老师,您为什么不听我说
华师大版五年级心理健康教育12老师,您听我说 教学设计
华师版小学《心理健康教育》教学设计12老师，您听我说教学目标：1、通过丰富多彩的活动，使学生了解只有诚信沟通，才能化解彼此的心中的疙瘩。
2、帮助学生建立正确的心态，锻炼学生的心理承受能力，换位思考，体谅他人。
3、师生互动，建立良好的师生关系。
教学重难点：发散思维习惯的养成，面对误会，诚心沟通。
换位思考，彼此理解。
教学准备：教学资源PPT、倾诉卡。
教学方法：情境体验法、教授法、教学过程：一、情境再现：被误解的滋味不好受在日常生活中，我们常常会因为一个误会而感到委屈。
尤其是在学校里，被老师误解的滋味更是难受，你曾经被老师误解过吗?你想化解误会吗？请看下面的故事：说说你的感受。
早晨，预备铃响了，我望了望黑板，还没有擦，又看了看今天的值日表，值日生正和同桌有说有笑。
我想：不能耽误老师上课啊！于是，我便走上讲台擦黑板。
这是，老师走了进来，看看我，又看看同学们，对我说：“下课后，你到我办公室来一趟。
”我听了以为老师要表扬我，心理美滋滋的。
下课了，我高兴地走进办公室，老师却生气地对我说：“作为班长，你应该起带头作用，怎么能打预备铃了才擦黑板？如果同学们都和你一样，那多耽误上课呀！”我刚想向老师说明情况，老师又说:“你不要解释了，今后要注意，回去吧。
”我感到特别委屈，禁不住大声说：“老师，今天不是我值日！”老师楞了一下，对我说：“那么作为班长，你为什么不及时提醒值日生擦黑板？而且，你怎么能用这种语气跟老师说话？”我难过极了，帮助同学不仅没有受到表扬，还被老师批评，这种滋味太难受了。
二、经验分享：消除误会，我有好办法1.换位思考，站在老师的角度考虑问题。
2.位自己和老师一个冷静的时间。
3.必要的时候，学会寻求帮助。
4 ......5 ......三、真情告白：老师，请您理解我1、老师朗读以前收到的信件。
人在痛苦时,最需要别人的理解.理解是修复心灵创伤的良药.这次期中考试,我连年级光荣榜也没进去,丢死人了.您把我“请”进办公室，和我进行特殊的“谈话”。
学生成长记录册老师请您听我说
学生成长记录册老师请您听我说
1、老师请您听我说，谢谢您那么用心地批改我们的作业，一点错误也不漏过。
当我们犯了错误时，您总是温柔地教导我们，而不是严厉地批评，谢谢您维护着我们的自尊心。
是您抽出空余的时间帮我们打扫教室，让我们有一个干净舒适的学习环境，谢谢您！
2、老师，我想对您说，在你的课上，我学到了非常多的知识。
你把自己的知识传授给我们，让我们学的更好，而且是想尽一切的办法，让我们能考上更好的学校。
让我们的未来变得更加美好，但有的同学就是懒，不学，我也是其中的一个，但是我写字写的好好，体育也非常的好。
3、老师请您听我说，是您传给我们知识，教我们做人的道理，这时，您总会毫无保留的送给我们，让我们去造福人类，给社会做贡献，所以老师，我要对您说：“谢谢！”。
罗老师作文
罗老师作文罗老师作文15篇在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是店铺帮大家整理的罗老师作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
罗老师作文1我的班主任罗老师，她人品、口才样样都好，对我们和蔼可亲，同学们都喜欢她。
她还有一个“特异功能”——眼睛会“说话”。
我懂得罗老师眼睛讲的话，同学们也懂得罗老师眼睛讲的话。
一天早上，我们正在早读，我们见老师没在教室里，就说起话来，正当我们“自由”的时候，罗老师来了，她一句话也没有说，就站在讲台上用眼睛盯着我们，仿佛在批评我们：“怎么说话了！”我们马上静下来，教室里顿时鸦雀无声。
有一次，罗老师给我们上《乌鸦喝水》这一课，罗老师问：“乌鸦为什么能喝到水？”我马上把手举得高高的，罗老师请我发言。
开始我讲的声音很小，总怕讲不好，可罗老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对！对！声音再响亮一点！”我看着老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来。
这时，罗老师高兴地向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得真好！”我高兴地坐了下来。
下课，罗老师和我们一起玩的时候，她的眼睛也会说话。
我们玩“老鹰捉小鸡”。
罗老师当“老鹰”。
她一下子跑到东，一下子跑到西，眼睛呢？睁的大大的，好像在提醒我们：“嗳——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了。
这时候，罗老师笑得真欢，眼睛似乎在说：“哈哈，这会儿可被我捉住了！我胜利了！”每当我看到罗老师时，还是总先要看看她的眼睛，看着她对我说些什么，心里总有一种说不出的滋味。
罗老师作文2从四年级开始，我就有了一个奋斗的目标——高新一中，为了实现这个目标。
妈妈把我送到了龙文补习学校，我第一个接触的补习老师就是小罗老师。
小罗老师很年轻，从大学刚毕业，梳着剪发头，一脸质朴，说着一口不太标准的普通话，穿着朴素，一看就知道来自农村。
爸爸开始的时候还有些担心，怕小罗老师年轻没经验，想给我换个老师。
老师请听我说一句话 小练笔50字全文
老师请听我说一句话小练笔50字全文老师请听我说，不要我一开口，您就拒绝听。
您也应该听一听我对您的意见。
我会努力用功，听您的话，将来到社会上做个有用之人。
老师请听我说，从古至今，老师都是为人所称道的。
古有孔孟悉心相授今有您谆谆教诲，您可知道，您在我们心中的地位有多高？
老师请听我说，有您的关怀感谢你。
有您的耐心教育感谢你。
有您的期待感谢你。
短暂的四年时光中遇到您这样一位老师，真好。
老师请听我说，在我们还是个的孩童时，教我们知识。
您像辛勤的园丁培育我们，让我们享受阳光的沐欲长成一棵枝繁叶茂的小树。
老师请听我说当您发下考卷时，我的心就跟您的脸色一样沉重。
我不是故意考坏让您生气的，写错了答案，我自己也觉得很后悔。
老师请听我说我知道您教导我们很辛苦，虽然班上总有少数喜欢调皮捣蛋，只是我们有时候会控制不住吵闹，事后自己的心里也很后悔。
老师请听我说作文500字精选
老师请听我说作文500字黑板的话“教师，是人类灵魂的工程师〞，斯大林说的一点儿也没错。
当东边的天空中出现一块淡淡的朝霞，校园里静悄悄的，而您却早早的进入教室在“我〞身上写上今天的课堂安排和早上要上交的作业。
一会儿的功夫，您密密麻麻的字占了半面黑板。
您可知道，在您的学生帮您擦黑板时，有的地方已是凹凸不平的，您有注意吗？每天清晨刚一进来，一些用餐巾纸包着的粉笔便会出现在奖台，那是昨天的值日生给您留下的。
显然，他们早已注意到粉笔对您的手带来的伤害。
老师，您辛苦了！日光灯的话“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？〞每天晚上，同学们放学了，您并没有很早的回家，而是回到办公室里，开着一盏日光灯来帮我们整理课上的知识点和复习资料，您时常守着一盏日光灯工作至深夜。
每当同学们清扫完卫生时，您会把视线从电脑上移开一会儿，检查他们的劳动成果。
老师，您注意到了吗？您的头发从黑发变成青丝，在开学的几周时间，您就忙成这样，实那么让我们深感内疚。
老师，您辛苦了！红笔的话“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
〞除了上课，也就是改作业了，看着一道道错题，您的心一会儿紧张，一会儿放松。
“是这道题讲的太深吗？〞您一直在心里默默的念叨。
当作业批改发下去后，同学们看着一个个红勾，仿佛看见了您那张慈祥的脸。
老师，您辛苦了！体育老师请听我说，不要我一开口，您就拒绝听。
您也应该听一听我对您的意见。
“咚咚咚〞钟声敲响了，这又是一节体育课。
按平常的来说，一到体育课，同学们应该是兴高采烈的飞奔向操场。
可是，现在，我们是很不乐意的去操场排队。
为什么呢？因为，每当体育课的时候，老师您来的第一句话总是：“你们都五年级了，连排队都这么慢，还不如一年级的同学呢。
〞然后就开始说教，解放军、红军是怎么怎么有纪律，、坚强等等，一说就是十几分钟。
终于等你把话说完了，我们以为可以自由活动了。
可是我们失望了。
因为我们等来的是“向左转，向右转，向后转……〞这九个字足足让你念了十几分钟。
六年级语文上册第四单元口语交际
《触龙说赵太后》
思考： （1）注意文中加黑的字，你们发现 什么了吗？ （2）为什么触龙一开始要说身体情 况，不直接谈正事？ （3）触龙是怎样一步步说服太后的？
总结说服技巧
（1）有的放矢，迂回 出击：当说服观点相 对的听众时，不必直 接反驳别人的观点， 可以用迂回的办法， 设法让他放弃自己的 观点，站到你这一边。
放胆试练
1.从课本给出的任务中任选一个，分组合作。 （1）小组内两人或数人合作，一人扮演说服人，一人（或数人）扮 演被说服对象。 （2）方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列 出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说 服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。 2.课堂内分角色表演。
交流总结
思考： 面对不同的人，解决不同 的问题，需要特别注意些什么？
评选最佳
小小演说家
六年级上册 第四单元 口语交际课
请你支持我
模拟练习
小组分角色扮演，模拟与老师交流的 过程。根据每个同学的表现说说老师最有 可能支持谁。
归纳要求
（1）说话要有针对性，目的明确。 （2）说话要有吸引力，把支持的 好处讲清楚。 （3）说话要善于打动人，晓之以 理，动之以情。把自己的情况或安 排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。
明确说服步骤
设想对方的担心和反对意见，打消疑虑，获取支 持。
示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出 一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我 妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的朋友帮忙排版。我们办的班报虽 然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲手制作的，喜欢的同学 一定会很多！（老师可能会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。 此时提出利用课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获 得老师的支持。）
老师,您听我说
《老师，您听我说》——这是一位台湾学生写给老师的一封信，信中她对老师说了十七句话，体现了当今学生对老师的呼吁，也由此看出学生所喜欢的老师，是那些热爱生活、热爱自己为之奉献的教育事业的教师；是那些爱好广泛、知识渊博、胸怀宽阔的教师；是那些善解人意、公正无私、真正掌握了教育艺术的教师。
所有这些美好的品质，不正是我们每个教师孜孜以求的吗？读完这些话语，我感到教师不仅要有渊博的知识，满足学生的需求，而且要有博大的胸禁，宽容、关爱、理解学生，走进学生的心灵。
我仿佛听到一个个学生的呼声，仿佛看到一双双渴望尊重，渴望教师的教育艺术的眼睛。
我不住问自己：你对“老师，您听我说”中的要求，做到了哪些？你真正理解、体谅他们、关心他们的快乐与悲伤、了解他们的内心世界吗？第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。
常言道：“人有七情六欲”。
我们人类是有血有肉，有情有义的高级动物，这是人区别于其他动物的主要标志。
如果一个人没有了感情，就如同一具躯壳，如行尸走肉一般。
古人说：“人非草木，熟能无情。
”也是说的这个道理。
老师从事的是传授学生知识，塑造学生思想，教会学生做人的职业，被誉为人类灵魂的工程师，我们所面对的是一个个聪明伶俐的孩子，即使有的不算聪明，但他一定有一个等待我们发现的优点和长处。
所以我们应该充满人情味，不要整日板着面孔，摆着架子，传统教育里所倡导的师道尊严早应被打破，教师和学生之间本应是亲密无间的朋友关系。
我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。
因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。
我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗？老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留!【感悟评析】人是有感情有理智的高级动物，都说“人心是肉长”，“将心比心”，每个人都希望被关怀被爱护，学生尤是如此，师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施，实施民主管理的前提是要尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。
2023年中学知识与能力辨析、简答、案例分析(附答案五)
2023年中学知识与能力辨析、简答、案例分析（附答案）五1.案例练习题及参考答案：例、大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任。
一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。
”我赶紧过去问缘由。
得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。
于是王老师就找到小杨，并训斥了他。
小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。
我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我……”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。
机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都未参加的 3000 米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的 3000 米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。
”“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。
”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。
”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。
“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：“老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。
问题：案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则？请结合案例加以分析论述。
答案：案例中，我主要贯彻了因材施教、长善救失、疏导、集体教育与个别教育相结合、尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
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老师，您为什么不听我说
三年级的时候，我可是大家公认的班长，老
师还让我担任星期三早读时的领读。
又是一个阳光明媚的早晨，今天是星期三，
我早早的去上学。
看来我在班中的威信还是蛮高的，我一上讲台，提高嗓门，大声说了一声“安静”，教室里就戛然无声了。
紧接着，大家在我
的带领下进入了早读时间。
可是好景不长，就有
好几个同学忍不住在下面开始窃窃私语了，为了
维持纪律，我让他们陆续“上了榜”。
可是，一
波未平，一波又起，居然有一个班干部在带头讲话，我非常生气，心想：虽然在平时我们这号人
已经是对一些班干部睁只眼闭只眼了，好多都没
去管，可你也太嚣张了，连我这个班长也不放在
眼里，我今天就来一个杀鸡儆猴，以示我的威严，你就等着抄课文吧！要不，十有八九会惹“民愤”！想到这，我毫不留情地用白粉笔“唰唰唰“把她的尊姓大名请上了黑板。
本以为她会老实
一点，可她居然和我讨价还价起来……上了晨会课，恼羞成怒的我立马将这件事告诉了老师，本
想让老师来主持公道，可老师只是瞪了他一眼就
了事了。
这时有一个同学大声说：“领读的也讲
话的！”我听了顿时一头雾水，其他同学也用诧异的目光看着这位同学——是那个讲话同学的好朋友。
被倒打一耙的感觉当然不好受了，所以我立刻站起来想反驳，可老师狠狠地瞪了我一眼，老师不但没有站在我这一边，反而还厉声批评我说：“领读的带头讲话，怪不得管不好了，你也把课文抄一遍！”听完，我的眼泪刷刷往下掉，我委屈极了，心想：我根本没有呀，老师您为什么不愿听我解释呢？您为什么不信任我呢？
这件事我一直记在心底，但是，我并不是在说谁不好，更不在指责谁，我只是用笔写下了我心中的委屈。