必修1 第一单元 第二课
统编版高中语文必修上册第一单元第二课《立在地球边上放号》教案
统编版高中语文必修上册第一单元第二课《立在地球边上放号》教案一、教学目标1.知识与能力：了解作者郭沫若及其文学成就，理解诗歌中意象的运用和象征手法的特点，掌握诗歌的主题和思想内涵。
2.过程与方法：通过朗读、小组讨论和鉴赏，引导学生深入理解诗歌的内容和形式特点，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3.情感态度与价值观：培养学生的文学鉴赏能力和审美水平，感受诗人对宇宙和人生的深刻思考和热情赞美，引导学生感受诗歌的美学价值和思想内涵。
同时培养学生的爱国情感和积极向上的人生态度。
二、教学内容1.郭沫若的生平事迹和文学成就。
2.《立在地球边上放号》的创作背景和主题。
3.诗歌中的意象和象征手法分析。
4.诗歌的艺术特色和表达技巧及主题。
三、教学难点与重点1.难点：理解诗歌中的意象和象征手法，把握诗歌的主题和思想内涵。
2.重点：掌握郭沫若的生平事迹和文学成就，理解《立在地球边上放号》的创作背景和主题，掌握诗歌中的意象和象征手法。
四、教具和多媒体资源1.黑板或白板。
2.《立在地球边上放号》的音频或视频文件。
3.与诗歌相关的图片或插图。
4.多媒体投影仪。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问或讨论的方式，了解学生对于郭沫若及其作品的已有认知。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和朗读相结合的方式，帮助学生掌握诗歌内容、理解主题和艺术特色。
（1）讲解郭沫若的生平事迹和文学成就，引导学生了解作者的创作背景和思想基础。
（2）示范如何分析诗歌中的意象和象征手法，引导学生理解诗歌的艺术特色和表达技巧。
（3）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和理解，引导学生深入探讨诗歌的主题和思想内涵。
（4）通过朗读，培养学生的语感和节奏感，加深对诗歌的理解和感受。
3.学生活动：组织学生进行小组讨论、朗读、提问等学习活动，促进学生的思考和理解。
六、教学过程1.导入：介绍郭沫若及其文学成就，引出《立在地球边上放号》的创作背景和主题。
2.讲授新课：（1）介绍郭沫若的生平事迹和文学成就，引导学生了解作者的创作背景和思想基础。
高一政治必修一第一单元第二课复习要点
高一政治必修一第一单元第二课复习要点高一政治必修一第一单元第二课复习要点1：影响价格的因素1、影响价格的因素：①影响价格的因素：如气候、时间、地域、生产等，甚至是宗教、习俗。
②各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供求关系来实现的。
2、供求影响价格。
①供不应求，价格升高。
A、卖方市场：含义，由卖方起主导作用的一种市场类型。
B、表现：由于供不应求，卖方在市场交易中处于有利地位，即使提高价格，也能把商品卖出。
②供过于求，价格降低。
A、买方市场，是由买方起主导作用的一种市场类型。
B、表现;由于供过于求，买方在市场交易中处于有利地位，价格通常趋于下降。
3、价值决定价格：(1)价格与价值的关系。
①在市场经济中，价格最终是由价值决定的。
价值是价格的根底，价格是价值的货币表现。
②商品价格的上下，因为它们所含价值量不同。
在其他条件不变情况下，商品价值量越大，价格越高;价值量越小，价格越低。
(2)商品价值量的决定因素：社会必要劳动时间决定商品价值量。
①价值量的决定因素：不能由个别劳动时间决定，而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。
A、社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品的需时间。
B、个别劳动时间即商品生产者个人生产某种商品所用的时间。
②商品价值量与社会必要劳动时间成正比。
商品消耗社会必要劳动时间越多，其价值量越大，反之越小。
③社会必要劳动时间对生产者意义。
A、个别劳动时间低于社会必要劳动时间，处于有利地位盈利。
B、个别劳动时间高于社会必要劳动时间，处于不利地位亏损。
C、相等不亏不赚。
它决定了生产者努力缩短生产商品的个别劳动时间，提高个别劳动生产率。
(3)劳动生产率：劳动者的生产效率。
社会劳率↑单位时间产品数量↑劳动时间↓①社会劳动生产率与社会必要劳动时间、单位商品价值量关系：商品价值量社会必要劳动时间决定，社会必要劳动时间由社会劳动生产率决定。
商品的价值量与社会劳动生产率成反比，社会劳动生产率提高意味着社会必要劳动时间减少。
【新教材】高中政治必修1课件：第一单元 第二课 第一框 主权统一与政权分层
想一想主权是不是国家最根本的属性? 提示 人口、领土、政权和主权都是构成主权国家的基本要素,其中最重要 的是主权。主权是国家的生命和灵魂,国家具有主权属性,但阶级性才是国 家的根本属性。
二、中央与地方 1.中央政府:一个统一的国家只能有一个中央政府。 2.进行行政区划的原因:国家之内的行政区划,通常是为了管理上的便利和 有效而产生的。当然,行政区划的界线和分层,往往需要考虑民族、宗教、 历史、地理、文化、经济、军事等诸多因素。 3.我国行政区域的类型:一般行政地方、民族自治地方和特别行政区。
2.正确区分中央与地方的职权 (1)中央政府和地方各级政府各自行使自身在法律范围内的权力。中央政 府与地方各级政府的权力划分,往往通过国家宪法加以规定。 (2)一般而言,中央政府主要负责国家秩序与整体发展、军事、外交等国家 级事务,地方各级政府主要负责各自行政区域内的经济发展、社会治安等 地方性事务。
议题二 中央与地方
情境导引
面对突如其来的新冠肺炎疫情,中国抗击疫情科学合理、得当高效、精准 有力,取得了令世界瞩目的成果,得到了世界的普遍赞誉,显示了中国精神、 中国力量和中国效率。在抗击疫情过程中,党政军民上下同心,中央与地方 协同发力,显示了我国巨大的制度优势。 (1)抗击疫情过程中,中央与地方协同发力,说明我国中央和地方是如何划 分职权的。 (2)一个国家必须处理好中央和地方的关系,进行合理的行政区划,一个国 家进行行政区划的目的是什么?需考虑哪些因素?
典例剖析
例题2根据我国宪法和民族区域自治法,各级党委、政府坚持分类指导、 精准施策,作出有关决策部署时尽量照顾少数民族和民族自治地方的特点 和需要,尊重民族自治地方的变通执行或停止执行的权利,并给予积极的指 导和帮助,实施差异化的区域政策以解决特殊困难和问题。这表明我国民 族区域自治制度( ) ①保证了中央与地方的协调高效运转 ②能够协调国家整体利益与少数 民族地区的利益 ③使民族自治地方有权选择性执行国家法律与政策 ④充分发挥了我国国家结构形式的优势 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
高中政治必修一目录
高中政治必修一目录高中政治必修一目录第一单元生活与消费第一课神奇的货币揭开货币的神秘面纱信用卡、支票和外汇第二课多变的价格影响价格的因素价格变动的影响第三课多彩的消费消费及其类型树立正确的消费观综合探究正确对待金钱第二单元生产、劳动与经营第四课生产与经济制度发展生产满足消费我国的基本经济制度第五课企业与劳动者企业的经营新时代的劳动者第六课投资理财的选择储蓄存款和商业银行股票、债券和保险第三单元收入与分配第七课个人收入的分配按劳分配为主体多种分配方式并存收入分配与社会公平第八课财政与税收国家财政征税和纳税第四单元发展社会主义市场经济第九课走进社会主义市场经济市场配置资源社会主义市场经济第十课科学发展观和小康社会的经济建设实现全面建成小康社会的目标围绕主题抓住主线第十一课经济全球化与对外开放面对经济全球化积极参与国际经济竞争与合作怎么学习高中政治?1、认真听讲，做好笔记。
学好政治课的第一步，就是认真听讲。
上课专心致志地听取教师对于各个知识点的讲述、分析，注意力跟着教师的思路走，听懂基本概念、基本原理，掌握本节课的知识重点。
在听课的过程中，要做好课堂笔记，随时记录下教师在课堂上讲述的重点，边听边记，既可以加深对于课本内容的理解，又可以为课后的复习做准备。
倘若不注意听讲，又不做笔记，那么，这门课就等于白学，而浪费的时间、精力却是无法挽回的。
因此，认真听讲，做好笔记是十分重要的。
2、联系实际，学以致用。
政治课具有极强的实用性，它的理论与我们的生活、与社会现实紧密相联，息息相关。
学习政治课，必须要理论联系实际，用实践来检验理论是马克思主义认识论的基本原理，只有经受实践检验的理论才是真正的理论，我们的政治课理论是可以分析现实的，这是它生命力之所在，因此，要大力提倡学以致用，在实践中掌握理论。
由于社会是一个复杂的有机体，社会现象错综复杂，任何一个理论也不能解决一切问题，需要在实践中充实、发展，通过应用，我们会发现理论的正确与不足，从而进一步学好政治课。
历史一轮复习必修一第一单元第二课
二、非选择题 11．阅读下列材料：
材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要
诏令是“议帝号”。丞相王绾、廷尉李斯皆曰：“古有天
皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。”因此，臣等愿“昧死上
尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去 ‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’”。 并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世， 传之无穷。”
C．分封制和专制主义中央集权制
D．宗法制和专制主义中央集权制
第十八页，编辑于星期一：十二点 十八分。
【解析】材料意思是说西周灭亡是因为实行分封制，而 秦朝灭亡是因为统治残暴，不是实行郡县制的缘故。C 错，因为专制暴政是秦朝灭亡的原因，所以属于“秦之 失”。本题答案选A。
第十九页，编辑于星期一：十二点 十八分。
的是
() A
A．“乃举措暴众而用刑太极故也”
B．“废先王之道，燔百家之言，以愚黔首”
C．“四维(礼义廉耻)不张……故万民离叛”
D．“所以殄灭而降辱者，(亡于)六王之后也”
【解析】本题答案A。秦朝短命而亡主要因为它的暴政，A 项认为秦朝统治残暴，刑罚严酷，最接近史实。
第二十八页，编辑于星期一：十二点 十八分。
桂林郡和象郡。任嚣任南海郡尉(注：南海郡郡级小，
只设尉，不设郡守)，统辖番禺、揭阳、龙川、博罗4县，
郡所设在番禺(今广州)。根据秦制度的规定，与任嚣有
关叙述错误的是
()
B
A．职位由中央任命，不可以世袭
B．和诸侯一样拥有封地
C．事实上是南海郡的最高行政长官
D．对下督责所属各县
第二十三页，编辑于星期一：十二点 十八分。
第三十二页，编辑于星期一：十二点 十八分。
高中语文必修一第一单元第2课诗二首《我爱这土地》
音
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
，
划
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
出
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
诗 的
——然后/我/死了，
节
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
奏 。
为什么/我的眼里/常含泪水？
•
因为/我对这土地/爱得深沉……
理解象征和意象：
象征：根据事物之间的某种联系，借助某人 某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的 概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含 蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较 抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象， 从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地.
假如
嘶哑
直抒胸臆
歌唱的对象排 列在一起，并
加上长长的修 转折，“死了” 饰语。
•
假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的
1.
听
喉咙/歌唱：
读
这/被暴风雨/所打击的/土地，
音
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
，
划
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
出
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
诗 的
——然后/我/死了，
意象 ：“意象”就是融入了作者情思的 客观物象。这个所谓的“象”就是客观的 事物，“意”就是作者的感情。
•
1.找出诗中的意象，理解其象征意义：
诗中出现的“鸟”、“土地”、“河流”、 “风”、“黎明”象征了什么？
“鸟” 象征诗人自己 “悲愤的河流” 象征人民心中郁结的悲愤 “激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤 怒 “温柔的黎明” 象征人民革命斗争的胜利。 “这被暴风雨所打击的土地” 象征祖国大地 遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。
统编版高中语文必修上册第一单元第二课《峨日朵雪峰之侧》教案
统编版高中语文必修上册第一单元第二课《峨日朵雪峰之侧》教案一、教学目标：1.了解《峨日朵雪峰之侧》的作者、背景和主题。
2.理解诗中描绘的自然景观和人物形象。
3.分析诗中的意象和修辞手法，理解作者的情感表达。
4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1.理解诗中的意象和修辞手法。
2.分析诗中的情感表达。
三、教学难点：1.分析诗中的情感表达。
2.理解诗中的意象和修辞手法。
四、教学准备：1.课文《峨日朵雪峰之侧》的复印件。
2.多媒体设备。
五、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）：教师出示一张峨日朵雪峰的图片，引导学生观察图片，提问：“你们知道这是哪里吗？这是什么地方？”学生回答后，教师介绍峨日朵雪峰的背景和地理位置，并简要介绍课文《峨日朵雪峰之侧》的作者和主题。
Step 2 阅读课文（10分钟）：教师让学生自主阅读课文《峨日朵雪峰之侧》，并提醒学生注意诗中的意象和修辞手法。
学生阅读完毕后，教师进行整体感知的检查，提问：“诗中描绘了哪些自然景观和人物形象？”学生回答后，教师引导学生进一步分析诗中的意象和修辞手法。
Step 3 分析意象和修辞手法（15分钟）：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，提问：“诗中的‘峨日朵’是什么意思？为什么用‘峨日朵’来形容雪峰？”学生回答后，教师解释“峨日朵”的意义，并指出这是用藏语来称呼雪峰的方式。
然后，教师继续提问：“诗中还有哪些意象？这些意象有什么特点？”学生回答后，教师总结诗中的意象，如“银装素裹”、“云雾缭绕”等，并解释这些意象的特点。
接下来，教师引导学生分析诗中的修辞手法，提问：“诗中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？”学生回答后，教师总结诗中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并解释这些修辞手法的作用。
Step 4 分析情感表达（15分钟）：教师引导学生分析诗中的情感表达，提问：“诗中的作者对峨日朵雪峰有什么情感？这些情感通过哪些词语和句子表达出来？”学生回答后，教师总结诗中的情感表达，如敬畏、赞美、感动等，并解释这些情感通过诗中的词语和句子表达出来的原因。
政治新人教必修第一单元第二课时哲学的基本问题
B．意识反作于存在
C．意识具有相对独立性
D．意识决定社会存在的变化
[答案]A
[解析]本题考查(kǎochá)的是思维与存在谁决定谁的问题。“南人
不梦驼，北人不梦象”的原因是由于当地没有这种动物，所以
第十六页，共24页。
2．在实际生活中，学生要面对和处理自己的学习计划与学
习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划(jiào xuéjìhuá)和教学
动中遇到和无法回避的基本问题
[答案]D
第十七页，共24页。
1．我国南北朝时期，齐朝宰相肖子良的府内，名流云集， 高僧满座。他们迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不 灭。普通官员范缜挺身而出，指出“形存则神存，形谢则神灭”。 他认为(rènwéi)，精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存在 则精神存在，形体死亡则精神消失。他把肖子良等一帮王公名 流驳得哑口无言。肖子良几次组织人马与他辩论，都被他驳倒。 肖子良无可奈何，派人对他说：“像你这样有才能的人，不怕 得不到高官，为什么发表这种违背潮流的言论呢？你应当赶快
第十二页，共24页。
2．思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避(huíbì)、必须 回答(huídá)的问题
(1)哲学(zhéxué)要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先 思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。
(2)思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这 一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着 它们对其他哲学问题的回答。
第二十页，共24页。
【点拨】惠施的观点(guāndiǎn)否认认识世界的可能性，否认思维能 正确认识存在，即认为两者不存在同一性，因此陷入了不可知 论。在生活中，我们应坚持可知论。可知论认为思维和存在具 有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已经 被人的实践活动所证实。马克思主义认为，世界是可知的，世 界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
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命题特点 常以坐标图的形式考查学生对互补商品、 互为替代品的理解；常以主观题的形式 考查： (1) 企业行为。如企业应面向市 场从事生产经营、提高劳动生产率、调 节生产要素的投入。 (2) 运用价格与供 求的关系分析市场变化。如分析价格走
2013· 新课标全国 Ⅱ,15
2012· 浙江高考，24
核心考点二 考点整合
对点训练
需求变动曲线：表达了在相同价格
水平下，由于国家宏观政策的变动，
从而导致需求量变化。左图中有两
条需求曲线 d1 和 d2 ， d2 曲线比 d1 曲
线所表达的需求更旺盛，因为对应
每一个价格，d2曲线上的需求量都
比d1曲线上的需求量要大
核心考点二 考点整合 命题探究
对点训练
典例3 移(
(2014· 福建高考)M商品的价格与需求量之间的关系如右 )
④羊肉需求量减少，价格下降
A.①②
易错点1
B.②③
易错点2
C.③④
D.①④
易错点3 易错点4
命题点2 价格变动对生产的影响
解题指导：全面理解价格变动对生产的影响(生产者/企业) 原因 过程
某种商品价格下降，获利减少，
商品的供求与价格相互 生产者会压缩生产规模，减少
调节产量 影响、相互制约，价格 产量；某种商品价格上涨，生
核心考点二 考点整合 命题探究
对点训练
3.价格变动对生产的影响
调节产量，调节生产要素的投入。
价格变动对生产的影响是价值规律发生作用的重要体现。
核心考点二
考点整合
命题探究
对点训练
命题探究
动态发布 2014· 安徽高考，3 2014· 福建高考，33 2014· 山东高考，24 2013· 福建高考，33
核心考点一
考点整合
命题探究
对点训练
命题点2 影响价格的因素 解题指导：1.引起价格变动的多种因素 (1)价值决定价格。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现，一
般来说，商品价格与商品价值成正比。 (2)供求影响价格。当某种商品供不应求时，价格就会提高。商品价 格围绕价值上下波动主要是由商品供求关系引起的。 (3)货币的实际供应量。货币的实际供应量超过流通中所需要的货币 量时，就会引起通货膨胀，引起物价上涨；反之，则会引起通货紧 缩，物价下跌。 (4)价格还受国家经济政策的影响。
D.10元 18 000万元
对点训练
对点训练
1.假设2014年某国生产M商品100万件，每件商品的价值量为6元， 2015年生产M商品的该行业劳动生产率提高50%，在其他条件不 变的情况下，2014年该国生产M商品的价值总量与M商品的价值 量分别为( ) B.600万元 4元 D.400万元 6元 A.400万元 4元 C.600万元 6元
有助于( ) A.缩小收入差距，实现城乡居民同步富裕 B.提高粮食市场价格，扩大粮食种植规模 C.完善社会保障体系，保障农民的基本生活 D.增加种粮农民收入，调动农民种粮积极性
核心考点二 考点整合 命题探究
对点训练
对点训练
4.为保护农民种粮积极性，经国务院批准，2014年生产的小麦(三等)最低收购价
提醒 价值量有单位商品的价值量和单位时间内创造的价 值总量之分，劳动生产率有社会劳动生产率和个别劳动生 产率之分。单位商品的价值量与社会劳动生产率成反比， 与个别劳动生产率无关。个别企业提高劳动生产率，不影 响单位商品的价值量，而价值总量会增加。
主要形式，主要考查学生逻辑思维
2013· 新课标全国 Ⅰ，12 动生产率的关系、价格与供求的关
和计算能力。也可能以主观题的形
式综合考查影响价格的因素。
命题探究
对点训练
命题点1 商品价值量与劳动生产率的关系 解题指导：商品的价值量、价值总量与社会劳动生产率、个别劳 动生产率的关系 图示如下:
核心考点一
企业提供，售价为10元。2011年，甲企业生产 500万件，乙 企业生产 400万件。2012年，甲、乙企业的劳动生产率都提 高一倍，在其他条件不变的情况下，M产品的价格和社会总 价值分别是( )
A.5元 9 000万元
C.5元 18 000万元
核心考点一 考点整合 命题探究
B.10元 9 000万元
围绕价值上下波动
产者获利增加，会扩大生产规
模，增加产量
核要素 的投入
商品交换要以社会
必要劳动时间决定
为了降低成本，哪种生产要素的 价格下降，生产者就会增加这种 要素的使用量；哪种生产要素的 价格上升，生产者就会减少这种 要素的使用量
的价值量为基础进
行等价交换
核心考点二 考点整合 命题探究
对点训练
(2)需求弹性论(不同商品)：不同商品对价格变动的反应程度是不 同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用 品需求量的影响比较大。 (3)需求相关论(相关商品)：在互为替代的两种商品中，一种商品 的价格上升，会使该商品的需求减少，导致另一种商品的需求量 增加；在有互补关系的两种商品中，一种商品的价格上升，不仅 会使该商品的需求量减少，也会引起另一种商品的需求量减少。
核心考点二 价格变动对经济生活的影响
1.价格变动对消费者的影响
价格变动会使消费者增加或减少对商品的购买，从而影响消费者
的消费水平。
2.价格变动对需求量的影响
(1)需求法则 (同一商品 )：一般情况下，价格与需求量的变化呈反
方向变动，即当某种商品价格上升时，人们会减少对它的购买；
当某种商品价格下降时，人们会增加对它的购买。
核心考点一 考点整合 命题探究
对点训练
典例2 2013· 新课标全国Ⅰ)2012年，某县农民种植的土豆产量大增，但
市场没有相应扩大，农民不得不低价销售，收入不增反降。下图的①② ③④中，能够反映这种“丰产不丰收”经济现象的是( )
A.①
核心考点一
B.②
考点整合
C.③
命题探究
D.④
对点训练
考点整合
货膨胀时，国家可以通过紧缩性的财政政策，降低物价。
核心考点一 考点整合 命题探究
对点训练
(3)价格与市场调节：
市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系变
化，传递供求信息，实现资源优化配置。 (4)价格与宏观调控： 稳定物价是我国宏观调控的主要目标之一。稳定物价，应以经济 手段、法律手段为主，辅之以必要的行政手段，充分发挥宏观调
需求曲线反映价格变动对需求量的影响，如图1所示，
少；价格下降，人们会增加对它的购买，需求量会上升。
两者呈反方向变化。
易错点1 易错点2 易错点3 易错点4
供给曲线反映价格变动与生产的关系。如图 2 所示，当某种商品 价格上升，企业获利增加，生产规模扩大，供给量会增加；反之， 如果价格下跌，企业获利减少，生产规模缩减，供给量会减少。 两者呈同方向变化。
生产，因而该政策会影响供给的变化，A、D为供给曲线，B、 C为需求曲线，故排除B、C。收购价格上涨会使供给增加， A 、 D 图均表明了供给量增加，但 A 图表明了价格上涨，而 在D中则没有。故答案为A。 答案 A
核心考点二 考点整合 命题探究
对点训练
错题诊断 消除盲点
易错点1 混淆供给曲线与需求曲线 提醒 某种商品价格上升，人们会减少对它的购买，需求量会减
控的总体功能。
核心考点一 考点整合 命题探究
对点训练
命题探究
动态发布 2014· 北京高考，38 2013· 大纲全国卷，24 2012· 山东高考，18 2012· 安徽高考，3
核心考点一 考点整合
命题特点 此考点是高考命题的重点，常以选
择题的形式考查商品的价值量与劳 系，计算题、曲线关系图是命题的
提高到每50公斤118元，比2013年提高6元。该政策实施后，可能出现的现象是
（注：P为价格，Q为数量，D1为价格提高前的供给量，D2为价格提高后的供给
量。（注：P为价格，Q为数量，D1为价格提高前的供给量，D2为价格提高后 的供给量。） ( )
核心考点二
考点整合
命题探究
对点训练
解析
提高最低收购价的目的是为保护农民种粮积极性，即
易错点1
易错点2
易错点3
易错点4
矫正训练 1
(2014· 安徽高考 ) 受消费者绿色消费观和政府开征资
源税的影响，高能耗产品的需求曲线 (D)和供给曲线 (S) 一般会发
生变动。不考虑其他因素，下图中能正确反映这种变动的图形有
(
)
A.①③
易错点1
B.①④
易错点2
C.②③
易错点3
D.②④
易错点4
易错点2 对商品价值量与劳动生产率的关系认识不清
人教版
必修一
第二课
多变的价格
考点展示 1.价格的决定与变动：价值与价格；价值决定价格；价值规律及其 表现形式；供给与需求；影响(均衡)价格的因素(常考点）。
2.价格变动对经济生活的影响：价格变动对生活消费的影响；价格
变动对生产经营的影响；价格变动对需求量的影响(常考点）。
主干整合 核心突破
社会必要劳动时间 社会劳动生产率 生活必需品 产量 生产要素
会导致粮食价格和需求量的变动。在下图中，可以较为准确 反映这种变动的是( )
核心考点二
考点整合
命题探究
对点训练
(2012· 浙江高考)某镇居民喜食鸡肉和羊肉，近几年镇政府大力提
倡发展养鸡业，市场上鸡肉供给大幅增加。假定羊肉供给未变，
这会使(
)
①鸡肉价格下降，需求量增加
②羊肉价格上升，需求量增加
③鸡肉需求量减少，价格上升
相关商品
增加 高档耐用品
考点整合
1.价值与价格
核心考点一 价格的决定与变动