房屋面积大小的不同之处，并讨论测量过程中的问题和看法。
5. 教学反思本次实践活动主要通过测量和计算来让学生了解生活空间中房屋的面积和大小，并提高其计算面积的能力。
在活动中，教师采用了现代化的教学方式，比如视频介绍和小组活动，在活动中能够引导学生更好地关注和理解生活空间中的面积问题。
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综合应用关注我们的活动空间
教学目标：
1.知识目标：结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。
2.能力目标：经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数
学在解决实际问题中的作用。
3.情感目标：提高同学们搜集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。
教学过程：
教学程序及教师指导学生活动
一、谈话导入，提出问题。
谈话：近日，中共中央、国务院明确提出：确保学生每天在校锻炼一小时。
据此我校开展了“我运动、我健康、我快乐”的校园活动，能告诉老师你们都在什么地方活动吗？
谈话：看来校园的楼外空地、操场、走廊、教室等都是同学们喜欢的活动场地。
活动的时候你有什么感受？
谈话：现在许多学校学生的活动场地都很小，学生活动空间的问题已经引起了有关部门的重视，那么国家规定的小学生的人均占地面积是多少？我们学校学生的人均占地面积达到标准了吗？今天我们就一起来研究。
（板书课题：关注我们的活动空间）生：在楼前、楼后、走廊、操场……
生：校园活动丰富多彩、身心愉悦，课间活动能解除疲劳、使身体健康。
生：我感觉活动的场地太小，人太多，有时不能尽情的玩。
二、搜集资料，汇报交流。
谈话：课前老师让同学们搜集了“小学生活动场地的要求的资料”，谁愿意把你搜集的资料和大家一起分享？（教师展示学生搜集的资料）
谈话：老师也搜集了一些，想看吗？出示：学生交流。
生：大约应该是22平方米。
生：山东省规范化学校生均占地面积的信息是有规律的，30个班
山东省规范化学校（小学）生均占地面积要求10个班每生不少于：城市30平方米，农村35平方米。
15个班每生不少于：城市25平方米，农村30平方米。
20个班每生不少于：城市22平方米，农村28平方米。
25个班每生不少于：城市20平方米，农村26平方米。
30个班每生不少于：城市18平方米，农村24平方米。
（农村学校含县城学校）
青岛市级规范化学校（小学）生均占地面积要求10个班,每生不少于：城市16平方米，农村35平方米。
15个班,每生不少于：城市15平方米，农村30平方米。
20个班,每生不少于：城市14平方米，农村28平方米。
25个班,每生不少于：城市13平方米，农村26平方米。
30个班,每生不少于：城市12平方米，农村24平方米。
谈话：你都了解了哪些信息？
谈话：我们学校有36个班，想申报山东省规范化学校，根据刚才获得的信息，你能推测出我们学校的生均占地面积大约应该是多少吗？
谈话：说说你的理由。
谈话表扬：你真是一个善于观察、善于思考的好学生。
农村学校生均占地面积是24平方米，那么35个班应该是22平方米，我们学校36个班，接近35个班。
三、合作测量，解决问题。
我们学校的生均占地面积达到这个要求了吗？
你想怎样解决这个问题？
用哪些方法可以得到活动场地的面积呢？下面我们以操场为例进行研究。
仔细观察操场是什么形状的？要知道面积大约是多少需要知道？
若要求不太精确时，应采用哪些测量的方法。
四、汇总数据，发出倡议。
师生共同完成测量计算结果的汇总。
生：疑惑，不知道。
生：用活动场地的面积除以学生的总人数。
生：长方形。
用尺量一量。
用步量一量。
学生交流。
活动场地的面
积
（平方米）学生人数生均活动场地的面积
（平方米）2400
谈话：前面我们推算出我校要达到省规范化学校的要求，生均占地
面积应为22平方米，根据刚才计算的结果看达到要求了吗？我们
学校学生的活动场地是有限的，在这种情况下你有什么好建议能让
同学玩的更尽兴。
倡议书
班级姓名
课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？全班交流。
课后反思。