《五柳先生传》课件
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《五柳先生传》PPT课件 (共13张PPT)
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8、晏如也： 安然自若的样子。
9பைடு நூலகம்不戚戚于贫贱：忧愁的样子。
10、不汲汲于富贵：心情急切的样子。
五柳先生不知道是什么地方的人，也不知道他的姓名和表 字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安 静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不在一字一 句的解释上过分深究：每当对书中的内容有所领会时，就高兴 地连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。 亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他去喝酒 就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样， 说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光。粗布短 衣上面打了很多补丁，饭篮子和水瓢经常是空的，可是他安然 自若。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志 趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。
人教版(新课程标准)语文五柳先生传课件(1)
赞曰：黔(qián)娄（lóu）之妻有言：“不戚 (qi)戚于贫贱，不汲( jí)汲于富贵。”其言兹若人 之俦（chóu)乎?衔觞（shāng)赋诗，以乐其志。 无怀氏之民欤（yú）？葛天氏之民欤？
朗读节奏
• 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/ 五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。 好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。 性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/ 置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退， 曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿 结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/ 己志。忘怀/得失，以此/自终。
先生不知何许人也，亦不详其姓字， 宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留； 忘怀得失。 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文 章自娱。
环堵萧然，不蔽风日； 短褐穿结，箪瓢屡空。
你觉得五柳先生是个什么样的 人？你喜欢他吗？说说你的理由。
建议：可采用如下句式回答
我（不）喜欢五柳先生的———。 因为他——————————，从文 中————————这些语句可以看 出。
喜欢读书，不过分在字句上下工夫，每当对 书中意旨有所领会，就高兴得连饭都忘了吃。 他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲 戚朋友知道他有这种嗜好，
• 或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。
有时 表承接 到、往 就 希望、愿望
• 既醉而退，曾不吝情去留。环堵
竟不 舍不得
周围环着四堵墙
• 萧然，不蔽风日；
心情急切的样子
• 人之 俦 乎？
辈、同类
此、斯，这样
赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫 贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。” 这话 大概说的是五柳先生一类的人吧？
朗读节奏
• 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/ 五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。 好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。 性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/ 置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退， 曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿 结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/ 己志。忘怀/得失，以此/自终。
先生不知何许人也，亦不详其姓字， 宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留； 忘怀得失。 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文 章自娱。
环堵萧然，不蔽风日； 短褐穿结，箪瓢屡空。
你觉得五柳先生是个什么样的 人？你喜欢他吗？说说你的理由。
建议：可采用如下句式回答
我（不）喜欢五柳先生的———。 因为他——————————，从文 中————————这些语句可以看 出。
喜欢读书，不过分在字句上下工夫，每当对 书中意旨有所领会，就高兴得连饭都忘了吃。 他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲 戚朋友知道他有这种嗜好，
• 或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。
有时 表承接 到、往 就 希望、愿望
• 既醉而退，曾不吝情去留。环堵
竟不 舍不得
周围环着四堵墙
• 萧然，不蔽风日；
心情急切的样子
• 人之 俦 乎？
辈、同类
此、斯，这样
赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫 贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。” 这话 大概说的是五柳先生一类的人吧？
《五柳先生传》课件
先生不知何许人也（地方、处所）
许
杂然相许（赞同） 高可二黍许（左右、上下） 曾不吝情去留（离开）
去 日始出时去人远 （距离）
西蜀之去南海不知几千里也（认为）
寻向所志（标记） 志
处处志之（做标记）
颇示己志（志趣）
其亲旧知其如此（他,代五柳先生）
其
蜀之鄙有二僧,其一贫（其中的）
其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、 反问）
判断句:先生不知何许人也
倒装句:不戚戚于贫贱
省略句:闲静少言
1.文章的结构模式有什么特点？
文章采用先叙后议的结构(传文+赞语)
2．为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神 风貌? 五柳先生"得名的原因是其宅边有五棵柳树.可 见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊 的志趣、不慕荣利的生活态度。
总结
性格： 闲静少言 ，不慕荣利 生活： 环堵萧然，不蔽风日,短褐 穿结，箪瓢屡空，晏如也 五柳先生 读书： 好读书，不求甚解 志趣 饮酒： 性嗜酒，期在必醉
然不 ，慕 安名 贫利 乐， 道率 真 堵萧然，不蔽风日； 讨论： 短褐穿结，箪瓢屡空。 1.“赞”语是什么？赞语中的那一 讨论： 不汲汲于富贵 句话和“传”中的语句照应？对作 照应：“不慕荣利” 者的这种性格，该怎样看待？ 2.你喜欢五柳先生吗？ 衔觞赋诗，以 照应：“常著文章自娱， 2.你喜欢五柳先生吗？ 颇示己志。” 乐其志
先生不知何许人也，亦不详其 姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。 闲静少言，不慕荣利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。 性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其 如此，或置酒而招之；造饮辄尽， 期在必醉。既醉而退，曾不吝情去 留。环堵萧然，
五柳先生传
（zhuà n）
优秀《五柳先生传》课件
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
《五柳先生传》的艺术 特色
朴素自然的文风
总结词
这篇文章语言质朴自然，不事雕琢，展现出清新脱俗的风格。
详细描述
五柳先生的文笔朴实无华，却饱含深情，表达出对自然和生活的热爱。这种朴素 自然的文风与当时华丽雕琢的文风形成鲜明对比，独具一格。
生动传神的人物刻画
艺术价值
该作品在文学史上被视为自传体散 文的典范，其质朴自然、言简意赅 的艺术风格对后世文学创作产生了 深远影响。
《五柳先生传》在文学史上的地位
重要地位
影响深远
《五柳先生传》在文学史上占据着重 要的地位，被视为陶渊明散文的代表 作之一，具有很高的文学价值。
该作品对后世文学创作产生了深远的 影响，成为许多文学家学习和借鉴的 对象。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
《五柳先生传》的影响 与评价
后世对《五柳先生传》的评价
高度赞扬
许多评论家认为《五柳先生传》 是陶渊明的代表作之一，对其文 学技巧和思想内涵给予了高度评
价。
思想启示
读者从中领略到陶渊明独立的人格 、超脱的精神和追求自由、自然的 人生态度，对后世产生了深远的思 想启示。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
《五柳先生传》的内容 解析
五柳先生的形象特点
隐士风范
五柳先生以隐居自乐，不慕荣利 ，崇尚自然。课件中应突出其超 然物外、淡泊名利的特点，展示 其与世无争的形象。
才情出众
五柳先生虽处江湖之远，但其才 情却极为出众。课件应展现其对 诗词、琴棋书画等方面的造诣， 以及其在文学创作上的成就。
初中语文课件《五柳先生传》
学一招高妙写法
学跟 名 家
老舍自传
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于 北平。 3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可 谓无君。无父无君，特别孝爱老母。 幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书 匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。 每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。 27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说， 博大家一笑，没什么了不得。闲时喜养花，不得 其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读， 全无所获并不着急。 教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如 此而已，再活40年也许有点出息。
好一个五柳先生！把浮名虚利都换了浅斟低唱。
《挽歌》
……荒草何茫茫，白杨亦萧萧。
严霜九月中，送我出远郊……
死去何所道，托体同山阿。
且让我们跟随有情怀的渊明深情地唱和——
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树， 因以为号焉。 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解。 每有会意，便欣然忘食。 性嗜酒，家贫不能常得， 亲旧知其如此，或置酒而招之，造饮辄尽，期在必醉， 既醉而退，曾不吝情去留。 环堵萧然，不蔽风日， 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 常著文章自娱，颇示己志， 忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言： “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。” 其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志， 无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
白居易诗曰：“每逢姓陶人，使我心依然”。 王安石赞其诗文：“词采精拔，晋宋之间， 一个而已。 苏轼一生视其为良师益友，晚年在《与苏辙书》曰：“深 愧渊明，欲以晚节师范其万一。”辛弃疾更引之为知己， 称：“高情千载，只有陶彭泽。”
性嗜酒
欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之 为高。饥则扣门而乞食；饱则鸡黍以迎客。古今 贤之，贵其真也。
五柳先生传__课件
闲静少言，不慕荣利——一个具有隐者心境的五 柳先生 好读书，不求甚解——在读书中得到精神愉悦的 五柳先生 性嗜酒、期在必醉——一个率真放达的五柳先生 环堵萧然、晏如也——一个安贫乐道的五柳先生 好著文章自娱、忘怀得失—— 一个自得其乐、 淡泊名利的五柳先生
课文第二段的赞语和前文有什么联系？ “赞”是历史传记的一种体式，一般放在传 文之末。“赞”不是赞美，而是对史传 正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐 发。赞语的实质是两句话“不戚戚于贫 贱，不汲汲于富贵。”这正好与前文 “不慕荣利”相照应，突出了五柳先生 的精神实质，传赞一体，互为补充，使 人物个性更、生活状况 等方面塑造了一位独立于世俗之外，虽 处贫困之中却悠闲自适的隐士形象，赞 美了他安贫乐道、不慕名利的精神。
有人说本文是陶渊明的自传，你能找 出依据吗？（结合所学诗文及自己所了解 的陶渊明）
萧统在《陶渊明传》中说：“渊明少有 高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得， 尝著《五柳先生传》以自况，……时人谓之 实录。”
历代文人对陶渊明其人其文评价：
李白：“何时到彭泽，狂歌五柳前。” 杜甫：“焉得思如陶谢手。”
白居易：“常爱陶彭泽，文思何高玄。” 陆游：“我诗慕渊明，恨不造其微。”
陶渊明托名五柳先生表达自己的思
想感情，文章语言朴素平淡，而又 意味隽永。我们应该感谢陶渊明， 是他用性灵，用良知为中国士大夫 在精神世界里建成一座坚不可摧的 堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺 术境地。让我们永远地记住他，作 为古代文人心灵中的一片净土，作 为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗 帜。
“五柳”信息调查表
仔细读第一段，从文中找出表现五柳先生这几方 面的句子。
主要方面
相
关
内
容
八年级语文下册第五单元22五柳先生传课件(新版)新人教版
不能经常得到酒。亲戚朋友知道他这种境况,有时摆了酒 饮 不
⑯
辄尽
⑰
,期
⑮
在必 醉。
⑱
席来招待他;他去喝酒就喝个尽兴,希望一定喝醉。(他) ,曾 吝情 去留 。环堵
⑲
喝醉了就离开,从来不会留恋着而不肯离开。简陋的居室
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
萧然
⑳
,不蔽
风 瓢 常 著
日;短褐 屡
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
穿结:指衣服上有洞和补丁。 箪瓢屡空:箪和瓢时常是空的(形容贫困,难以吃饱)。箪,古代 盛饭用的圆形竹器。瓢,饮水用具。屡空,经常是空的。 晏如:安然自若的样子。 颇:略微。 忘怀:忘记。 自终:过完自己的一生。 赞:传记结尾的评论性文字。 黔娄:战国时齐国的隐士。 戚戚:忧愁的样子。
段解:本段是文章的主体,着重写了五柳先生的生活、性格,刻画了 一个处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象。
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
赞 曰:黔娄 之妻 汲 于 衔觞
㉛
㉘
㉙
有言:“不戚戚 于贫贱,不汲 言 兹若人 乐 其志 。 之民欤 ?
㊲ ㉞ ㉟
㉚
赞语说:黔娄的妻子曾经说过:“不为贫贱而忧愁,不热 富贵。”其 赋诗 ,以 氏
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
本文通过对五柳先生的生活及性格特点的描写,刻画了一个安贫 乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象,表达了作者不想与 世俗同流合污来取得富贵,而要安贫乐道、独善其身的志趣。
《五柳先生传》精品教学课件：46页(绝对超一流精品)
关于“黔娄”
• 黔娄，战国时齐人。鲁恭公曾遣使 者致礼，赐粟三千钟，想聘他任宰 相，他坚辞不受。齐王又派人送去 黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。 死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。 • 陶渊明在《咏贫士》中曾写道： “安贫守贱者，自古有黔娄。”
其言 兹若人之俦乎？
其言：这句话；她的话。 兹：对这个问题争论激烈。老师们基本上同意 下面的意见：兹，这；若，此。“兹”与“若” 是同义词并用，是同义复合，翻译时只译为一 个“这”即可。 兹若人：此人（这人），指五柳先生。
五柳先生的三大爱好反映出他怎
样的精神品质？
淡泊名利 率真自然 安贫乐道
讨论：本文在写作上除了运
用叙议结合的写法，还有一个最
大的特点是多用否定句。请从文 中找出这些否定句，想一想，多
用否定句有什么作用？
“不”字为一篇眼目
“不知何许人也,亦不详其姓氏”
“不慕荣利”
“不求甚解”
“不” “家贫不能常得”
五 柳 先 生
山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
音频朗读
听读课文
读准字音
朗读正音
hào
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树， shì 因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解； 每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧 cé ng lì n 知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉 而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结， zhé 箪瓢屡空，宴如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得 失，以此自终。 hè
时代背景
陶渊明，东晋著名诗 人。东晋末年，社会黑暗， 风气污浊，很多人不择手 段追名逐利，社会上充满 着虚伪与欺诈。陶渊明做 过几任小官，因对官场不 满，辞去官职，归隐田园， 过着俭朴的生活。其诗多 歌颂优美的自然景色和淳 朴的农村生活。
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当堂训练 学生背诵第一自然段
第二课时学习目标
一、翻译课文第二段 二、理解课文内容，把握作者的思想 三、了解人物形象，把握其人格志趣及精神风貌。 四、学习作者“不慕荣利”“安贫乐道”的优秀品 树立正确的人生观，价值观。
自主学习一：理解课文第二段
1.学生朗读第二段 2.学生结合注解理解第二段 3.分小组讨论，理解疑难字词 4.抽学生翻译第二段
嗜（ shì） 辄（zhé） 吝（ lìn ） 褐（ hè） 箪（dān） 汲（ jí ） 俦（ chóu） 觞（shāng） 黔（ qián ） 娄（ lóu ）
自主学习二：熟读课文 要求： 1.读准字音 2.注意节奏 3声音洪亮
自主学习三：理解课文第一自然段
一.学生结合注解理解课文第一段。 二.小组讨论，理解疑难词句 三.抽同学翻译第一段
课后练习：理解下列词语
⑴亲旧（亲戚、朋友）知其如此 ⑵期（期望、愿望 ）在必醉 ⑶环堵（ 墙 ）萧然（冷冷清清的样子） ⑷造（到、往）饮辄（ 总是 ）尽 ⑸因以为（“以之为”，把它作为）号 ⑹晏如（安然自若的样子 ）也 ⑺每有会意（对书的意旨有独到的体会） ⑻以此自终（ 过完自己的一生 ）
当堂训练
自主学习二：学生再读课文，弄清课文内容
一.分小组讨论下列问题 1.文中哪个句子点明了五柳先生的性格？
闲静少言，不慕名利
2.五柳先生有哪三大志趣爱好？由此可见， 他是一个怎样的人？读书，饮酒，写文章
不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士 3.五柳先生“好读书”为什么“不求甚解”呢？
3.先生“好读书，不求甚解”与他“不慕 容利有关。他读书的目的，是一种求知 的满足，精神的享受，所以，每有会意 便欣然忘食，“他既不求名，也不求利， 只求精神上得到安慰，这也是他率真自然 性格的反映。
第一课时学习目标 1.了解作者 2.熟读课文 3.理解课文第一段
陶渊明（365－ 427），字元亮，名潜， 浔阳柴桑（今江西九江） 人，东晋著名诗人。其 中成就最高的是田园诗， 故有“田园诗人”之称。 其诗多描写自然风光， 表达对田园的当堂完成课后练习第二大题。 要求： 1.必须先抄题，再做题。 2.书写规范、整洁 3.书写格式正确