浅谈班主任如何爱学生
班主任关爱学生工作计划
班主任关爱学生工作计划作为一名班主任，关爱学生是我的责任和使命。
为了更好地实施关爱学生工作，我制定了以下工作计划：一、关心学生的生活1. 每天早晨在班级门口接待学生，询问他们的近况，倾听他们的心声。
尤其是对那些有困难或烦恼的学生，要及时关心和帮助。
2. 定期举办班级聚餐或座谈会，促进师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系。
3. 在学校开展一些有趣的活动，比如文化节、运动会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到关爱和温暖。
4. 帮助学生解决生活中的困难和矛盾，比如学习成绩不理想、家庭关系紧张等，做好引导和帮助工作。
二、关注学生的学习1. 每天检查学生的学习情况，了解他们的学习进度和困难，及时给予指导和帮助。
2. 帮助学生建立学习计划和方法，指导他们如何有效地学习和提升成绩。
3. 鼓励学生参加各种学科竞赛和活动，培养他们的学习兴趣和能力。
4. 发现学生的学习问题，及时和家长沟通，共同解决学生的学习困难。
三、关爱学生的心理健康1. 定期组织心理健康教育活动，让学生了解压力管理和情绪调节的方法，增强心理素质。
2. 关注学生的心理变化，及时发现并解决学生的心理问题，确保学生的心理健康。
3. 和学生建立良好的师生关系，尊重他们的个性和感受，关心他们的内心世界。
4. 教育学生要积极面对挫折和困难，培养他们的心理韧性和抗压能力。
四、关爱学生的个性发展1. 了解学生的兴趣爱好和特长，鼓励他们发挥自己的优势和才华，实现个性发展。
2. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们明确自己的人生目标和追求。
3. 给予学生适当的批评和肯定，促进他们的自我认识和自我提升。
4. 定期评估学生的个性发展情况，制定个性化的发展计划，指导学生健康成长。
五、打造关爱学生的氛围1. 建立班级文化和氛围，让学生在一个温馨、和谐的环境中学习和成长。
2. 鼓励学生互相帮助和支持，培养团队合作精神和集体荣誉感。
3. 定期组织班会和活动，让学生感受到集体的温暖和力量。
浅谈班主任工作中的细节
浅谈班主任工作中的细节在学校中，班主任是负责管理和指导学生的重要角色。
他们不仅需要关注学生的学习和生活，还要处理各种琐事和矛盾。
班主任工作中的细节决定了学生的成长和发展，因此班主任需要细心、耐心和负责任。
下面就来浅谈一下班主任工作中的细节。
一、细心体贴班主任工作中的细节需要细心体贴，要时刻关注学生的状态和需求。
班主任要了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况、性格特点等，因为只有了解学生，才能更好地指导他们。
班主任还要关注学生的情绪和心理变化，及时发现问题并给予适当的帮助和关怀。
班主任还要关注学生的饮食、休息、卫生等生活细节，帮助他们养成良好的生活习惯。
二、耐心倾听班主任需要有耐心倾听学生的诉求和困惑，给予他们及时的建议和帮助。
学生在成长过程中会遇到各种问题，有时候他们只是需要一个倾听者和理解者，班主任需要给予他们足够的关注和支持。
耐心倾听学生的心声，不仅有助于建立良好的师生关系，还可以帮助班主任更好地了解学生的内心世界，为他们提供更合适的指导和帮助。
三、严格要求自己班主任工作中的细节还包括严格要求自己。
班主任需要做到言行一致，言传身教，作为学生的榜样，要求自己时刻保持良好的品行和专业素养。
班主任还要保持学习和进步的态度，不断提升自身的专业水平和综合素质，以更好地为学生服务。
只有严格要求自己，班主任才能成为学生们心目中的良师益友。
四、与家长沟通班主任工作中的细节还包括与家长的沟通。
家长是学生成长中的重要参与者，班主任需要与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心和支持学生的成长。
班主任需要主动接触家长，了解他们的关切和期望，做好沟通工作，积极协调解决问题，为学生营造一个和谐的成长环境。
五、关注班级管理班主任工作中的细节还包括关注班级管理。
班主任需要关注班级的学习氛围、纪律管理、活动组织等方方面面，保持班级的良好秩序和正常运转。
班主任需要及时发现和解决学生之间的矛盾与冲突，指导学生培养良好的团队合作和沟通能力，营造一个和谐、积极的班级氛围。
浅谈班主任带班理念
浅谈班主任带班理念班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅仅是教育工作者，更是学生们的引路人和心理支持。
班主任带班理念直接关系到班级的风气和学生的成长。
在这篇文章中，我们将从浅谈班主任的角度来探讨班主任带班理念。
班主任带班的首要理念是以学生为本，以人为本。
班主任应该将学生视作自己的孩子，关心他们的成长、学习和生活。
班主任要站在学生的角度思考问题，尊重学生的个性和特长，不以成绩高低来评价学生，而是注重培养学生的综合素质和品德修养。
班主任应该尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的优势，为他们提供合理的教育方向和个性化的帮助。
班主任带班的理念应该是以爱心教育为核心。
爱心是任何教育工作的灵魂所在，班主任应该爱学生、爱教育事业，以爱心对待每一个学生。
班主任要关心学生的成长、关爱学生的情感，给予学生足够的关怀和爱抚，让学生在家庭和学校都能够感受到温暖和关爱。
只有有爱心的班主任，才能得到学生的信任和尊重，才能在学生心中播下教育的种子。
班主任带班的理念还应以和谐共处为基础。
和谐共处是班级管理的重要原则，也是班主任带班的首要任务。
班主任要以和谐共处为中心，努力营造一个和谐、包容、团结的班级氛围，使每个学生都能在一个和谐的环境中学习和成长。
班主任要倡导班级之间的互相尊重、互相理解、互相帮助的精神，处理好班级内部的矛盾和纠纷，确保班级的和谐稳定。
班主任带班的理念还应该是以关怀教育为重点。
关怀是班主任工作的出发点和落脚点，也是班主任带班的根本。
班主任要以关怀教育为重点，注重发现每个学生的需求，关心每一个学生的成长、学习和生活，关注学生的情绪变化和心理健康，及时给予学生关怀和帮助。
班主任要耐心倾听学生的心声，建立起良好的师生关系，培养学生对班主任的信赖和依赖，为学生提供细致周到的关怀和帮助。
班主任带班的理念还应以育人为目标。
育人是班主任带班工作的根本目标，也是班主任使命所在。
班主任要从育人的角度出发，不仅要教会学生知识，更要培养学生的健康人格和良好道德品质。
热爱学生的基本要求
热爱学生的基本要求热爱学生是每位教育工作者的基本要求。
作为一名教师，我们需要具备一定的素质和能力，来满足学生的需求，提供良好的教育环境和教学质量。
下面我将从师德师风、教学方法、关爱学生等方面，阐述热爱学生的基本要求。
作为一名教师，我们要具备良好的师德师风。
师德师风是一名教师最基本的要求，也是热爱学生的前提。
我们要以身作则，做学生的榜样，言行举止要符合社会公德和职业道德。
我们要尊重学生的人格和尊严，不歧视、不压制、不辱骂学生。
同时，我们还要保守学生的隐私，尊重学生的个性和差异，不偏袒、不歧视任何一个学生。
我们要注重教学方法的创新。
教学方法的创新是热爱学生的重要体现。
我们要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学手段和技巧，使教学更加生动、有趣。
我们可以通过多媒体教学、课堂互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还要注重培养学生的创造力和思维能力，引导他们主动探索和思考问题，培养他们的自主学习能力。
我们要关爱学生，关注他们的身心健康。
学生是我们的责任和希望，我们要关心他们的成长和发展。
我们要尊重学生的个性差异，关注他们的身心健康。
我们要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑和需求。
在教学中，我们要关注学生的学习进步，及时给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
同时，我们还要关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决问题，营造良好的心理健康环境。
我们要与学生建立良好的师生关系。
师生关系是教育教学工作的基础，也是热爱学生的重要体现。
我们要以平等、尊重、理解和信任为基础，与学生建立良好的师生关系。
我们要积极倾听学生的意见和建议，尊重学生的选择和决定。
我们要关心学生的成长和发展，帮助他们解决困难和问题。
与学生建立良好的师生关系，可以促进教学的顺利进行，提高学生的学习效果。
热爱学生是每位教育工作者的基本要求。
我们要具备良好的师德师风，关注学生的身心健康，注重教学方法的创新，与学生建立良好的师生关系。
用心关怀学生的教师
用心关怀学生的教师教师作为教育工作者，承担着培养学生的责任。
除了传授知识外，还应该用心关怀学生，帮助他们成长。
本文将从关怀学生的重要性、教师关怀学生的方式以及关怀学生的效果三个方面进行探讨。
一、关怀学生的重要性关怀学生是教师职责的一部分，这是因为关怀有助于学生的发展和学习成绩的提高。
当教师关心学生时，学生能够感受到被重视和尊重，从而建立起积极的学习动力。
此外，关怀还能够增强学生的情感安全感，帮助他们建立起良好的人际关系，培养出自信和积极向上的性格。
二、教师关怀学生的方式1. 建立良好的师生关系教师应该尽量了解每个学生的个性、喜好以及成长背景。
与学生建立良好的师生关系，让他们感受到教师的关注和支持。
可以通过与学生进行交流、了解他们的学习情况和家庭环境，以更好地指导他们的学习和成长。
2. 提供个性化的教育每个学生都有独特的学习方式和需求，教师应该根据不同学生的特点，提供个性化的教育。
可以根据学生的兴趣和能力安排不同的教学活动，使学习更加符合学生的需求，并激发他们的学习兴趣和能动性。
3. 关注学生的情感需求学生在学习和生活中会面临各种情感困扰，教师应该关注学生的情感需求。
可以主动与学生交流，了解他们的情感状态，为他们提供心理支持和帮助。
同时，教师还可以设置学生互助小组，让学生们相互关心、支持和帮助，共同度过困难时期。
4. 给予鼓励和关注教师要及时给予学生鼓励和正面的反馈，让他们感受到自己的成长和进步。
可以表扬学生的优点和努力，鼓励他们继续加油。
此外，教师还应该关注学生参与课堂和社区活动的表现，给予适当的关注和赞赏。
三、关怀学生的效果教师用心关怀学生会带来许多积极的效果。
首先，学生在一个充满关怀的环境中更容易融入集体，与同学建立起良好的友谊和合作关系。
其次，学生的学习兴趣和动力会因为教师的关怀而得到激发，他们会更加积极主动地参与学习和课堂活动。
最后，关怀能够增强学生的情绪稳定性和心理健康，从而有效减少学生的焦虑和压力，促进其全面发展。
班主任教学工作经验总结——关爱每一个学生
班主任教学工作经验总结——关爱每一个学生
在过去的教学工作中，我始终将关爱每一个学生放在首位。
无论是学习成绩好还是差，我都会耐心倾听他们的困扰，了解他们的需求，并尽力帮助他们解决问题。
首先，我会定期与学生进行面谈，了解他们在学习和生活方面的困难。
通过这种直接
交流的方式，我可以更好地了解他们的问题，为他们提供更具针对性的指导和支持。
同时，我还会鼓励学生们积极参加各类课外活动，培养他们的兴趣爱好，并提供必要
的资源和帮助。
其次，我注重与学生和家长的沟通，建立起良好的互信关系。
我会定期与家长进行交流，向他们汇报学生的学习状况和表现，并邀请他们参加家长会，共同探讨学生的发
展方向和解决问题的方法。
通过与家长的密切合作，我们能够更好地与学生们进行教
育教学，实现共同的目标。
此外，我会关注学生的身心健康，及时发现并解决他们遇到的心理问题。
通过定期举
办心理辅导活动，我希望能够帮助学生们减轻心理压力，提高他们的自信心和自尊心。
并且，我会鼓励学生们互相关心、帮助，建立起和谐友好的班级氛围。
总的来说，班主任教学工作经验的总结就是关爱每一个学生。
通过与学生的面谈、与
家长的沟通以及关注学生的身心健康，我希望能够更好地帮助每一个学生实现自己的
潜能，并促进其全面发展。
通过实施这些方法，我相信我能够成为一名更好的班主任，为学生们创造更好的学习环境和发展机会。
浅谈初中班主任对学生的教育
浅谈初中班主任对学生的教育一、班主任该怎样做始终以来，对于同学和班级的管理，我们崇尚的是“师道尊严”，津津乐道的是“严是爱，松是害，不管不问是祸害”。
作为老师也总想通过自己的威武，甚至声色俱厉的批判以达到教育同学，树立良好班风的效果。
但在实际教育心理学的角度认为，学习动机是直接推动、导向和强化同学学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
加强同学学习动机的教育和培育，引导同学自觉、主动地去学习是非常必要的。
我们主要实行以下几方面的措施来进行。
1.多与同学进行沟通。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱同学，同学才会信任你，记得我原来带过一个叫黄风的同学，他家里很贫困，并且他的母亲精神有问题，可能由于这些缘由，他始终都很自卑，学习也不太乐观，并且在班上常常搞恶作剧。
但是我对他的关爱转变了他。
那是一个下大雨的早晨，我在教室上早读，在转身的过程中，发觉这位同学竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立即到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“感谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己转变的！”从今，他似乎明显变了一，不但自信起来了，而且学习也直线上升。
我想，这就是爱心感化的结果吧！老师应如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重，信任，理解，喜爱每一个同学。
关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。
对待“后进生”，应当让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念,让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对他们取得的点滴成果，准时赐予表扬和鼓舞。
对待“优生”犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也肯定要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，乐观向上的舆论导向。
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”【摘要】班主任在工作中既要做到“爱”又要做到“严”，才能有效地引导学生成长。
正确处理“爱”与“严”的关系，体现在关心、理解、帮助和规范、要求、处罚等方面。
实践中，班主任要因学生不同而施教，保持“爱”与“严”的平衡。
爱与严均衡是班主任工作的核心，唤起学生的自觉性和责任感。
班主任工作的特殊性要求他们善于运用“爱”和“严”，引导学生健康成长，塑造良好的学习氛围。
在班主任工作中，恰当地运用“爱”和“严”，能够激发学生的潜能，促使他们更好地发展。
【关键词】班主任工作、爱、严、关心、理解、帮助、规范、要求、处罚、因材施教、平衡、自觉性、责任感1. 引言1.1 班主任工作的特殊性班主任工作的特殊性体现在多个方面，首先是其身兼多职的特点。
作为班级的管理者和组织者，班主任需要承担起照顾学生生活、学习、情感等方面的责任。
班主任还要充当学生与家长、学校之间的桥梁，起到协调和传递信息的作用。
这种身兼多职的特殊性，使得班主任的工作不仅仅是简单的教育管理，更需要具备一定的心理素质和沟通能力。
班主任工作的特殊性还在于其每天都要面对不同性格、不同背景的学生。
每个学生都有自己的需求和问题，班主任需要针对每个学生的个性特点进行关心和指导，而不是简单地对所有学生一概处理。
这种个性化的管理和关心，需要班主任具备耐心、细心和爱心，去了解和关心每个学生的内心世界，帮助他们解决问题、成长成才。
班主任工作的特殊性在于其综合性和复杂性，需要班主任具备全方位的能力和素质来应对各种挑战和问题。
班主任的工作不仅是管理班级，更是培养学生，关心学生，引导学生，让他们健康成长、全面发展。
1.2 “爱”与“严”在班主任工作中的重要性在班主任工作中，"爱"与"严"是两种不可或缺的重要元素。
"爱"和"严"并重，互为表里，相辅相成，是班主任工作的重要准则。
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“全面关注问题学生，构建民主和谐班级”班主任高级研修体会——浅谈班主任如何爱学生古城镇第二小学李美霞2013年1月1日班主任是一个班级的核心和灵魂，是班级活动的组织者、领导者和教育者，是教师队伍中的中坚力量，其一言一行影响着学生的一切，进而影响学生的一生，可以毫不夸张地说，一个优秀的班主任，必定能带出一个好的班级，一个好的班级，必定要有一个优秀的班主任。
要做教师就要做班主任，就要做最优秀的班主任，做最好的班主任。
然而，班主任工作是琐碎，繁忙的，特别是小学低年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。
现在的孩子们见识广，能说会道，善于表现自己。
这些固然让人欣喜。
然而他们身上所表现出来的不善与人合作，比较自私，动手能力差，依赖性强，容易以自我为中心等也常常让人担忧。
这就要求我们班主任因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略。
一分耕耘，一分收获，教育是期待，教育是牵手，教育是心动，教育里饱含着真情的问候，也培植着理性之魂；教育要求我们以心灵赢得心灵，以人格塑造人格，以欣赏的眼光看学生，而班主任作为班级工作的领导者、教育者和组织者，更要要善于发现孩子身上的闪光点。
一、爱学生就要包容学生的一切。
班主任要懂得孩子的心，理解孩子的苦，了解孩子的内心世界。
因此班主任教给学生知识的同时也要送去教师的关爱，正所谓“亲其师，信其道。
”爱是师生关系和谐的基础。
不论对待什么样的学生，班主任都要一视同仁，爱得公正，爱得让人信服。
从心理学角度来看，人人都需要爱。
班主任的这种真诚、富有社会责任的爱会给学生以温暖的力量，化解孩子心中的苦恼。
学生最希望从班主任那里得到信任与爱。
赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。
”的确，班主任欣赏成绩优秀的学生是情理之中的。
但也要重视“中等生”和“差等生”，他们更需要班主任的精心呵护，对“差生”的关爱才是真正的雪中送炭。
当班主任发现孩子的不当行为时，应采取宽容的态度，从正面教育。
俗话说，尺有所短，寸有所长，关键是如何看待孩子。
班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。
当孩子们犯了错，要努力去教育，帮助他们改正错误。
其实，经常体验成功感比体验挫折感、失落感，更有利于孩子的成长。
对儿童来说，由于其心理发育水平较低，尚不能正确对待挫折。
欣赏学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定学生每一个细微的进步，让孩子们不断体验着成功的喜悦，找到学习的快乐和自信。
尊重学生意味着要把学生看成和自己一样的人，尊重学生的情感体验。
班主任允许学生有自己的想法，尊重学生的独特性、差异性，才能真正做到“一把钥匙开一把锁”。
而不能片面的理解严师出高徒，容易引起学生的反感和消极情绪，必须站在理解与对话的平台上与孩子沟通。
给孩子一块冰，孩子回应你的是严冬；给孩子一枝花，孩子回报你的将是整个春天。
班主任们，做一个永远的欣赏者吧。
在教学中及时给学生一个满意的点头，会意的微笑，诚意的鼓励，孩子或许会创造出奇迹。
二、爱学生就要赏识和激励学生，静待学生成长。
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在激励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
”对于学生来说，教师的赞美就是阳光、空气和水，是其成长过程中不可或缺的养料。
对学生的赏识和激励，既是一门科学，又是一门艺术，只要我们善于运用，对于学生的进步和成长将具有重要的意义。
例如，在一年级开学的第一天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。
要带领学生对校园进行参观。
每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。
可先给他们介绍本班教室、活动场地。
男女厕所、老师办公室等。
有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。
要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们做反复演习、排练。
比如要求学生上课怎样坐好，怎样举手发言，哪怕是一个很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能练好。
要向他们讲些应遵守的简易明了的纪律。
如《小学生守则》《小学生日常行为规范》《班级班规》中的好懂易做的，放学路队排队靠右，走整齐。
要靠边行走等简单的交通规则，这些纪律、规则也要分期进行，或一天学一条，不能一次学得过多。
新入学的儿童对老师感到很陌生，我们就要想办法拉近和学生的距离，并让他们喜欢学校。
经常摸摸他们的头，亲切地和他们说说话，表扬她打扮得漂亮，说话声音响亮，下课还常会带他们去上厕所，提醒他们小心别摔倒。
给他们削铅笔、系鞋带等。
这样，孩子们很快就会跟我们亲热起来了。
同时还可以采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友抱抱他、亲亲他。
虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
细节决定成败。
班级无小事，事事要关心。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
特别是一年级的小朋友，年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。
如孩子该站哪个路队，下课后该做什么事情，如何举手，甚至物品摆放……等，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。
对低年级学生进行教育，光讲大道理不行，孩子们都喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都安静了。
班主任老师要抓住儿童这一心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
如为培养良好的学习习惯，可以给他们讲"爱学本领的小动物"和"盲童苦学"等故事，使他们懂得学本领要用功，不怕困难。
为培养学生团结友爱的精神，可以根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
几十个孩子在一起学习，免不了有打闹、吵架的现象。
例如给学生讲了这样的故事：小K欺侮了小同学，不但不接受思怡的批评，竟还动手打了他，小M挨了两次打，都没有还手。
小K不好意思地放下了拳头，承认了错误。
讲到这里，问学生："我们应该向谁学习呢？""向小M学习"孩子们异口同声地回答。
"还应该还向谁学习呢？"又问学生，没有回答，便对他们说："我们还应该向小K学习，因为小明已经认识到打人是不对的，敢于承认错误，改正错误，就是好孩子。
"孩子们从这个故事中受到了教育，使那些爱打架的孩子改正自己的缺点。
培养孩子良好的行为习惯。
教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它需要一个潜移默化的过程。
再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。
当学生不良行为出现了反复性，教师耐心等待学生成长。
三、爱学生就是相信学生。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，才会有心灵的交流。
班主任对学生的爱应该是无私的。
爱孩子，应该是真诚的，是要用心的，不能停留在嘴皮子上。
俗话说：浇花要浇根，浇人要浇心。
当然，教师对学生的爱不能完全取代家长的爱，要想培养适应时代的合格人才。
家长和班主任都应该是一个关注未来、具有社会责任感的人。
班主任应该把自己当成孩子的教父，引领孩子健康成长。
同欧美儿童相比，中国儿童的成长经历里缺少一个教父一样的人物。
这样会导致儿童心理发展不健全，不平衡，缺乏成长的动力，孩子容易迷失前进的方向。
班主任应该是一个有智慧的人，尤其是在做学生工作的时候，耍小聪明只会让人反感，大智慧才能让人心服口服。
教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
“罚”是最愚蠢的教育手段，以罚代教。
只会让孩子厌学厌世、悲观失望。
作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。
”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
要允许学生犯错误“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。
的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。
但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。
我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。
如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
付出爱心与严格要求不可偏废。
爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。
不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。
我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。
如果仅有爱心，没有严格要求也不行。
现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。
所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。
当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。
我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
总之，班主任工作是繁杂、艰辛和操劳的，班主任就象妈妈，要求我们对学生有慈母般的真爱；班主任又象爸爸，要求我们对学生在严厉中藏着深爱。
班主任工作又像一个规模宏大的工程，需要我们做实，做细，持之以恒。
只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
仅凭一腔热爱，满腹豪情，理直气壮的爱，还是远远不够的。
教师需要智慧的眼睛去发现学生的所需；需要智慧的心灵去探究孩子的心理。
让他们知道老师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，自觉回应老师的爱，甘心报答老师的爱。
这样，教育才会有效果，才会长久。