浅谈班主任工作的爱和严

浅谈班主任工作的“爱”和“严”

班主任是一个班级的“舵手”。是班之根本。在教书的同时，班主任还要用正确的、辩正的人生观和世界观引导学生，引领他们前进，帮助他们树立崇高理想，教会他们自觉、自重、自立、自强。下面是我在开展班主任工作中的一些体会。

一、洒向学生都是爱

别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”赞可夫说：“当教师的必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。”可见，热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，是教好学生的前提条件。

1、了解关心尊重

苏霍姆林斯基说过“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界-------这是教师和校长的首条金科玉律。”这也是爱学生的前提条件，只有了解和关心学生，才能时时刻刻把学生放在首位，思学生之所想，解学生之所困。与学生建立一种平等、友爱的关系，尊重他们的人格，培养出浓厚的师生感情，让学生亲其师，信其道，乐于接受教师的教育与帮助；只有了解和关心学生，才能做到把握客观原则，从学生实际出发，才能根据学生的年龄特征、个性特点和思想实际，因势利导，把握时机，以爱心为契机，帮助学生树立正确了人生观和世界观，诱导教育他们步上思想和学习的正轨。

陶行知先生告诫说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”自尊心人人皆有，教育工作中如果教师不注意自己的言行举止，随时都可能伤害学生的自尊心，引起他们的过激和不安，导致学生情绪低落，甚至会产生逆反心理。因此，教师应尊重学生，维护未成年人的合法权益，深入了解学生的内心世界，关心学生的日常学习和生活情况，注意沟通师生感情。班上有一个女孩。身材矮小，天生兔唇，父母兄妹都搬到墟镇居住，只留下她在乡下和外婆生活。班中的同学也歧视她，当面喊她的花名：“miāng（音，土语。缺口的意思）妹”。造成她孤僻、内向、古怪的性格，一天下来也难得说上一句话。久而久之，更发展到不回校，也不回家，到村上小卖部、杂货店偷东西，还趁别人不在家，用石子、弹弓专打人家的窗户玻璃。以发泄心中的不平。当我了解到情况后，一天连续3次上她外婆家找她，最后终于等到回家吃饭的她。我耐心地对她进行教育，推心置腹地关心她的生活和学习，给她讲张海迪、贝多芬、阿炳等名人的故事，指出她的错误行为，鼓励她勇敢面对不幸和挫折，克服困难，力争进步。跟着，我回到学校马上召开班会，教育其他同学明白“尊重别人就是尊重自己”的道理，要求大家一齐关心她，尊重她。然后挑选班上几个学习好、思想好的同学，早晚接送这个女孩，督促她按时回校，按时完成作业，帮助她解决学习上的困难，并定期向我汇报情况，对她出现的错误行为及时指正，对出现的进步及时表扬。不久，这个女孩出现了喜人的转变，坏习惯没了，说话多了，脸上笑容也有了。

2、赋予付出宽容

“没有爱就没有教育”，就没有工作的热情，教师要时刻命令自己，时刻提醒自己，让这爱连绵不绝地赋予教育中，让自己在不经意的举手投足中注入对学生的情感，让学生无时不刻地感受到一种无私的、博大的爱，让他们生活在一个以情感人，以爱育人的“大家庭”，使他们真切感受到教师赋予的爱，尽情享受被爱。

去年我接手了五年级，这个班是全校有名的差班，老师们说起都头摇摇。我接手后，并没有厌恶、歧视他们，而是把一腔的热情投入学生当中，深入班级中，亲近学生，了解学生，全面观察和调查每一个学生的平时思想表现。做到两个百分之百，个别谈心百分之百，家访率百分之百。掌握情况后，我抓两头带中间，对各方面表现好的学生座谈，勉励他们发扬优点，做全班的带头人；对差生加强辅导，指出他们的缺点，使他们感受到老师的可亲可爱。一学期以来，同学们改变了许多，坏习惯渐渐地没了，同学互助互爱，期末还被评为“文明班级”。

二、没规矩不成方圆

俗语说：“没规矩不成方圆。”教师爱学生，并不等于溺爱学生、纵容和放任学生，无论怎样说，小学生始终是小孩子，有着贪玩、好动、不定性的特点，对什么都感新鲜、好奇；好对什么都想探索，都想不受约束。作为班主任，必须要做到“严”与“爱”有机地结合起来，才能使学生健康成长，成为对社会有用的人。

1、严明纪律严格管理

在班主任工作中，我除了抓紧对学生进行《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《小学生安全公约》、《中小学生“十不准’”要求》等法规的学习，还结合本班的具体情况，制定一些班规班约，要求人人共同监督，自觉遵守。定期在班会上针对学生的过错行为，进行恰当的批评教育，无论是优秀生，还是后进生，从不姑息，不纵容，不偏袒，不徇私。按章办事，同等对待，使学生正视自身的缺点，增强法纪观念。这样，学生的纪律意识和自觉性都提高了，在校内校外都是遵纪守法的好公民。

例如，六年级有一名学生，他性格孤僻，沉默寡言，经常与社会上一些不良青年混在一起，做些小偷小摸的事，父母也感到非常头痛，回到学校，也不和同学一起玩，甚至到处聊事打架，同学们都讨厌他。他也抱着破罐子破摔的心理，放任自流，到处惹事生非。我接任这个班后，在一次班会上，我严厉批评了他，严肃指出事情的严重性，要求他当众承认错误，保证不再和社会的不良青年混；接着，我教育他明白“知错能改，善莫大焉”的道理，并要求班上同学不要歧视他，用前进的眼光看待他，帮助和督促他改正错误，经过一段时间的教育，慢慢地，他的坏习惯没了，学习成绩也上去了，同学们也愿意与他做朋友了。

2、严爱结合奖罚分明

（1）、“数子十过，不如奖子一长”孩子总是喜欢别人赞扬的，这可以说是所有儿童共有的天性。适当的、恰如其分的表扬有利于强化儿童的行为，有利于培养儿童健全的人格。因此，我在班主任

工作中，善于捕抓学生的“发光点”，并及时给予表扬和鼓励。同时，对他们的表扬应该是客观公正的、实事求是的。表扬的内容要与事实相符，不能夸大或缩小；要公正，不能偏心眼。当儿童做得好时，应表扬其行为，而不是含糊其词地表扬一番了事。要越具体越好，这样，对于矫正儿童某一不良行为的效果就越好。例如：当天一个孩子的作业写得很整齐清洁，教师应该表扬说：“今天，你的作业做得真棒，字写得真好，要继续努力噢。”而不是说：“你真聪明，真行。”

（2）、教师要班主任工作中还要正确掌握批评的技巧。批评既要做到尊重学生人格，不使其自尊心和自信心受伤害，又要严加引导，不放任自流，不迎合迁就；要注意批评的时间和场合，不能随时随地随意；要注意批评的语言和态度，不能“算老帐”和辱骂学生；要透过现象肯定好行为，批评坏作风、坏思想。总之，批评要做到有理、有节、有度，要恰到好处，使批评产生潜移默化的效果。