幼儿园美工区环境创设
幼儿园环境创设方案(16篇)
幼儿园环境创设方案（16篇）幼儿园环境创设方案（精选16篇）幼儿园环境创设方案篇1小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的，都是孩子们易于接受和喜欢的，整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。
本班的班级理念以色彩为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。
主墙饰是一个漂亮的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条美丽的彩虹，几个顽皮的小动物们把美丽的彩虹当成了一个玩具滑梯，在彩虹上嬉戏玩耍。
几个模样可爱的小朋友在彩虹的照耀下快乐的成长。
主墙饰是一幅美丽有趣的图画，更是一个精彩的故事。
作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。
小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒，绘画出各种美术作品。
同时将作品栏分为三类，为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推荐类，希望从不同的三个层面和角度展现幼儿的进步和提高。
鉴定栏是快乐的小鱼。
在一群小鱼快乐游泳的池塘里，每条小鱼代表一个孩子。
在日常活动中，根据小朋友的表现在小鱼身上贴上小贴纸，我们可以看到谁的小贴纸最多。
区域共设置了六个，分别为“蜡笔小红爱看书(语言领域)”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画(艺术领域)”“蜡笔小蓝去探索(科学领域)”“蜡笔小黑踢足球(健康领域)”“蜡笔家族宴会厅(社会领域)”区域名称的设制充满童趣，深受幼儿喜爱，与班级理念也紧密相结合。
寝室和盥洗室我们也进行了简单的装饰，寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境，盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。
走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块，主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长，让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。
生日墙将幼儿的生活照展现的教室里，让他们倍感亲切。
相同月份的幼儿为一组，同时也促进同伴间的相互了解和熟悉。
良好的环境是教育的基础。
我们依托班级环境，满怀信心地做好班级工作。
(所需材料：各色中厚卡纸、瓦楞纸若干;主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸;透明胶、双面胶、海绵胶若干;花边剪刀两把;各色毛根三根、金毛根10根;可爱的卡通包装纸若干;塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张;白色泡沫若干;区域名称需要彩喷效果最佳。
园本教研引领下美工区幼儿自主性学习环境的创设
园本教研引领下美工区幼儿自主性学习环境的创设摘要：本文通过园本教研探索幼儿园美工区自主性学习环境创设的路径，在分析现状的基础上努力地结合实际情况转变教育理念，从而实现用理论来指导实践，提升园本教研的效能，有效助推教师专业水平的提升，促进幼儿的自主学习。
关键词：园本教研美工区环境美工区是每个班级的“重头戏”，不仅要设计区域的空间、划分板块，还要根据幼儿的年龄特点投放材料，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。
区域环境是一种非常重要的课程资源，一个开放自主、材料丰富的区域环境能提升幼儿自主学习的能力，能激发幼儿的创想能力，潜移默化的促进身心全面发展。
在一次日常谈话中，我们聊到美工区中幼儿的活动情况时，老师们提出许多问题和困惑，现归纳为以下几点以下问题：一是觉得时间不够。
主要表现为在环境创设过程中以教师为主，忽略幼儿的主体地位。
美工区的区域活动内容设置，投放哪些材料，这些材料怎么用等等都是教师在想。
二是过多注重了美观效果。
个别教师主要考虑怎么样让形式新颖、看起来更加美观，这样的设置就成为了一种摆设。
三是内容材料变化不多，满足不了幼儿的游戏需求。
从幼儿园的区域创设的整体情况中不难发现，学期初的版块设置、材料投放以后，在学期中有变化，但是变化不大，而变化最多的是更新幼儿的作品，而这种更新较多的也只是在形式上的某些更新，与班级课程内容结合不多。
以上是班级在美工区环境创设方面存在的主要问题。
要转变教师的做法，首先要转变理念，根据上述问题，我们基于当前各班级的实际情况展开实践与探索，尝试以园本教研的方式来引领教师进行基于儿童本位的美工区环境创设之理念的转变与实施，从而促进教师专业水平的有效提升。
一、立足现状，提高教师教研的主动性。
组织教师深入学习、领会《纲要》《规程》《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出的关于环境的关键要点等。
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点幼儿园的班级美工区是孩子们探索、创造和表现自己的重要场所，因此，好的美工区环境创设与材料投放考验着班级教师的专业技能与创新能力。
下面将针对美工区环境创设和材料投放的要点进行详细说明。
一、环境创设1.空间布置班级的美工区不仅仅是一个工作区，更是一个让孩子们愉悦、放松和激发创造性的空间。
为了创造一个合适的环境，需要认真布置。
例如，可以将美工区的空间与其他区域相区分，让孩子们能够体验独立自主的创造过程，并且在工作时不受其他因素的干扰。
此外，还可以在美工桌、墙面、柜子上贴上各种美术作品、公告、题材图片、大型拼贴等等，让孩子们在充满艺术氛围的众多元素中感受到美、体验到快乐。
2.材料摆放班级美工区中准备的工具、材料和装备不仅要可携带、便于操作，而且在环境中加入一些趣味性的布置，以激发孩子的创造性思维和动手能力。
例如，在纸张、颜料、笔、剪刀等材料的摆放上，可以采用分区、分类的方式，每个区域都放置相应的材料工具，让孩子们通过分门别类的摆放，更好地理解和接触材料。
3.美学教育班级美工区的环境创设应该注重美学教育，并通过各种形式的展示，为孩子提供各种美的思想和感受。
例如，画廊式的展示墙让孩子们的作品得到充分展现，画廊背景应该干净、整洁，冷暖色调要搭配适当，注重画廊布局和画作摆放的规律和美感。
还可以添加声光效果，例如，在作品展示墙边添加一个背景音乐播放器，或者设置自动切换灯光，让孩子的作品在光影中更加熠熠生辉。
这些美学创造，将帮助孩子们更好地了解真正的美，并展现出其特有的才华和创造力。
二、材料投放1.纸张材料班级美工区必不可少的材料就是各种纸张材料，例如彩色纸、黑白纸、地图纸、包装纸、翻页杂志等等。
在纸张材料的选择上，要注意把握不同季节与节日的主题，为孩子们提供更多的练习创造的机会。
此外，材料的大小、形状、质地也会影响孩子的创造效果。
孩子们可能会更喜欢舒适的质地或各种形状的材料，因此在纸张材料的投放上，要灵活运用，并考虑孩子的心理和爱好。
幼儿园环境创设：美工区环境材料投放
谢谢观看
美工区材料投放
目录
欣赏类 绘画类 手工类
那么幼儿园美工区应该投放怎样的材料呢？
Part 1
欣赏类
欣赏类
欣赏类材料：主要是供幼儿欣赏的美术品，包括各种平面的图片、画册 和立体的实物工艺品等。
Part 2
绘画类
绘画类
绘画类：绘画类材料包括各种纸、笔及其他用于绘画的工具和材料。 纸:包括不同大小、类别、形状、颜色、质地的纸。
绘画类
绘画类：绘画类材料包括各种纸、笔及其他用于绘画的工具和材料。 笔:
绘画类
绘画类：绘画类材料包括各种纸、笔及其他用于绘画的工具和材料类
手工类: 包括裁剪工具。
手工类: 粘合剂。
手工类
手工类
手工类: 其他材料包括各类点状材料。
美工区的各类材料对幼儿来说应该是开放的，这就需要教师将材料 合理的整理归纳，便于幼儿自由取放，家具高度要合适幼儿的身高， 放置某类材料的地方应相对集中固定，各类材料均应贴上不同的标 签，用图片标示。
幼儿园美工区的创设与指导探微
幼儿园美工区区域创设专题教研小结
幼儿园美工区区域创设专题教研小结摘要：一、教研背景- 幼儿园美工区区域创设的重要性- 教研活动的目的和意义二、教研内容- 美工区的设计理念- 区域设置和材料投放- 整体环境的搭配三、教研过程- 学习与交流- 实践探索- 成果展示与分享四、教研收获- 教师专业能力提升- 美工区环境创设的改进- 幼儿游戏质量的提高正文：一、教研背景随着教育理念的不断更新，幼儿园美工区区域创设越来越受到重视。
美工区是一个让幼儿感受美、创造美的地方，通过美工活动可以培养幼儿的审美能力、观察能力、想象力和创造力。
为了更好地开展美工区活动，提高幼儿在美工区游戏的质量，幼儿园开展了美工区区域创设专题教研活动。
二、教研内容1.美工区的设计理念在教研活动中，教师们首先学习了美工区的设计理念。
大家认识到，美工区的设计应该以幼儿为主体，注重启发式教育，让幼儿在自由选择、自主创作的过程中体验到乐趣，从而激发他们的创造潜能。
2.区域设置和材料投放教研活动中，教师们共同探讨了美工区的区域设置和材料投放。
大家认为，美工区的设置应该满足幼儿不同年龄段的需求，材料投放要丰富且有层次性，以满足幼儿不同兴趣和发展水平。
3.整体环境的搭配在美工区环境创设过程中，教师们还学习了如何进行整体环境的搭配。
大家认识到，美工区的环境布置要注重美观、实用和环保，让幼儿在愉悦的氛围中学习和成长。
三、教研过程1.学习与交流在教研活动中，教师们通过学习相关理论知识，对美工区区域创设有了更深入的了解。
同时，大家还进行了经验分享和交流，提出了很多有益的建议。
2.实践探索理论学习的基础上，教师们进行了实践探索。
大家根据美工区的设计理念，重新规划了美工区的布局，调整了材料投放，并进行了整体环境的搭配。
3.成果展示与分享经过一段时间的努力，美工区的环境有了很大的改善。
教师们将实践成果进行了展示和分享，大家互相学习，共同进步。
四、教研收获通过本次教研活动，教师的專業能力得到了提升，美工区的环境创设得到了改进，幼儿在美工区的游戏质量也有了显著提高。
幼儿园环境创设中美工区废旧材料的应用探究
255教育版在幼儿园教学中，当幼儿充分了解自然和废旧的材料之后，我们教师应指导幼儿正确使用材料并进行科学有趣的创作。
通过使用废物，幼儿可以有效地提高创造力和表达能力，并促进在坚实的环境中不断发现和学习新知识。
这也将实现现代学前班的目标。
幼儿园以教学的观点为基础，以全面协调的方式促进幼儿的身心发展。
教育活动的基础是幼儿的个人能力的发展，结合幼儿的生活和经验，并合理地利用废物来指导幼儿进行创造性的活动。
专门针对能力建设的目标是改善手工制作和对科学的热爱，同时努力追求环保，有效的幼儿教育，培养表现的目标幼儿的成就和创造力，同时为他们的下一步教育打下坚实的基础。
一、美工区废旧材料在幼儿园环境创设中的应用现状：1.在区域游戏中的现状应用。
通过利用美工区废旧材料来制作幼儿的游戏道具，在丰富幼儿学习兴趣的同时，还可以让幼儿认识到美工区废旧材料对对大自然的破坏，加强孩子们的环保意识。
例如，纸盒、空瓶子、塑料袋这些美工区废旧材料可以在次利用制作出很多和游戏以及学习相关的道具，提升幼儿动手动脑的能力。
也可以通过这些道具来让孩子们更进一步的认识美工区废旧材料对环保的破坏。
让幼儿从小就开始有环保意识。
2.在户外游戏中的现状应用。
在幼儿园教学中，例如：《魔法转转筒》，切掉一部分塑料涂层纸板管。
将纸板分成六个部分，画六只小动物，水平切成六部分，将它们折叠成六边形，将其粘贴在纸套上，然后放在纸板管上。
纸板管的末端粘在顶部边缘，因此纸管不会松动。
让孩子旋转纸套，使纸套上的动物变成完整的形状。
您也可以延长同一个游戏设备的长度，在纸管上分别绘制图片和中文和英文，并成为一种认知游戏辅助工具。
您还可以编写简单数字以及加减法符号以成为计算工具。
孩子们知道，使用废旧物可以创造各种表演道具，例如报纸，日历纸，糖纸，包装纸和做帽子的抹布。
二、美工区废旧材料在幼儿园环境创设中的影响因素：1.创建的环境与教学环境不搭配。
教师需要在内容中充分体现环保主题，在选择废物的过程中，尝试选择儿童生活中的常见事物，例如古柯瓶，食品盒和奶油。
幼儿园环境创设-幼儿园区域环境的创设
（三） 活动区布置要半封闭式
将活动区隔成半封闭式，一方面，半封闭式的区域更便于幼儿选择，减少幼儿 在四处闲逛的行为，并且有利于幼儿选择自己感兴趣的区域进行活动，减少外界的干 扰，使幼儿能够专心持久地游戏。
另一方面，半封闭式区域更便于教师观察。区域活动虽是幼儿自主游戏时间， 但教师不可放任和忽视幼儿活动情况。
投放的材料应具备教育价值。教师可以结合本阶段的教学Байду номын сангаас题和目标，将幼儿 需要掌握的知识和技能巧妙地通过材料的投放，引起幼儿的兴趣和积极互动，从而在 潜移默化中实现教育目标。
（三） 材料的数量和类型应合理规划
幼儿的认知正是在与材料的互动中不断发展的，给幼儿提供丰富的材料，就是 给幼儿创设出丰富适宜的学习情境，从而促进幼儿的学习和发展。因此，每一个活动 区域内都应给幼儿提供丰富多样的材料，既可以是成型的，也可以是半成型的，还要 有单独玩和合作玩的材料，以激发幼儿的创造力。
近年来，许多幼儿园教师已经逐渐意识到幼儿园的教学活动内容和形式有待改 革和调整，以满足幼儿日益发展和变化的需求。开展区域活动后，很多教师把学习内 容“转移”到区域中，比如说，通过提供多种类型的有关“数”的学习操作材料，吸 引幼儿主动探索求知，让他们在游戏中慢慢领悟“数”的概念。
（二） 借助区域环境创设促进集体教学的反思学习
三、 美工活动区环境规划创设
（一） 区域布局
1. 美工区的位置 2. 美工区的作品展示
（二） 区域材料的投放
1. 绘画类 绘画类材料包括各种纸、笔及其他用于绘画的工具和材料。 2. 手工类 手工类包括材料、裁剪工具黏合剂 3. 美术欣赏类 欣赏类材料主要是供幼儿欣赏的美术品，包括各种平面的图片、画册和立体的 实物工艺品等。