老师,您听我说
老师,您听我说作文

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老师,您听我说作文1身子,坐下又站起,站起又坐下;钢笔,提起又放下,放下又提起……老师,您愿意听我的肺腑之言吗?您乐意听我这真挚的倾诉吗?我想您一定会的!一定会耐心看完这由激动而颤抖的手写下的心声吧。
老师,今年咱们学校开展了各种课外活动小组,如:音乐小组、美术小组、舞蹈小组、英语小组、奥数小组、微机小组等。
这下可把我们高兴坏了,我们欢呼,我们雀跃,我们呐喊!“ye!”因为我希望自己做一个能歌善舞的小女生,所以我毫不犹豫地选择参加舞蹈小组,当音乐老师也点到我的名字时,我激动地都无法用语言表达了。
我如愿以偿地在舞蹈组学习过一次,我觉得自己好像都要变成了一个翩翩起舞的小天使。
可好景不长,过了两天事情大有转变,学校又增加了两、三个课外活动小组。
于是人员安排有了变化。
当我正想着自己会不会被调走呢?我的心里像装了十五个水桶——七上八下,结果英语老师点到了我的名字,我被调到了英语小组,我好失落,我的心理格外不是滋味的。
老师,您也知道我周六、周日学习英语,您还知道我喜欢舞蹈,请求您让我调回到音乐组吧,那是我的渴望,那是我的期盼。
老师,您听见我的心声了吗?老师,您感受到我的期盼了吗?老师,您准备为我行动了吗?老师,您听我说作文2老师您听我说:“我们都是21世纪的建设者,我未来的梦想是当一名——科学家,我要为实现我的梦想而奋斗。
”首先,我一定要考取一所重点初中的2+4班,通过2+4班的学习,进入一所重点高中,高中毕业后,先不说“北大清华”吧!我至少也要努力争取考入“中南大学”或者是我爸爸的母校“湖南大学”。
实现了这几个小目标之后,我要认真学习“科学”方面的知识,坚持每天多看书,多做做小实验以增加我的知识积累,拓宽我的科学视眼。
老师,您听我说作文350字

老师,您听我说作文350字
老师,您听我说作文350字
老师,您听我说,您是开启智慧之门的一把钥匙,您告诉我们:“不要着急,耐心地等待,知识的大门终有一天会为你打开。
”当我们已经成熟时,您将大门打开,为我们插上翅膀,让我们在知识的海洋里遨游。
老师,您听我说,您是一棵沧桑的.参天大树,我们是活蹦乱跳的小芽苗,您教会我们如何生活,让我们茁壮成长,您却一天天在衰老。
老师,您听我说,您是一根红烛,燃烧着自己,照亮了我们,您告诫我们:“只要我们有强大的意志力,就一定能打败虚荣心和嫉妒心。
”当我们收到表扬或受到阻力时,您就会鼓励我们说:“孩子们,不要骄傲,更不要气馁,勇往直前,会有你意料不到的收获,使你受益匪浅。
”
老师,您听我说,您像一位园丁,忠守职位,修剪我们凸出的部位,您教导我们说:“做事情要有决心,坚持梦想,才能快乐一生。
”
老师,您听我说……。
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老师,您听我说……老师,您听我说,请不要把自己仅仅当成老师,因为老师与学生是两个不同的名词、两个不同的世界。
老师,您听我说,请不要一打铃就来上课,一打铃就离开教室,别让我们觉得您是课本的伴随物。
老师,您听我说,请不要把我们仅仅当作记分册上的几个号码、教书机器上的几个零件。
老师,您听我说,不要总是说:“要尊敬师长,看到老师要问好”,而真正的好老师在他生日之际会收到贺卡。
老师,您听我说,在您穿牛仔裤时,就别穿高跟鞋,否则这样看上去很别扭。
老师,您听我说,不要把学生认为是自己的孩子,因为那样会使您失去理智而感情用事。
老师,您听我说,您也是个普通人,不要犯了错误后竭力掩盖,那只会导致更大的笑话。
老师,您听我说,经常给我一点帮助,不要让您的要求超过我的能力。
老师,您听我说,不要期待我最喜欢您的课,至少对我,别的课可能更有趣。
老师,您听我说,不要勉强我把求学当作人生最大乐趣,至少对我,考大学不一定是乐趣。
老师,您听我说,我若有成绩也不要把我当作别人的榜样,因为那样会使我很孤独。
老师,您听我说,不久之前您也是学生,您是否有时也会忘记带东西?在班上您是否样样第一?老师,您听我说,不要在同学取笑某人时,随之发笑,因为您的笑更具杀伤力。
老师,您听我说,您提问时最好因人而异,不要太难,搞得我们太紧张。
老师,您听我说,不要老是将我们按分数来划分等级,而忽略我们分数背后的努力。
老师,您听我说,不要因为我们的考试成绩不太好而大发雷霆,要知道我们此时最脆弱。
老师,您听我说,不要一提问题就把期待的眼光投向您的“高徒”,大伙的热情会因此而熄灭。
老师,您听我说,听了这些话千万别发火,谁让我们这些不懂事的学生,被您一“诱惑”就吐出了真言?2019年09月26日。
老师,您听我说

老师,您听我说老师,您听我说作文1老师,我有一肚子的话想跟你诉说。
借这次习作的机会,我把心里话向您倾吐,您听了可不要怪我呀!老师,您知道吗?您经常谆谆教育我们好好学习,扎扎实实地把握各种技能,并且还给我们布置了形式多样的稳固练习。
晚上,我牵强做到11点才做完,结果,早上迟到了5分钟。
您不了解事情缘由,就批判我:“睡懒觉,晚上看电视了。
”当时我心里有说不出的痛,由于您错怪了我。
老师,您听我说!记得有一次,我的右手腕扭伤了,几乎不能写字,每次拿起笔来写字,都有一种无法言表的痛冲上我心头,但我还是牵强把您留的作业准时写完。
您看过作业本上歪歪扭扭的字,给了我一个“精彩”的批注―重写。
当时,我的眼泪都快掉下来了,由于我凭自己的毅力付出了太高的“代价”。
在一次单元检测课上,我的橡皮不当心掉在了地上,真巧,同桌的一页试卷清静地躺在我的橡皮旁边。
我刚要伸手捡起橡皮,您观察了,以为我有意做“手脚”,就生气地走到我跟前,在试卷分数一栏写了一个大大的“0”。
此时,我的眼泪像断了线的珠宝似的滚落下来。
接着。
您斥责我说:“你这孩子心眼太坏了,真让我绝望啊!”我真想顶撞您,可一想,您是我的老师,一切都是为了我,即使有一点错误也应当谅解,我到了嘴边的话硬是咽了下去。
老师,您听我说……老师,您听我说作文2身子,坐下又站起,站起又坐下;钢笔,提起又放下,放下又提起……老师,您情愿听我的肺腑之言吗?您愿意听我这真挚的倾诉吗?我想您肯定会的!肯定会耐烦看完这由兴奋而颤抖的手写下的心声吧。
老师,今年咱们学校开展了各种课外活动小组,如:音乐小组、美术小组、舞蹈小组、英语小组、奥数小组、微机小组等。
这下可把我们兴奋坏了,我们欢呼,我们雀跃,我们呼喊!“ye!”由于我盼望自己做一个能歌善舞的小女生,所以我毫不迟疑地选择参与舞蹈小组,当音乐老师也点到我的名字时,我兴奋地都无法用语言表达了。
我如愿以偿地在舞蹈组学习过一次,我觉得自己似乎都要变成了一个翩翩起舞的小天使。
老师,您听我说作文400字(通用27篇)

老师,您听我说作文400字(通用27篇)老师,您听我说作文400字(通用27篇)在日常生活或是工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。
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老师,您听我说作文400字篇1亲爱的老师:我从未想过,会在人生的又一新起点——初一,遇上您,一个我如此喜欢的老师。
比起万事都于众人前的破口大骂,我是多么为您的尊重他人、私下处理而感动。
您的耐心劝导、紧蹙的眉毛、不绝于耳的敦敦教诲……我知道,您很好。
记住同学的生日并赠予精美可口的蛋糕,我知道,您很好。
但我也知道,没有人是十全十美的。
您迫于分享优秀作业的心,我理解;您急于让同学表达自我的的心,我也理解。
可我又是多么希望您能征询一下当事人的意见,毕竟不是所有人都愿意将自我毫无保留地展示于人前。
我知道您是个幽默风趣的人,可每进教室,您好像将要冒出火气的双眼、闭成“一”字的嘴巴和雷厉风行的体态,都让我觉得下一秒暴风雨就要降临……我多么希望您可以“慈祥”一些,让我悬起的心能够多落下几秒。
老师,您听我说,我从未想过会在初一遇上您,可相遇即是缘分,希望我们相辅相成,一起走向美好的未来和更好的自己。
老师,您听我说作文400字篇2身子,坐下又站起,站起又坐下;钢笔,提起又放下,放下又提起……老师,您愿意听我的肺腑之言吗?您乐意听我这真挚的倾诉吗?我想您一定会的!一定会耐心看完这由激动而颤抖的手写下的心声吧。
老师,今年咱们学校开展了各种课外活动小组,如:音乐小组、美术小组、舞蹈小组、英语小组、奥数小组、微机小组等。
这下可把我们高兴坏了,我们欢呼,我们雀跃,我们呐喊!“ye!”因为我希望自己做一个能歌善舞的小女生,所以我毫不犹豫地选择参加舞蹈小组,当音乐老师也点到我的名字时,我激动地都无法用语言表达了。
我如愿以偿地在舞蹈组学习过一次,我觉得自己好像都要变成了一个翩翩起舞的小天使。
老师您听我说作文600字3篇

老师您听我说作文600字3篇老师,我想对您说一声“谢谢”。
谢谢您,每天不辞辛苦的为我们批改作业。
以下是店铺给大家整理的老师您听我说作文600字3篇,喜欢的过来一起分享吧。
老师您听我说作文一初次见你,你犹如清风洒向我的心田,紧皱的眉头透出你的焦虑,一席碎花裙衬上你淡淡的笑容,仿佛是清晨的珠,清澈透明,老师,你听我说。
在这明亮的教室里,我第一次见到你,你用轻松的语气与我们交谈,交代好事项,你扬起一抹笑容,平易近人,你的高效率,让我们叹为观止,你的责任心,让我们深感佩服。
每一天早晨,都会见你准时的来到教室,和我们读书,那一叠厚厚的考卷,不论都晚,你都会尽快批改完,提出错题,一击即中。
那一天早上,是第二个学期的开始,我走进教室,看到你依旧带着笑容,那长长的马尾发此刻却变成了短发,教室里的们议论纷纷,老师似是看出我们的疑问,笑着对我们解释说:“同学们都看到我剪了短头发,其实我剪了短头发是因为我想要每天节省一点时间,早早进来和同学们读书,每天睡醒只需要梳一下头发就可以了,不用浪费那么多时间。
”听到这一番话,我更加佩服起这位老师来,她比其余的老师更负有责任心,来到我们班上课的老师,看到我们班的班容,都说同学们你们的班主任是一个非常有责任心的老师,从你们的班容就可以看出来,来到这个班级真的是你们的福气。
是啊,能成为你的学生是我们的福气。
你的腿上有一块疤,你对我们诉说起这个疤的时候,我们都惊呆了。
这个疤是在前几届的中考复习时间里留下的,你每天包着塑料袋坚持为同学们中考复习,看到同学们带着期盼、恳求的眼神,你不顾伤痛,带着伤上课,你的笑,此时此刻定格了。
老师,你听我说。
那块疤是最美丽的象征,是你无尽的荣耀,是同学们的见证。
老师,你是最美的太阳,照耀着我们;老师,你是雨滴,滋润着我们。
老师,你听我说。
谢谢你,谢谢你为我们付出了这么多,我们一定不会让你失望的。
老师您听我说作文二老师,多么亲切的一个词语呀!老师,是培育花朵的辛勤的园丁,老师,是关心学生的慈祥的妈妈。
【初一作文】老师,您听我说

【初一作文】老师,您听我说亲爱的老师:请听听我对您的想法吧。
老师,恳请不要只看看试卷上的成绩,看见前三名的眼睛里自然带光和苦笑,眼神划过我们时却视若不见踪影,面无表情。
恳请回忆起我背后也搞了很多不懈努力。
老师,请在课堂上尊重学生,不要随意骂人。
那次您大声吼小王同学“真是一头猪!”真是把我吓得抖三抖。
老师,恳请不要过高地建议我们,我们的能力就是非常有限的。
您用30岁的大脑容量和人生经验去建议我们13岁的孩子,有点不公平呢。
老师,请在课堂上多讲一些幽默的话,我们分神往往是因为听课听得很枯燥。
记得心理学一本书上说,小学生注意力集中时间约为30分钟。
如果总是记忆、背诵、抄写、朗读、答题,我们怎能不走神?没睡着就不错了。
老师,在课堂请罪多谈一些有价值科学知识,不要使牢骚沦为你的口头禅。
我们可以不敢搞您的“情绪垃圾桶”。
老师,请耐心教我们不会的题目,不要说我是因为上课没听而没懂,课后就不愿教我。
有时我课上虽然认真听了,但是确实没懂。
真的。
老师,您以前也就是个学生,您难道从来不可以消磁东西?偶尔忘掉拎作业本,应该您如此大发雷霆吗?老师,您也说过:“活到老,学到老。
”您也应该多学习,大学毕业并不代表你什么都会了。
您不坚持学习,我就没法从您那里获得新知识。
老师,不要旧就是拎我和其他同学较之,必须晓得比您好的老师也存有很多呢。
我是不是拎(5)班那位杰出的老师去提振过您?老师,别人打我时,您总是喜欢问我:为什么她只打你而不打别人?是啊,为什么呢?我也搞不明白。
但被打者有错,打人者可谅,我搞不太懂这逻辑。
老师,不要指出我对您的课最感兴趣,其实我对别的课也很感兴趣。
最后,我祝愿您教学成功,事业有成!。
老师您听我说作文

老师您听我说作文老师您听我说。
每当我遇到困难的时候,我总是会想起老师曾经对我说过的话。
那些鼓励和激励的话语,总是能帮助我重新振作起来,勇敢面对生活中的挑战。
老师,您听我说,您的声音和教诲,永远在我心中。
记得那是一个寒冷的冬天,我因为一次考试成绩不理想而感到沮丧。
当我走进老师的办公室,她没有责备我,而是耐心地听我倾诉心声。
她告诉我,挫折是成长的一部分,只要我愿意努力,一切都会好起来。
她的话语让我重新燃起了对学习的热情,我开始努力学习,最终取得了优异的成绩。
在学校里,老师不仅是知识的传授者,更是我们心灵的导师。
她们用自己的言行影响着我们,让我们受益终身。
我记得有一次,班上发生了一起同学之间的矛盾,气氛紧张而尴尬。
老师没有选择置身事外,而是耐心地倾听每个人的说法,然后给予建议和帮助。
她的沟通技巧和解决问题的能力让我深受启发,我学会了与人相处的技巧,也学会了尊重和理解他人。
老师,您听我说,您的言传身教,让我受益匪浅。
您的谆谆教诲,让我懂得了做人处事的道理。
在我成长的道路上,您是我永远的榜样。
除了学习和生活上的指导,老师还给予了我精神上的支持。
记得有一次,我因为家庭原因感到沮丧,老师给了我很多鼓励和安慰。
她告诉我,无论遇到什么困难,我都可以勇敢面对,因为我并不孤单。
她的话语让我感到温暖和力量,让我明白了坚强的意义。
老师,您听我说,您的支持和鼓励,让我感到无比幸运。
在我人生的道路上,有您的陪伴,我会更加勇敢和坚强。
在我心中,老师永远是那个值得尊敬和敬仰的人。
她们用自己的爱心和耐心,让我们茁壮成长。
老师,您听我说,我会永远记得您的教诲,永远感激您给予我的关爱和指导。
愿您健康快乐,一切安好。
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《老师,您听我说》——这是一位台湾学生写给老师的一封信,信中她对老师说了十七句话,体现了当今学生对老师的呼吁,也由此看出学生所喜欢的老师,是那些热爱生活、热爱自己为之奉献的教育事业的教师;是那些爱好广泛、知识渊博、胸怀宽阔的教师;是那些善解人意、公正无私、真正掌握了教育艺术的教师。
所有这些美好的品质,不正是我们每个教师孜孜以求的吗?读完这些话语,我感到教师不仅要有渊博的知识,满足学生的需求,而且要有博大的胸禁,宽容、关爱、理解学生,走进学生的心灵。
我仿佛听到一个个学生的呼声,仿佛看到一双双渴望尊重,渴望教师的教育艺术的眼睛。
我不住问自己:你对“老师,您听我说”中的要求,做到了哪些?你真正理解、体谅他们、关心他们的快乐与悲伤、了解他们的内心世界吗?第一句话:老师,我希望您常是一个有感情的人,而不仅是教书的机器。
常言道:“人有七情六欲”。
我们人类是有血有肉,有情有义的高级动物,这是人区别于其他动物的主要标志。
如果一个人没有了感情,就如同一具躯壳,如行尸走肉一般。
古人说:“人非草木,熟能无情。
”也是说的这个道理。
老师从事的是传授学生知识,塑造学生思想,教会学生做人的职业,被誉为人类灵魂的工程师,我们所面对的是一个个聪明伶俐的孩子,即使有的不算聪明,但他一定有一个等待我们发现的优点和长处。
所以我们应该充满人情味,不要整日板着面孔,摆着架子,传统教育里所倡导的师道尊严早应被打破,教师和学生之间本应是亲密无间的朋友关系。
我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。
因为我们不是机器人,我们也是在现实社会之中生活,我们也有自己的喜怒哀乐,我们的情感不可能被理智所掩饰,特别是在学生的面前,我们不希望自己是一个虚假的面具,但我们应该展现在学生面前一个本色的我,一个真实的我,我们与学生一起欢笑,一同哭闹,我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。
我们因学生苦恼发火,学生也会体会到老师的一番苦心,会自我改正,这岂不是教师的美好境界吗?老师们,“面无表情,麻木不仁”应该从我们的辞典里删去,“平和大度,严慈相济”要永远保留!【感悟评析】人是有感情有理智的高级动物,都说“人心是肉长”,“将心比心”,每个人都希望被关怀被爱护,学生尤是如此,师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施,实施民主管理的前提是要尊重学生,与学生平等相待,既做老师又做朋友,建立新型的师生关系。
要善于走进学生的心灵,与学生同欢乐,共忧伤。
要树立“管是为了不管”这一现代教育管理思想。
班主任老师要有一个博大的胸怀,要有一颗炽热的爱心和高尚的人格,积极向上的情绪。
工作中,以情感人,以德育人,以理动人。
对学生要求要严,但严中有情,情中有爱。
爱在细微处,严在该管处。
第二句话:老师,请您把我当一个人看待,而不仅是您记分簿上的一个号码。
我在李镇西的《教有所思》中读到这样一段文字:今天的中国,需要什么样的教育,我认为,需要一种把人当人的教育,我们向往并为之奋斗的教育,应该是目中有“人”的教育,是充满人性,人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育,是充满民主精神,散发着科学芬芳,闪烁着个性光芒的教育。
我们所面对是具有不同个性,不同禀赋,不同爱好的学生。
我们要把他们当作真正的人来看待,就应该尊重他们的个性,培养他们的兴趣,张扬他们的个性。
让他们象一个人一样有尊严的活着。
眼下,一些中学生在花一样的年龄,就用极端的方式来结束自己的生命,除了学习压力过大,学校生命教育的缺失以外,有许多都是他们觉得没有感觉到一个人活着起码的尊严感,这是让我们教育者感到忧虑的。
他们觉得自己不是象一个人一样活着。
在学校,他们受到老师同学的歧视,任何人都可以践踏他们的人格,他们没有尊严可言。
回到家里,恨铁不成钢的父母对他们失去了信心,失望的眼神比恶语更可怕。
所以他们选择这条不归之路,不得不让我们叹惋!在素质教育的今天,因为升学的压力,学校的竞争使得应试教育仍大行其道,分数仍然是判断好坏学生的唯一标准,“分分分,学生的命根”不知道什么时候才能打破,本应该是充满着理想,散发着青春气息的年龄,在分数面前都成了拜分主义的奴隶。
“考考考,老师的法宝”不知道什么时候才能收回,本应是和谐融洽的师生关系,在分数面前师生之间有了一道无形的鸿沟,怎么也无法逾越!老师们,请你们“目中有人”,请你们不“唯分是从”,拜托了!【感悟评析】在评价学生学习的过程中,以前我们主要看学生作业的正确率、学生考试的分数。
以至于有些教师“唯分是从”,有句顺口溜说的很形象:“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根”。
在这种观念影响下的教学必然不会去思考什么素质教育,不会去思考学生能力的培养,教师不要把自己的学生都教育成教科书的奴隶,课本的克隆者,我们的教育应该充分尊重学生的个性特点,应该是“千人千面”的教育,应该是“大以大成”、“小以小成”的教育,我们要因学生不同的天分而教,因学生不同的兴趣爱好而教,因学生不同的最佳学习期而教,因学生不同的最近发展期而教,我们要创造适合每一个学生成长的教育,让学生学到他最喜欢学的东西。
第三句话:老师,您也需要学,您不学,我怎能从您那里学到新的东西?几千年前,孔圣人就曾经说过:“学然后知不足,教然后知困”。
宋代大理学家朱熹也说:“问渠哪得清如许,惟有源头活水来。
”这些名言都告诉我们,人要不断学习,不断更新知识,充实自己的头脑。
现在是一个学习型的社会,人人都要提倡学习,人不学,不知道。
作为传授学生知识的老师,自古以来,就被人们奉为知识的传播者。
但随着时代的变化,新课改理论的深入,对教师的知识水平提出了更高的要求。
以前我们常说,要给学生一碗水,自己必须有一桶水。
但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要,我们老师要能拥有整个海洋。
古今中外,天文地理,要无所不知。
政治经济,体育娱乐,要无所不谈。
这样的老师,在学生面前,才能不时常冒冷汗,才能少出几回洋相。
其实,勇于在学生面前出丑并不是一件坏事,因为知耻可以后勇。
我们怕的是在学生面前不懂装懂,结果被学生愚弄,最后只会被学生所抛弃。
作为语文老师,更需要通过不断的学习来充实自己的思想,通过读书来提升人生的品位。
要读文学名著,读教育理论,读科普文章,读哲理美文。
“腹有诗书气自华”!要把读书作为人生不可或缺的一部分。
朋友们,拿起你的书,开始读吧!【感悟评析】在日常的教学中,教师总是围绕手中的教材转,不敢超越教材传授。
碰到学生质疑,总是不能满足学生的需求,匆匆收场或一副茫然,方恨自己知识少。
在课改的今天,教师肩负着传授知识的重任,唯有不断地再学习,接受新知识,掌握新技能,才能成为名符其实的知识传授者和教育者,才能更快地适应学生的需求和时代的需要。
所以教师理当首先成为学习型的人,给学生做学习的榜样,让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、最终成为学习型人才,只有热爱学习的老师,学生才会更加敬重他。
第四句话:老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所做的努力。
长期以来,中小学学科评价与考试制度存在着与全面推进素质教育要求不相适应的方面。
突出反映在强调评价的甄别与选拔功能,忽视改进和激励功能;关注学习成绩,忽视学生的综合素养和个体差异;关注学习结果,忽视学习过程。
《基础教育课程改革纲要》明确将评价改革作为新一轮基础教育课程改革的目标之一。
提倡发展评价理念,指出评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平的发展。
在我们的校园,我们会经常看到这样的现象:最后一门考试结束铃声响起后,全校的同学们欢呼雀跃,欢庆胜利,高呼解放,有的毕业生甚至将自己三年用过的书籍和试卷付之一炬。
学生厌恶考试,厌恶学习到如此的程度是我们教育最大的失败。
教育应该是培养学生学会学习的能力,树立终身学习的意识。
让我们感到欣慰的是,宜昌市已经从2005年中考开始,采用等级制表达学业考试成绩,以学生的综合素质评定结果为高中招生录取重要依据。
通过实行初中毕业生综合素质评价,将会实现社会从过去的只关注考试分数到关注学生整体素质、全面发展的转变;从关注分数到关注学生成长过程的转变;从只关注考试学科到关注各门课程的转变。
我们有理由相信,宜昌中考评价制度的改革将会推进新课程改革的更加深入,中国素质教育的明天一定会更好!【感悟评析】我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数,而要看其进步;不要只看学生缺点,而要看到学生的亮点”。
作为教师,要看到学生的努力与过程,不能把目光只简单地盯在结果上,这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能,不断进取,更好地完善自我。
第五句话:老师,不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣,至少对我,学习不一定是乐趣。
年仅十八岁的天才少年丁俊晖,在世界斯诺克台球锦标赛中战胜了各路高手一举夺魁,成为第一位问鼎世界台球锦标赛冠军的亚洲人。
一夜之间,他成为各大媒体竞相追逐的焦点,人们都把他当天才看待,把他当作突然从天下掉下来的台球神童,似乎他的成名是一夜之间的事情。
但当人们了解到这位少年坎坷而不平凡的成才历程后,才真正明白了“十年磨一剑”的道理。
8岁打球,10岁国内无敌手,11岁南下广东。
但这一过程中他遇到的酸楚很少有人清楚。
就算丁俊晖现在每年有4万英镑的收入,但想起那段日子的艰苦,引领丁俊晖走上这条道路的父亲丁文钧依然唏嘘不已。
他每天练球的时间长达八个小时,而且他的父亲总会在旁边陪伴,经过长期刻苦的训练,十三岁那年,他就获得了香港精英赛的冠军,此后的三年里,他几乎获得了全国所有的大赛的奖牌。
他的父亲在丁俊晖十六岁的时候将他送到英国升造,他在英国的生活几乎是与世隔绝的,语言不通,生活不习惯,训练的费用高昂,但这一切都没有阻止父子俩心中的理想,那就是有一天能参加世界锦标赛。
如今,这一切都已经成了现实,而且还站在了世界冠军的领奖台上。
有人采访他的父亲:“您为什么不让您的儿子读书,而让他去打球呢”?他父亲的一番话发人深省,他说:“中国的教育总是要求孩子通过读书这样一种方式来成才,这条路太狭隘了,成才的标准绝非一条,我认为丁俊晖的这条路没有错,因为打球正是他最大的乐趣,其实,路是可以走得通的,关键在于如何努力去取得成功。
”是啊,我们的教育总是将学生培养成我们所想象的人才,完全是从自己的意愿出发,替受教育者包办一切,学生必须喜欢学习,然后通过各种训练考试达到我们认为理想的成绩,于是,我们殚精力竭,呕心沥血;于是,我们的学生十年寒窗,埋头苦读。
最后学生的成绩也许在艰辛的汗水和勤奋的耕耘下提高了,但我们的孩子也许有志不在于此,他们也许更热爱音乐,也许更爱好绘画,也许更热衷运动……也许我们所培养的学生根本不会选择求学这条道路。
这难道不是我们教育的失败和我们教师的悲哀吗?北京大学汪丁丁博士说:“教育是一门艺术,一门自由选择的艺术。