青岛版小学科学教案《大脑》
1我们的脑(教案)-五年级下册科学青岛版
2.当堂检测
-设计一些与本节课内容相关的问题，如大脑的结构、功能以及大脑与行为的关联等。
-采用提问、抢答、小组讨论等形式进行检测，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
-对学生的回答给予及时的反馈，肯定正确答案，纠正错误答案，并提供解释和指导。
-通过检测了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
4.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就大脑的结构和功能进行交流。在讨论过程中，教师可以引导学生关注大脑健康，以及如何养成良好的生活习惯。
5.角色扮演法：教师可以让学生扮演神经科学家，进行大脑研究。学生需要收集有关大脑功能的信息，分析大脑结构，并就研究结果进行汇报。这种教学方法可以提高学生的探究能力和团队合作能力。
其次，在教学管理上，我注意了课堂氛围的营造和学生积极性的调动。我通过鼓励学生提问、分享观点，以及组织小组讨论等方式，促进了学生之间的合作和交流。同时，我也注意到了个别学生的学习困难，并及时给予了关注和帮助。我认为，在今后的教学中，我还需要进一步加强对学生学习情况的观察和分析，以便更好地满足他们的个性化学习需求。
2.案例分析法：教师可以通过分析具体的大脑疾病案例，让学生了解大脑功能异常的表现，以及这些表现与大脑结构的关系。这种教学方法可以提高学生的分析能力和实际应用能力。
3.实验法：教师可以设计简单的实验，让学生观察大脑如何控制我们的行为。例如，教师可以让学生进行运动实验，观察大脑如何控制运动。通过实验，学生可以更直观地了解大脑的功能。
在教学效果方面，我对学生的学习表现进行了客观评价。我发现，大部分学生对大脑的结构和功能有了较好的理解和掌握，能够运用所学知识进行问题分析和解决。同时，我也注意到学生在情感态度和科学素养方面有了明显的进步，他们表现出对科学的热爱和积极探索的精神。这让我感到非常欣慰和鼓舞。
11我们的脑(教案)五年级科学下册(青岛版)
青岛版小学科学五年级下册
二、探究活动
活动一：“谁”在支配人的行为和情感？
1.仔细观察课件不同人群的图片，体会这些人不同的行为和情感。
2.小组讨论交流：“谁”在支配人的行为和情感？
3.完成《科学学生活动手册》
我知道大脑支配的行为和情感有：
03
行为和情
盛
新课讲解
4.师总结：脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行
认知和决策。
活动二：认识我们的脑
1.师提问：我们的脑分为不同的区域，那么同学们都知道哪些区域吗？
2.同学们小组交流后进行汇报。
师总结:感觉中枢、听觉中枢、视觉中枢、运动中枢。
3.观看视频，了解我们的大脑分为几个部分，各有什么功能。
4小结：脑分为大脑、小脑、脑干三个部分，大脑分为左、右两个半球，不同的区域
有不同的功能。
课程小结。
小学科学学历案五年级下册科学第3课保护脑青岛版
小学科学学历案五年级下册科学第3课保护脑青岛版保护脑是每个人都应该重视的重要课题。
我们的大脑是人体最重要的器官之一，它控制着我们的思维、感觉和行为。
在小学科学学历案五年级下册科学第3课中，我们将学习如何保护我们的脑，让我们的大脑始终保持健康和活跃。
首先，要保护好我们的脑，我们需要养成良好的生活习惯。
良好的生活习惯包括规律的作息时间、充足的睡眠和均衡的饮食。
规律的作息时间可以让我们的大脑得到充分的休息和恢复，保持活力。
而充足的睡眠有助于大脑清除废物物质，增强记忆力和学习能力。
均衡的饮食则可以提供大脑所需的营养物质，如蛋白质、维生素和矿物质，促进脑细胞的正常生长和功能发挥。
其次，我们需要避免或减少对大脑的伤害。
首先，我们要注意保护头部，因为头部的受伤可能造成严重的脑损伤。
在参加体育运动、骑自行车等活动时，一定要佩戴头盔，提前做好安全措施，避免发生意外。
此外，我们还要远离有害物质，例如香烟、酒精等，因为它们可能对大脑造成损伤。
还要注意保护听力，避免长时间暴露在高声音下，这样可以降低听力受损的风险。
另外，我们应该养成锻炼身体的习惯。
适度的体育锻炼可以促进血液循环，提供充足的氧气和营养物质给大脑，增强脑功能。
常见的有氧运动如跑步、游泳和骑自行车等，都可以起到促进大脑健康的作用。
此外，我们还可以选择一些促进思维活跃的锻炼方式，如解谜游戏、学习乐器等，这样可以提高我们的脑力水平。
在珍惜大脑的同时，我们也应该学会正确应对脑部问题。
如果我们在学习或生活中遇到了困难，例如记忆力下降或注意力不集中等问题，不要惊慌失措，可以向老师、家长或医生寻求帮助。
有时候，这些问题可能只是暂时的，并且有些问题是可以通过有效的方法来改善的。
所以，我们要保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难，并且能够找到适合自己的解决方法。
最后，保护脑不仅是个人的责任，也是社会的责任。
政府和学校应该加强对脑健康的宣传和教育，让更多的人意识到保护脑的重要性。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
（2）培养学生热爱科学，探究问题的能力。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
2. 教学内容（1）大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干等。
（2）大脑的功能：思考、记忆、感觉、运动等。
（3）大脑的重要性：对人体生长发育、学习、工作等的影响。
3. 教学重点与难点（1）重点：大脑的结构和功能。
（2）难点：大脑各部位的功能及其对人体的重要性。
4. 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究。
（2）利用多媒体动画，直观展示大脑结构。
（3）小组合作，讨论大脑的功能及重要性。
5. 教学步骤（1）导入：通过谜语引起学生对大脑的兴趣。
（2）自主学习：学生阅读教材，了解大脑的结构。
（3）课堂讲解：教师讲解大脑的结构和功能。
（4）小组讨论：学生分组讨论大脑的重要性。
6. 作业布置（1）绘制大脑结构图。
（2）写一篇关于大脑重要性的小作文。
二、说课稿1. 说课目标（1）让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
（2）培养学生热爱科学，探究问题的能力。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
2. 说课内容（1）大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干等。
（2）大脑的功能：思考、记忆、感觉、运动等。
（3）大脑的重要性：对人体生长发育、学习、工作等的影响。
3. 说课重点与难点（1）重点：大脑的结构和功能。
（2）难点：大脑各部位的功能及其对人体的重要性。
4. 说课方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究。
（2）利用多媒体动画，直观展示大脑结构。
（3）小组合作，讨论大脑的功能及重要性。
5. 说课步骤（1）导入：通过谜语引起学生对大脑的兴趣。
（2）自主学习：学生阅读教材，了解大脑的结构。
（3）课堂讲解：教师讲解大脑的结构和功能。
（4）小组讨论：学生分组讨论大脑的重要性。
三、评课稿1. 优点（1）教师教学目标明确，重难点突出。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养了学生的思维能力。
小学科学《大脑》教学设计及反思
小学科学（大脑）教学设计及反思教学目标：1、能够通过观察和查阅资料，了解人体大脑的形态，大小和结构。
2、引导学生了解人体大脑的左右半球有不同的功能。
3、激发学生探究大脑的兴趣，并体验探究大脑的乐趣。
4、了解爱护大脑的方法。
教学重点：体验到大脑是人体各种活动的X指挥中心。
教学打算：演示观察材料：相关内容的图片资料、光碟。
分组操作格料：七巧板拼图、胶棒〔双面胶〕、白纸。
教学过程：一、复旧导新1、师提问：通过上节课的学习和查阅资料，同学们对大脑的形态和结构有哪些认识和了解？2、生：交流。
3、教师归纳总结并相机课件展示有关大脑的形态与结构的内容。
二、游戏竞赛活动，体验大脑功能。
1、师述：同学们了解的真多，那么大脑又有哪些功能呢？生：人的活动、感觉……生：人的言语思维和情绪。
生：……2、师：正是由于大脑的治理范围非常广，所以有人称大脑是人体的司令部，X指挥中心。
它治理人体的情绪、思维、运动、言语、感受、记忆等功能。
〔板书：司令部〕它实在是太重要了，同学们想不想检测一下自己的大脑工作效率如何呢？生：〔齐〕想。
3、活动一、测试同学的记忆力。
师：那我们先来个智力大比拼，比试一下自己的记忆力。
〔点击课件〕。
我将出示两幅图，每副图中都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片改变了，给你20秒观察记忆第—副图，看谁X发觉第二副图中改变了的动物卡片。
〔教师依次提高难度，出示其它图片，再检测学生的记忆力。
〕生：活动师：刚刚的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的制造力又如何呢？想不想检测一下？4、活动二：检测同学的制造力。
师：〔实物出示七巧板。
〕这是我国古代劳动人民制造的智力拼版游戏——七巧板。
用它可以拼出各种图形。
下面请观赏〔点击课件〕局部获奖学生的作品，能看出是什么吗？他们的制造力和想象力很奇异吧！同学们想不想试一试，比一比？〔想〕我们的规则有三点：一只给你五分钟比赛时间。
二七块板全得用上，但不能重叠。
9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
9. 脑与神经-青岛五四学制2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解人体神经系统的构成和功能；
2.了解大脑的结构和功能；
3.学会保护和锻炼大脑。
二、教学准备
1.教师准备：
•课件；
•教案；
•计算机和投影仪；
•书本和模型等物资。
2.学生准备：
•学生需要带齐课本、笔和本子等学习用具。
三、教学内容和步骤
1.神经系统的构成和功能
•教师通过课件、书本等讲解人体神经系统的构成和功能，包括中枢神经系统、周围神经系统、脊髓、脑等概念。
•学生逐步了解神经系统的构成和功能。
2.大脑的结构和功能
•教师通过课件、书本等讲解大脑的结构和功能，包括大脑皮层、大脑半球等概念。
•学生逐步了解大脑的结构和功能。
3.保护和锻炼大脑
•教师通过讲解如何保护和锻炼大脑，包括合理饮食、良好睡眠、加强锻炼等方法。
•学生学会如何保护和锻炼大脑。
四、教学评估
1.考试：可根据学生学习情况，设置相应难度的考试；
2.作业：可布置练习题或思考题，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
本次教学主要围绕人体神经系统、大脑的结构和功能以及如何保护和锻炼大脑三个方面进行教学。
在教学过程中，教师采用了多媒体课件、书本、模型等教具，生动形象地讲解了课程内容。
同时，在教学中设置了考试、作业等评估，用于检验和巩固学生的学习成果，让学生能够更好地掌握知识。
在教学结束后，进行了教学反思，发现还可以通过互动课堂、游戏等方式使学生更加积极地参与课堂。
通过这次教学，教师在教学中发现了自己的不足，能够不断改进教学方法，提高课程质量。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
教案：五年科学《大脑》公开课教学目标：1. 了解大脑的结构和功能。
2. 掌握大脑对人类学习和生活的重要性。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 大脑的结构。
2. 大脑的功能。
教学难点：1. 大脑各部位的功能。
2. 大脑对人类学习的影响。
教学准备：1. PPT课件。
2. 大脑模型。
3. 相关视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们知道人体最重要的器官是什么吗？3. 展示PPT，介绍大脑的结构和功能。
二、大脑的结构（10分钟）1. 展示大脑模型，引导学生观察大脑的形状和大小。
2. 介绍大脑的各个部位：大脑皮层、小脑、脑干、脊髓。
3. 讲解大脑各部位的功能和作用。
三、大脑的功能（10分钟）1. 展示相关视频资料，让学生了解大脑的思维、记忆、感知等功能。
2. 引导学生思考：大脑是如何影响我们的学习和生活？四、大脑对学习的影响（10分钟）1. 讲解大脑对学习的影响，如注意力、记忆力等。
2. 引导学生分享自己的学习方法，讨论如何更好地利用大脑学习。
五、小结与拓展（5分钟）2. 布置拓展任务：查阅资料，了解大脑的更多信息。
教学反思：本节课通过展示PPT、大脑模型和视频资料，让学生直观地了解了大脑的结构和功能。
在讲解大脑对学习的影响时，引导学生分享自己的学习方法，培养了学生的思考和表达能力。
但需要注意的是，在讲解大脑各部位的功能时，可以结合具体案例进行分析，以提高学生的理解程度。
六、大脑的发育与健康（10分钟）1. 介绍大脑的发育过程，强调青少年时期大脑发育的重要性。
2. 讲解大脑健康的影响因素，如营养、睡眠、运动等。
3. 引导学生思考：如何保护自己的大脑健康？七、大脑的潜能与训练（10分钟）1. 展示PPT，介绍大脑的潜能和训练方法。
2. 讲解如何通过锻炼、学习、思维游戏等方法开发大脑潜能。
3. 引导学生分享自己的潜能开发经历，讨论如何更好地挖掘自身潜能。
八、大脑与情绪（10分钟）1. 介绍大脑与情绪的关系，如大脑对情绪的调节作用。
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿
五年科学《大脑》公开课教案、说课稿、评课稿五年科学《大脑》教学设计盖平小学刘丹【教学目标】1.知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用2.知道大脑的不同区域具有不同的功能。
3.体验到大脑在人体活动中的重要作用。
4.了解保护大脑的基本知识【教学准备】大脑模型七巧板弹子纸盒卡片课件【教学重点和难点】重点：借助材料认识大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能【教学过程】一、导入：师:老师今天给大家带来了一个模型,大家知道是什么模型吗?(出示大脑模型)大家知道我们今天的科学课要研究的是什么了吧?(板书课题:大脑)二、认识大脑1.请大家仔细观察大脑模型,你有那些新的发现?以小组为单位做好观察记录2.交流观察到的大脑常识,相机让学生体验大脑的轻重,大小,形状.强调大脑的沟和回.3.你觉得我们观察的模型什么地方需要改进?(大脑的硬度和豆腐差不多,这个模型太硬)你是怎么知道大脑的硬度的?(书上有资料)三、通过活动，了解大脑的六大功能1．我们每时每刻都会使用到大脑，大脑都有哪些功能呢？我们做几种游戏来了解大脑的功能好不好?2.游戏:(1)记顺序, 游戏后问:这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(记忆功能)(2)拼七巧板, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(思维功能)(3)夹弹子,游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(运动功能)(4)摸一摸, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(感觉功能)(5)我问你答, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(语言功能)(6)成语比拼, 游戏后问: 这个游戏中发挥了大脑的什么功能?(思维,语言功能, 情绪功能 )3．大致位置大脑的不同区域分别发挥着不同的功能，我们把这6大区域分别叫做记忆中枢,思维中枢,运动中枢,感觉中枢,语言中枢和情绪中枢（根据课件图片指一下大致位置）根据刚才的游戏结果，你可以大致的了解你各大中枢的功能了吧。
四、创设情境，巩固所学1．现在我想请你做一回医生，根据大脑六大中枢各自的功能来看看下列病情的诊断。
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课题：第五单元第一节大脑教材分析：神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统，本课大脑是神经系统单元里的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。
教材先从“用各种方法认识大脑的模样”入手，引导学生动手实验，体验一下我们看不见、摸不着的大脑是什么样子，然后通过“记忆力和创造力的测试”，让学生体会大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑和右脑的差别，指导学生学会科学用脑，最后引导学生展望人工智能的发展，知识由浅入深、由理论到应用，环环紧扣联系密切。
教学目标：过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3、能够按要求测试自己的记忆力。
科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2、知道大脑的主要功能。
3、了解大脑左右半球有不同的功能。
4、知道保护大脑的方法。
情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功。
能。
教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教法学法设计：观察、实验、探究、交流、体验、收集资料、讲解、练习。
教学准备：教师准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水、豆腐、七巧板、苹果、天平、方便袋、小锤、小盘等。
学生准备：铅笔、小刀、橡皮、钢笔、圆珠笔、三角板、直尺等。
课时安排：1课时。
预习设计：活动一：查阅资料并和同学们进行交流，了解大脑的大小，形态和结构等知识。
活动二：结合生活经验，收集关于保护大脑的有关资料。
教学过程：一、游戏活动，导入新课1、看谁反应快师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。
听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。
老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。
（上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛）师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）2、板书：第一节大脑二、新课活动师问：关于大脑，你们想知道什么？学生交流回答（质量、形状、大小、作用、结构等）。
今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。
（一）用各种方法认识大脑1、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。
让学生拎一拎，掂一掂，感受脑的质量，大脑的质量约为它的80%。
师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？生：学生猜测并汇报。
师：同学们猜一猜你自己的大脑有多重？生：学生猜测并汇报。
师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测。
2、认识大脑的大小。
师问：我们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。
师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。
生：学生上台进行展示。
师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的质量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状。
师：请同学们看大屏幕，并出示核桃仁实物，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？生：猜测回答。
师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。
4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。
师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明）5、认识大脑的软硬和颜色。
师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。
生：谈按豆腐的感受。
师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本）生：回答师：对，不是白色的而是淡粉红色的。
（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象）师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。
（二）、了解大脑的管理范围。
师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？生：学生回答，大脑对人体的控制具有交叉关系。
师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？生：学生先讨论，再进行汇报。
师：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作。
（三）、测试大脑的记忆力和创造力1、记忆力测试活动:谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。
师：介绍游戏规则（1）、将七八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛；（2）、将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置；（3）、由一个同学打乱物品的顺序，请小组其它同学观察20秒后，不看东西而说出物品的顺序。
①学生汇报②提问：你有什么好办法又快又准确的记住物品的顺序？学生交流回答师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。
2、创造力测试活动：①七巧板②既拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。
③学生进行汇报并展示你拼的图形。
④为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？⑤学生进行交流汇报。
师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。
（四）、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。
1、投影——观察大脑的左半球和右半球。
2、谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。
师：左右脑半球各自有什么功能。
生：看书后回答。
3、师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。
生：先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。
师小结：①首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；②加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；③要加强营养膳食，保证身体所需的能量；④每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；⑤禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。
另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害，要科学用脑保护好大脑。
（五）、介绍机器人考格。
学生先看书，再给学生介绍。
三、巩固检测：填空题：１、（）可以消除大脑的疲劳、恢复脑的功能。
2、人的大脑中，( )半球偏重于管理语言等功能，（）半球偏重于管理语言空间概念等功能。
3、大脑能管理人的（）（）（）（）（）（）和（）等活动，所以被称为人体的（）。
判断题，对的打“√”，错的打“×”。
1、人大脑的平均质量约为1400克。
（）2、人大脑的表面是十分光滑的。
（）3、大脑是人体的“司令部”，大脑对人体的管理是同侧关系。
（）简答题：在日常生活中，我们该怎样保护自己的大脑？学生反馈矫正，指出存在的问题。
四、总结拓展1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？2、讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？3、课外延伸查找资料，看营养与大脑有什么关系。
课后教学反思：本节课内容较多，但学生学习起来感到轻松愉快，效果较好，原因是采用了多种科学有效的方法，经过精心的谋划科学的设计，学生能够积极主动地进行观察、实验探究、交流合作、分析解释、拓展应用，特别是游戏的引入，新颖而独特，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习，对大脑模样的认识，是通过一系列的观察实验探究活动来进行的，这样形象直观感性较强记忆深刻掌握牢固，大脑的功能的处理更好，通过测试和创造力比赛活动，把课堂推向高潮，很好的培养了学生的各种能力，最后学以致用，联系实际，让学生交流汇报怎样保护大脑，从而养成科学用脑的生活习惯，学生能够在老师科学的引导下积极地学习，达到了理想的效果，美中不足的是展示汇报的方式在有的环节需要改进。
小学科学五年级下册《大脑》教学设计宁阳二十四中西校秦峰。