《落花生》课件(新人教版小学语文五年级上册课件)

人教版小学语文五年级上册《落花生》课件

通过阅读《落花生》的课文，提升学生的阅读和理解能力。
教学重点
种植过程
重点介绍落花生的种植过程，包括选择种子、耕种、浇水和除草等关键步骤。
生长环境
重点讲解落花生所需的适宜生长环境，如阳光、土壤和水分等条件。
收获方法
重点说明收获落花生的方法，包语
课堂活动设计
1
活动一：观察
学生观察落花生的种子、幼苗和成熟植
活动二：小组实践
2
株，记录观察结果并进行讨论。
学生分成小组，每个小组模拟耕种、浇
水和除草的步骤，体验种植落花生的过
3
活动三：创作
程。
学生以《落花生》为主题，创作绘画、
写作或视频，展示自己对落花生的理解
和想象。
难点在于让学生理解课文中的农业术语，如耕种、浇水、除草等。
2 分析落花生的生长环境
难点在于通过学习落花生的生长环境，分析影响其生长的因素。
3 运用学到的知识
难点在于让学生能够运用所学知识，理解和解答与落花生种植相关的问题。
教学方法
1. 利用多媒体资源，展示落花生的图片和视频，激发学生的观察和好奇心。 2. 通过小组讨论和合作学习，让学生分享自己对落花生的了解和经验。 3. 设计情景模拟活动，让学生亲自体验落花生种植的过程，增强学习的互动性。
《落花生》讲述了小华和她的父亲一起种植落花生的故事。他们耐心地耕种、浇水和除草，最终收获了丰富的落花生，分享了喜悦和快乐。
教学目标
1 了解落花生的生长过程
通过学习，让学生了解落花生从种子到成熟植株的生长过程。
2 培养对农业劳动的认识
通过落花生种植的故事，培养学生对农业劳动的理解和敬意。
3 提升阅读和理解能力

语文人教五年级上册人教版小学语文五年级上册第四单元第15课《落花生》课件

买种、翻地、播种、浇水
那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
“你们”指谁？“希望”又指什么？
“你们” 指姐姐、哥哥、我。 “希望” 指父亲叫我们做有用的人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人。
那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

yina-《落花生》课件(新人教版小学语文五年级(上册)课件)

•
从种花生到收花生经历了几个月的时间，
课文却只用了“ 买种、翻地、播种、浇水 ”，
“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是
一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。
那天晚上一家人边吃花生边议论花生，可文章
一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又
是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生
做的食品都吃完了”，作者为什么这样安排？
仙人掌是热带植物，它形状像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是气温高达摄氏40度，它几天不喝水也能顽强地活下去。就这样，仙人掌日日、月月、年年经受着烈日的考验，快活地生长着。人也要有这种不屈不挠的精神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活着、工作着。
仙人掌也是一味好药，人们有病，它可以帮忙，比如患了腮腺炎，只要用石头把它捣成酱，再用来敷在腮边，很快就可以痊愈。
许地山
总结
今天我们学习的《落花生》是借（花生）来比喻那些（默默奉献、不图虚）名的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（借物）喻。人
仙人掌
盆栽的仙人掌，它百折不挠的性格十分让人吃惊，有水、无水、天热、天冷它
都不在乎。它翠绿的身体长着一块块长满硬刺的掌状茎，不断向上生掌，像叠罗汉似的。一片“绿色的手掌”里又长出一片“绿色的小手掌”，使人产生不少遐思。
这就是它的好处
谁能把花生的好处说出来？
花生可以榨油
苹果苹果石榴
桃子
议花生
父亲是怎样评论花生的？
花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 △ △ △△
苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在
枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们
看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 △△△

五年级语文上册落花生课件人教新课标版(共18张PPT)

课“借物喻理”的写法。
1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生（收花生）（吃花）生（议）花生
2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3.人们常常从某种食物的特点上，体会一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？
3．父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
4．我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
这是“我”把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。
二
一
形
开
成
花
子
房
柄
三
子
四
房
形
柄
成
钻
果
入
实
土
里
因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫 “落花生”。
花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16 世纪初，花生传到了中国。
课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？
（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、
3．有感情地朗读课文。背诵课文。
生字学习理解句段
课文朗读
课后练习
咐茅榨榴
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。
居然：表示出乎意料；竟然。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；

小学语文五年级上册《落花生》课件(共21张PPT)

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
03
“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
（写出了出乎意料地高兴的心清。用“居然” 一词强调了大家那种惊喜的心情。）
课文分段学习
第二段（第2自然段）
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？” 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。
借物喻理,就是通过一个事物说明一个道理.这种写法,表面上看,好像是状物为主的,其实,状物的目的是为了说明某种道理。
蜡烛，燃烧自己照亮别人。
粉笔，牺牲自己传递知识。
竹子，每次成长做一次小结。
大家写作时可以用这种写法。
1 课后小结
《落花生》是一篇富有哲理的散文，主要讲述了作者一家人在收获季节收摘花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了做人的道理。文章语言简洁、易懂，寓意深刻，让人深受启发。
“慕”字下面不是“小”
课文预习检查
词语
01开辟
词义：开拓发展。造句：初来此地的人开辟了这片广袤的荒野。
02翻地
词义：用犁、锨等翻松田地。造句：翻地前所有的杂草都被烧光了。
03爱慕
词义：由于喜爱或敬重而愿意接近。造句：他表达了自己对这幅画的爱慕之情。
04体面
词义：（相貌或样子）好看；美丽。造句：参加宴会要穿得体面些,才不失礼。
谜语时间
根根胡须入泥沙自造房屋自安家地上开花不结果地下结果不开花
第一单元第2课
落花生
——小学语文冀教版上册教学课件——
①开花
落Hale Waihona Puke 生是什么？②形成子房柄花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以有了这样的名字。

《落花生》课件

《落花生》课件一、教学内容《落花生》选自人教版小学语文教材五年级上册第四单元。

本课详细内容主要围绕落花生的种植、生长、收获过程及其内在品质展开，通过描述一个家庭种植落花生的经历，揭示了落花生默默奉献、朴实无华的品质。

二、教学目标1. 知识与技能：了解落花生的生长过程，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：感受落花生默默奉献、朴实无华的品质，激发学生对大自然的热爱和尊重。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解落花生背后的寓意，体会作者表达的思想感情。

2. 教学重点：掌握课文中的生字词，了解落花生的生长过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示落花生的实物或图片，引发学生对落花生的关注，导入新课。

a. 让学生观察落花生的外形、颜色等特点。

b. 邀请学生分享他们对落花生的了解。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解落花生的生长过程和内在品质。

a. 学生边读边标注生字词。

b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 精讲细读：教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词，深入理解课文内容。

a. 分析课文第一段，了解落花生的种植过程。

b. 分析课文第二段，观察落花生的生长变化。

c. 分析课文第三段，体会落花生的内在品质。

4. 随堂练习：针对课文内容进行巩固练习，检测学生对知识点的掌握。

a. 根据课文内容填空。

b. 画出课文中描述落花生生长的句子。

六、板书设计1. 板书《落花生》2. 主要内容：a. 落花生的生长过程b. 落花生的内在品质c. 默默奉献、朴实无华七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用思维导图形式展示落花生的生长过程。

b. 仿写一篇以“落花生”为主题的作文，不少于300字。

2. 答案：a. 思维导图略。

人教版小学五年级语文上册《落花生》优秀课件

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
分角色读第3-15自然段中“我们” 的对话，按学习小组讨论：这一家人是怎么议论花生的？
花生的味道很美。
花生的价钱便宜,谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
通过对事物特点的描写，表达自己的志向和情感，这就是借物喻人的方法。
在我们的生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理，各小组举几个例子说一下。
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
借物喻人的写法借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分地表达情感的写法。文中通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、朴实无华、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
看上去毫不起眼的花生，却有着朴实无华、默默奉献的内在美。这种美影响了作者的一生。可见，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因此，我们要像花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，为别人以及我们的社会带来好处。