优化大班美工区环境与作品呈现支持幼儿自主表现
大班美工区环境的调整与优化
大班美工区环境的调整与优化一、合理规划美工区空间对于大班美工区环境的调整与优化，我们首先要考虑的就是美工区的空间规划。
当下很多公司的美工区空间都是比较混乱的，这样不仅影响了美工师们的效率，还会让整个区域显得杂乱无序。
我们应该对美工区的空间进行合理规划，例如设置专门的设计师工作区、创意展示区、会客区和休闲区等。
这样一来，设计师们可以更加专注地进行创作，同时也能够享受到更好的工作体验。
二、提供舒适的工作设施美工设计是一个需要长时间专注的工作，所以一个舒适的工作环境对于美工设计师来说非常重要。
调整与优化大班美工区环境的一个重要方面就是提供舒适的工作设施。
包括舒适的办公椅、宽敞的工作台、适合视觉设计的灯光和色彩等。
只有让美工设计师们在舒适的环境下工作，才能够激发他们的创造力和灵感。
三、提供专业的设计软件和设备除了舒适的工作环境，为了提高美工设计师的工作效率，我们还需要提供专业的设计软件和设备。
一个优秀的设计软件可以让美工设计师更加高效地完成设计任务，而专业的设计设备则可以让他们在工作中得心应手。
在调整与优化大班美工区环境的过程中，公司还应该考虑到提供这些专业的设计软件和设备。
四、增加交流合作的空间在一个大班美工区中，设计师之间的交流和合作非常重要。
在调整与优化美工区环境的过程中，我们还要考虑增加交流合作的空间。
可以设置专门的讨论区、合作空间、以及小组讨论区等，这样可以让设计师们更好地进行交流和合作，从而提高整个团队的创造力和效率。
五、增加绿色植物在美工区中加入一些绿色植物也是一个很好的选择。
绿色植物既可以美化环境，又可以净化空气，还可以缓解设计师们的压力，让他们在工作时感到更加轻松和舒适。
所以，在调整与优化美工区环境的过程中，我们不妨考虑增加一些绿色植物，让美工区变得更加宜人。
六、提供专属休闲区对于长时间的工作来说，休息也是非常重要的。
在调整与优化大班美工区环境时，我们不妨考虑为美工设计师提供一个专属的休闲区，让他们在工作之余可以好好放松一下。
大班美术区域活动教案设计激发孩子的自我表达能力
大班美术区域活动教案设计激发孩子的自我表达能力激发孩子的自我表达能力设计目的：激发幼儿的创造力和艺术表达能力，让他们通过美术活动体验美与美感，培养孩子的审美意识，提高其自我表达能力和创意思维能力。
教学重点：1.发挥孩子的创造力和想象力2.让孩子体验美感，认识色彩、形状和线条等要素，并形成美学观念3.培养孩子表达能力和创意思维4.提升孩子的自信心和艺术修养教学内容：1.主题介绍：让孩子接触美，并通过营造良好的美术学习环境激发孩子的美感，让孩子从中感受到美。
2.前期准备：（1）教师带领孩子参观美术馆和画廊（2）教师为孩子展示经典的美术作品，讲解其中的创作思路、表现手法和感情体现。
3.实际操作：（1）引导孩子观察周围的事物，帮助他们发现事物的美。
（2）发挥孩子创造力和想象力，让他们画出自己想象中美的世界。
（3）通过展示成果和评价活动，发挥孩子的自我表达能力，体验美和美感。
4.教学要点：（1）教师鼓励孩子创造性思考，引导孩子在自由创作的过程中探索美的意蕴。
（2）要让孩子了解色彩、形状和线条等美学要素，并注重在创作中运用。
（3）教师要正确引导孩子的表现欲望，让他们了解何为真正的艺术，让孩子在自由发挥的基础上体会艺术的真谛。
（4）通过展示成果和评价活动，让孩子发挥自我表达能力，表达自己的创意和思想。
（5）教师要及时给孩子认可和指导，建立孩子的自信心和艺术修养。
教学方法：1.带领孩子学习并了解美术的基本概念和要素。
2.进行简单的美术创作练习，以让孩子兴趣为主，发展想象力和创造力。
3.个性化评价，鼓励孩子勇于表达自己。
4.注重孩子艺术创作与生活的结合。
教学步骤：1.引出主题并预告本次活动的目的——通过展示美术作品和知名画家的画作让孩子感受美，了解创作过程，进而激发孩子的创意思维和自我表达能力。
2.让孩子选择自己喜欢的素材或场景，并根据老师要求运用线条、形状、色彩等美术要素多方位地表现出自己的创意。
3.组织A小组、B小组进行互评和点评，鼓励孩子乐于分享和交流成果，展示自己的创意和表达能力。
让美工区“美不胜收”——以“环境美”提升幼儿美术表现与创造力的策略
让美工区“美不胜收”——以“环境美”提升幼儿美术表现与创造力的策略一、美术作品展现的现状与意义美术作品的展示体现出对幼儿艺术创作的认可和对幼儿的尊重，当一个幼儿看到自己的作品被很正式地呈现在集体面前，所获得的自我认同感是旁人无法体会的。
美术作品展示是一个促进交流的过程，能够使幼儿之间分享有益经验，拓展审美体验。
成人可通过显性的作品去了解幼儿的认知水平、社会性、艺术审美、艺术技能等方面的发展情况，并通过作品表达的内容追寻幼儿的内心世界。
那么，如何才能恰到好处地在美术区展示幼儿作品，不辜负每一个有趣而独特的创意呢？三、美术作品展现中“美”的应用1.元素的叠加美幼儿的作品色彩丰富，但教师在呈现形式上略显单一，缺少不同维度的形式呈现。
如何将色彩缤纷的幼儿作品摆放在一起，做到多样与统一，使艺术形式既具有本质上的整体性，又表现出鲜明的独特性。
（1）实物+幼儿作品幼儿在生活中，经常会见到大量的物品，这些是幼儿在生活中的已有的经验。
例如：将收集的一些茶具和陶泥作品摆放在一起，呈现出真实感。
（2）自然物+幼儿作品大自然是一个富有生机的世界，自然界中植物的叶、大部分动物都具有对称形体，会给人以审美的愉悦。
树枝、树叶、果壳等，这些随手可得的材料贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
例如：将陶泥作品作为容器，插入树枝、木棍、干花等摆放在美术区的桌子上，就能产生真真假假、虚虚实实的感觉。
（3）书画作品+幼儿作品在幼儿美术作品陈列过程中，适当加入背景，使前景与背景互相衬托，有利于提升作品的艺术感和观赏性。
例如：之前《水墨中国》主题下收集的书画作品，作为背景进行呈现。
（4）创作过程+幼儿作品幼儿艺术创作过程是个性化的。
在美工区，教师投放了丰富的工具和材料，给予幼儿自主创作的空间，教师可有目的地拍摄幼儿在创作中不同时段的照片和作品同时展示。
如：泥染过程中，教师将幼儿泥染的过程用照片的形式记录下来，活动后，孩子们将自己泥染的过程也用表征的形式记录下来，从而给予别的幼儿启发。
浅谈美工区活动中幼儿自主性的发展
浅谈美工区活动中幼儿自主性的发展幼儿自主性的发展在美工区活动中具有重要意义。
美工区是幼儿园中提供艺术创作的场所，通过画画、剪贴、粘贴等各种美工活动，幼儿能够自主选择和探索，发展自身的创造力和想象力，培养自主学习的能力。
在美工区活动中，幼儿可以自主选择自己感兴趣的美工材料和工具。
他们可以自由选择画笔的颜色、粘贴的图片和贴纸的形状等。
这种自主选择的权利，可以激发幼儿的主动性和积极性，让他们更加投入到美工活动中去。
通过自主选择，幼儿能够根据自己的兴趣和需求进行创作，给他们提供了展示自我和个性的机会。
美工区活动中的自主性能够培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
在美工区，幼儿可以面对各种美工材料和工具，他们需要经过思考和分析，决定如何使用这些材料和工具进行创作。
他们需要思考如何合理运用颜色和形状，创作出自己满意的作品。
这样的自主思考和解决问题的能力，不仅能够帮助幼儿在艺术创作中有更多的自主性，还能够在其他学习领域中起到推动作用。
美工区活动中的自主性还可以培养幼儿的合作精神和社交能力。
在美工区活动中，幼儿可以与他人交流、合作和分享，共同完成美工作品。
他们可以互相借用工具和材料，互相探讨和提建议。
这样的合作和社交经验，不仅可以帮助幼儿建立良好的人际关系，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
美工区活动中的自主性能够激发幼儿的创造力和想象力。
在美工区，幼儿可以自由发挥自己的想象力，创造出各种奇妙的艺术作品。
他们可以尝试不同的颜色组合、形状构成和材料运用，表达自己的创意和感受。
这种创造力和想象力的发展，不仅对幼儿的艺术才能有所提升，还可以培养他们独特的思维方式和创新能力。
美工区活动中的幼儿自主性的发展具有重大意义。
通过自主选择、自主思考和解决问题、合作分享以及创造表达的过程，幼儿能够发展自身的创造力和想象力，培养自主学习的能力，建立良好的人际关系，从而全面发展自己。
教师应该在美工区活动中给予幼儿更多的自主权利和支持，激发他们的自主性，提高参与活动的积极性和创造力。
大班美工区环境的调整与优化
大班美工区环境的调整与优化大班美工区是一个可以让年轻学员展示自己创造力和艺术才能的地方。
为了让学员们更好地学习和参与美工活动，需要对大班美工区的环境进行调整与优化。
本文将对大班美工区环境的调整与优化进行探讨。
需要提供一个宽敞明亮的工作空间。
大班美工区的工作空间应该尽可能地宽敞，以容纳更多的学员和他们的创意作品。
良好的照明也是非常重要的，以确保学员们能够清楚地看到他们的作品。
可以通过增加灯光设施或改善天窗的设计来改善照明条件。
提供舒适的座椅和工作台。
学员们通常需要长时间地坐在工作台前完成他们的作品，因此提供舒适的座椅和工作台是非常重要的。
可以选择符合人体工程学的椅子和调节高度的工作台，以确保学员们在长时间的工作中保持良好的姿势和舒适度。
需要提供足够的储物空间。
大班美工区通常会有很多不同种类的工具、材料和作品，因此需要足够的储物空间来存放它们。
可以增加一些储物柜、抽屉或搁板来整理和储存这些物品，方便学员们快速找到所需的工具和材料。
要提供良好的通风和空气质量。
在美工区进行创作时，往往会使用一些有味道的材料，如油漆和胶水等。
良好的通风系统和空气净化器可以有效地排除有害气体和异味，保持空气新鲜和清洁，有利于学员们的健康。
最重要的是，在美工区设置一个创意激发的环境。
创意激活的环境可以鼓励学员们的创造力和想象力。
可以在美工区的墙上展示一些优秀的创意作品，以激发学员们的灵感。
可以提供一些艺术书籍和杂志供学员们阅读，以扩展他们的艺术素材和知识。
除了以上的调整与优化，还应该注意保持美工区的整洁和安全。
定期清理美工区，确保工作区域的干净和整齐，避免杂乱和混乱。
还应该提供一些安全措施，如应急装置、防滑设施等，保障学员们的安全。
大班美工区的调整与优化对学员们的学习和创作非常重要。
通过提供宽敞明亮的工作空间、舒适的座椅和工作台、足够的储物空间、良好的通风和空气质量，以及创意激发的环境，可以提高学员们的学习效果和创作能力。
保持美工区的整洁和安全也是非常重要的。
美工区域活动中幼儿自主性发展的培养策略
美工区域活动中幼儿自主性发展的培养策略美工区域活动在幼儿教育中起着重要的作用，能够培养幼儿的创造力、观察力和动手能力。
而幼儿的自主性发展是其成长过程中的重要一环。
本文将探讨在美工区域活动中培养幼儿自主性发展的策略。
一、提供丰富多样的美工材料和工具为了激发幼儿的创造力和想象力，提供丰富多样的美工材料和工具是至关重要的。
不同的纸张、颜料、贴纸和工具可以让幼儿根据自己的喜好和创意进行选择和组合，从而培养他们在美工活动中的自主性。
同时，逐步引导幼儿学会正确使用这些材料和工具，让他们在实践中不断提升自己的技能。
二、提供良好的美工环境和展示空间为了让幼儿更好地参与美工活动，提供一个良好的环境非常重要。
美工区域应该布置得整洁、美观，并且能够激发幼儿的兴趣。
同时，为幼儿设置展示空间，让他们可以展示自己的作品，对于培养他们的自信心和自主性发展非常有帮助。
三、设定开放性的任务和活动在美工区域活动中，设定一些开放性的任务和活动可以促进幼儿的主动参与和自主发展。
例如，可以提出一个主题，让幼儿通过自己的创作表达对该主题的理解和想法。
在这个过程中，教师应该尽量少给予指导，而是鼓励幼儿独立思考和尝试，从而培养他们的自主性。
四、鼓励幼儿进行自主决策和解决问题在美工区域活动中，教师可以引导幼儿进行自主决策和解决问题的过程。
例如，提供一个挑战性的任务，让幼儿自行选择使用哪些材料和工具，并找到解决问题的方法。
这样的练习可以培养幼儿的独立思考能力、判断能力和解决问题的能力，从而促进其自主性的发展。
五、给予积极肯定和鼓励在美工区域活动中，教师应该给予幼儿积极的肯定和鼓励，激发他们的自信心和自主性。
当幼儿完成一件作品时，教师可以询问他们的创意和想法，给予积极评价，并鼓励他们继续尝试和探索。
这样的肯定和鼓励能够增强幼儿的自主性，激发他们在美工活动中的积极性。
六、与幼儿进行互动和合作在美工区域活动中，教师应该与幼儿进行积极的互动和合作。
通过与幼儿的对话和交流，了解他们的兴趣和需求，并根据他们的意见和建议进行调整，给予他们更多的自主权。
美工区幼儿自主游戏的支持与促进研究
美工区幼儿自主游戏的支持与促进研究幼儿自主游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，是幼儿在自主探索与实践中发展自身能力的过程。
美工区作为幼儿园中的一个重要环节，为幼儿自主游戏提供了有利的条件和支持。
本文将探讨美工区幼儿自主游戏的支持与促进研究。
美工区是幼儿园中的艺术区域，是幼儿开发艺术智能和创造能力的重要场所。
美工区具有以下几个特点：1. 自由性强。
幼儿在美工区内可以自由地选择制作材料和方式，并在其中自由探索和创造。
2. 开放性广。
美工区里的材料、工具和设备多种多样，幼儿可以随意触摸、体验和使用。
3. 创造性强。
在美工区，幼儿可以通过探索和实践，创造出各种具有个性和创意的艺术作品，并展示出自己的才能和想象力。
4. 与自然接触的机会多。
美工区中的材料多来自自然，比如细沙、树叶、花瓣等，这为幼儿提供了更多与自然互动的机会。
美工区的设立为幼儿自主游戏提供了一个有利的场所，那么美工区又如何能够支持幼儿的自主游戏呢？1. 提供多元化的艺术材料和工具。
美工区的材料要丰富多样，如各种颜色的纸张、水彩笔、彩色笔、创意胶水、蜡笔等。
这些材料和工具不仅能满足幼儿的需求，还能激发幼儿的想象力和创造力。
2. 提供开放性的环境。
美工区的环境应该是一个开放性的空间，幼儿可以自由地选择使用材料和工具，没有过多的限制和干扰。
这样有利于幼儿发挥自己的主观能动性，创造出更有价值的作品。
3. 提供引导和激励。
美工区的教师需要在适当的时候给幼儿提供一些引导性的问题和建议，激发幼儿的学习兴趣和热情。
比如，教师可以问幼儿：“这是什么？”、“有什么用？”、“你准备怎么做？”等问题，帮助幼儿思考和探索。
4. 提供展示成果的机会。
美工区的作品陈列和展示也是支持幼儿自主游戏重要的一环。
通过展示作品，可以激励幼儿的自豪感和信心，促进幼儿艺术感受和审美意识的形成。
美工区不仅能够支持幼儿的自主游戏，还可以促进幼儿自主游戏的发展。
具体如下：1. 美工区可以让幼儿发挥自己的创造力和想象力，在创作中自由发挥，体验到自己的成功体验。
优化美工区环境 支持幼儿艺术表现
浙江杭州市西湖区小和山幼儿园张艳贞在贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的过程中，我园教师在美工区投放了丰富的材料、工具等，以支持幼儿自发的艺术表现和创造。
然而，各班创设的美工区环境是否能有效地支持幼儿自发的艺术表现和创造呢？带着这个问题，我深入观察了各班美工区环境，发现还是存在一些问题。
为此，我和大家展开了反思与实践。
用多种方式摆放材料小班幼儿在开展“瓶瓶罐罐”的主题活动时，收集了很多瓶、罐，如塑料瓶、玻璃瓶、饮料罐、奶粉罐等，教师还将有些瓶、罐涂上了白色颜料，并把瓶、罐分类装筐投放在美工区，让幼儿利用瓶、罐进行自主的艺术创作。
一天，我和一些小班教师观察美工区，看到孩子们或是用颜料在瓶、罐上涂画，或是用彩色纸装饰瓶、罐，艺术表现形式比较单一，而毛根、眼珠圆片、纽扣、橡皮泥、毛线、纸杯、吸管等“为什么大部分孩子都选用涂画或粘贴的方法呢？为什么很多漂亮其他材料则很少有人利用。
好玩的材料没有被选用？”观摩之后，我抛出问题，与小班老师们一起研讨。
大家认为可能各方面原因都有。
有的教师认为幼儿可能是受已有知识经验的影响，因为昨天开展的集体教学活动“漂亮的瓶罐”就是用彩色纸粘贴装饰的；有的教师认为可能是现场提供的颜料和水粉笔在暗示孩子们涂画；还有的教师则认为是小班幼儿动手能力较弱……接着，我引导教师们讨论：“我们应如何引发幼儿更多的艺术表现和创造？”并请大家回到班级，观察分析目前小班美工区环境创设存在的种种问题，并思考可以如何改进。
我还提醒大家可以边思考边尝试。
几天后，我又把大家召集在一起。
经过前期的观察、分析和实践，并经现场的思维碰撞，大家认为目前小班美工区环境创设与中大班大同小异，这不符合小班幼儿年龄特点。
有些教师还细心地观察了孩子是如何选择材料和工具的，并统计了孩子选取某种材料或工具的次数，从中意识到：目前将材料和工具分类摆放的方式不仅取用不方便，而且不利于引发小班幼儿进行艺术表现。
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好家长 / 经验交流优化大班美工区环境与作品呈现，支持幼儿自主表现福州市台江区鳌峰街道中心幼儿园/陈佳【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”大多数幼儿园的美工区都创设在班级活动室内，空间较为局限，幼儿作品呈现多数是以展示性为主，在一定程度上限制了幼儿大胆、自由创作的乐趣，局限了幼儿的自主表现。
为此，我们在实践中尝试如何优化大班美工区环境创设和作品呈现，以此促进幼儿在宽松的氛围中用自己的方式去表现美、创造美，自主、自由的去表现，并大胆表达自己丰富的情感和内心的想法。
【关键词】美工区 环境 作品呈现 自主表现一、走出班级，利用幼儿园户外的场地，幼儿与自然资源互动，激发自主创作的欲望幼儿园有宽阔的户外活动场地：开阔的操场、温馨的游泳池、开心沙池，绿意盎然的小山坡……只要身在其中，总有取之不尽的艺术灵感。
我们思考：大班幼儿活动中的自主性明显提高，户外场所不就是最适合幼儿自主创作的地方吗？而且大班幼儿的自我约束力有一定提升，能有序参与户外活动。
因此，我们在户外活动的时间尝试引导大班幼儿走向户外进行艺术创作。
1.沐浴在自然的环境中，自由的采风与写生。
幼儿园里的绿树成荫，种植了各种花果树木，春天来临时，总会吸引不少幼儿驻足留步“你看，桃花开得多美啊”、“这是银杏树吧？它长出新芽了”、“石榴树结果了，好像红灯笼啊”……与其坐在教室里看着这些植物的图片进行绘画，不如鼓励幼儿带上一张小板凳，支起画板，找一片自己喜欢的风景，用手中各种彩笔，描绘出幼儿园的满园春色。
2.合理利用游泳池的“淡季”，开创“泳池里的童画世界”。
幼儿园的游泳池每年在6月、9月开放进行各种“戏水游戏”，而其他的月份游泳池基本处于闲置状态。
我们抓住这个空闲时间，利用游泳池可擦、可洗的特性，进行各种“亲水画”活动，如：幼儿穿上雨靴，踩在大颜料盘上，在游泳池的地板上进行鞋印画创作；与热爱水墨画的爷爷奶奶一起运用超大的“地书毛笔”，在游泳池的地板上，进行亲子水墨画创作；结合科学活动“车轮滚滚”，将不同类型的轮子，沾上颜料，在游泳池的地板上，一边感受车轮滚动的秘密，一边欣赏不同的轮胎的花纹。
3.追随幼儿天性，建构“沙池上的艺术创想空间”。
爱玩沙子，是幼儿的天性，幼儿园的沙池对幼儿来说自然充满了吸引力。
我们利用沙子松散、可流动、可塑形的特点，鼓励幼儿进行沙上的美术活动。
沙雕《江滨公园》、沙画《海底世界》等，仅需借助幼儿自己带来的沙漏、铲子、模型等玩沙工具，随意的堆塑后雕画，就可以轻而易举的基本成型，不满意还可以随时重来。
不少幼儿还大胆创新，往沙子里加入颜料、白乳胶，玩起彩沙画、沙糊画、沙瓶画，充分体现了幼儿自由、自主创作。
4.幼儿园的一砖、一墙、一管，都可以添画成“七彩世界”。
幼儿园的地砖、墙面、水管都变成了幼儿随心创作的“画板”。
运动场上的地砖，幼儿将“跳格子”的体育游戏融合粉笔画，在地砖上设计出各种游戏规则，画完就能马上投入游戏。
玩着自己设计的“跳格子”，不论是游戏性还是创作能力都有巨大的提升。
晨间户外活动也是一道靓丽的风景线，我们在操场一侧的墙面上贴上数米长的黑板贴。
幼儿在运动的闲暇之余，拿起粉笔，记录下小伙伴们运动的身影，各种动态造型尽收笔下。
幼儿园还有不少消防栓、大水管，乍一看和幼儿园童趣的整体风格很不协调，但经过幼儿的精心修饰，水管变成了“大树”、“花瓶”、“卡通人物”等妙趣横生的装饰品。
二、拓展美工区中的不同功能区，支持幼儿的自主表达与表现1.巧妙陈列的“材料区”，利于幼儿自主选择取放材料。
原来美工区的“材料超市”的材料虽然丰富，但多数是按篮分类，看起来似乎也很整齐，其实十分占用柜子的空间，利用率也不高，有的材料放不满，有的材料又超出篮子和柜子的空间。
为此，我们的老师借鉴了“精品屋”的摆放格局，进行了以下调整：将小件的、常用的装饰材料、工具(如珠子、亮片、剪刀、胶棒等)，装在茶叶罐、笔筒中，置于幼儿随手可取放的桌面上；将各种纸类材料，卷好收在圆柱型的薯片筒中，呈“品”字形叠放在一起；绳类的材料，则是缠绕在纸芯筒上，固定于网格上，每次使用时就和拿卫生纸一样方便，还不会打结；我们在美工区的一角，专门预留了几个“变废为宝”箱，放置幼儿将家里带来的一些能进行手工制作的废旧物品。
我们还像超市一样提供空的“购物篮”，待幼儿进入美工区创作时，可以根据自己的需求自主选择材料。
幼儿对这些重新摆放组合的材料和工具很感兴趣，非常快乐、自主的选择使用材料，所呈现的作品各不相同充满童趣。
2.丰富多彩的“资料区”，为幼儿提供创作的灵感。
《指南》中提出：“提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作……”因此，我们根据大班幼儿的需求，创设了资料区，根据每一次美术主题内容，投放了相关的图书、图片、照片等多种参考资料供幼儿自主选择。
满足了不同能力幼儿的需求，幼儿也呈现出了多元的艺术表现方式，表现、创造能力得到了较大提升。
3.贴心的“半成品材料区”及“待完成作品区”，给幼儿自主支配的时间。
在美工区活动中，常出现这样的一幕：当区域活动即将结束时，有一些还未完成作品的幼儿，总舍不得放下手中的作品，只能草草收工，这样的作品通常伴随着遗憾。
我们观察到，有时是因为作品太复杂，幼儿在一次区域活动时间无法完成；有时是因为幼儿的构想很丰富，总想不断完善自己的作品。
为此，我们开辟了“半成品材料区”与“待完成作品区”。
“半成品材料区”主要是根据需要，提供一些幼儿前期制作好的半成品材料，如事先刷上颜料的纸盒、纸箱、瓶子等材料，避免幼儿在活动中等待颜料干，而浪费时间。
“待完成作品区”则是引导幼儿将未完成的作品先寄存在这里，可以利用餐后及自由活动时间，或者- 164 -好家长 / 经验交流高考第三轮复习之我见镇原县三岔中学/虎志忠高考，是一件几家欢喜几家愁的大事。
高考也是人生的分水岭，有成功，也有失败。
随着黑色高考的临近，高三学生即将迎来高考第三轮复习——套题训练阶段。
这一阶段是非常重要的，做好了，学生的会大幅提升，做不好，学生的成绩则止步不前甚至有后退现象。
那么，如何做好高考第三轮复习呢？下面我结合自己多年的高三教学经验，谈谈自己一点粗浅的认识。
一、要正确认识高考第三轮复习高考第三轮复习它不同于第一、二轮复习。
一轮复习是只是的全面覆盖过程，强调的是基础知识的掌握。
二轮复习是知识的系统化过程，而三轮复习是要把一、二轮复习的知识进行加工、整理、浓缩、提炼出高考的考点和热点，要把在一、二轮复习中容易出错的地方彻底纠正，要把一、二轮中错误的积累转化为第三轮复习中做题的成功。
同时也要把一、二轮复习中积累的解题方法和技巧更好的发挥。
二、要正确处理讲与练的关系到了三轮复习，经常会听到一些老师会这样说：这下闲了，发几套题让学生做就行了。
我认为这样的想法和做法是不对的。
我认为三轮复习教师和学生都到了最忙的阶段，面对大量的套题，教师要对每套题进行认真研究，充分备课，在讲解试题时要做到有的放矢，也就是所谓的精讲。
教师的讲解要有针对性和概括性，要讲出每个考点所涉及的题型，每个考点容易出错的地方以及每种题型的做题方法和技巧。
学生的练习也要讲求一定的策略，要具有灵活性和创新性。
可以进行限时训练，以便提高学生做题的速度。
也可以进行分类题型训练，比如专门用两节课训练选择题或填空题或解答题，这样有利于学生进行类比，寻求更为简捷的做题方法。
三、要正确处理取与舍的关系在三轮复习中面对大量的试题，教师和学生都应该处理好取与舍的关系。
作为教师要认真分析每套试卷，要选出有价值的试卷让学生做，选取典型的题讲解。
那么作为学生，做题也应该有取有舍，要根据自身的学习情况在做题时大胆取舍。
太难的题可以不做，利用节省下来的时间检查做过的比较容易解的题来保证解题的正确率。
这样肯定可以提高自己的成绩。
俗话说，有舍才有得。
那么在高考第三轮复习中教师和学生都不应该贪得无厌，相反应该大胆的有选择性的舍弃。
最后给学生提以下几点建议：1.要爱憎分明。
要爱数学这门课程，要爱学数学。
不能把对老师的憎施加到数学学习上，相反更应该好数学。
也不能因为对数学老师的仰慕二忽略了数学学习。
2.要有计划。
计划很重要，计划好了就成功了一半。
不能朝令夕改，漫无目的制定计划，这样一切都跟不上趟，你的数学学习也会随之一塌糊涂。
3.要有足够的心理准备。
对于高三复习魔鬼式的训练或者题干偏长等问题要从心理上接受，要早有准备。
总之，高考第三轮复习是非常重要的。
只要坚持不懈，持之以恒，我想我们的三轮复习一定是成功的，学生的成绩也一定是辉煌的。
下次区域的时间继续完善作品。
这两个区的出现，充分体现了教师对于幼儿的创作的隐形支持，幼儿能有充分的时间去表达去完善自己的作品，也更加珍视自己的作品。
三、美工区活动作品实用、趣味的呈现方式，支持幼儿持续的自主创作多数幼儿园都会利用美术活动作品布置班级环境、主题环境，提升整个活动室的美感。
我们思考美术活动的作品除了起到装饰性的作用，还能有具有哪些实用性？为此，我们大胆进行以下尝试，收到了很好的效果。
1.美术作品服务于游戏区，丰富幼儿的游戏的情节。
在角色区、建构区、表演区中常常需要一些服装、道具、替代物，如果老师要专门制作，势必要花费大量的时间精力，而大班幼儿的美术创作能力已不容小觑，我们在活动区中商讨需要的物品，向美工区下“订单”。
例如：在表演区《白雪公主》开始进行时，一开始“订单”需要的是表演人物的头饰、服装，接着需要相关道具，后来还将场景也纳入了订单之列。
订单内容希望完成时间第一次游戏需要的材料头饰：白雪公主、七个小矮人、猎人、巫婆、王子、国王道具：小矮人的帽子、公主和王子的皇冠、猎人的剑、巫婆的魔镜两周第三次游戏需要的材料服装：白雪公主、七个小矮人、猎人、巫婆、王子和国王两周第五次游戏需要的材料场景：小路、皇宫、小矮人房子道具：王子的马两周2.将美术作品运用到节庆活动中，收获来自同伴的认可。
“六一儿童节”来临之际，我们开展全园性的游园活动。
活动的内容精彩纷呈，特邀大班幼儿设计活动海报、游园券、传单、礼品包装袋。
当中小班的弟弟妹妹看到大班哥哥姐姐设计的这一切的时候，忍不住拍手称赞，让大班幼儿充分感受到自己的作品收到的关注与赞赏，感受并体验当小小设计师的快感。
3.将美术作品变成生活中可以使用的工具，增加作品的实用性。
如当开展泥工活动“可爱的动物”时，我们没有使用传统的橡皮泥，而是选用成型效果好、易于与其他材料配合使用的超轻粘土，引导幼儿将作品与粘勾、磁铁、挂绳结合，就变成了动物粘勾、动物冰箱贴、动物手机挂饰。