必修一第一单元
必修一历史第一单元知识点总结
一、夏商周的政治制度1. 夏朝：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，我国开始出现早期国家政治制度。
2. 商朝：实行内服与外服制度。
3. 西周的政治制度分封制目的：巩固周王朝的统治。
对象：王族、功臣和古代帝王的后代。
内容：诸侯在封国内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。
作用：加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域。
宗法制目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
核心：嫡长子继承制。
作用：保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
礼乐制度：维护宗法分封制的工具。
二、秦朝中央集权制度的形成1. 皇帝制度皇位世袭。
皇帝独尊。
皇权至上。
2. 中央官制：三公九卿制三公：丞相（辅佐皇帝处理全国政事）、太尉（掌管军事）、御史大夫（监察百官）。
九卿：分管国家和皇家的各种事务。
3. 地方制度：郡县制郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭。
作用：加强了中央对地方的控制，有利于巩固统一。
三、汉至元政治制度的演变1. 汉朝中央：汉武帝重用身边侍从、秘书等工作的人，形成“中朝”，削弱相权。
地方：汉初实行郡国并行制，汉武帝颁布“推恩令”，解决了王国问题。
2. 隋唐三省六部制三省：中书省（决策）、门下省（审议）、尚书省（执行）。
六部：吏、户、礼、兵、刑、工。
作用：提高了行政效率，削弱了相权，加强了皇权。
科举制：通过考试选拔人才，打破了世家大族对官场的垄断。
3. 宋朝中央：设中书门下为最高行政机构，增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权。
地方：派文官担任地方长官，设通判监督，设转运使把地方财赋收归中央。
4. 元朝中央：设中书省为最高行政机构。
地方：实行行省制度，加强了中央对地方的控制，是中国省制的开端。
四、明清君主专制的加强1. 明朝废丞相，权分六部，直接对皇帝负责。
设立内阁，作为皇帝的顾问内侍机构。
2. 清朝雍正帝设立军机处，标志着君主专制达到顶峰。
人教版新版英语必修一高一上第一单元单词表
人教版新版英语必修一高一上第一单元单词表第一部分：单词1. announce [əˈnaʊns] v. 宣布，通告2. attempt [əˈtempt] v. 企图，尝试3. avoid [əˈvɔɪd] v. 避免4.munity [kəˈmjuːnəti] n. 社区5. condition [kənˈdɪʃn] n. 状况，条件6. divide [dɪˈvaɪd] v. 分割，分开7. educate [ˈɛdʒʊkeɪt] v. 教育8. equip [ɪˈkwɪp] v. 装备，配备9. examine [ɪgˈzæmɪn] v. 检查10. preserve [prɪˈzɜ:v] v. 保护，保存第二部分：词组1. a great deal 大量2. adjust to 适应3.e up with 提出，想出4. contribute to 促成，有助于5. figure out 想出，理解6. in addition 另外7. in danger 处于危险当中8. in particular 特别，尤其9. on purpose 故意地10. take out 取出，取走第三部分：例句1. The school will announce the result of the exam next Monday. 学校将在下周一宣布考试结果。
2. The scientist made an attempt to solve the mystery of the universe.这位科学家试图解决宇宙之谜。
3. I try to avoid eating too much junk food.我尽量避免吃太多垃圾食品。
4. Ourmunity has a strong sense of unity and belonging.我们的社区有很强的团结和归属感。
5. The condition of the roads in the rural areas is not very good. 农村地区的道路条件不太好。
人教版高中英语必修一unit1教案最终版
人教版高中英语必修一unit1教案最终版人教版高中英语必修一unit1教案最终版一、课程介绍本单元为人教版高中英语必修一的第一单元，主题为“问候与介绍”。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语问候与介绍用语，提高口语表达能力。
二、教学目标1、学生能够准确、流利地使用英语进行问候与自我介绍。
2、学生能够理解并运用基本的问候与介绍用语。
3、学生能够根据情境进行角色扮演，提高口语表达能力。
4、通过学习，学生能够增强自信心，主动与他人交流。
三、教学内容1、课文阅读：本单元提供了一篇关于问候与介绍的短文，学生需要理解并掌握其中的重点词汇和语法结构。
2、听力练习：通过听一段对话，学生能够理解并掌握日常问候与介绍的用语。
3、口语表达：学生需要进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等，提高口语表达能力。
4、写作训练：学生需要写一篇关于自己或他人的介绍文章，巩固所学知识。
四、教学步骤1、导入新课：通过简单的问候，引导学生进入本单元的主题。
2、讲解新词：学习本单元的新单词，包括生词、词组和习惯用法。
3、课文阅读：阅读本单元提供的短文，并回答相关问题。
4、听力练习：听一段对话，并回答相关问题。
5、口语表达：进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等。
6、写作训练：写一篇关于自己或他人的介绍文章。
7、复习巩固：回顾本单元所学内容，加深印象。
五、教学评价1、课堂提问：通过提问，检测学生对本单元重点内容的掌握情况。
2、小测验：进行小测验，检测学生对本单元重点词汇、语法和习惯用法的掌握情况。
3、课后作业：布置课后作业，让学生巩固本单元所学内容。
六、教学反思1、成功之处：通过多种教学方法的运用，本节课取得了良好的教学效果，学生积极参与，课堂氛围热烈。
2、不足之处：部分学生的口语表达能力还有待提高，需要加强针对性的训练。
3、改进措施：针对学生的不足，制定个性化的教学方案，加强针对性的训练，提高学生的口语表达能力。
高中数学必修一第一单元知识点
第一章 集合与函数的概念一、集合1、常用的一些数集表示方法：N 表示自然数集，N*或N +表示正整数集，Z 表示整数集， Q 表示有理数集，R 表示实数集.2、集合三大特性：确定性、互异性、无序性确定性：对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的，任何一个对象或者是或者不是这个给定的集合的元素。
互异性：任何一个给定的集合中，任何两个元素都是不同的对象，相同的对象归入一个集合时，仅算一个元素。
无序性：集合中的元素是同等的，没有先后依次，因此判定两个集合是否一样，仅需比较它们的元素是否一样，不需考查排列依次是否一样。
集合元素的三个特性使集合本身具有了确定性和整体性。
3、集合的表示方法：列举法与描述法列举法：将集合中的元素一一列举出来（元素用逗号隔开，元素不论次序均放在大括号） 例：book 中的字母表示成集合 {b,o,o,k } {b,o,k }描述法：用确定的条件来表示某些对象是否属于这个集合。
例：book 中的字母表示成集合 A={X|X 是book 中的字母}全部奇数组成的组合 A={X ∈R|X =2K +1}中间的|不能省略，不要遗忘X ∈R 或者X ∈Z ，除非上下文明确表示4、集合相等只要集合中的元素完全相等，两个集合就相等。
5、集合的分类有限集：含有有限个元素的集合。
例：{1,8,9,3,5}无限集：含有无限个元素的集合。
例：{X ∈R|X >2}空集：不含有任何元素的集合。
记做 ∅≠{0}二、集合间的基本关系1、子集、真子集、集合相等子集：对于两个集合A 、B ，假如集合A 中的任一元素都是集合B 中的元素，则称集合A 为集合B 的子集。
记A ⊆B 或者B ⊇A 1）A 是B 的一部分，；（2）A 与B 是同一集合真子集：A ⊆B 且B 中至少一个元素不属于A 。
记A ⊂≠B B A A （B ）集合相等：A=B，空集是任何集合的真子集。
已知集合A有n(n≥1)个元素，则它有2n个子集，它有2n−1个真子集，它有2n−1个非空子集，它有2n−2个非空真子集任何一个集合都是本身的子集∈、⊂、⊆等集合的运用2、集合的基本运算（交集、并集、补集）交集：A∩B {x|x∈A且x∈B }并集：A∪B {x|x∈A或x∈B }补集：C U A{x|x∈U且x∉A }二、函数1、函数表示：y=f(x), x∈Ax叫自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值对应的y叫做函数值（因变量），函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域定义域留意事项：(1)分式的分母不等于零；(2)偶次方根的被开方数不小于零；(3)对数式的真数必需大于零；(4)指数、对数式的底必需大于零且不等于1.(5)假如函数是由一些基本函数通过四则运算结合而成的.那么，它的定义域是使各部分都有意义的x的值组成的集合.(6)指数为零底不行以等于零，(7)实际问题中的函数的定义域还要保证明际问题有意义.相同函数的推断方法：①表达式相同（与表示自变量和函数值的字母无关）；②定义域一样(两点必需同时具备)函数题目首先考虑定义域2、映射映射可以一对一，多对一，但是不行以多对一。
高一地理必修一 第一单元知识梳理
第一章 宇宙中的地球1、天体系统银河系 太阳系－－－ 地月系总星系 其他恒星系 其他行星系河外星系2、太阳系概况：1）八大行星：水、金、地、火；木、土；天王、海王 2）行星分类： 类地行星； 巨行星；远日行星 3）公转运动：同向性、共面性、近圆性3、 ★地球——一颗特殊．．的行星：存在生命 存在生命的条件：①安全的宇宙环境 ②适中的日地距离→适宜的温度；③适中的体积和质量→适宜生命的大气； ④液态水。
4、★太阳辐射：光、热；维持地表温度，促进大气、水、生物活动的主要动力。
5、★太阳活动：★太阳活动对地球的影响：①干扰电离层：使无线电短波通信受到影响；②磁暴：扰乱地球磁场，指南针不能正确指示方向；③极光；④引发自然灾害。
6、★A 自转：1）周期：恒星日：23时56分4秒→真正的自转周期太阳日：24时 →昼夜交替的周期2）速度：①线速度：纬度越高，线速度越小；②角速度：15°/h③既无角速度也无线速度：南、北两极点3）方向：自西向东。
①从北极上空看：逆时针；②从南极上空看：顺时针。
★B 公转：1）方向：自西向东（逆时针） 2）轨道：近似正圆的椭圆3）周期：365日6时9分10秒（1恒星年）4）速度：近日点（1月初）→快；远日点（7月初）→慢5）二分二至的判断：①地轴北极倾向太阳时，夏至；②地轴南极倾向太阳时，冬至。
7、★自转的地理意义：1）昼夜交替：晨昏线的画法（与南北极圈相切，经过圆心） 2）时差：24时区；国际日界线；时差的算法（例如下：）。
＋8－（＋9）＝－1 → 北京比东京晚（少） 1小时 ＋9－（－5）＝＋14 → 东京比纽约早（多）14小时3）地转偏向力：①南半球（左手）：向左；②北半球（右手）：向右；③赤道：无偏转8、★公转的地理意义1）黄赤交角： 23°26′→决定着回归线的纬度2）太阳直射点回归运动：周期：1回归年＝365日5时48分46秒N 0°S①直射2次：南北回归线之间； ②直射1次：南北回归线上； ③直射0次：回归线至极点之间 3）★赤道：昼夜差距最小，12－12＝ 0；——永远为昼长12小时；夜长12小时。
高中英语必修一第一单元知识点
高中英语必修一第一单元知识点一、词汇与短语1. 词汇- 基础词汇：问候、介绍、数字、颜色、职业、日常用品等。
- 扩展词汇：描述人物特征、表达喜好、日常活动相关词汇。
2. 短语- 问候用语：Hello, Hi, Good morning/afternoon/evening.- 自我介绍：My name is..., I come from..., I am...- 询问与回答：What's your name?, How old are you?, Where do you come from?- 表达喜好：I like/don't like..., I'm interested in..., My favorite...二、语法1. 时态- 一般现在时：表示经常发生的动作或状态。
- 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。
2. 句型- 肯定句、否定句和疑问句的构成。
- 特殊疑问句的构成：Who, What, Where, When, Why, How。
3. 代词- 人称代词主格和宾格的使用。
- 物主代词形容词性和名词性的区别。
4. 介词- 常用介词：in, on, at, for, with, by, of, about, from, to, from...to...三、听力与口语1. 听力- 理解日常对话和短文。
- 抓住关键信息，如人名、地点、时间和数字。
2. 口语- 进行简单的自我介绍和日常对话。
- 描述人物和事物，表达个人意见和喜好。
四、阅读与写作1. 阅读- 阅读并理解简短的文章和对话。
- 通过上下文猜测生词的意思。
2. 写作- 写简短的自我介绍。
- 描述人物、地点或事件。
五、文化知识1. 了解英语国家的基本文化习俗。
2. 学习与日常生活相关的英语国家节日和传统。
六、学习策略1. 制定学习计划，合理安排学习时间。
2. 利用多种资源和工具辅助学习，如词典、录音和在线资源。
高一历史必修一第一单元知识点
高一历史必修一第一单元知识点一、古代文明的起源与发展1. 文明的起源- 人类文明的起源与农业革命- 古代文明的地理分布特点2. 主要古代文明- 古埃及文明：尼罗河流域，法老制度，金字塔- 古代美索不达米亚文明：两河流域，汉谟拉比法典- 古代印度文明：印度河流域，种姓制度，佛教的起源- 古代中国文明：黄河与长江流域，夏商周三代，封建制度3. 文明的交流与冲突- 古代文明之间的贸易路线：丝绸之路- 战争与征服：亚述帝国，亚历山大大帝的征服二、希腊与罗马的古典文明1. 希腊文明- 城邦制度：雅典的民主，斯巴达的军事化- 希腊哲学：苏格拉底，柏拉图，亚里士多德- 希腊艺术与科学：雕塑，戏剧，历史学2. 罗马文明- 罗马共和国与帝国：政治制度，法律体系- 罗马建筑与工程：罗马斗兽场，水道桥- 基督教的兴起与发展三、封建社会与中世纪欧洲1. 封建制度的形成与发展- 封建社会的结构：领主与农奴- 封建法律与习俗2. 中世纪的城市与商业- 城市的兴起与发展- 商业革命与行会制度3. 中世纪的文化与思想- 教会的权威与影响- 文艺复兴的萌芽四、亚洲的封建国家1. 中国的封建王朝- 唐宋变革：科举制度，经济发展- 元明清的统一与边疆开拓2. 日本与朝鲜的封建社会- 日本的武士阶级与幕府统治- 朝鲜的两班制度与对外关系五、伊斯兰文明的兴起与扩张1. 伊斯兰教的起源与传播- 穆罕默德的生平与伊斯兰教的基本原则 - 阿拉伯帝国的建立与文化成就2. 伊斯兰文明的科学与文化- 伊斯兰艺术：建筑，书法- 科学与哲学：数学，天文学，医学六、总结- 古代文明对现代世界的影响- 文明的交流与融合对历史发展的重要性请注意，以上内容是一个简化的框架，实际的教学大纲可能会更加详细，并包含更多的子主题和具体的历史事件。
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高中语文必修一教材
高中语文必修一教材
第一单元中国新诗和外国诗歌
【单元核心知识】
这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。
选编的7首中国诗歌，2首外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。
九首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：《沁园人•长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河——我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，《错误》中思妇对“归人”的怨情……阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。
在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本单元的诗歌，也都是意象运用的成功典范。
对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。
意象，就是诗歌理论中一个非常重要的概念。
意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。
诗歌的情感表态一般都要借助意象。
我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。
读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的波澜。
【核心知识与其他知识的关系】
《全日制普通高中语文课程标准》要求：“在阅读鉴赏中，了解现代诗歌基本体例及表现手法，用于分析和理解作品。
”“在阅读鉴赏中，能感受诗歌的形象，品味它们的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其独特的艺术表现力。
”要做到这些比较深层次的阅读要求，就需要我们对诗歌的基本特征和表现手法有更进一步的了解和掌握，对作品进行真正的阅读鉴赏。
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必修一第一单元
古代中国的政治制度
一、奴隶社会：中国古代早期政治制度
（一）王位世袭制：
1.建立标志：启夺得王位，并传位给自己的后代。
2.意义：“家天下”的局面逐渐形成。
（二）分封制：
1.目的：为了进行有效统治。
（拱卫王室）
2.内涵：
⑴内容：周天子分封土地和人民
⑵对象：王族、功臣和古代帝王的后代
⑶诸侯的义务：服从周天子的命令，镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。
⑷诸侯的权利：在自己的封疆内对卿大夫实行再分封在自己的领地内，设置官员、建立
武装、征派赋役等
⑸层层分封；形成了贵族统治阶级内部的森严等级“天子—诸侯—卿大夫—士”。
3.特点：层层分封，等级森严
4.影响：
⑴有利于西周政治的稳定；（尚未形成权力的高度集中）
⑵开发了边远地区，扩大统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。
⑶周成为一个延续数百年的强国。
5.破坏：西周后期，分封制受到破坏。
⑴原因：井田制遭到破坏；诸侯国势力日益壮大；王权衰弱。
⑵表现：楚王问鼎；大国兼并小国；同姓国战争；战国末年，周王室偏居，大部分王室
土地被秦国吞并。
（三）宗法制：
1.目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的
矛盾。
2.特点：嫡长子继承制；由父系血缘关系维系。
3.作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部稳定和团结。
4.大宗和小宗的关系：血缘上：兄弟关系；政治上：隶属关系（君臣关系）。
5.宗法制与分封制的关系：互为表里；宗法制维系了分封制。
二、封建社会：专制主义中央集权制度（专制主义是决策方式，指国家大事由君主一人独断）A君主专制的建立和演进
1.秦朝（专制主义中央集权制度形成）
⑴皇帝制度：皇帝独尊、皇权至上（根本特征）、皇位世袭
⑵中央官制——三公九卿制
①丞相：协助皇帝处理全国的政事；下设九卿。
御史大夫：负责执掌群臣奏章、下达皇帝诏令，并监察百官。
太尉：负责全国军务。
②特点：以皇权为中心；主要官职相互配合，彼此牵制；位高权重但不得世袭；体现“家
天下”的特点。
③作用：有利于皇帝操纵军政大权；一定程度上减少了决策失误。
2.隋唐（三省六部制）
⑴内容：
中书省：决策——负责草拟和颁发皇帝诏令。
门下省：审议——审核政令
尚书省：执行——执行政令，下设六部（吏、户、礼、兵、刑、工）
⑵特点：相权一分为三且三省分工明确；三省相互牵制和监督；集体决策与君主专制相
结合。
⑶意义：削弱了相权，保证了皇权独尊；有利于提高行政效率、减少决策失误；是中国
古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度。
3.明朝
⑴宰相制度的废除
①原因：明太祖认为丞相制度妨碍皇权的高度集中，会导致社会动荡。
②概况：废中书省和丞相,六部分理全国政务，直接对皇帝负责。
③影响：宰相制度从此废除；君主专制进一步加强。
⑵内阁的出现
①过程：基础：明太祖时，设殿阁大学士作顾问。
（原因：废丞相后，政务繁多。
）
正式形成：明成祖时，选翰林院官员入值宫内文渊阁开始参与决策，内阁出现。
地位提高：明宣宗时，授予票拟权。
②评价：内阁是为皇帝提供顾问的内侍机构；它的出现是君主专制强化的产物,不可能
对皇权起制约作用。
4.清朝：军机处的设置（雍正帝）
⑴目的：最初为处理西北的紧急军务。
⑵职能：跪受笔录、上传下达
⑶特点：机构简单；保密性强；办事效率高。
⑷影响：提高了行政效率；君主专制发展到顶峰，中央集权进一步巩固，我国多民族大
一统国家也得到巩固和发展。
B中央集权制度的形成和发展
1.秦朝：郡县制
⑴春秋战国时出现；秦朝在全国范围推行。
⑵主要内容：郡、县两级；郡守和县令、县长都由皇帝直接任命。
⑶特点：皇帝任免官员，不世袭；地方服从中央；按地域划分。
⑷作用：实现了对地方政权直接有效的控制；有利于巩固国家的统一，促进社会经济与文
化的发展；使贵族政治向官僚政治转变。
2.汉初：郡国并行制
⑴危害：王国问题的产生，发展为地方割据，威胁中央集权。
⑵措施：汉景帝：平定七国之乱。
汉武帝：颁布“推恩令”
3.元朝：行省制度
⑴中书省：管理河北、山西、山东
⑵宣政院：管理西藏
⑶行省——下设路、府、州、县
宣慰司：边远民族地区
行省性质：中书省的派出机构，地方行政机构。
行省拥有经济军事大权，但行使权力时受到中央的节制；行省长官由朝廷任命。
⑷影响：
①便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一；
②是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
③秦汉以来郡县制中央集权模式最高级的演变。
C专制主义中央集权制度的矛盾和发展趋势
1.基本矛盾：皇权和相权的矛盾；中央集权和地方分权。
2.发展趋势：⑴君权日益加强，相权日益分散削弱直至被废除。
⑵地方权力日益分散削弱，中央权力日益加强。
三、选官、用官制度的变化
1.汉代：察举制（品行、孝廉）
2.魏晋南北朝：九品中正制（门第）
3.隋朝开始：科举制（考试成绩）
⑴发展过程：
①隋文帝开始采用分科考试的方法选拔官员。
②隋炀帝始设进士科，科举制形成。
③唐宋元各朝继承并完善了科举制。
④明清八股取士，科举制走向极端。
⑤1905年：科举制被废除
⑵科举制特点：把读书、考试与做官紧密联系。
⑶评价：
①是封建选官制度的一大进步；
②有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质；
③把选拔人才和任命官吏的权力从集中到中央政府，大大加强了中央集权；
④为历朝沿用，影响深远。
⑷趋势：标准：门第→才学方式：地方评定→考试选拔；
选官权：地方→中央形式：制度化，日益严密，相对公平、公开、客观。
⑸实质：围绕皇权强化、中央集权而变化的，是巩固政权、强化专制统治的一种手段。