一年级下册数学教案-第3单元认识100以内的数 第8课时 练习六∣苏教版
【苏教版一年级数学下册教案】第三单元认识100以内的数第8课时练习六
第8课时练习六【教课内容】练习六【教课要求】1、复习认数方面的知识，比较数的大小。
2、运用操作活动，结合现实背景，认识“单数”、“双数”并进行简单应用3、培育用数学的看法看四周事物及看平常生活的意识，培育同学之间互相合作、交流的意识。
【要点难点】教课要点：整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。
教课难点：运用数学知识解决实质问题。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教课过程】【学生活动与一、复习比较数的大小教师关注】1、第 1 题：（1）学生在书上填写。
（2）小黑板出示，交流学生填写能否正确。
（3）发问：①在填出的数中，哪个数最凑近 90？你是如何想的？②97 凑近 100 还是凑近 90？ 93 呢？能把你的想法告诉大家吗？2、第 2 题：把 80、 36、63、56、 37 按从小到大的序次填在里。
﹤﹤﹤﹤3、第 5 题：（ 1）出示题目：我校一年级有80 人。
二年级的人数和一年级差不多。
二年级可能有多少人？（ 2）交流：你是如何想的？二、认识“单数”、“双数”。
1、第 3题（ 1）出示表格。
教师示范在表格中挨次圈 3 个双数，提出：你能依旧子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。
（2）启示思虑：你感觉这些数有什么共同特色？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
（ 3）师举例让学生鉴识是“单数”还是“双数”。
2、第 4题先指导学生弄清图意，特别是左右地址关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和原由。
三、全课总结（略）板书：练习六36﹤ 37﹤ 56﹤ 63﹤ 80【学习目标达成评析】。
一年级下册数学教案-第3单元认识100以内的数第8课时 练习六∣苏教版
一年级下册数学教案第3单元认识100以内的数第8课时练习六∣苏教版教案：一年级下册数学教案第3单元认识100以内的数第8课时练习六∣苏教版一、教学内容本节课主要针对苏教版一年级下册数学第3单元进行教学，该单元的主要内容是认识100以内的数。
本节课为该单元的练习六，主要让学生通过练习巩固对100以内数的认识。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、积极发言的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练地数数，理解数的顺序和大小。
难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：老师拿出一袋水果，里面有苹果、橙子、香蕉等，让学生数一数每种水果有几个。
2. 数数练习：让学生从1数到100，注意数的顺序和大小。
3. 小组讨论：让学生分组，每组选一个组长，组长带领组员们讨论如何用数学知识解决实际问题。
4. 练习题解答：让学生独立完成练习题，老师巡回指导。
5. 答案讲解：老师选取几个学生的答案，进行讲解和分析。
六、板书设计1. 数的顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 数的大小：10 < 11 < 12 < < 100七、作业设计1. 题目：数一数，填一填。
（1）数到50的数：____、____、____、____、____。
（2）数到70的数：____、____、____、____、____。
2. 答案：（1）数到50的数：1、2、3、4、5。
（2）数到70的数：6、7、8、9、10。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对100以内数的认识有了进一步的巩固，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，老师应加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地运用数学知识解决实际问题。
一年级下册数学教案-第3章《认识100以内的数》苏教版(2023秋)
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解数的概念，建立数与物之间的联系。
2.发展学生逻辑思维和推理能力，通过比较数的大小，培养其观察、分析、解决问题的能力。
3.增强学生空间观念和几何直观，通过数轴等工具认识数的顺序和位置关系。
4.培养学生合作交流能力，在小组活动中分享数数、比较大小等经验，提高团队协作能力。
2.教学难点
-理解数位的概念，特别是两位数中十位和个位的区别和意义。
-在比较数的大小时，能够灵活运用数的大小关系，解决稍复杂的比较问题。
-将数的概念从具体物体抽象出来，进行逻辑思考和问题解决。
举例解释：
-学生可能会在理解数位时遇到困难，例如难以理解43中的“4”在十位上表示的是40，而不是4个十。
-在比较数的大小时，如比较57和64，难点在于学生需要理解57不仅比64小，而且要明白57比60小，但比50大，这种相对的比较关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数包括了从1到100的所有整数，它们有顺序和大小关系。这些数在我们的生活中无处不在，无论是购物、计时间还是做游戏，都离不开它们。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有28个苹果，需要分成每袋10个，我们可以怎么分？这个案例展示了如何用我们今天学习的整十数来解决问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数Байду номын сангаас游戏。通过游戏，学生可以直观地感受数的顺序和大小。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和数数游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》全单元教学设计
苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》全单元教学设计一. 教材分析《认识100以内的数》是苏教版小学数学一年级下册第三单元的教学内容。
本单元主要让学生掌握100以内的数的读写法，理解数的大小顺序，能够进行简单的数数和找数活动。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习并巩固100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但部分学生可能对数的大小顺序理解不够，对100以内数的认识还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写法，能够正确快速地读写100以内的数。
2.让学生理解100以内数的大小顺序，能够进行简单的数数和找数活动。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写法，数的大小顺序的理解。
2.教学难点：对100以内数的认识，数的大小顺序的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.采用游戏教学法，通过数数游戏、找数游戏等活动，巩固学生的学习成果。
3.采用分组合作教学法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生学习。
2.准备数数游戏和找数游戏的道具，用于巩固学生的学习成果。
3.准备分组合作的任务，用于培养学生的合作意识和团队精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生认识100以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示100以内的数，引导学生学习数的读写法，让学生尝试读写100以内的数。
3.操练（10分钟）学生进行数数游戏和找数游戏，巩固对100以内数的认识。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论100以内数的大小顺序，巩固学生对数的大小顺序的理解。
一年级下册数学教学设计-三 认识100以内的数-苏教版
一年级下册数学教学设计-三认识100以内的数-苏教版一、教学目标1.了解100以内的数，并掌握100以内数的大小关系。
2.了解十位数和个位数，掌握个位数和十位数的划分和名称。
3.掌握数的组成和分解。
4.能正确读出和写出100以内的数。
5.能正确排序100以内的数。
6.能正确应用解决生活中简单的数学问题。
二、教学内容及步骤1.认识100以内的数（1）让学生观察教学板或卡片上的数，培养学生观察能力。
（2）让学生按照大小关系，从小到大或从大到小对数排序，掌握数的大小关系。
2.认识十位数和个位数（1）教师出示卡片或手拿物品进行示范，让学生观察，理解个位数和十位数的概念。
（2）教师教授个位数和十位数的概念及名称，学生在教师的指导下回答问题。
3.数的组成和分解（1）引导学生思考，如何用个位数和十位数表示100以内的数。
（2）让学生观察卡片或手拿物品进行分析，掌握数的组成和分解。
4.读写100以内的数（1）教师出示一些数，让学生读出或写出这些数。
（2）让学生互相测试，检验自己和他人的能力。
5.综合练习（1）布置一些生活中的问题，让学生运用所学的知识去解决。
（2）让学生在小组内相互交流，并从中获取有效的信息。
三、教学方法1.观察法以教学板或卡片为媒介，让学生观察和分析，培养学生观察能力和思维能力。
2.探究法让学生自主探究问题，培养学生的调查和分析能力。
3.讲授法教师通过讲解和示范，向学生传递知识和技能。
4.小组讨论法让学生在小组内交流和讨论，促进彼此之间的学习和合作，提升学生思考和解决问题的能力。
四、教学评价1.以小测验和练习来评价学生对数学知识的掌握情况。
2.通过学生完成练习的情况来评价教学的效果，及时发现问题，改进教学。
五、教学反思1.教师在授课过程中，应该关注学生，及时掌握他们的学习情况。
2.教师应该根据学生的能力差异，逐渐提高教学难度和深度。
3.教师应该灵活运用各种教学方法，满足不同学生的需要。
4.在教学评价中，应该尽可能多的给学生提供反馈和建议，帮助他们提高学习成效。
苏教版一年级下册数学 第三单元 认识100以内的数 全单元教案
第1课时数数第2课时数的组成和读写第3课时整十数加一位数及相应的减法第4课时练习五第5课时数的顺序第6课时比较数的大小第7课时多一些、少一些、多得多、少得多第8课时练习六第9课时复习第三单元《认识100以内的数》检测与讲评得分_____一、填数。
（38分）1. 看图写数。
( ) ( ) ( )2. 37里有( )个十和7个( )，6个十和9个一是( )。
3. 一个数个位上是5，十位上的数比个位多1个，这个数是( )。
你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。
你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。
4. 比66大，比70小的双数有( )，单数有( )( )。
5. 把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。
( )6. 56和42相比，( )接近40，( )接近60。
7. 写出3个比40大的单数。
( ) ( ) ( )8. 69的前面一个数是( )，后面一个数是( )。
9. 70比( )大1，比( )小1。
10. 写出4个个位上都是9的两位数：( ) ( ) ( ) ( )，其中最大的数是( )，最小的数是( )。
11. 在43中，( )位上是3，( )位上是4。
12. 你会说一句话吗？我国有( )个民族，我今年( )岁。
二、直接写得数。
（15分）50＋30= 80－30= 30＋40=46－5= 20＋40= 70＋20=50＋9= 16＋2= 24－4=35＋10= 62－50= 48－7=74＋5= 32－2= 24＋3=三、看看你的估猜能力怎么样？（在合适的答案下面画√）（21分）1. 你的小手抓一把糖大约有8粒，抓一把花生大约有多少粒？10粒 16粒 35粒( ) ( ) ( )2.大约可以放( )个桃。
大约可以放( )个桃。
3. 二年级的学生接近50 人，二年级可能有多少人？36人48人61人4. 鸡有40 只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只？43只35只15只5. 4个老师带领39名学生去江都参观许晓轩故居，他们乘哪辆车去比较合适。
苏教版一年级下册数学3 认识100以内的数教案 (1)
第三单元认识100以内的数教学内容：1、数数、数的基本含义2、数的组成和读写3、整十数加一位数及相应的减法4、练习五5、数的顺序6、比较数的大小7、多一些、少一些、多得多、少得多8、练习六9、复习教学目标：1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：理解数位的意义1、数数、数的基本含义教学内容：数数、数的基本含义教学目标：1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。
体会满十进一的计数方法。
教学过程：一、揭示课题：出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几：1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》教案
苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、数的组成、比较大小等。
通过本单元的学习，让学生能够熟练地数数、读写100以内的数，并能够进行简单的数的比较。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写、数数、数的组成等有一定的了解。
但部分学生可能对100以内数的认识还不够熟练，对数的比较大小还不够理解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地数数、读写100以内的数。
2.让学生能够理解数的组成，掌握数的读写规则。
3.让学生能够进行简单的数的比较，并能用符号表示大小。
四. 教学重难点1.教学重点：数的读写、数数、数的组成、比较大小。
2.教学难点：数的比较大小，符号表示大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，通过生动有趣的情境、丰富多彩的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括数的读写、数数、数的组成、比较大小等教学内容。
2.教学素材：卡片、小动物图片、水果图片等。
3.教学工具：计数器、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示情境，如动物园、水果店等，引导学生数一数、说一说。
2.邀请学生分享自己喜欢的数字，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.利用PPT呈现100以内的数，引导学生认识、读写。
2.通过数的组成，让学生理解数位的意义，如个位、十位。
操练（15分钟）1.分组进行数数游戏，如“数的接力”、“数的大小比较”。
2.邀请学生上台演示，加深对数的大小比较的理解。
巩固（10分钟）1.利用PPT进行填空、选择等练习，巩固对100以内数的认识。
2.学生互相检查，教师点评。
拓展（10分钟）1.引导学生发现生活中的数，如时间、身高、体重等。
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第3单元认识100以内的数
第8课时练习六
【教学内容】
教材第35~36页练习6。
【教学目标】
1.进一步熟练比较100以内数的大小,知道什么是单数,什么是双数。
2.通过比一比,估一估,进一步掌握比较多个数大小的方法,学会有根据地进行选择,提高估计意识,发展学生的数感。
3.能与同伴交流自己的想法,体验数学与生活的密切联系,初步发展数学应用意识。
【教学重点】
掌握比较多个数大小的方法。
【教学难点】
理解单双数的含义,学会有根据地进行选择。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程教师批注
一、谈话导入,揭示新课
师:请小朋友想想,我们这两天学了哪些数学知识?(数的顺序与比较数的大小)今天
这堂课,我们就把这些知识进行巩固和练习,比一比哪个小朋友学得好!
二、基础练习巩固
1.填一填,想一想,说一说。
PPT课件出示教材第35页练习六第1题,引导学生看题。
你能填出空格中的数吗?认真观察这几个数,想一想,谁最接近90?为什么?那么
97是接近100,还是90呢?为什么?
你们能用同样的方法,想一想:93是接近100还是90呢?
反馈交流。
2.数一数。
PPT课件出示教材第35页练习六第2题,从21数到40,再从40倒着数到21。
学生小组内数一数,再全班交流数一数。
注意观察学生顺着数“几十一到几十”,和倒着数“几十到几十一”的情况。
巩固练习:从31数到50,再从50倒着数到31。
3.邮递员送信。
PPT课件出示教材第35页练习六第3题,理解题意,学生独立完成,交流结果。
提问:你是怎么准确把信送进正确的邮筒的呀?可以提醒学生先从给出的两位数中找出“大于50”的数,再逐一看看剩下的数是否都“小于50”。
4.PPT课件出示教材第35页练习六第4题。
让学生观察情境图,说说知道了什么。
要求比大小,在○里填上合适的符号。
说一说表示这三个数大小顺序的数学方法。
三、综合发展练习
1.PPT课件出示教材第35页练习六第5题。
让学生先观察找出排列规律。
学生练习后再交流结果。
2.认识单数、双数。
(1)PPT课件出示教材第36页练习六第6题。
让学生观察情境图,说明房子上的数是门牌号。
读一读图中小女孩左边和右边的门牌号,说一说左右两边门牌号的排列规律,想一想照这样继续排下去会怎样。
提问:左边的门牌号是哪些数,你能接着数下去吗?右边的呢?53号在哪一边?68号呢?它们各是单数还是双数?
(2)PPT课件出示教材第36页练习六第7题。
圈一圈,读一读,说一说你发现了什么。
扩展练习:
说出比10大比20小的所有单数。
出示:10,20,30,40,50,60,说说它们是单数还是双数。
3.PPT课件出示教材第36页练习六第8题。
提问:从题中你知道了什么?“差不多”是什么意思?
板书:“差不多”就是“多一些”“少一些”。
4.PPT课件出示教材第36页思考题。
读题,明确题意。
动手操作,交流结果。
四、本课小结
通过这节课的练习,你进一步了解了哪些内容?有哪些收获?
【板书设计】
练习六
【教学反思】
[成功之处]本节课在练习中认识单数、双数。
对于单数和双数,大部分学生听说过,但并不真正理解单数、双数的内涵,更不会用规范的语言来描述,教学时让学生充分说出自己的想法,再由学生和老师加以补充,并通过实例观察类推,以加深理解。
[不足之处]比较数的大小有一定的困难,没有给学生充分的时间去思考。
[再教设计]第3题要在一起比较7个数的大小,有一定的难度。
因此这个环节可以先进行基本练习,回忆比较两个数大小的方法,再把这7个数分别和50比较大小,最后再连线。